新目标英语八年级下册全册教案.docx
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新目标英语八年级下册全册教案
2011年人教版新目标英语八年级（下册）英语教学计划
一、指导思想
为促进教育教学质量的提高，在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：
1、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；
2、突出学生主体，尊重个体差异；
3、采用任务型的本文来自范文网教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；
4、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
二、全期教学总目标
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同本文来自范文网完成学习任务。
能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三．教材简要分析
《新目标英语》八年级（下册），全书共有十个单元，另两个复习单元。
本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。
本册书将学习的一些语法知识点有：
一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。
同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
四、学情简要分析
整体而言，学生成绩和学生的学习态度的两级分化十分严重，少部分英语基础好的优秀学生，不管是在学校，还是在家，都能认真学习、主动思考问题，同时还能够及时反馈学习情况，在他们身上，教和学得到了比较好的统一。
与此相反的是，另一部分同学英语基础很差，有些连26个字母都不能背全；学习态度也十分懒散，不但不愿学，不想学，还影响课堂纪律，影响他人学习。
其他大部分学生属于中间层次，虽然不太吵，但学习情况依然很不理想，还是存在很多不想学不愿学的情况。
总的来说，学生在英语学习上所存在的问题主要表现在:
（1）听、说、读、写等方面的基本技能未能掌握，连音标和单词的拼读都没有掌握好；
（2）受方言影响，多数同学的发音不准确。
（3）单词量掌握较少；
（4）上课时精力不集中，对英语有一定的抵触心理；
（5）学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。
（6）学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。
例如：
很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
五、提高教学质量的可行措施及教改措施
一、面向全体学生，注重素质教育。
二、以学生为主体，尊重学生个体差异。
三、采用活动途径，倡导体验与参与。
四、开发课程资源，拓展学用渠道。
具体来说：
1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。
确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。
如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
5.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
6.不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
古城中心学校八年级英语第二学期教学进度计划
周次
日期
教学内容
课时
1
2月28—
3月4日
Willpeoplehaverobots?
（1.2）
2
2
3月7—
3月11日
Willpeoplehaverobots？
（3-5）
WhatshouldIdo?
（1）
4
3
3月14—
3月18日
WhatshouldIdo?
（2-5）
4
4
3月21—
3月25日
WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived？
（1-4）
4
5
3月28—
4月1日
WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived？
（5）
HesaidIwashard-working.（1-3）
4
6
4月4—
4月8日
HesaidIwashard-working.（4-5）
3
7
4月11—
4月15日
Ifyougototheparty,youwillhaveagreattime.
（1-4）
4
8
4月18日
4月22日
Ifyougototheparty,youwillhaveagreattime.
（5）Recycle11
4
9
4月25日
4月29日
Recycle1
10
5月2—
5月6日
期中考试，五一放假
11
5月9—
5月13日
Howlonghaveyoubeencollectingshells?
（1-4）
4
12
5月16日-
5月20日
Howlonghaveyoubeencollectingshells?
（5）
Wouldyoumindturningdownthemusic?
（1-3）
4
13
5月23日-
5月27日
Wouldyoumindturningdownthemusic?
（4-5）
Whydon’tyougetherascarf?
（1-2）
4
14
5月30日-
6月3日
Whydon’tyougetherascarf?
（3-5）
Haveyoueverbeentoanamusementpark?
（1）
4
15
6月6日—
6月10日
Haveyoueverbeentoanamusementpark?
（2-5）
4
16
6月13日-
6月17日
It’saniceday,isn’tit?
（1-4）
4
17
6月20日-
6月24日
It’saniceday,isn’tit?
（5）
Recycle2
4
18
6月27日-
7月1日
Recycle
19
7月4日—
7月8日
复习
20
7月11日—
7月15日
期末考试，总结放假
Lesson
Unit1Willpeoplehaverobots?
Time
Teachinggoals:
1.Words&phrases:
robot,paper,less,fewer,simple,unpleasant,factory,seem,etc.
2.will构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.
3.Therebe句型的一般将来时.
4.more,less,fewer的用法.
5.学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.
6.对fiveyearsago,today,infiveyears简洁回顾与展望的方式，贴近实际符合学生心理，激发学习兴趣.
7.通过时间对比复习一般过去时态、一般现在时态，巩固一般将来时.
Importantanddifficultpoints
1.will构成一般将来时态的句式。
2.Therebe句型的一般将来时态。
3.more,fewer,less的用法。
4.Howtomakepredictions.
教学资源
Teachingprocedures:
共性教案
个性教案
Period1
Step1Leadingin
1.Greetings:
Welcometoschool.
What’sthedatetoday?
Who’sondutytoday?
Doyouenjoyyourwinterholiday?
Doyoufinishyourhomework?
Doyouwanttoliveonthemoon?
Canyouguesswhatwillhappenintenyears?
CollecttheSs’answersandsaysomethingabouttheirpredictions.
Step2Pre-task
SBPage2,1a.
1.Lookatthepicture:
Howwilltheworldbedifferentinthefuture,100yearsfromnow?
We’regoingtotalkaboutsthin100years.
2.Readeachpredictionstotheclass.Explainthenewvocabulary.
3.Readtheinstructions.MakesureSsknowwhattheyshoulddo.
4.Doitbythemselves.
5.Talkabouttheanswerswiththeclass.
Explain:
一般将来时态
构成:
will/begoingto+动词原形
Step3While-task
SBPage2,1b.
1.Practisereadingthesixpredictions.
2.ReadtheinstructionstoSs.Circlethethingsyouhearontherecording.
3.Playthetapetwice.
4.Playthetapeathirdtime.Atthesametime,checktheanswers.
SBPage2,1c.
1.Payattentiontothedialogues.
2.Readthedialoguesfluently.
3.Pairwork.Workinpairstomakepredictionsaccordingtothesample.
4.Askseveralpairstosharetheirconversationstotheclass.
SBPage3,2a&2b.
1.Readthepredictions.
2.Readtheinstructionsandpointoutthesampleanswer.
3.Playthetapetwice.Sscirclethewordtheyhearineachsentences:
more,less,fewer.
4.Checktheanswers.
学生探究:
less,fewer的区别。
Step4Post-task
1.Pointtotheexampleinthesampledialogue.Practicereading.
2.Lookatactivity2b.Groupwork:
Taketurnstomakeconversationsaboutthepredictions.
GrammarFocus:
1.Reviewthegrammarbox.Sssaythestatementsandresponses.
2.Makesummariesabout“will”,“fewer”and“less”.
Homework:
1.Makepredictionsaboutyourselfin10years.Writedown5sentences.
2.Gooverthenewwords.
Period2
Teachingprocedures:
Step1Leadingin
1.Greetingsandfreetalk.
2.Checktheirhomework:
AsktwoorthreeSstospeakoutwhattheywrotedown.（教师作出适当的评价）
Step2Pre-task
1.Gooverwhatwelearntyesterday.
2.通过三种时间的对比简略复习一般过去时与一般现在时。
Step3While-task
SBPage4,3a.
1.Pointtothethreepictureandsay:
ThisisSally.ThefirstpictureisSallyfiveyearsago,thesecondoneisSallynow,andthethirdoneisSallyfiveyearsinthefuture.
2.Readtheinstructions.
3.Completefillingintheblanksindividually.
4.Checktheanswers.
5.Practisereading.ThenasksomeSsreadthemout.
SBPage4,3b.
1.Lookatactivity3a.MakepredictionsaboutSally.
2.Pointtotheexampleinthesampledialogue.AsktwoSstoreadthedialoguetotheclass.
3.Practisereading.
4.Pairwork.MaketheirpredictionsaboutSally.
Step4Post-task
1.Writeaboutyourself.
WiththehelpofthesampleofSally.Wecanwritesthaboutourselvesfiveyearsago,todayandinfiveyears.
2.Completetheworkindividually.
3.Reviewthetask.AskafewmoreSsforanswers.
Homework:
Drawapictureofthecityin20years.Describeittotheclass.
Period3
Teachingprocedures:
Step1Leadingin
1.Greetings.
2.Sayyourselves:
fiveyearsago,todayandinfiveyears.
3.Checkthehomework.
Step2Pre-task
SBPage5,1a.
1.Lookattheformandreadtheheadingstotheclass.MakesuretheSsknowwhattheymean.
2.Readthelistofsevenwords.Explainthenewwords.
3.Writeeachwordinthecorrectcolumn.Checktheanswers.
SBPage5,1b.
1.Readthewordsalreadywrittenonthechart.
2.Groupwork:
Thinkaboutwhatwelearnedbefore.Writesomewordsinthechartabove.Dividetheclassintogroupsoffour,letthemhaveacompetition.
Step3While-task
SBPage5,2a.
1.Lookatthepicturescarefully.Canyouguesswhatwe’lllisten?
Talkaboutthem.
2.Readtheinstructions.We’lllistento3conversations.Numberthepictures1-3.
3.Playthetapetwice.Checktheanswers.
SBPage5,2b.
Thisactivityiseasy,Ithink.ForweknowtheconversationsaretalkingaboutAlexis10yearsago,todayandin10years.
1.Readtheinstructions.
2.Payattentiontothesentencesandtheverbsinthebox.
3.Playthetapeandcorrecttheanswers.
Step4Post-task
1.Readtheinstructions.
2.Pairwork.OneisAlexis,oneisJoe.
3.Pointouttheexampleinthesampledialogue.ReadittotheSs.
4.TalkaboutJoe’slifenow,tenyearsagoandintenyears.
5.AsksomepairsofSstosaytheirdialogues.
Homework:
1.Gooverthewords.
2.写一篇50个单词左右的小短文，预测与展望未来我们的学习和生活。
Period4
Teachingprocedures:
Step1Leadingin
1.Greetings.
2.AsktwoSstosaysthaboutJoe.
3.Checktheirhomework.
Step2While-task
SBPage6,3a.
1.Readtheinstructions.
2.GiveSs3minutestoreadthepassage,tickoutthenewwords.
3.Explainthenewwordsandpracticereading.
4.Pointoutthechart.Readthecolumnheadingstotheclass.
5.Readthepassageagain.Writewordsfromheranswersinthecorrectcolumnsbelow.
6.Checktheanswers.
7.Practicereading.
SBPage6,3b.Playingagame:
Whowriteit?
1.Sswriteabouttheirlifeintenyearsonapieceofpaperbutdon’twritenamesonthepaper.
2.PutalltheSs’paperstogether.
3.Taketurnsreadingthepaper.TheotherSsguesswhowroteit.
Step3Post-task
SBPage6,Part4.
1.Readthequestionsbelow.
2.AsktwoSstoreadthedialogue.
3.Answerthequestions.
4.Pairwork.Getyourpartner’sanswers.
5.ShareafewSs’conversations.
Homework:
1.Finishselfcheckastheirhomework.
2.Gooverthewordsinthisunit.
Period5
Teachingcontents:
Reading:
Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot?
Teachingprocedures:
Step1Leadingin
1.Greetingsandfreetalk.
2.Ifpossible,drawarobotontheBborputupapictureofarobot.
Tell:
Whatdoesitlooklike?
Whatcanitdo?
3.Tellyourpartnerwhatyouknowaboutrobots.
Step2Pre-task
SBPage8,1b.
1.Readthetitleofthepassage.
2.Lookatthepicturetogether.AskafewSstodescribeWhattheysee.
3.Readthewordsandphrasesinthebox.Practicereadingthewords.
4.Circlethewordsyouthinkyouwillreadinthepassage.
Step3While-task
SBPage8.
1.FirstletSsscanthepassageforthemainidea.
2.Explainsomething.
helpsbwithsth/dosth
dothesameas…
makesbdosth
Ittakes/took/willtake…
3.Askafewcomprehensionquestion
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