学习者的七律.docx

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学习者的七律

　改变生命的学习

第一课、学习者的律：

“引起学习”

1、理念：

2、模式：

3、原理

原理一：

教师的责任是要引起学生___________________。

原理二：

教师要为他们给予学生的_________向神交帐。

原理三：

教师要负责任,因为他们掌控课题，技巧、课室安排和__________。

原理四：

教师的成功应该由___________的成功来决定。

原理五：

教师的品格和委身，比他们__________的表达影响更大。

原理六：

教师的存在是为了服事_____________。

原理七：

遵行《学习者七律》的教师将成为伟大的_______________。

4、意义

“引起学习”――使学习者有兴趣学习是每个教师的责任

5、方法

6、诀窍

诀窍一：

___________又始终如一地爱你的学生。

诀窍二：

授课时，要常以学生的需要和_______为念。

诀窍三：

依据各种不同的________经常改变教学技巧。

诀窍四：

安於你的才能和恩赐，做你____________。

诀窍五：

经常注意学生的态度，注意力和__________。

诀窍六：

截长补短以求____________。

诀窍七：

依靠圣灵产生___________的教导。

7、记忆

试想想你自己的教学经验，并按照此律重新做一番评估。

想想教师们所表现的三种主要的教学类型：

课题导向、学生导向及技巧导向。

你是属于哪一类型？

你是否觉得你的教学方法缺乏平衡？

有哪些方面需要改进？

第二课、　期望的律：

“期望最高”

1、理念：

2、模式：

3、原理

原理一：

每个人对每件事都有__________。

原理二：

期望影响我们自己及__________。

原理三：

期望是基於过去，影响现在，冲击__________。

原理四：

我们的态度和_________都会表现出期望。

原理五：

期望会影响未来，不论是否有所____________。

原理六：

不论期望太低或太高；____________会伤害别人。

原理七：

出於___________的期望会使人力上加力。

4、意义

“期望最高”――教师应该调整对学生的期望来影响他们的学习及行为

5、方法

6、诀窍

诀窍一：

有_________的利用机会。

诀窍二：

以_________的方式表达期望。

诀窍三：

挑用_________的言语。

诀窍四：

___________的交接。

诀窍五：

___________的传达肢体的语言。

诀窍六：

___________的接触对方。

诀窍七：

___________的立下期望。

7、记忆

试想想你自己的教学经验，并按照此律重新做一番评估。

在你个人的经验理，你曾亲身体验学生因你对他的期望而绽放光彩吗？

你曾经――可能无意间――使用了这个定律来鼓励某人吗？

有怎样的短期反应或长远的效益？

有没有人曾激发你的潜能？

试描述你对此事的感觉？

第三课、应用的律：

“改变生命”

1、理念：

2、模式：

3、原理

原理一：

应用是神_________的主因。

原理二：

应用是_________的责任。

原理三：

应用和知识必须___________。

原理四：

务要把经文应用在学生的_____________上。

原理五：

最有效的应用方式，是让学生看到圣经的____________。

原理六：

老师所经历过的应用，多半也会更___________的影响学生。

原理七：

应用最终是要带领学生从查经进入顺服_______。

4、意义

“改变生命”――教师应该激励学生适当地应用圣经的话语经历生命的改变

5、方法

6、诀窍

诀窍一：

求神使你有应用真理的___________。

诀窍二：

按照学生的___________来预备应用的内容。

诀窍三：

预备课程的各部分来引进____________________。

诀窍四：

带领学生超越笼统的应用，进入具体____________的步骤。

诀窍五：

用经文，历史，个人经历以及___________来图解应用。

诀窍六：

呼召人____________时，要用适宜的方式。

诀窍七：

激励学生以_____________来加强应用的学习。

7、记忆

试想想你自己的教学经验，并按照此律重新做一番评估。

第四课、记忆的律：

“掌握精华”

1、理念：

2、模式：

3、原理

原理一：

帮助学生记住事实乃是教师的__________。

原理二：

只有__________事实后，学生才会记得牢。

原理三：

当学生了解内容的__________就会记得更多。

原理四：

教师必须锁定最___________的事实传讲，学生才会记得。

原理五：

教师要将事实排列好，以便学生容易____________。

原理六：

要经常____________才能长志不忘。

原理七：

减少记忆用的时间而多花时间在______________上。

4、意义

“掌握精华”――教师应该协助学生掌握不能再加以削减的资料

5、方法

6、诀窍

诀窍一：

用___________说明真理或事实。

诀窍二：

以___________表达真理或事实。

诀窍三：

用___________的次序排列来转述真理或事实。

诀窍四：

用实物及___________来联贯真理或事实。

诀窍五：

用___________来强调真理或事实。

诀窍六：

透过___________记住真理或事实。

诀窍七：

用___________摘要真理或事实。

7、记忆

试想想你自己的教学经验，并按照此律重新做一番评估。

‘现实生活中充满了实际的问题。

就成人而言，其实我们并不需要去记资料。

我们只需要知道去哪里找所需的资料。

因此，我们需要加强的不是学生的记忆事实的能力，而是活用事实的能力。

’你认为呢？

第五课、需要的律：

“建立需要”

1、理念：

2、模式：

3、原理

原理一：

刺激需要是__________的责任。

原理二：

满足需要是老师主要的__________。

原理三：

刺激需要是老师__________学习的主要方法。

原理四：

刺激需要到___________感受到需要。

原理五：

刺激需要往往是在传递____________之前。

原理六：

必须依据学生的特色和____________来刺激需要。

原理七：

刺激需要时，老师可能会遇到无法____________的障碍。

4、意义

“建立需要”――教师应该首先确定学生真正的需要，才教导内容

5、方法

6、诀窍

诀窍一：

用实际的事实来___________需要。

诀窍二：

透过讲____________的方式表达需要。

诀窍三：

透过生动的____________来感应需要。

诀窍四：

透过____________来强调需要。

诀窍五：

透过____________提升需要的程度。

诀窍六：

用____________来呈现需要。

诀窍七：

用____________来表达需要。

7、记忆

试想想你自己的教学经验，并按照此律重新做一番评估。

身为教师，有时我们会当局者迷。

我们以为只要内容符合我们的需要，它就一定是有趣的。

对我们而言是没错，但对我们的学生而言却并非如此！

你学生的首五大需要是什么？

这个定律的成功与否，关键就在于找出你学生的需要。

第六课、装备的律：

“装备服事”

1、理念：

2、模式：

3、原理

原理一：

装备是__________的责任。

原理二：

当教师愿意担任圣经所定的____________时，装备就能做的好。

原理三：

装备果效的最佳评估，是以学生在________以外的表现为标准。

原理四：

装备是要深入的影响品格和___________。

原理五：

教师应该着重在____________________最深的学生上。

原理六：

装备要求知识，技巧与长时间的___________精神。

原理七：

装备最终的目标是栽培出独立的________________。

4、意义

“装备服事”――教师应当训练学生以致他们能够终生服事主并造就他人

5、方法

6、诀窍

诀窍一：

训练学生直到他们能够成功且独立的应用_____________。

诀窍二：

注重学生的技巧而非你个人的_____________来栽培下一代。

诀窍三：

根据学生的特色与____________来改变装备的策略。

诀窍四：

通过人际关系，惩罚与_____________来激励学生的学习。

诀窍五：

巩固基础后，再进入更深的______________。

诀窍六：

在初期___________时，要常常鼓励学生。

诀窍七：

肯定学生的价值和其外在的___________全然是两回事。

7、记忆

我们透过以弗所书四章的学习了解几个有关装备的主要原则：

1教师的主要目标是装备，2教师装备的主要对象是基督徒，3受装备基督徒的主要表现是参与服事，建立基督的身体。

根据这三个原则来评估你自己的教导服事。

问自己：

“我的教导符不符合这些原则？

要符合这些原则，需要做些什么改变？

我该如何才能达到这改变？

”

第七课、复兴的律：

“复兴心灵”

1、理念：

2、模式：

3、原理

原理一：

复兴是灵命的恢复，也是属灵教师的____________。

原理二：

复兴唯有发生在___________的人。

原理三：

复兴不是一次的改变，而是持续的_____________。

原理四：

复兴会发生在个人身上，群体或_____________中。

原理五：

复兴要求的是真心的悔改和离已知的________。

原理六：

复兴的结果往往是怀着更新后____________来寻求并服事基督。

原理七：

复兴重新建立生命的先后_____________。

4、意义

“复兴心灵”――教师应该帮助学生有持续的个人复兴

5、方法

6、诀窍

诀窍一：

大部分的基督徒在大部分的时间都需要_____________。

诀窍二：

透过迫切的个人或公开____________，寻求复兴临到。

诀窍三：

依据学生的属灵的____________变化教导方式。

诀窍四：

教导学生属灵____________的知识并指导他们实际应用。

诀窍五：

清楚且满怀_____________的提出最后的呼召。

诀窍六：

预料复兴必引起激烈的属灵______________。

诀窍七：

在主面前成为一个委身於______________的圣洁器皿。

7、记忆

试想想你自己的教学经验，并按照此律重新做一番评估。

复兴在于关系，所以，花些时间来评估你目前与上帝的关系，以及你寻求祂的心有多迫切。

八、基督教教育与教学方法

一　单面传授法

∙讲学法

∙讲故事

∙读书报告

∙见证分享

∙呈现视听方法

二　双面传授法

∙问答法

∙小组聆听法

∙思想冲击法

三　问题解决法

∙问题解决法

∙个案讨论法

∙辩论法

四　小组讨论法

∙二人讨论法

∙嗡嗡讨论法

∙小组讨论法

∙短讲座谈会

∙陪席研讨会

五　戏剧教学法

∙仿图活画

∙独白

∙访谈

∙演剧

∙哑剧

∙角色扮演

六　模拟教学法

∙模拟人生游戏法

∙现实生活模拟法

七　户外教学法

∙设计教学

∙实地观摩

∙实地实习

十二、基督教教育与学习风格

1　语言型的学习风格　LINGUISTICLEARNER

喜爱：

阅读、书写、并说故事；

擅长：

记忆名词、地点、日期与琐碎的事；

有效学习途径：

藉聆听、阅读、述说的媒介而学习。

2　逻辑或数学型的学习风格　LOGICAL/MATHEMATICALLEARNER

喜爱：

实验，找出事情的所以然，以数据为主，喜欢提问，探索样式和关系；

擅长：

数学、推理、逻辑和解决问题；

有效学习途径：

分类、分级、处理抽象问题与关系。

3　空间型的学习风格　SPATIALLEARNER

喜爱：

绘画、建造、设计、创造新鲜事物、作白日梦、观看图画、幻灯、看电

　　　影、玩弄机械；

擅长：

发挥想象力，感觉改变的发生，解决迷津、难题，看地图、图表；

有效学习途径：

以肉眼观察，好梦想，善用头脑的眼镜，擅长颜色和图案的调

　　　　配。

4　音乐型的学习风格　MUSICALLEARNER

喜爱：

唱歌、听音乐、弹奏乐器、对音乐有反应；

擅长：

对声音敏感，容易记得悦耳的音调，注意音调、节拍并守时；

有效学习途径：

节拍、悦耳的音调和音乐。

5　身体或肌肉运动知觉型的学习风格　BODILY/KINESTHETICLEARNER

喜爱：

好动、触摸、谈论并使用身体语言；

擅长：

体能的活动，如运动、跳舞或演戏，擅长手工；

有效学习途径：

触摸、活动、相互作用的空间，藉生理感受处理学问。

6　人与人关系型的学习风格　INTERPERSONALLEARNER

喜爱：

好多朋友，喜爱与人聊天，参与小组；

擅长：

了解人，领导别人，擅长于组织、沟通、管制并调解纠纷；

有效学习途径：

分享、比较、联系、协同操作和面试。

7　个人内在型的学习风格　INTRAPERSONALLEARNER

喜爱：

独立工作，追求自己的兴趣；

擅长：

自我了解，专注内在感受或梦想，追随直觉，追求兴趣或目标，强调独

创性；

有效学习途径：

独自工作，个人企划，自导的步伐，有自己的空间。