二年级数学34单元教案汇总.docx

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二年级数学34单元教案汇总

第三单元：

 数一数与乘法

教学内容：

书p16-25

教学目标：

　　1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境体会乘法的意义。

　　2、从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。

　　3、能根据具体情境列出简单乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

　　4、体会乘法与加法之间的关系，能根据加法算式列出乘法算式。

教学重、难点：

重点：

1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义。

2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切关系。

难点：

理解乘法的意义并能解决实际问题。

　　课时安排：

5课时

课题:

有多少块糖 

教学内容:

书P16~P17

教学目标：

 1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

教学重点：

会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

教学难点：

会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

教学准备：

课件 

 教学过程：

 一、问题情境 

教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。

师：

谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？

 学生可能出现的方法有：

 一块一块地数：

1、2、3、 两块两块地数：

2、4、6、8 五块五块地数：

5、10、15、20、 …… 

师：

你觉得哪种方法最好，为什么？

 只要学生说的合理，教师就予以肯定。

 二、自主探究 1、数一数，填一填。

 课件出示：

教材第16页插图 

学生自己数数，完成填空后，交流汇报。

 师：

你能分别用算式表示出来吗？

生：

第一幅图应该是7+7=14（块）；第二幅图应该是4+4+4=12（块） 师：

现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。

生1：

第一幅图如果按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。

生2：

第二幅图如果按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。

 师：

用算式又该怎样表示呢？

 生答 

2、说一说，算一算。

师：

现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？

学生自主学习，讨论研究，集体汇报。

总结：

无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。

 三、总结提升。

师：

通过今天的学习，你有什么收获呢？

 练习设计：

教材第17页

教学反思:

课题:

儿童乐园

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册第一单元P18~P19

　教学目标：

　　1.结合“儿童乐园”的生活情境，培养学生发现、提出和解决问题的意识与能力。

　　2.在解决问题的过程中，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

　　3.会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称、读法,并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

　　教学重点：

了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。

教学难点：

理解乘法与加法的联系和区别。

教学准备：

课件 

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　师：

今天老师带你们到儿童乐园去玩，你们想去吗？

（板书：

儿童乐园）

　　师：

观察，你能提出哪些数学问题？

　　二、活动探究，获取新知。

　　1．师：

请大家仔细观察图片：

（1）你观察到了什么？

（2）根据这些信息你能提出哪些数学问题？

　　生：

有多少人坐小飞机？

　　乘小火车的有多少人？

　　坐在椅子上休息的有多少人？

　　2．学生独立思考并解决上面的问题，为抽象乘法算式打基础。

（1）坐小飞机的有：

2+2+2+2=8（人）。

（2）乘小火车的有：

4+4+4+4+4+4=24（人）。

　　（3）划小船的有：

3+3+3=9（人）。

　　（4）坐在椅子上休息的有：

1+2+3=6（人）。

　　3．结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。

　　师：

像2+2+2+2这样4个2相加，也可以用乘法来表示：

　　2×4=8（人）或4×2=8（人），（师边说边板书。

）

　　2×4读作2乘4，4×2读作4乘2。

（学生跟老师读）

　　4　　×　　2　　=　　8（人）

　　乘　乘　　乘　　　　　积

　　数　号　　数

　　让学生向同桌介绍算式2×4=8（人）各部分的名称。

　　4．请学生结合上述解决“儿童乐园”中数学问题的过程，每人选择一道连加算式，把它改写为乘法算式，并说一说可以改写的理由。

　　生：

我数了数有6个4，就是4×6=24（人）或6×4=24（人）。

　　师：

“其中4是相同加数，6是相同加数的个数。

”

　　生：

我看到有3个3相加，就列式为3×3=9（人）。

　　生：

老师，我发现两个乘数不一样时，可以列出另外一个乘法算式，两个乘数一样时，就只有一个乘法算式。

[小精师：

你观察得真仔细！

　　师：

（指着算式1+2+3=6）这个算式谁会用乘法表示？

　　师：

相同加数的连加算式。

　　三、巩固应用。

　　P4试一试。

读图、列式计算。

每个乘法算式中各个乘数的意义。

　　总结：

　　知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。

认识了乘法算式中各部分的名称。

　　板书设计：

　　儿童乐园

　　2+2+2+2=8（人）4×2=8（人）或2×4=8（人）

　　：

：

：

：

　　乘乘乘积

　　数号数

　　4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

　　3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）

1+2+3=6（人）

教学反思:

课题：

有多少点子 

教学内容 ：

书P20、21 

教学目标：

1、用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。

2、通过计算点子数量，进一步体会加法和乘法之间的关系，初步学习用乘法解决问题。

教学重点：

会用两种不同的方法（横着数或竖着数）数方阵排列的点子的个数，相应列出两个不同的连加算式。

教学难点：

学会通过多方位思考来解决问题。

教学准备：

课件

教学过程 ：

（一）引入新知 

同学们，这节课我们就一起来数一数有多少个点子。

如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！

学生拿出准备好的点子图，自己试着数一数，教师巡视了解不同的数法。

 师：

谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？

 学生可能出现的数数方法有：

 ·一个一个地数：

1、2、3 ·两个两个地数：

2、4、6、8 ·3个3个地数：

3、6、9、 ······ 

师：

你们觉得哪种方法最好，为什么？

只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。

（二）自主探究 

1、做一做，说一说。

师：

自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图，照样子数一数，说一说，能做到吗？

出示：

教材第20页主题图。

学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。

生1：

每行有2个，共有3行，一共有:

2+2+2=6个，乘法算式是：

2×3=6或3×2=6 生2：

每列有4个，共有5列，一共有4+4+4+4+4=20个。

4×5=20或5×4=20  

2、想一想，摆一摆。

                                                 出示：

4×7                                                

师：

你能用点子图表示出来吗？

生1：

我露出7行，有4列，表示7个4。

 生2：

我露出4行，有7列，表示4个7。

师：

写出3×6 ，2×8 ，你能在点子图上表示出来吗？

     生：

尝试操作，汇报展示，并说一说表示的意思。

3、圈一圈，在图上用两种方法表示出3×8。

学生独立操作，相互展示、观摩，并说一说表示什么意思，

（三）巩固运用 

教材第21页练一练。

依次出示练一练第1、2、3、4题，学生独立读题，尝试完成各题后，交流、汇报，全班集体订正。

（四）总结提升 

师：

这节课的学习，你有什么收获呢？

五：

作业布置：

板书设计 

有多少块点子 

              横着看，每行2个点子，有3行：

2+2+2=6    

                  乘法算式是：

2×3=6或3×2=6         

              竖着看，每列有4个，共有5行，一共有4+4+4+4+4=20个。

                       乘法算式是：

4×5=20或5×4=20

教学反思:

课题：

动物聚会

教学内容：

书P22-23

教学目的

1．引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义，知道乘法的关系，能根据加法算式写出乘法算式，能根据图写出乘法算式。

2．熟记乘法算式中的各部分名称，正确读、写乘法算式。

3初步学会利用乘法解决生活中的一些实际问题。

教学重点：

能根据加法算式写出乘法算式，能根据图写出乘法算式。

教学难点：

利用乘法解决生活中的一些实际问题。

教学准备：

课件，师生各准备24个圆片。

教学过程：

一、情境创设：

大森林里住着许多可爱的小动物。

这一天，他们举行了一次盛大的聚会，你们看！

（出示动物聚会图）（板书题目）

二、探究新知：

提问：

谁能说说你看到了什么？

根据画面，你能提出那些数学问题？

引导：

“一共有多少只小鸟？

”

 根据画面，你怎样列式解答？

板书：

3×3=9（只）

 你为什么用乘法计算？

（每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算。

）

 你还可以提出什么问题？

（一共有多少个松果？

一共有多少个桃子？

一共有多少根萝卜？

）

 你会列式计算吗？

这儿有道题目，请同学们连一连。

4出示课本第8页的“连一连”题。

学生独立做练习。

集体订正，让学生说说是怎样想的。

（目的在于加深对乘法意义的理解，让学生在具体的情景中理解6个3和3个6的意义是不同的，但都可以写成3×6或6×3。

题中的6+3是多余的信息。

）

三．巩固练习。

 1、完成课本第九页的“说一说”题。

 （引导学生理解2×3在不同情境中所表示的意义是不同的，有时表示2个3，有时表示3个2。

）

 2、“练一练”1、2题

第1小题：

写出算式。

组织学生观察图；说出图意，然后独立列出算式）。

 组织学生集体订正。

第2小题：

摆一摆，说一说。

先让学生看图，引导学生理解3×2可以表示3个2，也可以表示2个3。

然后，根据题中给出的乘法算式，选择自己喜欢的学具，摆一摆。

四．实践活动。

让学生仔细观察图，说说妈妈都买了那些东西，各买了多少并说说自己是怎样计算的，为什么这样计算。

谈话：

在我们的日常生活中，还有那些问题可以用乘法解决？

先独立思考，然后在小组内交流思想，进行汇报。

（练一练第3题和实践活动，目的在于使学生进一步体会乘法在日常生活中的应用，感受到数学与生活的密切关系；同时培养学生运用数学解决生活中的问题的意识）

五、总结：

六、布置作业：

书P23第4、5题

教学反思：

课题：

 练习二

教学内容：

书p24-25

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步掌握乘法的意义。

2、培养学生利用乘法知识解决生活中的问题的能力。

3、培养学生有条理地思考问题的习惯，拍样学习数学的兴趣和合作学习的能力。

教学重点：

能运用乘法知识解决生活中的问题。

教学难点：

将所学知识运用到生活中去。

教学准备：

课件

教学过程：

一、基本练习

二、巩固练习

1、画一画，说一说

书第24页的第1题，看图说图意，小青蛙是怎样跳的

2、摆一摆，填一填

书第24页的第2题，学生先摆，再填写。

3、看一看，填一填

书第24页的第3题，看图写出假发算式，再写出乘法算式。

学生独立完成，集体订正。

4、想一想，连一连

书第24页的第,5题，看图说图意，学生在理解的基础上独立练习。

5、画一画，说一说

看算式，把算式的意思用图表示出来。

6、每样东西各买了多少？

书第25页的第8题，说一说买了哪些水果，怎样算出每样有多少？

引导学生看清图。

独立完成，集体交流。

三、拓展练习

书第25页的第9题

在练习过程中，重点要学生说一说是怎样想的。

四、总结

五、布置作业：

练习册p

教学反思：

                    第四单元  图形的变化 

教学内容：

书p26-29（初步感知轴对称现象、平移、旋转）

教学目标：

1、联系生活中的具体物体，通过观察和动作操作，使学生初步体会生活中的对称现象。

2、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。

学生结合生活实际，初步感知平移和旋转。

3、通过观察、思考和动手操作，培养学生的动手操作能力，让学生在操作中探索发现知识，培养学生探索、发现、认识美得能力，提高审美意识。

教学重点：

初步体会生活中的对称现象。

感知图形的平移变换和旋转变换。

教学难点：

制作简单的轴对称图形，在方格纸上将图形平移。

课时安排：

2课时

课    题：

折一折 做一做 

教学内容：

书P26-27

教学目标：

    1、通过观察、操作，初步认识轴对称现象。

    2、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

3、通过探究活动，激发学生的热情，培养主动探究的能力。

 教学重难点：

初步认识轴对称现象。

教学准备：

课件、     纸、剪刀 

教学过程：

  一、谈话导入：

同学们，你们喜欢上手工课吗？

都会做什么手工呢？

  2、今天老师给大家带来了淘气和笑笑在手工课上剪的一些漂亮的图案。

看看，你发现了什么？

和大家一起交流一下。

二、合作探究：

    1、剪背心 

同学们，你们想亲自动手试一试，剪出这样漂亮的图案吗？

 先看看要想剪出一件小背心，该怎么做呢？

说给大家听。

2、想办法得到上面的几个图案。

你有办法剪出上面其他几个图案吗？

说说你的剪法。

小组内尝试讨论，全班交流。

 小组内试着剪出这些图案。

 3、实际生活中也有很多这样的对称现象，你知道哪些呢？

三、拓展延伸：

 完成第27页1—5题

四、收获展示：

     这节课你有哪些收获？

五、布置作业：

学有余力的学生完成第27页的第5题。

板书设计：

折一折，做一做

教学反思：

课    题：

玩一玩 做一做 

教学内容：

书p28-29

教学目标：

1、通过观察、操作，初步认识平移、旋转现象。

2、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

3、通过探究活动，激发学生的热情，培养主动探究的能力；让学生感受平移和旋转。

教学重难点：

重点：

初步认识平移、旋转现象。

难点：

运用平移、旋转的知识解决生活中的问题。

教学准备：

课件，正方形、圆、三角形硬纸板 

教学过程：

一、预习数学书P28的“想一想”，思考怎样才能让曹操从华容道逃走？

二、合作探究：

1、认识平移 

（1）你们听说过游戏“华容道”吗？

（2）想一想，怎样才能让曹操从华容道逃走？

在小组里讨论，试一试。

（3）能让曹操从华容道逃走吗？

你发现了什么？

（4）其实生活中还有很多与游戏类似的平移现象，你能说出几种吗？

2、认识旋转 

（1）生活中有平移的现象，还有旋转的现象，比如我们喜欢玩的陀螺。

现在拿出我们准备好的硬纸板和火柴棍，试着制作陀螺。

（2）在制作之前，你想到了什么问题？

 （3）小组内讨论研究，班级交流。

 4、动手制作陀螺。

（4）我们的生活中有没有旋转的现象呢？

说一说。

三、拓展提升：

 完成书第29页的第1、2、3、4、5题

四、收获展示：

这节课你有哪些收获？

五、布置作业：

教学反思：