部编版小学语文 六年级上习作教案.docx

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部编版小学语文六年级上习作教案

课题

习作《变形记》

教学目标

1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点

想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。

教学难点

把想写的事情写具体。

教学方法

指导法、朗读法、讨论法

教学准备

课件

课时安排

2课时

第

（1）课时

总课时数：

第

（1）节

备课时间：

执教时间：

教学内容

习作《变形记》第一课时

教学目标

1.能够围绕提供的题目或自拟题目展开丰富的想象，把变形后的经历详细的写下来。

2.通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

3.能够与同学分享自己的习作，并能够根据同学的意见进行修改，从而提高写作能力。

教学重点

想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。

教学难点

把想写的事情写具体。

教学方法

阅读法讨论法

教学准备

课件

教学过程

个性修改

一、回顾课文，激发想象

1.谈话：

《草虫的村落》一文作者的目光随着爬行的小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对昆虫的喜爱和对大自然的热爱。

2.学生交流：

课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界？

二、重温课文，学习表达

1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？

请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。

2.学生汇报，教师随机点拨指导：

【出示课件】

作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

（1）丰富的想象。

（2）拟人和比喻的修辞手法。

三、先想后说，练习口语

1.【出示课件】同学们想一想，我们也想像《草虫的村落》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？

你想把自己变成什么呢？

为什么？

（指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西。

学生可以相互说一说，自己想变成什么，为什么。

）

2.【出示课件】说一说变成以后，你会在哪里？

你会怎样生活？

你观察到了哪些有意义的事物？

它们怎样生活？

同桌之间相互说一说。

四、自定题目，独立作文

1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目。

2.学生作文。

五、完成习作，自我评价。

1.出示自评标准，自评等级。

2.师补充要求：

同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。

3.刚才有哪些同学得到了两颗星?

谁愿意来和大家一起分享你的习作?

还要接受同学们的评价呢!

六、交换习作，相互评改

1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。

2.教师提出修改的要求：

（1）叙述是否具体生动，合情合理。

（2）圈出错别字，勾画出好词好句。

（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。

并将评价成绩写在题目的右边。

评出组内有特色的文章或段落。

3.小组按要求评改习作。

七、及时鼓励，完善习作

1.学生修改完善自己的习作：

听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作?

好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。

2.自主习作交流会：

修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什么感受和好的建议吧!

小结语：

今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?

好，这节课就上到这儿。

回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。

第

（2）课时

总课时数：

第

（2）节

备课时间：

执教时间：

教学内容

习作《变形记》第二课时

教学目标

1.交流习作，请同学提意见。

2.根据同学的意见，修改作文，完成作品。

教学重点

想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。

教学难点

把想写的事情写具体。

教学方法

阅读法讨论法

教学准备

课件

教学过程

个性修改

课题

习作《多彩的活动》

教学目标

1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。

2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。

3.把这次活动中的体会写下来。

教学重点

怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。

教学难点

关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。

教学方法

指导法、朗读法、讨论法

课时安排

2课时

第

（1）课时

总课时数：

第（3）节

备课时间：

执教时间：

教学内容

《习作》第一课时

教学目标

1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。

2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。

3.把这次活动中的体会写下来。

教学重点

怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。

教学难点

关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。

教学方法

阅读法讨论法

教学准备

课件

教学过程

个性修改

一、导入课题

“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？

选一次活动写下来，和同学分享你的经历。

板书课题。

（板书：

多彩的活动）

二、拓展思路

回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？

1.让学生说说进入印象最深的活动。

2.总结学生发言。

3.本次习作的主题是“多彩的活动”。

根据教材的提示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。

活动有各种内容和形式,自然也有多样的意义。

我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料,继而思考、提炼材料的意义。

三、明确观察角度

首先,要明确观察角度。

“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。

接着回顾活动的全过程,分解出过程中的具体阶段。

我们可以根据事件发生、发展的顺序,用流程图整体呈现活动的概貌。

最后,围绕中心确定记叙的顺序。

可以顺叙,按照时间顺序依次叙述活动的先后过程;也可以倒叙,把活动的结果或者活动中某一个阶段提到开头去写,再来回顾活动的起因和经过。

四、回顾活动,确定中心与材料

1.通过对话交流唤醒学生【课件出示3】

（1）这是哪一次活动

（2）活动的主题是什么?

（3）是活动哪一个阶段的场面?

（4）这个场面给你留下深刻印象了吗?

为什么?

（5）你在这次活动中做了什么?

有什么感受?

（6）如今再看到这个场面,有何感受?

（7）哪一点让你产生了这个感受?

（6）如今再看到这个场面,有何感受?

（7）哪一点让你产生了这个感受?

2.整合师生对话的内容,明确题意:

选择亲身经历的一次活动,写出在活动中见所闻所感,突出“难忘”这个特点;“难忘”的原因在记录见闻感受的基础上,提炼即为文章的中心。

五、写作实践

1.明确写作要求【课件出示4】

（1）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

（3）要写出自己独特的感受或体验。

2.初稿完成后,组织学生运用规范的修改符号互相批改,然后誊写在作文本上。

六、分享伙伴的作品。

1.写完后，和附近的同学交换看一看。

2.互相批阅，提出自己的建议。

3.听同学建议，修改自己的作文。

七、完成习作，自我评价。

1.出示自评标准，自评等级。

八、交换习作，相互评改

1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。

2.教师提出修改的要求：

（1）叙述是否具体生动，合情合理。

（2）圈出错别字，勾画出好词好句。

3.小组按要求评改习作。

4.四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。

5.教师组织反馈四人学习小组的评改情况

6.四人小组汇报评改情况：

请2—3小组到前面来。

（师相机引导学生评价并修改。

）

八、及时鼓励，完善习作

第

（2）课时

总课时数：

第（4）节

备课时间：

执教时间：

教学内容

《习作》第二课时

教学目标

1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。

2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。

3.把这次活动中的体会写下来。

教学重点

怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。

教学难点

关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。

教学方法

阅读法讨论法

教学准备

课件

教学过程

个性修改

课题

习作＿＿活更美好

教学目标

1.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。

2.学会正确选择材料写作文。

3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。

教学重点

怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。

教学难点

选择合适的材料。

教学方法

讲授法

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

第

（1）课时

总课时数：

第（5）节

备课时间：

执教时间：

教学内容

习作--让生活更美好

教学目标

1.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。

2,学会正确选择材料写作文。

3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。

教学重点

怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。

教学难点

选择合适的材料。

教学方法

讲授法

教学准备

多媒体课件

教学过程

个性修改

一、谈谈我们的生活。

1.小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。

2.比一比，谁的生活最美好。

3.议论一下：

美好的生活体现在哪些方面呢？

二、说说心动的活动。

微笑诚信梦想创意

运动集邮旅行种花

1.各小组的同学阅读课件上的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。

2.指名班内汇报。

梦想：

让人奋进，为实现梦想不断努力。

好好学习，超越自我，追求永不停步。

创意：

美好的创意让生活变得充实、美好，充满诗意。

旅行：

欣赏祖国的大好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，开阔视野。

三、写写选好的话题。

1.围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。

2.温馨提示：

是什么让你的生活更美好？

它是怎样影响你的生活的？

可以通过写哪件事来体现这样的影响。

把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。

3.读读优秀的例文

（1）习作前，学生读一读这篇优秀的例文《诚信，让生活更美好》（课前已经发到学生手中）

（2）读完后，小组同学说一说自己的收获。

（3）开始习作

四、分享伙伴的作品。

1.写完后，和附近的同学交换看一看。

2.互相批阅，提出自己的建议。

3.听同学建议，修改自己的作文。

五、明确修改作文要求

1.自读自改。

2.同桌互改。

3.教师评改。

六、作文修改

自读自改。

读自己的习作，检查格式是否正确，是否有错别字，标点是否准确，语句是否通顺，是否能突出主题。

同桌互改。

①是否围绕中心。

②是否符合生活实际。

③是否具有典型性。

这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。

教师评改。

读几篇优秀习作，学生指出好在哪里。

以优秀作文为例查找自己习作的不足，并认真修改。

七、抄文

1.格式正确。

2.标点准确。

3.段落清晰。

第

（2）课时

总课时数：

第（6）节

备课时间：

执教时间：

教学内容

表达《让生活更美好》讲评习作

教学目标

1.培养学生热爱习作的兴趣。

2.在修改习作的过程中，提高学生自主修改习作的能力

教学重点

正确修改不足

教学难点

提高学生自主修改习作的能力

教学方法

自主、合作、交流

教学过程

个性修改

课题

习作——笔尖流出的故事

教学目标

1.了解虚构故事的特点。

2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。

教学重点

根据给出的环境和人物，创编故事。

教学难点

想象一个完整并且吸引人的故事。

教学方法

谈话法

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

第

（1）课时

总课时数：

第（7）节

备课时间：

执教时间：

教学内容

习作——笔尖流出的故事

教学目标

1.了解虚构故事的特点。

2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。

教学重点

根据给出的环境和人物，创编故事。

教学难点

想象一个完整并且吸引人的故事。

教学方法

谈话法

教学准备

多媒体课件

教学过程

个性修改

一、重温故事内容，了解特点

1.回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。

2.教师总结：

这三篇课文写的都是故事。

《桥》一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。

《穷人》桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子。

《在柏林》一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战。

二、根据提供材料，创编故事

1.学生读一读课本上为我们提供的三组材料：

环境和人物，然后选择一组或自己创设一组，准备创编故事。

2.教师指导。

写的时候注意：

（1）故事要围绕主要人物展开。

（2）把故事写完整，情节尽可能吸引人。

（3）试着写出故事发生的环境，还可以写一写任务的心理活动。

3.分组指导

4.综合以上素材展开联想：

张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？

班主任李军老师又是怎么做的？

5.综合以上素材展开联想：

流浪狗出现在哪儿，什么样子？

陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的？

（板书：

时间地点人物故事完整）

4.习作开始，独立完成。

三、相互交流习作，提出建议

1.交流习作，互相评阅。

2.提出建议，帮助修改。

四、作文修改

①是否围绕中心。

②是否符合生活实际。

③是否具有典型性。

五、教师评改。

读几篇优秀习作，学生指出好在哪里。

以优秀作文为例查找自己习作的不足，并认真修改。

六、抄文

1.格式正确。

2.标点准确。

3.段落清晰。

第

（2）课时

总课时数：

第（8）节

备课时间：

执教时间：

教学内容

表达《笔尖流出的故事》讲评习作

教学目标

1.培养学生热爱习作的兴趣。

2.在修改习作的过程中，提高学生自主修改习作的能力

教学重点

正确修改不足

教学难点

提高学生自主修改习作的能力

教学方法

自主、合作、交流

教学过程

个性修改

课题

习作《围绕中心意思写》

教学目标

1.领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。

2.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

学习写文章前先列提纲的方法。

教学重点

注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

教学难点

选择的材料要能够表达中心意思。

教学方法

讲授法练习法讨论法。

课时安排

2课时

第

（1）课时

总课时数：

第（9）节

备课时间：

执教时间：

教学内容

指导学生《围绕中心意思写》

教学目标

学生分析提纲中的材料看是否能够表达中心意思。

教学重点

注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写

教学难点

学习写文章前先列提纲的方法。

教学方法

练习法，讲授法

教学过程

个性修改

一、观察汉字，领悟内涵

1.【出示课件2】

甜乐泪暖悔望

迷妙变忙寻让

2.教师讲解引导：

中华民族历史悠久，文化灿烂。

每个汉字都有其丰富的文化内涵。

看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。

同学们看一下屏幕上的汉字，选择感受最深的一个，和同学交流一下，说一说你对这个汉字文化内涵的理解。

3.检查指导。

【出示课件3】甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。

比喻使人感到舒服的一种感觉，如甜蜜的生活，甜言蜜语等。

还能想起好多由“甜”字组成的词语：

酸甜苦辣、　忆苦思甜、苦尽甜来……

二、确定中心，列出提纲

1.从屏幕上出示的汉字中，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。

首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。

2.根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。

3.提纲示例：

【出示课件4】

例：

甜

题目：

甜

示例：

1.爷爷为我做的排骨米饭。

2.妈妈给我买来好看的衣服。

3.我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。

三、交流提纲，互提建议

1.把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。

2.看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的建议。

3.根据同学合理的建议做修改。

四、独立思考，认真写作

1.根据修改后的提纲写作文。

2.注意重点部分一定要写详细、具体。

五、同学之间互相阅读作文，边读一边修改。

第

（2）课时

总课时数：

第（10）节

备课时间：

执教时间：

教学内容

作文讲评

教学目标

1.培养学生热爱习作的兴趣。

2学习优秀的写作方法，学会欣赏他人的作品。

在修改习作的过程中，提高学生自主修改习作的能力

教学重点

提高自身的习作水平

教学难点

借鉴好的作品，积累好词佳句。

教学方法

练习法阅读法

教学过程

个性修改

课题

作文指导学写倡议书

教学目标

1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。

2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。

3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。

教学重点

使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建议。

教学难点

写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。

教学方法

讲授法练习法

教学准备

做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。

教师准备：

搜集有关资料、写一篇倡议书例文。

课时安排

2课时

第

（1）课时

总课时数：

第（11）节

备课时间：

执教时间：

教学内容

作文指导写倡议书。

教学目标

学会用正确的格式书写倡议书。

教学重点

通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。

教学难点

写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书。

教学方法

练习法阅读法

教学过程

个性修改

一、激兴趣，引课题

1.播放幻灯片，激发兴趣。

同学们（师出示【课件2】关于环保的图片）图片看完了，你们有什么感受呢？

预设：

生：

现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。

现在的环境污染太严重了。

雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林……

引起学生对环保的关注。

2.谈话导入课题

同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以让更多的人来共同关注，为缺水地区、疾病重灾区来贡献自己的一份力量。

（板书：

学写倡议书）　

二、读内容，明要求　　　

1、翻开书本，阅读习作内容。

2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？

3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点

三、借例文，明格式　　

1.【课件4】师出示一份有问题的倡议书。

2.生再次回顾习作内容，明确格式。

（1）题目：

在第一行中间写上“XXX倡议书”几个字。

（2）称号：

倡议的对象。

（3）正文：

写清倡议的事项和原因。

（4）署名、日期：

最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名，再另起一行（对应署名位置）写上提出倡议的日期。

（板书：

格式要规范正确）

3.【课件6】师出示正确格式的倡议书，再次引发学生注意格式。

四、谈收获，留作业

1.说一说，学习了这节课，你有什么想法？

2.写一份倡议书，根据现实生活提出合理化的倡议，格式要正确要规范，根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。

（1）倡议书的格式要正确。

（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。

第

（2）课时

总课时数：

第（12）节

备课时间：

执教时间：

教学内容

作文讲评

教学目标

修改倡议书

教学重点

再次回顾习作内容，明确格式

教学难点

正确格式的倡议书，再次引发学生注意格式

教学方法

练习法阅读法

教学过程

个性修改

课题

《我的拿手好戏》

教学目标

学习在习作时写出自己的看法和感受。

教学重点

能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。

教学难点

写作前怎样列出合理的提纲。

教学方法

指导法、讨论法

课时安排

2课时

第

（1）课时

总课时数：

第（13）节

备课时间：

执教时间：

教学内容

《我的拿手好戏》

教学目标

学习在习作时写出自己的看法和感受。

教学重点

能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。

教学难点

写作前怎样列出合理的提纲。

教学方法

指导法、讨论法

教学准备

课件

教学过程

个性修改

一、揭示课题

1.经常听有的同学说：

唱歌是我的拿手好戏。

还有的同学说，画画是我的拿手好戏。

是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。

2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？

你的拿手好戏是什么？

3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。

（板书：

我的拿手好戏）

二、审清课题

1.首先看清题目中的关键词：

我拿手好戏

2.分析：

文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”，即自己最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事。

3.小结：

文章要求写自己最擅长做的事情。

三、弄清选材

1.应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是自己的拿手好戏，所以，按照这个要求选自己做的最好的事情，写自己的一种本领。

2.应该怎样选材。

（1）同学们想一想，该选哪些具体材料？

（2）确定了要写的“拿手好戏”怎样来选择具体的材料呢？

比如，“我”的拿手好戏是钓鱼，要写什么内容才能让别人看出钓鱼是我的拿手好戏呢？

请同学们想一想，下面哪些材料合适呢？

（3）请同学说出这些材料哪些最能符合这次作文？

　　（4）小结：

选材时，要注意选择最能表现中心的事例。

3.请同学们说出要选的材料。

四、写作指导

1.怎样写好同学们所选的材料呢？

（板书：

按顺序写）

2.思考讨论：

《我的拿手好戏》选择的材料有哪些?

这些材料哪些要先写，哪些要后写？

（根据文章需要确定，要让读者能一眼就看明白记叙的事情，还要能引人入胜，吸引读者读下去。

）

3.思考讨论：

哪些内容要详细写，哪些内容要简略写呢？

（最能表现中心意思的内容要详细写，其他略写）

五、范文评析

六、列出提纲

1.仔细阅读提纲示例。

2.说一说这个提纲安排的合理吗？

3.根据同学们所选的材料，列出提纲。

4.请各位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些（主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态这一些。

）

七、布置习作　　

按照你们所选的材料，所列的提纲，写一写你的拿手好戏。

写完以后和同学交流。

八、交换习