语文部编五年级上册第五单元提升练习含答案课内外阅读.docx

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语文部编五年级上册第五单元提升练习含答案课内外阅读

【语文】部编五年级上册第五单元提升练习（含答案）课内外阅读

一、语文阅读理解专项训练以及模拟试题

1．请认真阅读下列短文,然后完成练习题。

芦鸡

   ①有一年春末,梅花淡（流过我们村子的河）涨大水,从上游漂下来一案小芦鸡,一共三只。

   ②长发看见了它们,跑来叫我们一起去捉,我们在岸上跟着它们,用长晾竿捞,用石块赶,一直跟到周家桥边,幸亏金奎叔划着船在那里捉鱼,才围住了小芦鸡,用网把它们表了上来,分配的结果,我一只,长发一只,灿金和王康合一只.

   ③那小芦鸡的样子就跟普遍的小鸡差不多,只是浑身是黑的,连嘴和脚爪也是黑的,而腿特别长,所以跑起来特别快。

为了防它逃跑,我用细绳缚住它的脚,把它吊在椅子脚上,喂来给它吃,小芦鸡吃得很少,却时时刻刻想逃走,它总是向外画跑，可是绳子拉住了它的脚,它就绕着椅子脚转,跑着跑着,跑了几圈以后,绳子绕住在椅上了,它还是跑,直到一只脚被吊了起来,不能动弹时,才叽呀叽呀地叫了起来。

我以为它是在叫痛了,就去帮它松开绳,可是不一会儿,它又绕紧了绳子,吊起一只脚来,而且叫得更响了,我才知道它不是为了痛在叫,而是为了不能逃跑,才张大了黑嘴在叫唤的。

这样几次以后,小芦鸡完全发怒了,它根本不吃米,却一个劲地那椅子脚,好像要把这可恶的棍t啄断才会安静下来似的.

   ④那时候,燕子在我们的檐下做了一个案,飞进飞出地忙着。

只有当燕子在檐下吉居吉居地叫着的时候,小芦鸡才比较的安静,它往往循着这叫声,侧着头,停住脚,仔细听着。

燕子叫过一阵飞出去了,小芦鸡却还呆呆地停在那儿好一会。

它      。

   ⑤长发的那只并不比我的好些。

它一粒米也不吃,只是一刻不停的跑、转,到完全黑了之后,就倒在地上不起来了。

让它喝水,它倒喝一点点,第三天,长发的小芦鸡死了。

长发把它葬在园里,还做了一个小坟。

   ⑥我知道要是老把它吊在椅子脚上,我的小芦鸡也活不长,就把它解开了,让它在天井里活动活动。

不过门是关好了的。

小芦鸡开始在天井里到处跑,跑了一会儿以后,忽然钻到天井角落上的水缸旁边去了,好久没出来,这时我突然想起:

水缸旁边的墙上有个小小的洞,那是从前的猫洞,现在已经堵住了,它会不会钻进洞里去?

急忙移开水缸,已经晚了!

小芦鸡已经钻进了那个墙洞,塞住在里面了。

要想从这洞里钻出去是不可能的,可是要退回来,也已经不行。

我们想各种办法帮助它出来,最后我甚至要妈妈把墙壁敲掉,可是即使真的敲掉墙壁也没有用,小芦鸡已经活活地塞死在洞里了。

   ⑦为这事我哭了一场,不是为的我失掉了小芦鸡,而是为的小芦鸡要自由却失掉了性命,我觉得这是一件极悲惨的事,而我要对它负责的.

   ⑧只有灿金和王康合有的那只小芦鸡,命运比较好些。

他们不光给它吃来,还到芦苇丛里去捉炸蛙来喂它。

有时候,灿全还牵着它到河边去走走,让它游游水,再本回来,就像放牛似的。

所以它活下来了。

   ⑨王康家里养着一群小鸡,他们就让芦鸡跟小鸡在一起。

过了半个月,就算解开了绳子,小芦鸡也逃不了;它混在家鸡群里,前前后后地跑着,和别的鸡争食小虫.它比家鸡长得快些,不多久就开始换线毛,稍稍有点赤膊了。

可是,它常常离开家鸡群,独自在一旁呆呆地站立者;而它的骨头突出在肉外,显得那么瘦。

   ⑩大家都说,灿金和王康合养的小芦鸡“养熟”了。

   ⑪可是有一天,小芦鸡终于逃走了。

那时鸡群在河边的草地找虫吃,小芦鸡径直走到河边,走到河里,游过河去;对面是一带密密的芦苇,它钻进芦苇丛,就这样不见了。

   ⑫第二年夏天,天早,梅花淡的水完全干了,河底可以走入。

有一天金奎叔来敲门,告诉我说,从河对面走来了两只小芦鸡,他问我要不要去捉。

我跑去一看,果然,两只小芦鸡在河旁走着,好像周围没有什么危险似的,坦然地走着。

它们的样子完全跟去年我们捉到的那三只一样。

   ⑬我看了看,就对金奎叔说:

“不捉他们了吧，反正是养不牢的。

”

   ⑭金奎叔点点头说:

“是啊，反正是养不牢的。

有些小东西，他们天生就是自由自在的,你要把它们养在家里,它们宁愿死。

芦鸡就是这样的东西。

”

（1）比较阅读第3自然段画横线的内容和第5自然段画横线的内容,说一说这两段的内容在写法上有什么不一样,再说一说这样的写法的好处。

（2）读第④自然段,请揣摩小芦鸡此时的内心活动,然后续写下来。

（3）第⑩自然段的“养熟”一词,你怎么理解?

请写下来。

（4）文章结尾,金奎叔说“有些小东西,它们生来就是自由自在的,你要把它们养在家里,它们宁愿死。

”比如,短文中的三只小芦鸡就是这样的。

三只小芦鸡为了追求的表现?

请用自己的话概括出来。

【答案】

（1）用对比的手法写两只只小芦鸡虽表现各异，结局不同，但都热爱自由。

一旦失去自由。

绝不屈服于命运，为重获自由，进行卓绝抗争的精神是一致的。

（2）我要是能像小燕子那样自由飞翔高多好呀！

（3）适应了环境。

（4）“我”养的小芦鸡为获自由，不懈奋争，至死不渝。

长发养的小芦鸡性情刚烈，为获自由，不惜绝食累饿而死，可谓宁死不屈。

王康养的小芦鸡表面顺从，无逃走迹象，实则等候时机，终于获得自由。

【解析】【分析】

（1）此处为了突出两只只小芦鸡虽表现各异，结局不同，但都热爱自由。

主要运用了对比的手法，结合第3、5自然段的内容做具体分析即可。

（2）心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解角色的处境、性格的基础上来完成得。

语言的组织要条理。

（3）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：

（1）用对比的手法写两只只小芦鸡虽表现各异，结局不同，但都热爱自由。

一旦失去自由。

绝不屈服于命运，为重获自由，进行卓绝抗争的精神是一致的。

（2）我要是能像小燕子那样自由飞翔高多好呀！

（3）适应了环境。

（4）“我”养的小芦鸡为获自由，不懈奋争，至死不渝。

长发养的小芦鸡性情刚烈，为获自由，不惜绝食累饿而死，可谓宁死不屈。

王康养的小芦鸡表面顺从，无逃走迹象，实则等候时机，终于获得自由。

【点评】

（1）本题考查文章的写作手法。

（2）此题主要考查对角色心理活动的揣摩能力。

（3）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境或查字典理解词义。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

2．课外阅读。

故乡的“水墨画”

   故乡那些长满菱角的池塘是散漫的,远眺像一幅幅大大小小的水墨画,零零散散地卧在村边地头,大的有几十亩,小的仅半亩多。

‖

   每年初春,过了一冬的池塘便渐渐有了生机。

起初,细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间。

一过“黄梅”,菱叶们便争先恐后地涨满池塘,把水面挤得密密匝匝。

此时,一张张翠绿的菱叶被支棱得翘了起来,菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花,微风送来缕缕馨香。

红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇,还有鼓眼睛的青蛙,在菱盘上尽情地嬉戏。

时常有几个心急的孩子,放学后奔到池塘边,拾一根树枝,拨两三块菱盘过来,翻起来看结了菱角没有。

   临近中秋节,故乡的采菱女便开始采“头朝菱”了。

穿着各色衣裙的采菱女有的划一叶扁舟,有的荡一只水盆,穿行在绿色的“水巷”里。

她们一只手掀起水淋淋的菱盘,另一只手的两个手指轻轻一掐,一只小小的菱角就采撷下来了。

刚出水的菱角,鲜嫩、清甜,剥一只丢进嘴里,脆生生、凉津津的,胜似苹果。

站在岸边的孩子们早已等不及了,走进凉冽冽的水里。

采菱女见了,忙把“船”靠过去,抓一把菱角塞进孩子们的衣袋,孩子们这才欢天喜地地返回岸上。

   每当这个季节,故乡的每一扇窗户里,都会飘出扑鼻的菱香,芬芳浓郁,和着夜雾,弥漫整个村庄。

家家灶上煮着菱,大人小孩剥着菱。

第二天一早,故乡的街头,摊摊担担,那一堆堆溢着清香的菱角,就一个劲儿诱惑你了。

‖

   而今剥着菱角（   ）我又徜徉在故乡的（   ）水墨画（   ）中了（   ）我看到了池塘轻易散不开的浓雾（   ）荡起木盆（   ）我也加入了采菱女的行列（   ）并随手将一只菱角扔进嘴中（   ）细细咀嚼（   ）

（1）照样子写词语。

①疏疏朗朗：

________

②争先恐后：

________

（2）从文中找出相应的词语,填在下面的括号里。

（   ）的水墨画  （   ）的菱叶 （   ）的菱盘（   ）的菱香

（3）在文中最后一个自然段的（   ）处加上恰当的标点符号。

（4）品析句子，回答问题。

故乡那些长满菱角的池塘是散漫的,远眺像一幅幅大大小小的水墨画,零零散散地卧在村边地头。

①“水墨画”指的是________。

②这句话用了________的修辞手法。

用以上修辞手法仿写一句话:

________

（5）“她们一只手掀起水淋淋的菱盘,另一只手的两个手指轻轻一掐,一只小小的菱角就采撷下来了。

”句中的“掀”“掐”是写什么动作?

表达了怎样的心情?

【答案】

（1）红红火火；白白净净；七上八下；起死回生

（2）大大小小；细小；水淋淋；扑鼻

（3），“ ”。

 ， ， ， ， ……

（4）长满菱角的池塘；比喻；天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗残星，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻纱。

（5）一只手掀，一只手掐，准确写出了采菱女轻盈熟练的动作

【解析】【分析】

（1）词语理解的考查。

要结合语境，正确理解词义。

（2）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。

这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，细读短文就能找到答案。

（3）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。

（4）结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。

一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。

（5）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。

故答案为：

（1）①疏疏朗朗:

红红火火；白白净净.②争先恐后：

七上八下；起死回生。

（2）大大小小；细小；水淋淋；扑鼻。

（3），“ ”。

 ， ， ， ， ……

（4）长满菱角的池塘、比喻；天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗残星，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻纱。

（5）一只手掀，一只手掐，准确写出了采菱女轻盈熟练的动作

【点评】

（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

（2）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累。

这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。

（3）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（4）此题考查学生对画线句子的赏析能力。

（5）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。

3．课外阅读题。

哑巴渡

   离家不远的地方有一个渡口，摆渡的人是一个（   ）的哑巴老头，乡亲们都管这儿叫哑巴渡。

   哑巴老人的船总是干净而清爽，船舷擦得亮亮的，闪着桐油的光泽，一点也不像他（   ）的脸。

哑巴老人的船摆得又快又稳，无论是白天还是黑夜，只要在岸上一吆喝，他就会从船舱里出来，再（   ）地把过河人送到对岸去，春夏秋冬，从不间断。

在这里过河的人，不用担心会耽搁行程。

   河水在日复一日，年复一年地流淌着，日子在（   ）中逝去。

哑巴老人在这里默默地把船摆过来，渡过去，人们已经习惯了河水、渡船和哑巴老人的存在，好像这一切都是理所当然的。

   直到有一天，哑巴老人生病被送进了医院，大家才怀念起以前只用一双粗大的手说话的哑巴老人。

人们想起他摆船的稳当。

想起了他一毛钱的渡河钱。

想起了他冬天半夜里穿衣解缆就为了送一个行人过河。

哑巴不在了，人们觉得船上空落落的。

   一天，乡里突然