《用26的乘法口诀求商》说课稿精选5篇.docx

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《用26的乘法口诀求商》说课稿精选5篇

《用2-6的乘法口诀求商》说课稿（精选5篇）

　　第一篇：

《用2-6的乘法口诀求商》说课稿

　　《用2-6的乘法口诀求商》说课稿

　　一、教材分析：

　　这一节课是人教版二年级下册第二单元的教学内容，用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。

本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。

因此，这一课的教材中设置了活动情境，实际操作，巩固练习这样几个层次，完成对新知识的牵引，让学生由已知感受未知，从未知探求新知。

　　二、设计理念及教法、学法：

　　我设计本堂课依据的理念是：

新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，以探究为手段，积极发展学生的求异思维。

以培养学生各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，养成数学能力，体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。

这一节课的教学对象是二年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，利用水果卡片的奖励模式在小组竞争中开展你追我赶的学习精神。

同时我还让孩子们通过合作交流去发新知，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

　　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生自主探究，合作交流、等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　三、教学目标及重、难点：

　　知识和技能：

理解用2—6的乘法口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。

　　过程和方法：

进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

　　情感、态度、价值观：

通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。

通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。

　　教学重点：

通过了解尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

　　教学难点：

培养学生合理选择计算方法的能力。

　　四、教学设计：

（一）导学领航。

　　我认为一节课中“趣”字应该贯穿始终，而起始阶段的“趣”味显现就尤为重要，所以在学习新知识之前，我先为学生创设了如下情景：

果园里的苹果熟了邀请同学们去摘苹果，学生说口诀摘苹果，把采摘的苹果以卡片的形式奖励给各小组。

通过对乘法口诀的复习，为今天的用乘法口诀求商打下基础。

（二）自主学习，合作探究

　　1、情境导入，审读题目

　　这一环节当中我继续果园里发生的事情：

以果园的小猴子在桃子树上摘桃子为情境，请学生帮助猴子分配桃子。

要求学生仔细审题

　　2、尝试学习，自主探究。

　　学生理清题意后，我分发给每桌12张水果卡片，每个小组借助12张桃子卡片探究出多种解决方案。

学生边摆卡片边思考有几种方法可以求出结果。

　　3、小组交流，展示成果。

　　学生自主摆完后，组织小组交流讨论，每个小组安排一名同学说出你是按照什么方法算出结果的。

　　4、师生评议，总结方法。

　　教师汇总学生汇报信息，作出小结：

通过同学们汇报，我们总结出四种解题的方法。

如：

减法，加法，乘法算式和乘法口诀这4种方法。

询问学生最喜欢哪种方法并说明理由。

　　（三）交流指导

　　通过比比看、完成表格、解决问题，写算式这四种题型继续在班上进行交流，做到发散学生思维，提高学生解决问题的能力。

　　（四）巩固提升

　　以一系列相关题型来巩固这一节课的内容，加强学生知识点的掌握能力

　　（五）达标测评

　　选取三个题型用来培养学生独立思考以及举一反三的能力

　　（六）全课总结

　　你今天有什么收获？

让学生对所学知识进行整理、巩固。

　　第二篇：

《用2-6的乘法口诀求商》说课稿

　　《用2－6的乘法口诀求商》说课稿

　　莫小娟

　　我说课的内容是：

《用2－6的乘法口诀求商》。

第三篇：

研讨课教案用2-6乘法口诀求商

　　用2～6的乘法口诀求商

（2）

　　教学内容：

课本P24页例2，练习五第4～6题。

教学目标：

　　1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

　　2、能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。

　　3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。

教学重点：

　　用乘法口诀求商的方法。

教学难点：

　　培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

教学准备：

主题图或课件等。

教学过程：

　　一、创设情境，引入新知

　　1、出示主题图：

从图中你了解到了哪些信息？

说给小组的同学听一听。

学生在小组内交流从图中了解到的信息。

　　2、指名汇报。

　　二、探索学习

　　1、教学例2

（1）引导学生根据图上的信息提出数学问题。

（2）学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

　　*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

　　2、你会列式吗？

算式表示什么意思？

　　3、说说商是几，你是怎么算的？

比较总结求商的方法。

　　4、小结：

可以用乘法口诀求商。

　　仔细观察都用哪些乘法口诀求商？

通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

　　三、拓展应用，加深理解

　　1、引导学生完成练习五第4题。

　　要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

　　2、引导学生完成练习五第

　　5、6题。

　　要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

　　四、课堂总结。

　　通过今天这节课你学到了什么知识？

你能用我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗？

　　1

　　五、板书设计：

　　用2～6的乘法口诀求商

　　4×6=24

　　24÷4=624

　　÷6=42

　　第四篇：

《6的乘法口诀》说课稿2

　　《6的乘法口诀》说课稿

　　一、教材

　　1、教学内容：

　　《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法

（一）》内容。

　　2、教材所处的地位：

　　表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，因此乘法口诀的教学是本学期的一个重点。

教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。

由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。

体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

　　3教学目标：

根据教学内容和本班学生的实际，从学生的生活经验和认知规律出发，灵活处理教材，体现新课标的理念，发展学生各方面的能力，我把本节课的教学目标定为

（2）培养学生的观察推理、合作交流和解决实际问题的能力。

　　（3）让学生体会生活与数学的紧密联系，增强学生学习数学的乐趣。

　　4教学重难点：

根据教学目标，结合学生的实际，我把本课的教学重点定为——编出6的乘法口诀，并应用口诀正确计算。

同时，由于学生年龄小，探索发现口诀的内在规律，对学生来说，是一个学习的难点。

　　我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际，加强具体的操作活动，让学生亲自经历知识的形成和发展过程。

　　第二大方面是说学生：

本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但注意力不稳定。

低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛，焕发学生的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长。

　　二、教法

　　《小学数学教学法》指出：

教学方法的选择要适合学生的年龄特点。

本课教学我运用了如下方法进行教学：

　　1、情景教学法。

让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。

　　2、游戏教学法。

即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。

因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。

这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

　　3、以小组合作的形式来组织教学。

体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

也达到了师生互动，生生互动的要求。

　　另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调节情绪的有效工具。

也为了增加学生对学习的兴趣，让学生在轻松愉快的乐曲中进行操作。

并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。

　　三、学法

　　《新课程标准》强调：

“教育必须以学生的发展为本，要以学生为中心。

”为此，课中我让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。

　　四、设计理念

　　本着让学生亲身经历知识的形成过程，加深学生对知识的获得体验，我把本课设计成为生动有趣的游戏和不同层次的活动，放手让学生去动手实践，培养学习能力，积累学习情感。

　　第五篇：

2014《用2-6的乘法口诀求商》课后反思

　　2014《用2-6的乘法口诀求商》课后反思

　　《用2—6的乘法口诀求商》这节课，是二年级下册的教学内容。

由于这是学生首次接触除法计算，对于学生来说有一定的难度，为了让学生更好的掌握求商的方法，我对本节课进行了如下的设计：

　　1.创设故事情境，激发学生兴趣：

对低年级的学生来说，生动的故事比枯燥的数学题更能激发他们的兴趣，因此，在新课伊始，我为学生展示了一幅美丽的画面，并把它编成了一个小故事：

今天猴妈妈从树上摘了12个又大又甜的桃子，兴高采烈地回到家，3只猴宝宝都特别想吃，大家你争我抢，谁都不肯让，猴妈妈见到这一情况，左右为难。

你们能帮猴妈妈分分这些桃子吗？

学生听到故事时，都特别兴奋，精神都高度集中了起来。

　　2.探索“求商”方法:

学生听到问题后，好奇心促使他们很快地进行思考，有的学生在练习本上画桃子来分，有的学生用小棒在桌面上分，还有的学生试图用连减的方法计算出来。

在得到结果之后，很多学生都迫不及待地将手举起来，想要将自己的方法分享给大家。

在学生相互交流之后，我用多媒体课件展示了猴妈妈分桃子的过程，帮助学生进一步理解除法的意义，以及为什么用乘法口诀求商的原因，突出了重点，突破了难点，探索出“求商方法”。

　　3.多样化习题训练：

低年级的学生需要有不断地新奇的事物吸引他们的注意力，在设计习题时，我设计了多种不同形式的题目，如：

“计算速度大比拼”，“谁答对了就把礼物送给谁”，“争做送信小行家”„„学生看到这些有竞争性的习题，个个都兴趣高涨，积极的举手回答，唯恐自己落在他人的后面。

　　通过今天这节课，学生既学会了用乘法口诀求商的方法，也增强了学习数学的信心。

而我也从中学到了，数学教学一定要多花费心思，从学生感兴趣的内容入手，使数学课堂不再枯燥，充满活力。