人教版小学品德与社会四年级上册四单元教案.docx
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人教版小学品德与社会四年级上册四单元教案
第四单元 关心你，爱护他
一、单元教学目标：
1、感受到生命的美丽，知道世界因为生命才美丽，人类应该善待、关爱生灵万物。
2、知道生命是宝贵的，要爱护自己的身体，呵护生命。
3、了解一些可以挽救他人生命且对自己没有伤害的行为，敬佩为拯救他人的生命现出爱心的人。
二、单元设计构想。
1、本单元旨在唤起学生对生命的热爱和珍惜。
生命的话题很大，需要不断思考与探究。
我们在这里只是播下一粒种子，让学生获得一些意识，有所感悟。
2、单元的内容安排是从大自然的生灵万物到人类的生命，从珍爱我们自己的生命到为他人的生命献出自己的爱心。
其中珍爱我们自己的生命是重点，珍爱自然界的各种生命是宏观引入，为他人的生命献出自己的爱心是延展。
针对不同的内容，本单元还安排了不同的学习方法。
3、本单元体现的新的课程观主要有：
（1）、课题设计注意综合性与范例性，打破了片面强调学科（材料）系统性的传统。
课题涵盖的范围涉及多门学科，学生可以在一个课题上发挥开去、深入领会并学以致用。
（2）、目标取向上追求基础性和有效性，不片面强调为了他人生命无私奉献自己的一切，而是首先要珍爱作为个体的自己的生命。
（3）、教材呈现上采用儿童喜闻乐见的形式，选择儿童自己能感受到、看得见、听说过的各种场景，用儿童的视角来组织各种资料。
三、本单元由三个主体构成。
主题一：
美丽的生命;
主题二：
我们的生命;
;
主题三：
呵护我们的身体;
四、预授课时：
6——8课时。
课题与教学内容
第一课 让爷爷奶奶高兴;
课时;
3课时;
教
学
目
标
知识技能
理解老人的心思和特殊习惯，体会他们的情感需要。
过程方法
了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献。
态度情感
对老年人产生敬意，尊重老年人。
初步表达对爷爷奶奶的孝心。
教
学
札
记
了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献。
对老年人产生敬意，尊重老年人。
初步表达对爷爷奶奶的孝心。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
活动一 夸夸我心中的“老明星”
活动目的：
以学生课前“我做爷爷奶奶追星族”的调查了解为基础，通过交流让学生进一步体会老人过去及现在为家庭与社会作出的贡献。
从而自然而然地对老年人产生敬意，为理解老人的情感需求做铺垫，让学生情有所出，做到因了解而理解。
活动步骤：
1.谈话：
同学们，咱们前几天做了一回追星族，狠狠地过了一把追星瘾。
但追星的对象不是那些演艺明星，而是你们家的──（爷爷奶奶）。
孩子们回家对爷爷奶奶或者外公外婆做了调查采访，收集了一些照片，并且制作了小报。
来，让我看看你们的小报，多漂亮呀！
我想内容也很精彩吧！
你一定想把你的爷爷奶奶介绍给大家吧！
那我们就请小组里的孩子交流一下你们的小报，夸一夸自己的爷爷奶奶，看谁对自家的老人最了解。
（边说边贴活动主题）
小组交流。
（贴板书）
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
过渡语：
看你们说得那么得意，我们所有的人都忍不住想听听介绍。
教师指导第一位学生介绍照片、档案、最想夸他的内容；第二三四位档案部分只交流最想介绍的。
活动二 老人的心思我知道
活动目的：
通过“你说我猜”的游戏活动猜老人的想法和心情，以引导学生能深入老人的内心世界，站在老人的角度，来理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。
1.谈话：
通过刚才的交流，同学们对爷爷奶奶的基本情况了解得很详细，那爷爷奶奶的心思你知道吗？
他们的愿望和想法你能猜到吗？
那我来说，你们来猜。
请你看看大屏幕上的这幅图，（课件展示教材第一幅图，师读文字）每次和爷爷奶奶分手时，他们总是要问我们什么时候再来。
这是什么原因呢？
谁来猜一猜？
师：
可见爷爷奶奶多爱我们呀！
2.（课件）这些爷爷奶奶的心思你能猜到吗？
你愿意猜哪个就猜哪个。
师：
奶奶怎么关心孙子的？
会叮嘱些什么？
奶奶多关心我们呀！
师：
为什么做一大桌的菜呀？
3.看来大家还是比较了解爷爷奶奶的心思，爷爷奶奶们用各种各样的方式疼爱关心我们。
生活中你的爷爷奶奶是怎样关心你的呢？
指名全班交流
全班交流：
◎你专门找到了________年轻时的照片，真难得呀！
◎________和你住一起吗？
（是）：
难怪了解得这么清楚！
（否）真不容易，还跑了那么远的路去调查；老师表扬你做事多么认真呀！
◎你还了解________的________，你真细心！
生观看讨论交流。
指名交流。
指名交流。
指名交流。
（展台展示：
有年轻时照片的、制作精美档案详细的、有自己了解的项目的）。
预设评价语：
（根据学生汇报情况，进行随机评价）
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
你能体会到老人是怎么想的吗？
（课件）那我们就来玩一个“你说我猜”的游戏。
4.哪组同学愿意来交流？
5.（课件）看来理解老人的心思既容易也不容易，关键在于我们是不是用心体会了。
我给大家带来一段录像，让我们认真观看，细细体会。
夜深人静了，对着一大桌冰凉的饭菜，对着早已没有节目的电视机，奶奶此时此刻在想什么？
师：
可奶奶接到儿女孙子不回来吃饭的电话时不是说：
“忙……忙……忙好呀！
”
小结：
奶奶那么孤独，希望儿孙能回来；但又怕影响他们，很矛盾！
6.看了这么多，听了这么多，我们无时无刻不在感受着爷爷奶奶无微不至的关心、爱护。
可是，在生活中面对他们的关爱，我们有没有对他们不够耐心、不够关心的时候？
7、你对爷爷奶奶想说什么？
活动三 行动起来敬孝心
活动目的：
在了解和理解的基础上，通过动情的朗诵、轻缓的音乐，进一步让学生体会老人为我们所作的付出，激发学生情感上的共鸣，明白老人需要我们的关爱。
并且制作“孝心计划”，引导学生受之于内，发之于外，向老人表达自己的孝心，让爷爷奶奶高兴，最终达到情感的升华。
活动步骤：
相邻的两个孩子一人说爷爷奶奶关心你的动作、言语，另一人来猜老人的心思，然后交换，比比看谁更懂爷爷奶奶的心。
（指名一组交流；其余组让说情况的学生请另外的同学来猜；学生出题老师猜）
（生看录像）。
（生联系生活实际来说）
（生交流）
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
1.谈话：
爷爷奶奶很爱我们，很理解我们，我们也很爱爷爷奶奶，希望爷爷奶奶高兴。
可是我们应该怎样做呢？
我想让你们听一首诗。
（师朗诵诗歌）
2.师：
你想说什么吗？
你的爷爷奶奶还为你做了什么？
3.是呀！
爷爷奶奶多么爱我们啊！
为我们做了那么多事。
现在他们人老了、眼花了，或许走不动了，他们是多么需要我们的关爱呀！
孩子们，你准备用什么实际行动来表达你对爷爷奶奶的爱，让爷爷奶奶高兴呢？
请把你最想说的话、最想做的事写在孝心卡片上。
（边说边贴活动主题）
师：
现在你的爷爷奶奶最需要什么？
是身体上的，还是心理上的？
师：
你们的计划都很好。
孩子们，把你的孝心卡贴在黑板上，向爷爷奶奶敬一份孝心，愿意的也可以送给来到我们课堂的爷爷奶奶！
6.总结：
让我们行动起来，让爷爷奶奶高兴。
（指名交流）
（生写，师巡视）
4.指名交流。
把孝心卡贴上黑板。
（指课题学生齐读）
课题与教学内容
第二课 伸出爱的手
课时
2课时
教
学
目
标
知识技能
能够清楚地表达自己的感受和间接，能够倾听他人的意见。
能够与他人交流与合作，共同完成.
过程方法
1、体验残疾人的生活过程。
2、尝试用不同的方法进行探究活动。
态度情感
引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。
教学准备
让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。
了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式
教
学
札
记
了解人与人之间的相互依存关系，当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、联系生活，引入
1．同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办？
2．照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。
3．让学生完成书本中的调查表。
4．学生分组讨论不同的购物场所的特点。
5．游戏：
二、模拟商品买卖活动
学生交流体会。
观看。
小组完成。
小组交流。
每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。
教师根据学生的回答板书购物场所的特点。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
1．多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。
2．模拟买卖商品，教师巡视。
3．评选“优秀售货员”、“文明顾客”。
三、了解新颖的购物方式
1．回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。
2．观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。
3．比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？
四、扩展训练
1．未来的购物场所应该怎样？
2．教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。
五、深化教育，拓展生活
1．同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美商品，使用便捷的购物方式。
2．在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧！
3．在今天的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也锻炼了自己的能力，现在宣布购物活动圆满结束！
学生置身与购物环境中。
任选三名同学到大门口当“导购员”。
学生模拟买卖商品。
其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。
如果“导购员”回答不正确或不令大家满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购员”的任务。
那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。
学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。
观看。
交流。
讨论未来的购物场所应该怎样？
小组共同绘画未来的购物场所。
请学生自由交流学习收获。
课题与教学内容
第三课我的邻里乡亲
课时
2课时
教
学
目
标
知识技能
懂得与邻居和睦相处，有利于文明、健康地生活，并愿意与邻居和睦相处，感受邻里互助的快乐。
过程方法
学生进行调查，教师了解学生的生活，
态度情感
学会与邻居友好相处，并能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事。
教学准备
教
学
札
记
这一课的教学设计以学生生活的周围环境——邻居和邻里关系为课程内容的主要来源，通过教材，引导学生在生活中发展，发展学生的生活，在生活中培养，在提高培养中生活。
通过播放几段录象，模拟现实生活中可能的情境，与现实情景相结合，让学生认真观察，充分体验和感受，指导学生在生活中怎样友好地与邻居相处。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、调查访问、了解邻居
教师活动：
课前提出调查的要求，指导调查的方法，可以单独一人调查，也可以分组调查。
设计意图：
通过这一环节，要使学生了解邻居，才能亲近邻居，帮助邻居。
二、介绍交流、展示调查所得
教师活动：
今天，请大家来介绍一下你的邻居，可以说说他的名字、年龄，在哪儿读书（工作），最好能把你调查的结果向大家进行展示。
三、设置情境、指导行为
教师活动：
设置情境，播放录象：
A小英要去学校参加活动，要换条裙子。
当她到阳台去拿晒在外面的裙子时，发现裙子被楼上邻居家空调水管里滴下的水淋湿了。
学生活动：
课前调查，选择自己较为熟悉的一两个邻居进行采访，并做好相应的记录。
学生活动：
1、小组交流：
你有怎样的邻居？
并进行简单介绍。
2、“这是我的邻居”通过照片、采访录音等形式展示调查所得。
学生交流。
设计意图：
通过介绍邻居，夸夸我的好邻居，使学生感受到邻里和睦相处的意义，并愿意与邻居友好相处，互相帮助。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
B小方和小黄是邻居。
一天，俩人在院子里玩，小方不小心将小黄撞倒在地，头上还流了血。
小黄的妈妈不明真相，说小方欺负小黄。
C李斌和王宏两家的大人因为一点小事闹了点矛盾，如果你是李斌或王宏见到对方的家长时该怎样做？
学生活动：
如果我是录象中的主人公，我会这样做……
设计意图：
选取贴近学生生活实际的情境，以录象的形式直观展现在学生眼前，通过交流使学生有所触动，有所体验，有所感悟，有所提高。
四、分享快乐、帮助邻居
教师活动：
讨论：
我们的生活中离不开邻居，你能说说当邻居有困难时，你是怎样帮助他们的吗？
当你得到他们的帮助时，你是怎样想的？
当你有困难时，你的邻居又是怎样帮助你的？
五、课外拓展活动
教师活动：
1、总结，出示谚语。
2、选择一两项自己能为邻居做的力所能及的事，开展“邻里文明使者”活动，并将这项活动长期坚持下去。
3、向居委会和社区提几条合理化的建议以方便周围的邻居。
4、开个家庭会，专门汇总一下近些年来邻居帮助自家的情况，想一想怎样回报好邻居。
学生活动：
如果我是录象中的主人公，我会这样做……
学生活动：
回忆生活中的点点滴滴，勾起对邻里之间互帮互助的美好回忆。
学生活动：
读一读“远水难救近火，远亲不如近邻”“邻里好，赛金宝”。
“邻里文明使者”活动和向社区提建议的活动可以一人行动，也可以几个家较近的学生一起行动。
设计意图：
选取贴近学生生活实际的情境，以录象的形式直观展现在学生眼前，通过交流使学生有所触动，有所体验，有所感悟，有所提高。
设计意图：
说邻里之间互相帮助的事例时，教师要适时引导。
让学生明白与邻居相处要做到一个“助”字，当邻居需要帮助的时候，要热心地伸出自己的双手。
课题与教学内容
第四课大家的事情大家做
课时
2课时
教
学
目
标
知识技能
了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。
过程方法
了解社会上有很多人，他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。
态度情感
知道大家共同努力，做事就容易。
产生为他人服务的愿望。
教学准备
（1）上网查询并下载人民教育出版社有关本课的图片作为课件显示教学。
（2）设计电子教案与脚本。
教
学
札
记
了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。
教育他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
（一）、音乐引入：
A播放歌曲《爱的奉献》。
B提问：
听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？
在我们的生活中,常常遇到这样的事情谁来做?
如果谁也不出面处理,会有什么后果呢?
板书课题：
大家的事情大家做
（二）、学文明理：
（小组讨论）
1、请一位同学讲述在我们的生活中,哪些事情谁来做的事例?
2、如果谁也不出面处理,会有什么后果呢?
3、分组指派代表说出自己建议。
4、电脑出示课文插图，
5、他们这样做，表现了他们什么样的精神？
6、教师小结：
（三）、教学延伸：
“大家一起做”
1、大家谈谈对于集体的事我们应该怎样做？
2、电脑出示课文87页插图。
3、学生讲述大家做什么事情?
明白了什么道理?
4、教师归纳小结：
这几幅图说明了大家的事情大家做，大家都受益的道理。
学生说
学生说
关心集体、爱的奉献
学生讨论、交流
学生说
学生想不出时教师引导
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
5、示课文关于社区公共设施或公共场所调查报告
（四）、深化导行：
“小记者在行动”
1、全班组织一个讨论会，讨论一下：
在哪些事情是集体中大家的力量去做的呢？
2、让我们的小记者去观察访问一下。
（分角色表演，由三个学生扮演小记者分别说出自己调查的结果。
）
3、巩固练习。
“我们身边的志愿者”
4、学生交流讨论，指名学生回答。
5、教师深化教育。
（板书：
大家的事情大家做）
（五）总结
1、学了这篇课文，你学会了什么?
2、齐读课题“大家的事情大家做”
（六）、布置作业
在课后，全班同学共同合作把班上的好人好事编成場报，表扬为集体做事的同学。
同时希望其他同学都来学习他们，成为关心集体的好学生。
讨论
分角色表演
学生交流讨论
齐读课题
板书设计：
关心集体───爱的奉献
↘↙
（大家的事）（大家做）
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