六年级品德与社会上册《从小学创造》导学案.docx
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六年级品德与社会上册《从小学创造》导学案
六年级品德与社会上册《从小学创造》导学案
第一单元
从小学创造
一、单元目标及课时划分
○活动目标
.
感受创造给我们的生活带来的益处,初步认识创造对一个人、一个民族、一个国家的重要性。
2.
理解什么是创造,明白生活中创造无处不在,激发学生的创造欲望,培养学生的创新思维,引导学生做生活的有心人。
3.
初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯,在生活中不断提高创造力。
4.
引导学生用积极的心态去面对创造中可能遇到的失败,并尝试在失败中汲取教训。
5.通过创造活动,让学生体验创造带来的快乐。
○课时分配
从小学创造(7课时)
.从问题开始(3课时)
a.你有好奇心吗(1课时)
b.展开想象的翅膀(2课时)
2.创造的快乐(4课时)
a.我也能创造(2课时)
b.失败是成功之母(2课时)
你有好奇心吗
活动目标:
.感受好奇心是创造的驱动力。
2.激发好奇心,培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。
活动准备:
学生课前搜集1—2位自己喜欢的,讲述科学家有好奇心的故事。
活动过程:
第一课时
一、
“切苹果”游戏,认识好奇心
.老师请学生上台来切一个苹果。
2.我们都习惯于竖着切苹果,下面老师横着切,将苹果一分为二,说说你的发现。
3.“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现,他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密?
4.小结:
他有着宝贵的好奇心。
(板书:
好奇心)法国作家法朗士曾说过:
好奇心造就科学家和诗人。
许多的科学家、发明家因为拥有了它,所以有了杰出的创造发明,为人类作出了贡献。
下面,我们举行一个小小的抢答赛,一起来了解了解。
二、
小小抢答赛,感受好奇心
.以大组(小组)为单位开展抢答赛。
下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的;⑴人类可以飞上天吗?
(冯特兄弟)
⑵母鸡是怎样孵出小鸡的?
(爱迪生)
⑶奔驰着的马,它的四蹄是否同时着地呢?
(麦布里奇)
⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样?
(摩尔根)
⑸茅草为什么会割破手指呢?
(鲁班)
⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢?
(李四光)
……
2.评出优胜组。
小结:
科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心,于是,迈开了发明创造的第一步。
三、
问题手册
.好奇心是创造的动力,你有好奇心吗?
(补充完整课题)现实生活中,你对什么产生过好奇心呢?
赶快和伙伴们交流交流吧!
2.小组交流各自好奇的问题,并记录在各自的卡片上。
如:
毛毛虫有眼睛吗?
草原上为什么没有树?
我们为什么会闻到花香?
蘑菇是怎样繁殖的?
小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙?
……
3.
全班交流。
4.
小结:
今后,请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上,制作成问题手册,挂在你学习的地方,它会提醒我们不断地去探索。
在不久的将来。
我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。
四、
故事会
.在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇,谁能讲讲他的故事?
2.学生讲麦布里奇的故事。
3.老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。
4.听了这两个故事,你有什么感想?
学生自由讨论,然后进行交流汇报。
5.小结:
有了好奇心,还要坚持不懈地努力去解决问题,才能有所发明创造。
五、好奇总动员
、
老师每天用黑板刷,发现了许多问题(呈现):
⑴黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢?
⑵刷黑板时,黑板刷能否将粉尘吸进去呢?
⑶黑板刷经常掉到地上,能不能设计出粘在黑板上的黑板刷呢?
⑷黑板刷里的刷片是不是可以替换呢?
……
2、
请大家象老师一样,选取身边的某一生活用品或学习用品,就它的外观设计、运用性等方面,提出你们的问题。
3、
学生先各自写下来,再集体交流。
4、
小结:
希望大家带着我们思考的问题去实践、探索,我们中间肯定会有不少的“小小发明家”。
六、课后延伸
、
看一看:
阅读《十万个为什么》
2、
做一做:
将自己好奇的问题坚持写在问题卡上。
展开想象的翅膀
第一课时
活动目标:
.用人类把梦想变成现实的事例,感受想象的快乐与重要。
2.了解拥有丰富想象力的方法。
活动准备:
、学生课前搜集由想象力带来的发明创造的故事。
2、
活动过程:
一、激趣导入
.教师:
有一样东西,拥有它的人,眼里的太阳是多彩的,心中的世界是迷人的;有它的人,能上天入地,能穿越时间,能回到过去,能奔向未来……你有吗?
你想有吗?
你想有,就一定能有!
那就是一对想象的翅膀!
(揭示课题)
二、小小展厅
.教师:
想象曾给人类带来一次又一次惊喜,你课前找到了哪些故事呢?
我们一起来交流交流。
2.学生小组内交流。
3.集体交流。
老师相机展示:
人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。
4.小结:
人类因为有了梦想所以有了创造,想象力是创造的源泉啊!
难怪爱因斯坦说:
“想象力比知识更重要”呀!
三、想象探秘
.教师:
想象力让我们的世界变得如此奇妙,如此多姿多彩,那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢?
2.小组探讨。
3.集体交流。
(多读书,丰富知识,开阔视野;设想一切都是可能的;做白日梦,让思想自由飞翔;多提“假如……将会……”的问题)
4.学生将教科书第6页的小卡片填完整。
5.小结:
大家的方法各有千秋,下面就让我们走进想象的世界,感受想象的快乐吧!
四、有趣的想象树
.
教师板画一滴水,以“水的自述”的形式导入游戏。
大家好,我是生命之泉—水,我孕育文明,浸润生命,滋养历史,点化自然,我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系,聪明的孩子们,由我你们能联想到哪些事物呢?
2.师生合作完成“水的分支图”
3.板画若干棵想象树,写上“鸟”“天”“木”等词语。
请大家以小组为单位选择你们喜欢的想象树,合作完成分支图。
4.汇报交流。
五、小结:
多有趣的游戏呀。
让我们经常放飞想象的翅膀,这会让我们更富有创造力。
第二课时
活动目标:
.
依据学生的生活经验,给他们提供自由想象、独立思考的情境条件,鼓励他们大胆幻想。
2.
体验提出问题、探索问题的过程,尝试用不同的方法进行探究活动
活动准备
、《E.T外星人》的电影片段。
2、设计卡
活动过程:
一、录象演示,激趣导入
、教师:
今天,老师给大家带来了一段电影片段,我们来看看。
(播放《E.T外星人》的片段)
2、
影片中最吸引你的是什么?
3、
这部影片的导演是美国人斯蒂文·斯皮尔伯格,他为什么能创造出这样一个让全世界人们都着迷的外星人呢?
4、
小结:
有幻想,做白日梦就是创造的开始呀!
二、异想天开
、
:
中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。
2、
不怕做不到,只怕想不到!
你有什么样的奇思妙想呢?
3、
创设情境:
这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场,愿意把你的奇思妙想告诉全国的少年朋友吗?
4、
学生各抒己见。
5、
评选想象之星。
三、小小设计师
、
创设情境:
现在我们坐上时空穿梭机来到了“未来世界”,你们看到未来的汽车是什么样子呢?
2、
学生交流。
3、
和好朋友合作设计自己最喜欢的任何东西,可以说一说,写一写,画一画,看谁的创意更合理,更新颖。
4、
展示创意,说说自己为什么这么设计?
它的优势在哪?
5、
师生评价,颁发最具创意奖。
四、
总结
昨天的幻想是今天的现实,今天的幻想是明天的希望,我们的幻想通过创造一定能够变成现实。
我也能创造
活动目标:
、`使学生理解什么是创造,明白生活中创造无处不在,人人都是创造之人。
2、发学生的创造欲望,培养学生的创新思维,引导学生做生活中的有心人。
3.
初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯,在生活中不断提高创造能力。
4.
指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表”
活动准备:
.前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。
2.制作介绍影响社会进步的一些重大发明创造的专题短片。
3.少儿频道《异想天开》节目录象。
课时:
二课时
第一课时
活动过程:
一、智力大比拼
、我们首先来一次智力大比拼,做两节“健脑操”吧,看谁最爱动脑筋。
⑴一个盒子里有六个梨,要把它分给六位同学,使每人得到一个梨,但纸盒里还必须留下一个梨。
你看如何分?
⑵用两根火柴棍,不准把它们折断和弄弯,摆成一个正方形。
(附答案:
给5名学生每人一个梨,留下一个连盒子一起给第6名学生;使桌边充当正方形的两个边,另外两个边由火柴充当。
)
2.先独立思考,再集体交流。
3、小结:
是啊,打破常规思维就是一种创造。
那在你眼中,创造是什么?
(学生可能会说:
敢于提问;找到一种学习方法;我的新发现;我用自己的办法战胜困难;探索没走过的路……。
)
4、瞧,其实我们也能创造!
(板书:
我也能创造)
二、创造的意义
.人类的历史同时也是一部创造史,人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。
2.播放,介绍影响社会进步的一些重大发明创造。
如:
弓箭的发明;制造石器和陶器;古代中国的四大发明;近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明;内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明;信息技术的发明,如电子计算机等;人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。
3、活动:
“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。
4、教师小结。
三、创造在身边
.看教科书第10页中的六个发明创造图片,学生说说图上都有哪些人,他们是干什么的,发明了什么?
2.小组交流:
你还知道哪些人的发明创造,从中你受到了什么启发?
3小结:
其实,创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的,不管是小学生,还是普通工人、家庭妇女,每一个普通人都有创造的潜力。
、
你发现故事中的人物有什么共同点吗?
2、
集体交流。
3、
小结:
他们对生活观察细致,深入生活,善于思考,能找到生活中的不足,并想办法解决它,创造它。
如果向他们学习,那我们也能创造。
四、我也能创造
.看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆形保温瓶的发明过程,说说自己的感受。
2.讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。
3.从他们的故事中你得到了什么启发?
4.小结:
发明源于生活,生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。
只要对它进行一些小小的改进,就能大大方便我们的生活,这就是一种创造。
大发明是创造,小发明也是创造。
注意观察,大胆想象,勤于动手,坚持不懈,我们也能创造。
5、让我们一起大声说:
“我也能创造!
”(师生一齐)
五、指导实践,拓展活动
试着从家务劳动中发现创造的机会,并将“我的新点子”记下来,下节课交流。
我的新点子
名称
用途
挂盆器
方便、安全地挂各式各样的盆
给油瓶戴“围巾”
油瓶用完后,油再不会沿瓶子外壁流下来
第二课时
活动过程:
一、创造的快乐
.人们常说,把快乐的事告诉朋友,快乐便会变成双份。
今天,老师给同学们带来了一位朋友,他叫王超,他希望我们能一起来分享他的快乐。
2.读教科书第13页的日记。
3、讨论:
王超的快乐,你曾经有过吗?
在你的创造实践中,什么让你觉得快乐?
(学生可能会说:
当我用自己的方法记住了生字时,我快乐;当我做出了一道难题时,我快乐;当我发现了一种新的游戏方法时,我快乐;当我改进了生活中的不方便时,我快乐;当我在进行小制作,攻克了一个难关时,我快乐……)
4.小结:
是呀,历经磨难,看到自己创造的成果,那种快乐的心情,只有创造者才能体会到。
怪不得有位名人说:
“世间最大的快乐,莫过于发现世人没有见过的新物质和已知物质的新性质。
”
二、交流新点子
.生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的事,只要对它进行一些小小的改进,就能大大方便我们的生活,使生活更加美好。
上节课老师让同学们回家记录下自己在家务劳动中发现的新点子,我们现在来交流交流吧!
2.讨论交流自己的新发现或新点子。
三、指导制定“金点子计划表”
.创造的梦想要靠行动去实现。
当我们的脑子里突然有了好主意,就要抓住不放。
在动手行动之前,及时制定一份具体可行的计划表,既可以留住稍纵即逝的灵感,也可以指导我们的行动,使我们的行动有目的、有计划、有步骤。
2.播放<<乐乐的“金点子计划表”>>
金点子计划表
名
称
乐乐牌振动枕头
作
用
可在指定时间产生连续振动,达到提醒人起床的目的,同时具有按摩保健功能。
准备材料
微型振动器、枕头、拉链、针线
实施步骤
购买微型振动器
准备带拉链的枕头
将振动器放入枕头内
反复调试,达到最佳效果
3.教师发“金点子计划表”,学生自由组合,小组合作填写。
4.选样呈现,交流指导。
四、拓展活动
同学们,创造绝不是纸上谈兵,它必须靠行动去实现。
任何创造都不是一帆风顺的,只有不断实践,不断摸索,才能成功。
遇到困难时,我们可以去图书馆或上网查找资料,也可以请教专家,要注意积累大家的智慧,发挥集体的力量。
我们在下个月进行一次小创造展示,评选出班上的“创造之星”,一起分享创造的快乐,好吗?
失败是成功之母
活动目标:
.激发学生的创造兴趣。
2.
懂得创造中会遇到困难,能够从失败中吸取经验。
3.
培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。
活动准备:
搜集创造发明的故事。
活动过程:
一、创设情境
还记得《充气雨衣的故事》吗?
创造是一件非常快乐的事情,我们现在有这样方便、舒适的生活,都源于人类的发明创造。
创造成功的秘密是什么呢?
这节课我们一起来体会。
二、体验活动:
一笔完成。
、
我们先来画一幅图,同学们数一数,老师一共用了几笔完成这幅图?
(老师画图,学生数笔画。
)
2、
提出要求:
有人能只用一笔完成这幅图,你能想出好办法用一笔来完成它吗?
注意笔画不能重复。
3、
学生尝试用一笔完成黑板上的图。
⑴两分钟后,请学生停下来,学生说一说在画图的过程中用了哪些办法,不能一笔画成的原因是什么。
原因可能是:
a四个圈各不相连
b圈与直线不相连
……
⑵找到一笔画不成功的原因,想一想怎样克服遇到的困难,继续想办法,一笔画出图形。
4、
交流:
没有成功的同学说一说自己还想了哪些办法,为什么没成功;成功的同学说一说自己是怎样想到用这个好办法,成功地一笔完成图形的。
5、
教师总结:
刚才,同学们都能开动脑筋,并能通过一次又一次的实际,从中发现问题,找到不成功的原因,不断改进和完善。
三、揭示课题
在刚才的活动中,同学们经历了不同次数的失败,在失败中探索,找到原因,终于成功了,如果没有前几次的失败,也许你就无法成功,所以说“失败是成功之母”。
(板书)
四、理解“失败是成功之母”
.在刚才的活动中,同学们体会到失败是重要的,在创造过程中,失败尤为重要。
爱迪生是伟大的发明大王,他就是在失败中获得成功的。
2.听故事,谈感受。
①教师讲述爱迪生的故事
②学生谈感受
③学生讲自己收集的故事
④读爱迪生的名言
a失败并不可怕,可怕的是失去战胜困难的勇气
b没有一千次的失败,就没有第一千零一次的成功。
五、实践活动,体验失败与成功
、
创造之路是坎坷崎岖的,充满着荆棘和峭壁,惟有能挺过失败的人,才能摘取成功的桂冠。
2、
教师:
想亲自体验一下失败与成功吗?
我这有一个难题,请同学们帮我解决。
⑴我们的钢笔经常需要加墨水,挺麻烦的,有时忘了加,更是令人着急,天天带着墨水瓶,又怕不小心砸了。
为了解决这个难题,有人提议用“双胆钢笔”,你认为这个办法好吗?
你能设计一个“双胆钢笔”吗?
⑵学生讨论。
⑶学生学写备忘录。
有个小朋友,设计制作了“警用凉爽型太阳伞”,还写了备忘录呢!
我们来看一看吧。
{读教科书第16页的学生作品}
写备忘录可以把我们的设计制作过程记下来“双胆钢笔”,便于进行总结经验,更好地改进,它也是我们克服困难的见证。
⑷激发学生制作设计“双胆钢笔”的兴趣。
一个孩子用半年多的时间专心做一件事情,需要多么大的毅力啊!
他那不达目的不罢休的意志品质正是创造所需要的。
其实,我们也可以留下这样的备忘录,留下我们创造的痕迹。
只要做一个有心人,不怕困难和失败,我们都可以创造,要勇于尝试创造;要知道在创造中困难与欢乐同在,汗水与笑声齐飞。
同学们,有信心完成“双胆钢笔”的设计与制作吗?
祝你们成功!
六、活动延伸
设计制作“双胆钢笔”,并写好备忘录。
第二课时
活动过程:
一、故事导入,揭示课题
、
出示《小小发明家刘晓梦》的故事。
2、
听了她的故事,你感悟到了什么?
二、创造广场,实践导行
、
教师:
同学们,你们做过“鸡蛋撞地球”的游戏吗?
“鸡蛋撞地球”就是在规定的条件下,将鸡蛋包装后让其从三层楼高处落下,以鸡蛋不碎者为赢。
制作材料:
生鸡蛋一只,包装材料不限。
包装要求:
鸡蛋必须有二分之一以上部分暴露在外,包裹方法不限。
2、
学生分学习小组商讨包装方法,并填写教科书第17页:
我的创造过程1—3项
⑴我选择的包装材料:
⑵我选择这些材料的理由:
⑶我准备按以下步骤进行包装:
3、
分学习小组进行游戏。
4、
游戏后,展示自己的创造设计。
5、
填写:
我的创造过程4—7项
⑷在包装过程中,我遇到的困难是:
⑸我是这样解决这些困难的:
⑹我的创造设计成功了(没有成功),原因是:
⑺通过这次创造设计,我的感受是;
6、
以小记者采访的形式,让参加创造设计的同学谈自己的体会,共同分享创造过程中的快乐。
三、说一说,议一议
议一议:
有人认为,创造成功了,是快乐的;也有人认为,创造没有成功也是快乐的,你的看法呢?
四、总结激励,延伸导行
教师:
我们现在有多少发明创造也许不重要,重要的是应该从小培养自己的创造意识:
“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。
”