小学六年级作文教学重点.docx
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小学六年级作文教学重点
小学六年级作文教学重点
小学六年级作文教学重点
作文是我们认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，也是我们应用语言文字进行表述和交流的重要方式，更是我们认识水平和语言文字表达能力的综合体现。
我们写作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用比较恰当的文字表达出来，就是要用“我手写我口，我手写我心，我手抒我情。
”然而，有些同学提到写作文就害怕，要么三言两语草草地了事，要么拖拖拉拉敷衍了事。
首先要克服畏难情绪，让自己慢慢喜欢上作文，有了写作文的兴趣，就会想写、愿写、敢写、会写，在写作中获得乐趣然。
要想写好作文，可以从以下几个方面入手：
第一、勤观察，养成仔细观察的习惯。
要写好作文，首先要有写作的材料，这就要求有丰富的生活，有更多的实践。
除校内生活外，还应参加更多的社会活动，参观、访问、出游、看电视、劳动等等，都是积累作文材料的原始来源。
活动中，要仔细观察，抓住事物特征观察，做生活的有心人。
这样写作文才有内容，才能做到具体生动。
养成认真观察的习惯，是写好作文的基本条件之一。
第二、重积累。
小学生不仅要学好语文课本，还必须在课外进行大量阅读，阅读书刊杂志。
阅读不但能拓展视野，提高认识，陶冶情操，丰富作文的内容，更重要的是能提高写作的技巧。
阅读时，要学习作者怎样选择材料，怎样用词造句，怎样安排材料，怎样表达自己的思想感情等等。
通过阅读不断积累语言，积累写作方法，积累写作内容，积累范文，作文就能逐步提高。
古人所说：
“读书破万卷，下笔如有神。
”讲得就是这个道理。
第三、善思考。
在生活或活动中观察时要多思考这些现象说明了什么，有什么意义。
这就要求我们用自己的眼睛去细心洞察周边的事物，不但要看到事物的表面现象，还要认识事物的本质。
这样在写人记事的时候，就会有一定的深度。
另一方面是作文之前要多想一想，理清写作的思路再动笔。
作文时，不仅要让人知道所写的事的具体内容，还要让人了解你的表达的意图和思想感情。
这就要求我们想好文章要选好哪些材料，这些材料怎样安排，怎样谴词造句，这些在动笔之前都要想好。
第四、多练习。
多练是写好作文的基础。
要把平时观察、积累的素材，用自己的语言、按一定的思路把它写下来。
要勤动笔，充分利用一切机会进行写作训练，如记日记、写片断、小作文等。
第五、会修改。
好文章是改出来的，当你写完一篇作文后，只意味着完成写作的任务，中心是否明确，选材是否得当，用词是否精炼，句子是否通顺等方面还需要反复修改，这样才能达到要求。
养成反复修改的好习惯在写好作文中显得很重要。
如能在平时的写作中注意以上几个方面，写作水平一定会有长进的。
小学六年级作文写作重点
小学阶段作文大致可分为记实作文，想象作文和应用文三大类。
一、记实作文
记实作文包括了写人叙事，写景状物等，简要的说就是写人、叙事。
（一）、写人记叙文
通过人物的外貌、行动、语言、心理以及人物的经历，命运的记叙和描写，反映人物的思想品质等，它遵循人牵事、事为人物服务的宗旨，既写人记叙文中所写的事件要为表现人物的思想性格服务，而所列实例必须体现你要在此表现的人物特点不是与要表达的人物特点毫无关系的事件。
比如你要表达一个人开朗就不能举他帮妈妈做家务的例子。
写人要写出人物的特点，所谓特点包括外貌特点和性格特点等，所以在写人的文章中应描写出人物的外貌特点，更重要的是写人要通过事件来表现人物的思想品质，性格特点等。
在小学阶段，写人常用的方法是：
1、一人一事一品质
一人一事的事，应是最能表现人物品质性格特征的典型的事。
要把事件完整，事情的起因是什么，经过怎么样，结果如何。
特别是在字经过的时候要通过人物的语言，动作、心理去具体描写，即用行动表现人品，用语言表现性格。
一定要写出在什么情况下去想的，去说，去做，这样刻画的人物才有真实立体感。
注意在事例的写法上要坚持事实原则，可以有必要的“张冠李戴”但事例要符合事实。
2、一人多事一品质
写一个人的某种思想品质，还可以用几件事来表现。
一人多事的事，要有详有略，详略得当，根据要表现人物哪种品质的需要而选材。
3、让自己进入到事件中，去记录自己眼中的“他”。
在写作时，尽量写亲身经历的事，真实可感的东西写起来才亲切，才不觉得无处下手，写出自己在事件中的表现，在你的眼睛里“他”是怎样的人，用自己对比衬托所写的“他”，更能突出人物性格。
写人作文常见的题目
（1）——XXX（助人为乐、乐观、、开朗、爱哭……），等等能概括文章主旨中心人物特点的修饰词语
助人为乐、乐观、、开朗、爱哭……
（2）一个——的人（令人敬佩的、助人为乐、乐观、、开朗、爱哭……）等等能概括文章主旨中心人物特点的修饰词语
（3）我的好朋友
（4）我敬佩的一个人
（5）我熟悉的一个人
（6）难以忘怀的一件事
找出能高度概括文章中心的词语作为的开头，具有点题作用
写人作文常见开头
（1）、直接写人物外貌（衣着、五官、身材、常见表情等）；
（2）、以人物的性格，兴趣爱好等开头；
（3）、直接写人物的语言；
（4）、直接以怀念开头，先将你要描写的这个人具体性格跃然纸上，让大家迫不及待的想知道他哪些地方令人怀念。
（5）、描写开头：
多以环境进行衬托，如天气，四周的景物等；
（6）、其它：
如歌曲，诗词等。
如用歌曲开头时可以这样写，每当听到这首歌你会怎么样？
我就不禁想起了谁？
写人作文一般结构：
一、开头：
运用开头的方式，多用开头段引起下文。
二、中间部分：
通过1——2件事来反映人物的某种品质性格特征或兴趣爱好，注意描写的事例一定能体现人物的性格爱好等，是能够表现人物特点的典型事件。
三、结尾：
受到的教育、启迪、或点明中心。
多用具有总结概括性质的词语。
如，“我为有这样的一位助人为乐的爸爸而感到骄傲！
”或“他的品质深深的印在了我的脑海中，一直指引着我，仿佛在说希望你也成为这样的人”等。
（二）、记事作文
写文章总要有个目的，或说明一个道理，或抒发某种感情，或赞扬什么、批评什么，或歌颂什么、揭露什么。
文章表达的思想内容，就是文章的中心。
文章有个明确的中心，才能使人读了受到教育和启发。
因此，我们写记事的文章，不能只是把事情说一遍就完，应该先想一想，我为什么要写这篇文章，即在这篇文章里自己要表达一个什么思想内容。
有些同学由于在动笔之前没有确定一个中心（也可能是还不知道一篇文章应该有一个明确的中心），因此“脚踏西瓜皮，滑到哪里就哪里”，想到什么就写什么，所写文章往往就没有一个明确的中心。
1、记事是以叙述事件为主，通过事件表达思想感情，它以事件发生，发展的过程来反映生活，表达作者的情感。
2、在记事作文中，应具体记叙这件事是怎样发生的。
（1）起因：
为什么会发生；
（2）环境：
当时当地的怎样；
（3）经过：
当事人怎么想的，怎么做的。
此部分也是记事作文的重中之重，简单的说就是事件的精华部分。
要用什么样的语言加以描述，必须在构思时有明确的目标。
（4）结果：
这件事情是怎样结尾的,这些事件是为了表达什么，记事作文通常是有目的的，单纯的要讲述一件事的很少。
在写作时可把一件事的过程分解成几个阶段来写，
如：
表现一个人做事认真，可将这一过程分解为几个阶段。
（1）做事前怎么样，总是反复的考虑应如何去做。
（2）做事时，一丝不苟，克服困难。
（3）事情完成后又如何不断反思，创新。
在写时每一个阶段多问几个怎么样如：
（1）遇到问题的时候他是怎样思考的，是否请教别人了呢？
别人的话给他什么启示呢？
他是否按照别人的想法去解决的呢？
（2）做事的过程中，有没有用意外发生呢，这件事是一帆风顺么？
发生的意外是什么呢？
3、写出事情的发展变化
写的作文一定有情节的起伏，要让别人有要看下去的欲望，既先怎么样，后来又怎样，有什么发展，有什么变化？
记事离不开人，事情的发展变化是人物行动的结果，所以写人物的行动（心里）变化，就是具体写出这件事的全过程。
3、记事作文的一般结构
记事：
开头
一段：
写出这件事或这次活动的起因
二段：
这件事或这次活动的经过。
三段：
这件事或活动的结果。
（事件所阐明的意或从事件中受到的教育、启迪）
记事文章的开头
1、开门见山：
在什么时间，什么地点，发生了一件什么事。
如周末在公园的经历真实太有趣了！
2、以事件意义开头：
如有件事教会我做人应该诚实。
3、以对事件的回忆的形式开头，童年，给我留下了多少美好的回忆。
我童年的趣事，一桩桩、一件件，像果园里一串又一串的葡萄，数也数不清。
4、其它：
如：
1、荡秋千是少年时的欢乐，没有它生活就像一片枯叶，同学们，你们一定都玩过吧！
它太有趣了。
2、每当我看到别人在做_________，总是不禁回忆起自己在做_________时开心的样子。
3、随着时间的流逝，我渐渐地长大了，从一些事情中懂得了一些道理，就会为自己小时候的幼稚与无知感到惭愧。
写人、写事作文的区别
写人的文章是“以人记事，事为人存”即为表现人才写事，所以写的事件要具有表现人物性格的代表性。
写事的目的是为了刻画人物的形象，是对人物的某种性格特征等的“举明”事件要写的淋漓尽致，有跌宕起伏。
为了刻画人物的形象，这种“举明”的例子可以是几个，最终给人印象最深的是人物本身的形象。
在记叙文中，写人、写事是最主要的，一般地讲，写人离不开写事，因为思想品德不是架空的，一定要通过写出主人公的具体事情来表现；写事也离不开写人，因为事情的发生、发展和人的活动是紧密联系的，事情是人做的，写事就不能不写到有关的人物。
但就一篇文章来说，它是属于写事的记叙文，还是属于写人的记叙文，若从写作对象和写作目的的角度来衡量，还是可以区别开来的。
写人的记叙文，离不开具体事件的描写，因为一个人的性格特点、思想品质、道德情操等等，只有通过具体的事件才能表现出来。
同样，我们想了解一个人，也只有通过具体的事来观察他（她），看着他（她）在某个具体事件的发展过程中是怎么做、怎么说、怎么想的，再想想他（她）为什么会这么做、这么说、这么想，从而渐渐地了解他（她），把握住人物的性格、特点和品质。
所以，写人和写事是密不可分的。
记事文章是以事件为记叙描写的对象，以揭示事件的实质及其对人、对社会所具有的意义为目的的；写人文章则以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的。
简单地说，如果文章的中心思想着重表现事件的思想意义，可以说它是以写事为主的作品。
如果文章的中心思想着重表现主人公的思想品德，则可以说它是以写人为主的作品。
记事的文章着重点在于事件，事件应是完整的给人的印象最深的是事件本身，它以事情的本质特征和对社会具有的普遍意义为目的。
二、想象作文
有位作家曾经说过：
“一个会回忆，会联想，会想象的人，才是会构思的人。
”因此，写好想象作文，会提高同学们的想像能力，为同学们在未来进行创造性劳动打下基础，而且对提高写作能力也是大有益处的。
想象就是在头脑中勾画新事物。
《西游记》就是作者吴承恩依据唐朝玄奘取经的故事想象出来的。
他在书中塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧这四个人物形象，还有惊险、怪异的“八十一难”。
那么，怎样才能写好想象作文？
下面我们一起来探究一下。
一、想象要大胆
写想象作文，一定要展开想象的翅膀，大胆想象。
比如：
《神笔马良》一文，作者就大胆想象出马良要穷人画画，感动了神仙。
因而他得到了神笔，画什么就有什么。
他用这支神笔为穷人谋幸福，并惩罚了贪官。
作为一名小学生，我们也要敢于想象，用我们纯真的童心，用手中的笔去畅想未来，去描绘灿烂的明天。
二、想象要合理
艺术高于生活而又来源于生活，所以想象是以生活为基础的，因此我们写想象作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想象。
那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。
比如：
《神笔马良》的作者根据当时贪官横行，百姓受苦的黑暗现实，展开了合理的想象，让神仙帮助马良惩罚了贪官，使百姓过上幸福安定的日子。
他的想象尽管神奇但却符合当时那个社会的现实，表达了善良的人们的共同愿望
其次，想象要有所节制，要有一定的中心。
人的想象是无穷无尽的，但我们不能胡思乱想，想象应该围绕所要表达的思想展开，为表现文章的中心思想服务。
无论我们把未来社会写得多么奇妙，都是为了向人们展示一种理想，表达某种强烈愿望。
三、想象的内容要具
想象作文要做到内容具体，切忌说空话。
你想象未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来，让大家见证你说话是有根据的；你想象未来你在做什么，就要具体描写你的言行觉得这样做你就会成为你想成为的人。
总之，要言之有物，让事实说话。
四、想象中要表达自己的真情实感
想象作文是自己对未来的幻想，饱含着自己对美好生活的热爱和向往。
因此，我们在写想象作文时也应该在描写未来的同时表达自己的真情实感。
想象作文的分类
一、是写自己的设想、追求、愿望、梦境的习作，这类习作往往和科幻结合在一起。
二、另一类是童话，运用“拟人”手法，把各种动植物、物品想象成“人”，通过有趣的故事，告诉读者某个道理。
想象作文，写作要点：
一、观察生活，表现生活。
想象不是胡编乱想，要符合生活实际。
只有熟悉生活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。
二、明确中心，展开想象。
动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心，即写作目的。
比如要说明骄傲自满的害处，就是要说明互相帮助的好处等。
然后就要观察能够表现中心的种种现象，在这个基础上展开丰富的想象编写故事。
三、想象美好，立意深刻。
想象文必须要有一个“美好”的中心思想。
如果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义，要让生活充满阳光。
写想象文可以激发小学生的想象力，开动脑筋，激发他们的进取心。
想象作文常见形式
一.引申式。
根据一篇课文或一段文字，老师引导大家展开想象，加以拓展和补充。
例如，在学了《卖火柴的小女孩》这篇课文后，就可想象假如小姑娘的火柴卖出去了，结果会怎样？
二.情节式。
根据一个概述性的情节或提纲，大家想象故事发展的整个轮廓，编写一个故事。
例如，老师讲述一串情节：
（1）小明缺课了，
（2）同学们来到小明家，（3）小明的妈妈得了重病，（4）同学们帮助小明，（5）小明又上学了。
大家可以此为线索，发挥想象，添技加叶，写一篇内容充实的小故事。
三.主导词式。
老师出示几个关键词，如“春天——森林——陶醉——飞——”，大家可连缀这些词语，写一篇记叙性的习作。
四.情景式。
先设计一个有趣的情景，然后从中生发开去，编写类似童话、寓言的习作。
例如：
老师先让大家用肥皂水吹泡泡，比赛谁吹得又大又多。
然后问“泡泡像什么”、“如果把泡泡当作人，可以写出哪些题目的文章”等。
五.命题式。
让大家按老师规定的假想性题目虚构全文。
例如：
《未来的××》、《假如我是××》、《我驾飞船上月球》等。
这是我们小学想象作文中的常见形式。
三、应用文
书信：
1书信的格式：
（1）信封的格式：
应写清以下五个方面内容；
收信人邮编收信人地址收信人姓名寄信人地址寄信人邮编
收信人邮编贴邮票
收信人地址：
________________________
________________________
收信人姓名：
__________________________
寄信人地址：
____________________________
寄信人邮编：
（2）书信内容的格式，应注意以下五个方面的内容：
称呼：
顶格写，一般长辈或尊敬的人，出于对人的尊重，应称为的×××、尊敬的×××。
自己亲属或晚辈称呼可用亲爱的×××
正文：
提行空两格写，有几个方面内容可写几个自然段。
祝语：
正文之后，提行空两格写祝您（你）或祝你们的字样，祝的内容再提行顶格写。
署名：
右下角。
日期：
右下角。
图例：
给爸爸的一封信
亲爱的爸爸：
你好！
……………………………………………………
祝你：
工作顺利，身体健康。
你的儿子：
小林
2002年5月10日
称呼
正文：
祝语
署名
日期
（2）书信的内容：
写作要求对内容有所时，便要写出符合要求的文章，若无要求，内容极为广泛。
但内容要真实具体，重点突出，条理清楚，语句通顺连贯。
四、读后感
读后感、观后感是夫们读了某一本书，某篇文章或看了某部片子等所写的感想，体会的文章。
“感”就是在“读”或“观”的基础上是在把握原文或原局作实质所生发的感。
写作时应适当引用愿作的或内容，一为生发感小学六年级作文想服务，表露真情实感要联系实际，就是联系社会实际和个人思想实际。
在写作时要抓住感受最深刻的一点或几点去写，不要面面具到，要在计者清楚的理解你主张什么，否定什么，赞成什么，反对什么。
基本模式：
读后感：
一、自己所读文章的题目和主要内容
二、抓住几点自己感受深的，谈体会（在谈体会时每写一点时，可先引用文中原句，再对照自己或联系实际谈体会）
作文写作技巧
第一讲：
简妙作文的写法
一、开头的写法
开头的作用：
大家都知道读一篇文章时，开头通常有扣题、定位 、引起下文的作用，在我们自己的写作当中也要巧妙的将这几种作用写到自己的文章当中。
1．扣题：
就是把题目中的字或词，写进第一段中，如《我爱我的家》，我家很温馨，有慈祥和蔼的妈妈，有严厉而又风趣的爸爸，最重要的是他们给与我最无私与伟大的包容与理解，我爱我的家。
2．定位：
一方面，指确定写作范围，即确定本文要写哪方面的内容。
一般使用概要的总述写法。
另一方面，也指完成情感定位，即对所写人或事，是喜是恶?
是褒是贬?
表明自己的观点。
3．引起下文：
即为什么这样说?
具体情况是怎样的呢?
最好是在段尾，用一句含而不露的话语作铺垫，自然地引出下文。
例1.第五册课文《爬天都峰》的开头：
“暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
”
把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”就是这么简单!
扣题：
爬天都峰
定位：
爸爸带我去黄山，爬天都峰→透露出喜悦的心情
引下文：
天都峰高不高?
一路上有什么见闻?
引出下文
例2.第五册课文《富饶的西沙群岛》的开头：
“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。
那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
”
把题目中的字或词，写进第—段中，就叫“扣题”。
无比简单!
扣题：
西沙群岛、物产丰富
总领全文：
西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方→表示赞美的观点
引下文：
风景如何优美?
都有哪些物产?
怎么可爱?
引出下文
例3.第七册课文《颐和园》的开头：
“北京的颐和园是个美丽的大公园。
”
把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”。
就这么简单!
扣题：
颐和园
定位：
颐和园是个美丽的大公园→表示赞美的观点
引下文：
颐和园具体怎样美丽?
引出下文
例4．第七册课文《高大的皂荚树》的开头：
“在我们学校前面，有一块大约三十步见方的空地，这块空地后来成了我们的小操场。
在这个操场的东边，有一棵很高很大的皂荚树。
”
把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”。
就是这么简单!
扣题：
很高很大的皂荚树
定位：
小操场、很高很大的皂荚树→表示赞美的观点
引下文：
皂荚树有多高多大?
它有什么作用?
引出下文
开头的“定位”很重要。
你是想定位小一些，只写某一方面的内容呢，还是想定位大一些，写好几个方面的内容呢?
确定好后，再下笔写开头的“定位”部分。
“定位”与下文的关系是：
1、定位小，下文单一写；
2、定位大，下文多面写。
如果你在开头的定位（确定的写作范围）较小，下文就应单一地去写。
如写《我的爸爸》，开头：
“我的爸爸的字写得特棒，真是人见人夸。
”
下文只需单一地写“字”，就要根据这一件事来写，这就叫“单一写”
这个开头只确定了写“字”的范围，下文就只能在这个范围内来写，可写爸爸是怎么想起练字的，他的字是怎么练出来的，到底有多棒，都在哪些场合受到了什么人的夸奖，他们是怎么夸奖的。
这样，要写的内容就比较单一。
——这就叫“单一写”。
如果你在开头的定位（确定的写作范围）较大，下文就要分多个方面去写。
同样写《我的爸爸》，开头若这样写：
“我的爸爸不仅字写得棒，还会绘画、唱歌，又拉得一手好提琴，真是一个多面手。
”
下文就要分4个方面去写，写字、绘画、唱歌、拉琴等。
这就叫“多面写”
这个开头，确定的写作范围比较大，下文就要分别写他的“字”写得怎么好，“画”绘得怎么好，“歌”唱得怎么好，“提琴”拉得怎么好。
这样，就需要从多个方面去写。
——这就叫“多面写”。
定位小，下文单一写定位大，下文多面写
这就告诉我们，在审清题意后，你决定写什么，在开头就要把“位”定准，不能随便乱写一气。
二、中间的写法
承 上 启下 陈 述 详重点
1.承上，就是接续开头的内容来写。
因为开头是要求“扣题”的，当然就不会跑题。
中间部分，我们“承上”，接续开头的内容来写，也就能保证不会跑题。
作文，不跑题，是很重要的。
举例：
第七册课文《颐和园》
开头：
北京的颐和园是个美丽的大公园。
中间承上：
（2—5自然段）承接开头的“美丽”来详细地写：
长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等，处处体现了颐和园的美丽。
2.启下，就是话锋一转要叙述另外的事件，通常我们把它和承上连起来使用，这样的段落叫做过渡段。
举例：
第五册课文《赵州桥》
中间：
这座桥不但坚固，而且美观。
上文叙述了赵州桥的坚固，下文就要叙述赵州桥的美观。
3．陈述，就是有条理地叙述，也就是按一定的顺序叙写。
万事万物的发展都是有顺序的，万事万物的发展都存在于时空之中，人最能感知时空的变化，人都是有思想情感的。
因此，我们说作文的行文顺序一般有以下3种：
①时间顺序
写事情的发展，我们必须按照事情发展的先后顺序去写，这样才能保证叙述的条理一清二楚，让读者一看就明明白白。
如第五册课文《雨》，就是按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的顺序来写的：
雨前：
忽然，天色暗了下来，刮起一阵狂风，要下雨了。
雨中：
一会儿，粗大的雨点儿落下来了……
雨后：
云散了，雨住了，太阳照亮了大地……
再如第五册课文《美丽的小兴安岭》，就是按照四季的顺序来写的：
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子……
夏天，树木长得葱葱茏茏……
秋天，白桦树和栎（lì）树的叶子变黄了……
冬天，雪花在空中飞舞……
②空间顺序
就是按照我们游览或目光移动的空间顺序来写。
游记文、写景文和说明文多采用这种方法。
如第五册课文《富饶的西沙群岛》的写作顺序：
先写海面：
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比……
再写海底：
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……
然后写海滩：
海滩上有拣不完的美丽的贝壳……
最后目光回到岛上：
岛上有一片片茂密的树林……
③情感顺序
就是按照我们对事物的情感、认识的变化顺序来写。
人是有情感的高级动物，人的情感、认识往往是会随着事情的变化而发展变化的。
举例：
第十一
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