人教版小学语文六年级上册课堂同步试题 全册课课练.docx

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人教版小学语文六年级上册课堂同步试题全册课课练

1山中访友

第一课时

教师评价：

_____________学生评价：

_____________

学习目标

1.理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等词语的意思及课文重点句子的含义。

2.体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。

重难点

1.感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

2.体会作者联想和想象有机结合，形成了这一独特的表现手法。

知识链接

这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。

作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

自主学习

一、课前预习

1.自由读通课文，注意读准字音，读通句子，把课文读流利（读时勾画出生字，新词，给生字注音，并将它们多读几遍）。

2.理解词语。

（提示：

查字典，结合上下文理解词语的含义，也可以请教同学）

幽径：

德高望重：

波光明灭：

唱和：

津津乐道：

吟咏：

3.我积累到课文中这些四字词

二、预习展示

1.我能正确、流利朗读课文。

2.我能用我的话说说读了课文后，我知道了什么。

合作探究

任务一：

再读课文，思考问题：

文章的标题叫“山中访友”，请问作者要拜访的都有哪些朋友呢？

任务二：

逐段朗读，依次归纳：

这都是一些什么样的朋友呢?

当堂检测

1.看拼音写词语。

yāoqǐngfǔshēndǒuqiàoyùnhánjīngzhìyínsòng

（）（）（）（）（）（）

2.在括号里填上恰当的词语。

雄浑的（）汩汩的（）清凉的（）

挺拔的（）湛蓝的（）隆隆的（）

3.给带点的字选择正确解释。

德高望重（）

希望

名望

朝着

探望

津津乐道（）

道理

道路

技艺

说

别有深意（）

另外

禁止或劝阻

区分

差别

第二课时

教师评价：

_____________学生评价：

_____________

学习目标

1.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

2.通过感受作者描绘的境界，深切感受作者一路上的好心情，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

3.学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。

重难点

感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

自主学习

1.我会认读课文生字词。

并能正确听写下来：

2.我能有感情、通顺、流利地朗读课文。

3.我喜欢课文中的优美语句，我要把它们积累下来。

合作探究

任务一：

默读课文，联系课文内容，对句子的理解。

①走出门，就与微风撞了个满怀……（“撞”是否有不友好的意思？

被“撞”的感觉怎样？

）

②老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

（为什么说老桥像“一位德高望重的老人”？

请你用“德高望重”写一句话。

）

③雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上怒吼，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。

（真的是“一千个”吗？

“吼叫”“吟咏”时的雨分别是怎样的？

）

任务二：

学习首尾，体会写法。

朗读课文的开头和结尾，思考：

去拜访这些朋友的时候，“我”的心情如何呢?

当堂检测

根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。

①你弓着腰，（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

②走进这片树林，鸟儿（）我的名字，露珠与我（）。

③喂，（）的云雀，（）地在谈些什么呢？

我猜你们（）的，是飞行中看到的好风景。

④我靠在一棵树上，静静地，（）自己也是一棵树。

我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（），胳膊变成（），血液变成树的（），在年轮里（）、（）。

前三个句子把____________________________都当做________来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_____________，从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________关系。

每课一练

教师评价：

_____________学生评价：

_____________

1.为加点字选择正确的读音

唱和（hèhé）树冠（ɡuānɡuàn）旋转（zhuànzhuǎn）

蕴含（yùnwēn）湛蓝（zhànshèn）栀子（zhīzī）

2.根据解释写出相应的词语。

（1）隐蔽、僻静的小路（）

（2）道德高，名望重。

（）

（3）很感兴趣地谈论。

（）

（4）水波忽明忽暗的样子。

（）

3.读句子，体会句子的表达方法和感情。

（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

这个句子用了的修辞手法，把“老桥”比作“”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它的品质，充分表达了作者对桥的。

（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

这个句子用的手法，形象地表达了自己和、这两位朋友间的。

2*山雨

教师评价：

_____________学生评价：

_____________

学习目标

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3.通过独立思考和小组合作，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

重难点

学习作家表达独特感受的方法，感受山雨的韵味，同时感受语言的优美。

体会作者对山雨的喜爱之情。

自主学习

一、课前预习

读懂阅读提示，把握阅读要求，初读课文，认识生字，了解课文内容。

感受文章语言文字的魅力，丰富积累；继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法，并能结合阅读提示与同学交流收获。

1.自由读通课文，注意读准字音，读通句子，把课文读流利（读时勾画出生字，新词，给生字注音，并将它们多读几遍）。

2.我积累到本课好的词语有：

3.再读课文，勾画出最欣赏的句子并写写自己的感受。

二、预习展示

1.我能熟读课文。

2.我能完成以下练习。

⑴在正确的读音下画横线。

一缕（lùlǚ）清晰（xīxí）轻盈（yíngyín）啼啭（zhuǎnzhuàn）

⑵我能用不同的方法理解下列词语，并能积累下来。

优雅清新欢悦轻盈奇妙无比

合作探究

任务一：

为什么说山雨改变了山林的颜色？

都有些什么颜色？

我能在文中作上记号。

任务二：

本文按什么顺序描绘了山雨怎样的特点？

当堂检测

1.照样子写词语。

例：

水淋淋（ABB）_____________________________

2.在括号中填入恰当的词。

一阵阵（  ） 一缕缕（  ）一首首（   ） 

一丛丛（    ）一（  ）歌谣 一（  ）岩石 

一（  ）树叶 一（  ）音符 

3.体会比喻句的好处，并试着写几句。

雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“________”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“______”，将此时的雨声联想成“______”，形象生动地写出了山雨的______美。

课后拓展　

雷雨

晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。

小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。

一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。

地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。

不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。

刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。

雷声像爆炸似的，“轰隆隆，轰隆隆”响起来。

在这电闪雷鸣之中，“哗哗哗”，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。

雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。

白亮亮的雨点打在雨伞上，“啪啪”直响。

渐渐地，雷声小了，雨点也小了。

云散了。

雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。

１、短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。

　⑴　雨前____________________________　⑵　雨中______________________________

　⑶　雨后_____________________________

２、根据以上内容，将短文分成三层，用“／”在文中标明。

3草虫的村落

第一课时

教师评价：

_____________学生评价：

_____________

学习目标

1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

3.随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

重难点

1.读通，读懂课文，读出感情。

2.理解重点词语，感受作者所描写的奇异的游历。

3.体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

自主学习

一、课前预习

1.自由读通课文，注意读准字音，读通句子，把课文读流利（读时勾画出生字，新词，给生字注音，并将它们多读几遍）。

2.理解词语。

（提示：

查字典，结合上下文理解词语的含义，也可以请教同学）

精密熙熙攘攘花色斑斓

寒暄驻足痴望行色匆匆

蕴藏悠悠忽忽

3.我积累到课文中这些四字词语：

二、预习展示

1.我能正确、流利朗读课文。

2.我能用我的话说说读了课文我知道了什么。

合作探究

任务一：

课文题目《草虫的村落》，“村落”本来指什么？

在课文里指什么？

，我们可以从中体会到作者怎样的感情？

你在“草虫的村落”看到了什么？

任务二：

“草虫的村落”给你留下的最深印象是什么？

当堂检测

1.这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！

写样子：

（）的彩衣（）的小圆虫（）的黑甲虫

写活动：

（）地奔忙（）地往来（）地交流

写神情：

（）的目光（）地对视（）地振着翅膀

2.选词填空。

静谧僻静幽静

（1）我的目光顺着（）的小路探索着……

（2）雨停了，山中一下子变得非常（）。

（3）我躺在田野里，在无限的（）中，对草虫的村落作了一次奇异的游历。

第二课时

教师评价：

_____________学生评价：

_____________

学习目标

1.有感情地朗读课文。

通过独立思考和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

2.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

重难点

1.感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。

2.体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

自主学习

1.我会认读课文生字词。

并能正确听写下来：

2.我能有感情、通顺、流利地朗读课文。

合作探究

任务一：

作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的。

请你找出一句这样的话来谈谈。

任务二：

你能运用以前课文中学过的写作知识，分析一下本课中，作者是如何把一个草虫世界生动地展现在大家面前的吗？

（这是一篇散文，它在表达上颇具特色。

作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前）。

比如：

1.“我想它一定是游侠吧！

你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

小组合作准备,演一演这位游侠吧，看哪个小组最棒!

2.“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

当堂检测

1.拼一拼，写下来。

jìnɡmìqínmiǎnyīnyùnqiàolìqīnwěnmànyóu

（）（）（）（）（）（）

2.一锤定音（在加点字正确的读音下画“√”）。

草茎（jīnɡjìnɡ）   好奇（hǎo hào）

欢跃（yuè yào）   森林（sēnshēn）

3.把下面的词语补充完整。

意味（）（）（）（）斑斓（）（）大物

行色（）（）（）（）痴望（）（）贯注

每课一练

教师评价：

_____________学生评价：

_____________

1.辨字组词

俏（）庞（）烤（）巷（）谥（）

峭（）宠（）拷（）港（）谧（）

2.写出下列词语的反义词和近义词

静谧（　　）（）娇小（　　）（）

勤勉（）（）僻静（　　）（）

3.按课文填空并回答问题。

（1）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了（）。

一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

我想它一定是（）吧！

☆从这个句子，我感受到了。

（2）甲虫音乐家们（）地振着翅膀，优美的音韵，像（）流了出来。

☆从这个句子中，我感受到了。

4*索溪峪的“野”

教师评价：

_____________学生评价：

_____________

学习目标

1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2.有感情地朗读课文。

通过独立思考和小组合作，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发我们对大自然的热爱之情。

3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

重难点

感受索溪峪独特的美，领悟作者的表达方法。

知识链接

张家界　张家界在湖南省西北部，位于大庸、桑植、慈利三县交界处，是我国重点风景名胜区之一。

1982年，张家界被确定为我国第一个国家森林公园（含天子山、索溪峪，合称武陵源风景区）张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国的第一个国家森林公园。

其有雄、奇、险、秀的特点，数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾萦绕，景色神奇；区内山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富。

其中，索溪峪更是别具一格，有着独特的魅力。

想去看看吗？

今天我们就一起去游览索溪峪，感受它的美。

（观赏索溪峪风光图片）简介索溪峪（索溪峪自然保护区共有200多个景点，它以山奇、水秀、桥险、洞幽著称于世。

其西面有西海景区、天然植物园景区、十里画廊景区；南有百丈峡景区、宝峰湖景区、别有洞天景区；东有地下溶洞景区、一线天景区、白虎堂景区等。

）

自主学习

一、课前预习

1.自由读通课文，注意读准字音，读通句子，把课文读流利（读时勾画出生字，新词，给生字注音，并将它们多读几遍）。

2.我找到了本课的四字词语有

3.再读课文，勾画出最优美的句子并写写自己的感受。

二、预习展示

1.我能给加点的字注音。

望而生畏（）千峰万仞（）绵亘蜿蜒（）

窈窕淑女（）撅着（）蹚过去（）

2.我能理解这些词语。

蜿蜒随心所欲不拘一格

婷婷玉立年过花甲

3.我能正确、流利朗读课文。

合作探究

任务一：

“野”是什么意思？

索溪峪的“野”体现在哪儿？

为什么说索溪峪是“野”的？

任务二：

文中第三段作者把索溪想象成“野孩子”，把山路、石头称作“山路哥哥”“石头弟弟”的用意是什么？

其他段落还有这样的描写吗？

当堂检测

1.这篇课文用一个（）字，总的介绍索溪峪的特点，然后从四个方面描述：

（）是野的，（）是野的，（）当然更是“野”性十足，（）也变得“野”了起来。

2.联系自己的生活体验，理解这句话的意思：

人们，在这山水中返璞归真了。

3.补充词语。

（）地而起望而生（）千峰万（）绵亘（）（）

（）心所（）不（）一格（）（）归真（）（）淑女

（）（）玉立年过（）（）难以（）状（）（）长舒

课后拓展

夜游雁荡山

暮色浓浓，景物朦胧。

这浓，浓得像从天上垂下来的巨大的黑纱；那朦胧，又使人感到神秘。

我站在灵峰招待所门口，抬头看山峰，不禁连连叫绝！

刚才阳光还未退去，我只感到山峰像刀削斧劈，十分奇特，现在更出奇了。

你说暮色浓浓，山峰却轮廓分明；你说景色分明，却又朦朦胧胧。

你就先看看合掌峰吧。

站在灵峰寺右角看它像一只雄鹰，再看它那锋利的嘴，假如有人去偷神殿的圣器，它一定会扑过去啄他；它那剑翅的神态，仿佛丢一块石头过去，它就会展翅向你扑来。

∥ 

我一边看一边想，这奇妙的景色不正是来自朦胧吗？

如果不是暮色。

那山峰所化成的形象就不会这样逼真。

我怀着浓厚的兴趣，随着人们走到塔头岭看双笋峰。

向西看，山峰像一个梳了发髻的老妇，那眉毛、眼睛、鼻子和没有牙齿的干瘪的嘴巴都十分逼真。

她仿佛要与我诉说家务，讲讲儿媳妇的贤惠，儿子的孝顺，邻居的和睦；要与我讲讲现在的生活好起来了，还想多活几十年。

再向东南方走过去，老妇隐去了，出来一位老头。

这是一位蓄了长须的老头，他立在高山上欣赏大自然的美景。

月亮出来了，云有时把月亮遮得忽明忽暗的，光线的变化使老头的胡须仿佛微微飘动了。

顺着山坡下去，老头归去了，出来一个老僧，在拱着手拜月。

故而当地人称这“三景”是婆婆峰、老头峰、僧拜峰。

∥

月光把山地铺了一层银，我小心地踏着银光，唯恐把这月光踏碎，破坏了这朦朦胧胧的美。

我去看金鸡峰。

峰的形状像一个顽皮的小孩，他躲在暮色里探头探脑地窥视对面的山峰，仿佛在和谁捉迷藏。

又走了几步，只见一只犀牛正伸长脖子在望月亮，这就是犀牛峰了。

∥

我意犹未尽，只听见有人大叫：

“回去了，回去了！

就不自觉地跟了过去，见许多人上了车，我看看车头上的字，都是温州市、乐清县几个单位的。

他们特地来夜游雁荡山的，我本是因为时间紧才不得已夜游雁荡山，想不到雁荡山的夜景是这么的迷人。

∥ 

思考：

①作者夜游雁荡山时看到的景色有什么特点？

②作者走到塔头岭看双笋峰，为什么山峰一会儿像老妇，一会儿像老头，一会儿像老僧？

③“月光把山地铺了一层银，我小心地踏着银光，唯恐把这月光踏碎……”这句话表达了作者怎样的思想感情？

口语交际·习作一

第一课时（口语交际）

教师评价：

_____________学生评价：

_____________

学习目标

1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2.能展开联想和想象，表达自己独特感受。

重难点

能展开联想和想象，表达自己独特感受。

课前准备

1.录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动物生活场景的图片。

2.或看书或咨询，收集一些自然界的有趣的现象。

自主学习

1.自读口语交际的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

2.我要确定一项口语交际的内容是：

合作探究

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

任务一：

自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题是

内容是

任务二：

组内共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员；想象自己是大自然中的一员；说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

任务三：

组内组员间作比较详细的介绍。

         1.小组内互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。

         2.各小组代表向全班汇报。

第二课时（习作）

教师评价：

_____________学生评价：

_____________

学习目标

根据交流的情况，选择一项内容进行习作。

重难点

根据交流的情况，选择一项内容进行习作。

自主学习

阅读，了解习作要求

1.课前阅读一些相关的文章，学习其写作方法。

如《山中访友》的第一人称；《山雨》

《草虫的村落》《索溪峪的“野”》

2.积累一些相关的优美的词语及句子。

合作探究 

 在口语交际课上，同学们交谈兴趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。

同学们也有了写作欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

任务一：

选择片段，尝试习作

    同学们，你们现在就是神奇的自然王国中一员了，你们就是那可爱又顽强的蚂蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。

来，拿起你们的笔，把你们经历中最精彩的片断写下来。

任务二：

1大胆构思，精巧命题。

      简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

       组内共同讨论出一些题目：

《我是一棵××树》《小树与鸟的对话 》 《雪的自述 》 《大自然的声音 》 《蟋蟀在唱歌》

 《听雨》 《 游×××》……

2.习作要求（投影出示）

  学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

任务三：

试写初稿，进行修改

学生尝试创写片断，教师巡视，寻觅优秀的作品，发现值得提醒的问题。

先写好的同学自己通读一遍，发现问题并自我纠正。

同桌之间可以相互交流。

当堂检测

交流习作.

1.评议。

2.根据受到的启发，分头修改自己的习作。

第三课时　

回顾·拓展一

教师评价：

_____________学生评价：

_____________

学习目标

１、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

２、读背并积累古诗句。

重难点

引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

自主学习

1.回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》的表达方法。

2.自由读“日积月累”的诗句，试着背诵。

3.展示我搜集到的诗句。

合作探究

任务一：

交流平台

1.回顾本组四篇课文，说说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有何异同。

　　本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。

、

２、联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

３、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。

介绍相关的课外阅读文章及书籍。

任务二：

日积月累

１、在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

２、出示日积月累中的句子。

（幻灯片）

⑴我能自由吟诵。

⑵我能尝试理解。

3.自由背诵。