北师大版小学二年级下册数学教案全册.docx
《北师大版小学二年级下册数学教案全册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学二年级下册数学教案全册.docx（95页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
北师大版小学二年级下册数学教案全册
教案
学年度第二学期
（二）年
（二）班
（数学）学科
（二）年级（数学）学科下册教学计划
教学计划可以采用文本格式，内容包括：
一、学情分析
二、教材分析（教材通览）
三、学期教学目标：
四、教学重难点：
五、教具与学具
六、教学措施
七、教学进度表（到群文件里下载自己相应的课时安排表）
三-----六年级要有作文教学计划
一、学情分析
二年级的孩子经过了一年的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对已有了较大转变；完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。
不过还有一小部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。
学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。
需要更加的严格要求，多动手，多思考。
加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。
二、教材分析（教材通览）
第二学期二年级数学科教材通览
单元（组）
内容
知识训练要点
学习方法指导要点
一
除法
1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。
2、体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。
1、经历分苹果等实际操作让学生通过自主探索、合作交流，分析解决生活中的实际问题
二
混合运算
1、通过垢污购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题。
2、结合具体情境，体会到混合运算要有一定的顺序；再解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。
结合具体情境，体会到混合运算要有一定的顺序；再解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。
三
方向与路线
1、借助辨认方向的路线，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境给定一个方向（东、西、南、北）能辨认一定的方向，并能运用这些词语描述物体所在位置。
3、结合本地的情况，认识简单的路线，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。
结合具体情境给定一个方向（东、西、南、北）能辨认一定的方向，并能运用这些词语描述物体所在位置。
四
生活中的大数
1、联系生活实际学习万一内的数，体验数与生活的密切联系。
2、通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、通过“拨一拨”等数学活动，认识万以内数的数位顺序；会读、会写万一内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。
1、联系生活实际学习万一内的数。
2、通过实际操作，具体感受大数的实际含义。
3、通过“拨一拨”等数学活动，认识万以内数的数位顺序；读、写万一内的数，比较数的大小，并能结合实际进行估计。
五
测量
1、借助具体的测量活动，进一步发展空间观念和动手操作能力。
2、通过测量活动，实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。
3、能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
借助具体的测量活动并通过测量活动，实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。
六
加与减
（一）
1、1、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、探索并掌握整十、整百、数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，能正确进行计算，能运用所学知识及解决生活中一些简单的实际问题。
3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。
4、1、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。
七
认识图形
1、结合生活情境，直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上三种角。
2、通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
3、能够按照要求在方格纸上画长方形和正方形。
4、结合生活情境直观的认识平行四边形
5、新赏用基本图形构成的美丽图案；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案，发展空间想象力的审美意识。
6、结合生活情境，直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上三种角。
7、通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
八
加与减
（二）
１．结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
２．探索连家、连减、加减混合计算的方法，能结合具体情境进行估算。
３．经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。
让学生经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法，解决生活中的实际问题。
并结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
九
统计
1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
2、通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表一个单位），并完成相应的列表。
3、能根据简单的问题，使用简单适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。
4、根据统计图表中的数据提出并回答简单的实际问题，能和同伴交换自己的想法。
5、能够根据统计结果进行初步分析，并做出简单的预测。
让学生体验数据调查、收集整理的过程。
三、学期教学目标
（一）数与代数
1、《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法（商是一位数）。
结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数一定要比除数小，并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2、《生活中的大数》，感受大数的实际意义，通过实际操作和观察，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进行估计，能运用数进行表达和交流；认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培养学生的数感。
3、《加与减》、结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算，探索计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确进行计算；培养估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定，形成习惯。
能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
（二）空间与图形
1、《方向与位置》，借助实践活动，认识八个方向；能给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；体会到生活中处处有数学。
2、《测量》，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。
3、《认识图形》，通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角；能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观认识平行四边形；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
（三）统计
《调查与记录》，初步学会简单的数据统计，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。
另外本学期的学习，还安排了一系列实践活动，通过这些活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
四、教学的重点和难点：
（一）、教学重点：
有余数的除法、加与减、生活中的大数
（二）、教学难点：
加与减、生活中的大数、测量、时分秒
五、教具与学具
多媒体课件，方向板，尺子，三角板，钟表，卡片。
六、教学措施
1.继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。
2.让学生在生动具体的活动中学习学习数学。
在教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动。
3.引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。
4.培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。
在教学中充分利用教材培养学生的应用意识
5.注重数学思想方法的渗透。
根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。
6.创造地使用教材。
在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造地使用教材，设计教学过程，以不断改进自己的教学观念和教学方法。
7.加强对学困生的辅导和优等生的培养。
采取多角度多层面对学困生辅导。
8.加强估算，鼓励算法多样化。
教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。
七、教学进度表
营口市2014—2015学年度下学期二年级数学学科
课时安排表（试行）
二年级数学学科课时安排表（试行）
周别及日期
课时
章节
课题（或教学内容）
备注
第一周
3月3日
—
3月7日
1
一、除法
分苹果
2
搭一搭
（一）
3
搭一搭
（二）
4
分草莓
第二周
3月10日
—
3月14日
1
一、除法
租船
2
租船
3
练习一
4
练习一
第三周
3月17日
—
3月21日
1
一、除法
机动
2
二、方向与位置
东南西北
3
辨认方向
4
机动
第四周
3月24日
—
3月28日
1
三、生活中的大数
数一数
（一）
2
数一数
（一）
3
数一数
（二）
4
拨一拨
第五周
3月31日
—
4月4日
1
三、生活中的大数
拨一拨
2
比一比
3
比一比
4
有多少个字
第六周
4月8日
—
4月11日
1
三、生活中的大数
练习二
2
练习二
3
机动
4
四、测量
铅笔有多长
第七周
4月14日
—
14月18日
1
四、测量
1千米有多长
2
机动
3
整理与复习
整理与复习
4
整理与复习
第八周
4月21日
—
4月25日
1
整理与复习
整理与复习
2
五、加与减
买电器
3
回收废电池
4
十年的变化
第九周
4月28日
—4月30日
5月4日
1
五、加与减
小小图书馆
2
练习三
3
练习三
第十周
5月5日
—
5月9日
学校文化艺术节等活动
可串动
第十一周
5月12日
—
5月16日
1
五、加与减
小蝌蚪的成长
2
小蝌蚪的成长
3
算得对吗
4
算得对吗
第十二周
5月19日
—
5月23日
1
五、加与减
练习四
2
练习四
3
六、认识图形
认识角
4
认识角
第十三周
5月26日
—
5月30日
1
六、认识图形
认识直角
2
长方形与正方形
3
平行四边形
4
欣赏与设计
第十四周
6月3日
—
6月6日
1
六、认识图形
练习五
2
练习五
3
七、时、分、秒
奥运开幕
第十五周
6月9日
—
6月13日
1
七、时、分、秒
1分有多长
2
1分有多长
3
淘气的作息时间
4
上学时间
第十六周
6月16日
—
6月20日
1
数学好玩
“重复”的奥秘
2
评选吉祥物
3
八、调查与记录
最喜欢的水果
4
总复习
第十七周
6月23日
—
6月27日
总复习
第十八周
6月30日
—
7月4日
期末复习
第十九周
7月7日
—
7月11日
期末复习、期末考试
课题
分苹果（集备）
第1课时
科目
课件
一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、经历分苹果等实际操作过程，进一步体会除法的意义。
感受除法与生活的密切联系。
2、在分苹果的活动中，学会有竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。
3.提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
二、教学重点
学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
三教学难点
通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学环节
教学过程
设计意图、资源准备
一、创设情境
激趣揭题
1.谈话引入：
猜一猜老师给大家带来了什么水果？
2.谁来数一数这里有多少个苹果？
3.算一算，如果每6个放一盘，18个可以放几盘？
1.通过谈话激发学生学习兴趣，为学习新课做铺垫。
2.仔细听，思考解决的办法。
二、扶放结合
探究新知
带领玩中学
1．引导学生想一想、算一算。
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？
2．鼓励学生算一算、议一议。
18÷6=3，可以列竖式计算。
3．让学生试一试。
4．指导想一想、摆一摆。
如果每盘放6个呢，怎样列式？
用你手中的小圆片代替苹果分一分。
（2）体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法
①理解每一步的实际含义
②教学写法，学生试写
1.从自己已有的知识入手，独立思考解决。
2给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。
3.由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。
A教师介绍除法竖式的书写格式。
B学生尝试理解竖式的每一步含义。
C让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。
三、反馈矫正，落实双基
让学生在学中做：
出示“算一算，想一想”。
1.指名板演。
2.集体订正。
在练习中熟练掌握竖式书写方法。
四、小结评价
本节课你有什么收获
观察比较并积极发言。
板书设计
分苹果
横式：
18÷6=3（盘）
竖式：
3
6丿18
18
0
第1节
第2节
课题
搭一搭一
第2课时
科目
课件
一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除
法关系的过程，理解有余数除法的意义。
2.探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。
3.情感、态度与价值观：
初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利
参与教学活动。
二、教学重点
结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
三教学难点
经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教学环节
教学过程
设计意图、资源准备
创境激疑
1.用竖式计算。
56÷742÷6
32÷835÷5
2.谈话导入课题板书课题。
1以旧引新，为新课做铺垫。
2投影播放主题图。
互动解疑
1.淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？
认一认，想一想。
2.搭一搭，填一填，你发现了什么？
（1）操作并填写表格。
汇报填写算式和单位。
（2）观察表格，比较每个算式的余数和除法，思考：
可以发现什么？
有什么问题？
“余数一会大一会小，怎么回事？
”“余数都比除数小，为什么？
”
（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？
3.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。
1.可以画一画，圈一圈。
2.画一画，再列式计算结果。
3.错误：
余数比除数大，写错单位。
学生独立完成，交流反馈。
横式应怎样列呢？
你能说一说每个数在操作过程中表示什么？
特别是余数1，为什么它要剩下？
填写单位是难点，所以引导学生说一说。
1．引导学生探究各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。
2．引导说一说每个数在操作过程中表示什么？
特别是余数1，为什么它要剩下？
填写单位是难点，所以引导学生说一说。
学生动手摆，并交流结果。
独立探究，小组交流计算方法。
总结评价
1.今天这节课学习了什么？
你有哪些收获？
学生总结：
有余数的除法，余数要比除数小
板书设计
分橘子
13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？
13÷4=3（个）……1（根）
答：
13根小棒可以搭3个，还剩1根。
第3节
课题
搭一搭二
第1课时
科目
课件
一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
2.通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解
和表达能力。
3.感受数学与日常生活中的广泛应用。
二、教学重点
理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
三教学难点
掌握其书写格式
教学环节
教学过程
设计意图、资源准备
复习导入
1提问：
在有余数除法里，余数和除数有什么关系？
2练一练：
10÷516÷518÷520÷5
全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：
有余数的算式，没有余数的算式。
探索新知
16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？
搭一搭，填一填。
1.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。
由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。
（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。
（2）交待写法，指名余数及单位名称的写法。
16÷6=2（个）——4（根）
2.看一看，说一说。
尝试独立填写算式再结合搭房子的过程，解释算式的意思。
独立探究，小组交流计算方法。
学生解释并让学生根据具体情境加上单位。
1播放课件出示主题图
2、小组讨论可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
在这个过程中鼓励学生独立思考，自己尝试解决问题。
总结评价
1.今天这节课学习了什么？
你有哪些收获？
学生总结：
有余数的除法，余数要比除数小
板书设计
分橘子
13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？
13÷4=3（个）……1（根）
答：
13根小棒可以搭3个，还剩1根。
第4节
课题
分草莓
课时
第1课时
教具
课件
教学
目标
1、能进一步掌握有余数除法的试商方法，积累有余数的试商经验。
2、通过估计，进一步探索有余数除法的试商方法及写法
3、在试商过程中，能培养仔细、认真的良好习惯，体验成功的喜悦
重点
通过估计，进一步探索有余数除法的试商方法及写法。
难点
有余数除法的试商方法及写法
教学流程
教学
环节
师生活动
设计意图及资源准备
设计意图及资源准备
情景设计
1、口诀接龙的游戏导入新课，任意指名学生对口诀。
2、（）里最大能填几？
3×（）<196×（）＜38
（）×8＜55
使学生在游戏中复习以前学过的知识，为试商打下基础。
探究体验
1、完成21÷8可用小棒摆一摆，全班汇报交流。
2、如果把21换成55，你会做吗？
（出示图）在小组内说说你的想法。
（1）师引导生讨论，每个盘子大约放几个草莓？
先估计一下。
（2）师引导生讨论：
哪个答案对？
如何检验？
完成竖式。
为什么商是6而不是5或7？
3、小结是怎么试商的？
师根据学生回答小结。
4、完成“试一试”：
（）里最大能填几
通过活动，引导学生初步感知较大数目时，要采用试商的方法。
实践应用
完成练一练中1至5题。
第1题：
创设摘苹果的情景，每组选出一名代表，任意选择一个苹果，在小组内交流试商的方法，全班汇报。
第2题：
学生独立完成，要求正确书写竖式。
第3题：
创设错误门诊的情景，让生独立改错。
第4、5题，要求学生说出题意，独立列式，并清楚回答问题。
采取多种形式的练习，有助于学生灵活掌握所学的知识，进一步巩固试商的方法。
板书设计
分草莓
55÷8=口（个）.......口（个）
8×6=48比55小
8×7=56比55大商是口
第5节
课题
租船
课时
第1课时
教具
课件
教学
目标
1、能运用有余数除法的有关知识解决生活中简单实际问题。
2、能结合生活实例，参与解决问题的学习活动。
重点
运用有余数的除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。
难点
结合生活实例，参与解决问题的学习活动。
教学流程
教学
环节
师生活动
设计意图及资源准备
设计意图及资源准备
情景设计
师总结导入，创设春游租船的情景：
学校组织春游，同学们来到湖边（出示挂图），因为租船的事遇到了困难。
创设生活中的情景，结合生活实际激发学生的兴趣。
探究体验
1、师引导学生讨论，从图中你知道了什么？
可以尝试独立算也可以2人小组讨论一下。
教师组织学生汇报：
教师板书：
21÷4=5（只）…1（人）
2、引导学生讨论：
至少要租几只船？
把你的想法说给小组同学听。
教师引导学生汇报，说出理由。
3、验证刚才说的方法。
4、完成试一试，说说你是怎么想的？
如何解答？
想想：
这与租船的问题有什么不同？
让学生在体验、感悟中去寻找解决问题的方法。
先引导学生结合自己的生活经验猜一猜，然后在引导学生的出正确结论，便于形成深刻印象。
实践应用
完成p8练一练
1.要求学生回答解题思路，为什么要5壶茶而不是4壶茶。
4.要求学生回答解题思路，为什么至少要8张桌子？
7张桌子够吗？
通过大量的练习，使学生灵活运用有余数除法的知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
板书设计
租船
21÷4=5（只）…1（人）
答：
至少要租6条船。
第6节
课题
租船
课时
第2课时
教具
课件、
教学
目标
1、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
2、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。
3、对学生进行安全教育。
通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
重点
运用有余数除法解决问题，解决生活中的实际问题。
难点
2、理解有余数除法在实际生活中的应用。
教学流程
教学
环节
师生活动
设计意图及资源准备
设计意图及资源准备
复习导入
1.括号里最大能填几？
（指名口答）
（）×6＜258×（）＜387×（）＜40
2.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）
48÷5=36÷6=53÷7=
探索新知
课本第7页“试一试”。
先默读题目，独立思考条件和问题。
后指名回答。
条件：
每时租金3元。
问题：
10元钱最多划几时？
先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。
10÷3=3（时）……1（元）
答：
10元钱最多划3时。
提问：
上面的横式中1元表示什么？
为什么不能划4时？
先引导学生结合自己的生活经验猜一猜，然后在引导学生的出
升级会员 