A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教案模式
您的答案：
A
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
16．第52题
本教案法的教材按有利于培养学生发现和理解语言规则的原则来设计。
A.语法翻译法
B.直接法
C.认知法
D.交际法
您的答案：
C
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
17．第53题
按照该教案法的三个原则，我们应让学生在真正的交际活动中进行有意义的活动，完成一定的学习任务以达到语言交际能力。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教案模式
您的答案：
B
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
18．第54题
在美国，当时的许多学者把语言看做一个系统，这系统由在结构上相互联系用以表义的成分组成，这些成分是音素、词素、单词、结构和句型。
因此，该教案法在语言学理论方面是以结构主义作为其理论基础的。
A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：
D
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
19．第55题
尽管该教案方法可以分为两种派别，但我们会发现在他们的教案中都包含两种活动类型：
任务型活动和语言学习活动。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教案模式
您的答案：
D
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
20．第56题
使用该教案方法的目的在于培养学习者使用外语进行交际、做事的能力。
因此，外语应是教案中唯一的语言，母语在教案中没有特别的作用。
但在一定的场合，教师要解释一些问题时，比如涉及到两种文化的差异，是否应使用母语，也值得我们去思考与尝试。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教案模式
您的答案：
D
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
21．第57题
在该教案法的语言理解阶段，教师提供易于使学生发现规则的语言材料，学生要理解教师讲授或提供的材料，发现和总结语法规则。
A.直接法
B.听说法
C.认知法
D.交际法
您的答案：
C
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
22．第58题
在“___”模式中，属于任务活动的有：
1）在建立图式步骤中激活相关背景知识及已掌握的语言结构及词汇；2）进行更灵活的练习和真实性的交际活动。
A.强交际派
B.弱交际派
C.强任务派
D.弱任务派
您的答案：
D
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
23．第59题
该教案法是指在语言教案中使用“任务”作为教案核心单位的语言教案途径。
它可视为交际法在教案方面的发展。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教案模式
您的答案：
D
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
24．第60题
在该教案法中，学生使用目标语完成社会中出现的各类任务。
在学习过程中他们通过语言互动进行交际；在大量的听、说、读和写的活动中使用语言和语言运用策略交流，最终培养起用目标语在社会活动中做事的能力。
因此，可以说，该教案方法强调通过使用目标语互动达到培养交际能力的目的。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教案模式
您的答案：
D
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
25．第61题
英国学者Palmer指出学习语言有三个过程，即接受语言输入，通过重复操练记住并在实际练习中使之变为个人技能。
很明显，行为主义的习惯形成理论是该教案法的语言学习观。
A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：
C
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
26．第62题
在该教案法的课堂中，为要找出学生学习外语的难点（troublespots>，教师可以把母语和外语两个系统进行对比分析。
按照对比分析，两者的不同点将构成学习上的难点。
A.直接法
B.听说法
C.认知法
D.交际法
您的答案：
B
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
27．第63题
认为外语教案应与母语脱钩，因此，在采用该教案法进行教案的课堂里，母语是避免使用的。
A.直接法
B.认知法
C.交际法
D.全身反应法
您的答案：
A
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
28．第64题
重视词汇和语法的学习，强调阅读和写作两个方面能力的培养，而听和说没有得到应有的重视。
A.语法翻译法
B.直接法
C.认知法
D.交际法
您的答案：
A
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
29．第65题
按该教案法原则编写的典型教材有《新概念英语》。
A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：
A
题目分数：
2.0
此题得分：
0.0
30．第70题
该教案法的三个原则包括：
交际性原则、任务性原则和意义原则。
A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教案模式
您的答案：
B
题目分数：
2.0
此题得分：
2.0
31．第1题
在中世纪后期，在欧洲大陆，尽管语言的发展形势起了巨大的变化，拉丁语还是成为学校开设的一门课程，因为人们相信学习拉丁语能为学生提供智力方面的训练，磨练他们的智慧。
您的答案：
正确
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
32．第6题
结构主义学说的支持者认为教授语言应系统地教授语音，以口头的方法、强化训练的方式来学习句子结构。
您的答案：
正确
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
33．第7题
文艺复兴以后，欧洲的现代语言教案注意系统语法的讲授、词形的变化、词类的变格等的讲解，并使用翻译作为教授掌握语言的手段，这种教案法被称为“语法——翻译法”。
您的答案：
正确
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
34．第8题
外语教案的目的不但要培养学生掌握语言结构，而且要培养他们懂得对什么人、在什么时候、在什么场合使用这些结构和运用语言。
您的答案：
正确
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
35．第9题
除了一些有生理或心理障碍的人外，所有的人在儿童阶段都能以大致相同的方式习得语言。
您的答案：
错误
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
36．第10题
为了迎接二十一世纪对基础教育的挑战，教育部在1999年开始进行《国家义务教育阶段英语课程标准》的制定。
《英语课程标准》将成为我国二十一世纪初中小学教育英语科的大纲。
您的答案：
正确
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
37．第11题
在十九世纪末二十世纪初，英国学者在总结前人经验的基础上，在语言方面进行了有效果的研究工作，最后创立了一整套教案法理论的原则：
即选择性原则、分级原则和授课原则。
这些原则就构成了情景法的基础。
您的答案：
正确
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
38．第14题
从十九世纪下半叶起，欧洲的一些学者继承了改革派的思想，提出了一些外语教案的主张，这些主张的一个共同点就是重视教授口语。
您的答案：
正确
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
39．第15题
英语教师进行的主要是英语教案工作，因此他们要不断研究教案法，也要了解教案法和相关学科的理论问题。
您的答案：
正确
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
40．第16题
根据中国大陆英语学习的环境特点，我们应考虑如何为英语教案创造更好的环境，向学习者提供更多的语言输入。
您的答案：
正确
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
41．第17题
听说法主张语言首先是言语，而言语应通过了解语言的功能来学习。
您的答案：
错误
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
42．第18题
很多英、美学者都认为交际法不是一种特别的方法，而是一种学习外语的途径，它的目的在于培养学习者的语言能力。
您的答案：
错误
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
43．第19题
“强任务派”认为“tasksarealwaysactivitiesｗheretargetlanguageisusedbythelearnerforacommunicative（goal>inordertoachieveanoutcome”，其他以练习语言为主的活动如语法、结构等活动都可以视为真正意义上的任务。
您的答案：
错误
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
44．第20题
在探讨使用任务活动进行语言教案方面，印度学者prabhu是较早实验的学者之一。
他在南印度主持一个称为班加罗尔计划您的答案：
正确
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
45．第21题
“强任务派”主张在完成任务之后才按学习者的需要进行语言分析和练习，分析也应使用意识提升活动您的答案：
正确
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
46．第29题
图式理论认为，一个人在大脑里的图式越多、越完善，在阅读理解时被调用的可能性越大，就越有可能保证对文章意义的正确理解。
您的答案：
正确
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
47．第30题
在“输出假设”中，斯温纳认为语言输入在第二语言习得中有着显著的作用。
在教案中，教师应多设计交际性的语言输入活动，以促使学生语言能力的培养。
您的答案：
错误
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
48．第31题
二十世纪初，德国人贝力子创办的“贝力子外语学校”遍及欧美各国。
贝力子学校所使用的直接法的原则和步骤包括：
用归纳法教授语法。
您的答案：
错误
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
49．第32题
语言是个具有单层面结构的、具有生成性的系统。
您的答案：
错误
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
50．第33题
主张语法—翻译法的学者认为外语学习的目的在于培养阅读外国文学作品的能力或通过外文学习来磨练智慧，促使智力发展。
您的答案：
正确
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
51．第34题
1888年，国际音标问世，这使人们能把有声的语言用书面的方式记录下来，为教授语言结构提供了有用的工具。
您的答案：
错误
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
52．第35题
语言在语言社团或语言文化中发生作用，因此，语言和文化有着极密切的关系。
您的答案：
正确
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
53．第36题
1943年初55所美国高校参加了由美国政府设立的“军队专门训练班课程”。
该课程的主要方法是：
让士兵在课堂上模仿讲本族语的“教练员”，背诵对话和进行口头复述，并作问答练习，掌握语言结构。
这一教案方法后来发展成了交际法。
您的答案：
错误
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
54．第38题
布鲁纳的行为主义学说认为，学习不是被动机械地形成“刺激—反应”的联接，而是主动形成认知结构的过程。
您的答案：
错误
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
55．第39题
认知法强调在理解语言规则的基础上进行机械操练。
您的答案：
正确
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
56．第40题
在二十世纪七十年代，美国学者萨维农研究表明使用交际练习代替句型操练的学生在语言准确性方面能在分离式的语法考试中与句型操练的学生达到同一水平，但他们语言使用的流利性和理解能力等方面都比不用交际训练的学生好。
您的答案：
正确
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
57．第41题
“弱任务派”认为“Ataskisanyactivitythatlearnersengageintofurthertheprocessoflearningalanguage”。
按此观点，凡是能促进学习者语言学习的活动都为任务。
您的答案：
正确
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
58．第42题
弱式交际法您的答案：
错误
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
59．第43题
十九世纪后期的外语教案改革者们对语言教案的看法包括“语言教案应重视语法分析”。
您的答案：
错误
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
60．第44题
不管我们保持怎么样的语言观，我们在英语教案中都会采取相同的态度和方法。
您的答案：
错误
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
61．第45题
教无时无刻不与学相连在一起，因此，所有学科的理论直接影响着语言教案理论的建立，也影响着教案方法的采用。
您的答案：
错误
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
62．第46题
直接法的原则包括：
1）语法用归纳法教授；2）具体物品的词汇以实物、图画或表演方式教授，抽象词汇联系意念来教。
您的答案：
正确
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
63．第47题
学者们按照学习者的需求，设计不同类型的任务，让学习者使用语言去完成任务，较有效地培养了学习者的交际能力。
您的答案：
正确
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
64．第48题
在1987年，Prabhu发表了他的专著《第二语言教案》，并提出了他的观点：
聚焦语言形式实际上有利于语言学习，学生在使用自然语言交际的过程中能发展起自身的语言能力。
您的答案：
错误
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
65．第49题
在二十世纪七十年代初期，美国的海姆斯针对乔姆斯基的语言能力提出了他的“交际能力”概念，以表述语言在社会的使用。
您的答案：
正确
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
66．第51题
在新中国成立后很长的一段时间里，中国外语教案的基本路子是任务型教案法。
您的答案：
正确
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
67．第66题
十九世纪西方的外语教案经历了“语法——翻译法”的建立及一连串的教案改革运动，最后形成交际法。
您的答案：
错误
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
68．第67题
在对交际法的研究中，学者们试图把任务作为语言教案大纲和教案活动的核心。
他们的努力促进了任务型语言教案模式的建立。
因此，任务型语言教案模式是交际法的替代物。
您的答案：
错误
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
69．第68题
按照一些学者把“任务”放在一个连续体来认识的观点，“使能性任务”是指更加靠近以学习形式为主的非交际性学习的活动，而“交际性任务”则是指更加靠近以学习意义为主的真实交际的活动。
您的答案：
正确
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
70．第69题
按照一些学者把“任务”放在一连续体来认识的观点，在真实交际活动中，学习者在意思不可预知的情境中进行交流。
其形式有创造性的角色表演、复杂的解题和讨论等。
您的答案：
正确
题目分数：
1.0
此题得分：
1.0
作业总得分：
90.0
作业总批注：
申明：
所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。
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