电工技术基础与技能课程标准.docx
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电工技术基础与技能课程标准
《电工基础与技能》课程标准
一、课程概述
（一）课程性质
本课程是中职电子技术应用的专业主干课程，具有很强的实践性。
通过本课程的学习，使学生具备基本定律、直流电阻电路、正弦交流电路、互感耦合电路、线性动态电路、磁路及变压器、谐振电路等有关知识和常用仪器仪表使用元件与电路测试、简单电路设计、电路制作与调试技能。
本课程是《电子技术基础与技能》等课程的前修的基本课程。
（二）课程基本理念
1.坚持职教性，体现中职教育人才培养的特色。
职教性的内涵包括高素质和技能型。
课程坚持以就业为导向，以职业能力为本位，以理实一体化为特色，培养高素质、技能型专门人才。
2.坚持主体性，突出学生在教学中的重要地位。
坚持主体性，首先体现在尊重学生的知识基础上，课程要从学习内容安排上，在低起点的学生和高素质的培养目标之间搭建递进式阶梯。
坚持主体性，其次体现在尊重学生的学习能力上，在教学实施的过程中要加强对教学方法的研究，充分调动学生的学习积极性和学习潜能，激发学习的内驱力。
坚持主体性，还体现在尊重学生的个体差异上，课程要尊重学生在学习动机、兴趣爱好、身心素质等方面的个性差异，确定适宜的学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到学习的成功和快乐，以满足自我发展的需要。
3.坚持全面性，培养终身学习和全面发展能力。
面向全体学生，着眼于学生终身学习和全面发展。
尊重事物发展的客观规律，从课程设计到教学实施的诸个环节，注重培养学生的可持续发展能力，在夯实专业知识基础和技能基础的同时，强调学生自主学习能力的培养，为学生终身学习奠定基础。
课程还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
4.坚持综合化，力求实现“所学即所用”。
通过社会调研，邀请行业、企业专家对生产岗位进行任务和职业能力分析，以生产岗位任务为基础选定学习项目、组织学习内容，以具体的生产岗位为单元模块，把电工技术基础与技能涉及的内容进行整合，实现整体性地呈现。
（三）课程设计思路
按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业设计课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成电工电路设计、制作、测试与调试等能力为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围铙工作任务完成的需求来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，以应用电子专业学生的就业为向导，根据行业专家对应用电子专业所涵盖的的岗位群体进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业学校学生的认识规律，紧密集合职业资格证书中相关考核内容，确定本课程的工作任务模块和课程内容。
为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，使工作任务具体化，产生具体的学习项目。
其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系，而不是知识关系。
依据工作任务完成的需要、高等职业院校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。
依据各学习项目的内容总量以及在该课程中的地位分配各学习项目的课时数。
学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”、或“会”等用语来表述。
“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。
2.课程框架结构
教学项目
理论学时（含实验）
实训学时
1
企业电气安全
4
4
2
简单直流照明电路设计与安装
10
10
3
万用表设计与安装
14
14
4
电桥电路设计与测试
8
8
5
室内照明电路设计与安装
14
14
6
三相供电电路设计与安装
14
14
合计
64
64
二、课程目标
通过任务引导的项目活动，使学生具备本专业的高素质劳动者和高级技术应用性人才所必须的电路的基本理论和分析计算的基本方法。
同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。
（一）知识目标
1.了解电路的基本物理量
2.知道欧姆定律的基本内容以及使用方式。
3.理解基尔霍夫定理。
4.知道电桥平衡的条件。
5.了解正弦交流电路的基本概念。
5.理解正弦交流电路的三要素以及交流电的有效值和平均值的概念。
（二）技能目标
1.能阅读一般电路图。
2.能对电路进行分析和计算。
3.会识别和正确选用电阻、电容及电感等元件。
4.会正确选用和使用测试仪器仪表对电路进行测量和调试。
能独立进行简单电路设计能对电路故障进行判断并加以解决。
（三）情感目标
1.巩固专业思想，熟悉职业规范和道德。
2.培养吃苦耐劳、锐意进取的敬业精神。
3.培养良好的自学能力和计划组织能力。
4.形成正确的就业观和敢于创业的意识。
5.培养爱岗敬业、团结协作的职业精神。
三、内容标准
为了培养学生的专业能力，方法能力和社会能力，针对学生电工技术基础的职业岗位特点。
分析工作任务，提出只是要求和技能要求，设计教学情境，采取过程考核评价的方法，制定内容标准
（一）项目一企业电气安全与安全设施的配备
（二）项目二简单直流照明电路设计与安装
教学目标：
能正确使用直流电压表、直流电流表及万用表；能正确识别及使用电阻；能正确使用直流电流表、直流电压表的量程扩大的方法；通过学习，能描述直流电流的欧姆定律；能对简单的电路进行分析计算；能对电路中各点电位的分析计算。
活动安排：
识别使用电阻；使用直流电压表、直流电流表及万用表测量电路中的直流电压、电流及电阻；直流电流表、直流电压表的量程扩大的改装；简单直流照明电路的安装及电路故障的检查。
考核要求：
本部分采用目标考核、过程考核和理论实践考核一体化的考核评价相结合的方法，注重学生自查评价和教师考核评价的综合性。
教师的考核评价占80%，考核评价的手段包括本部分基础知识的闭卷测试、每次实验实训报告的成绩等。
其中闭卷测试成绩占30%、学习过程评价占50%，实验实训现场操作成绩占20%；学生的自查评价占20%，评价手段以学生阶段小结为主，小结的内容包括知识与技能的收获、学习中进步的过程及协作互助等方面。
1．任务一识别使用电阻
学习目标
认识电阻，能识别电阻，会在电路中使用电阻
工作任务
识读使用电阻器
相关实践知识
根据色环识读电阻
用万用表测量电阻
相关知识
电阻的物理意义
万用表的使用
2.任务二使用直流电压表、直流电流表表测量电路中的直流电压、电流
学习目标
会使用电流表、电压表测试电路中的电流及负载的电压
理解电压与电流及参考方向及物理意义
工作任务
使用直流电压表、直流电流表表测量电路中的直流电压、电流
相关实践知识
直流电压表、电流表的使用方法
电路的检查方法
相关知识
电压、电流的物理意义
电压、电流的方向及参考方向
3.任务三简单直流照明电路的安装及电路故障的检查
学习目标
会正确安装一个等灯泡的直流照明电路
了解电路的通路、开路及短路的三种工作状态
工作任务
安装一个电灯泡的直流照明电路
相关实践知识
电源、负载、开关及连接导线的选用
直流照明电路的安装
电路的检查方法
相关知识
电路的模型及电路图
电源、负载、开关及连接导线的作用
4.任务四简单直流照明电路的测试（电压、电流、功率）
学习目标
测量电路中的电流、负载两端电压及负载电阻
会测量电源的外特性及负载的伏安特性
理解电压、电流及电阻之间的关系
根据负载安特性，理解欧姆定律
工作任务
电源的外特性测量
负载的伏安特性测量
根据伏安特性，进行欧姆定律的验证
电工及电功率的测量与计算
相关实践知识
电压、电流与电阻的关系的测量
电流的外特性曲线的绘制
负载伏安特性曲线的测绘
欧姆定律的验证
相关知识
电功率的计算
欧姆定律
拓展知识
理想电压源与电流源
负载获得最大功率的条件
5.任务五直流照明电路的安装与测试
学习目标
能安装灯泡
理解串联、并联电路的特点及分压、分流公式
了解额定功率与实际功率的比较
理解电压与电位的区别
工作任务
安装三组灯泡
测量串联上各电阻上的电压及电流计算三个灯泡的实际功率
测量并上各电阻上的电压及电流计算三个灯泡的实际功率
测量混上各电阻上的电压及电流计算三个灯泡的实际功率
相关实践知识
串联电路特点的测量
并电路特点的测量
相关知识
串联、并联电路的特点
混连电路的分析方法及电位概练
（三）项目三万用表设计与安装
教学目标：
能识读电路图，了解电路基本物理量及相关系，会原件参数识读和测量，会焊接基本技术，能分析串并联电路，会万用表的组装和调试。
会电流，电压，电位的测量
活动安排：
安装直流电压表；扩展直流电压表量程；安装直流电流表；扩展直流电流表量程；安装欧姆表；组装万用表
考核要求：
本部分采用目标考核、过程考核和理论实践考核一体化的考核评价相结合的方法，注重学生自查评价和教师考核评价的综合性。
教师的考核评价占80%，考核评价的手段包括本部分基础知识的闭卷测试、每次实验实训报告的成绩等。
其中闭卷测试成绩占30%、学习过程评价占50%，实验实训现场操作成绩占20%；学生的自查评价占20%，评价手段以学生阶段小结为主，小结的内容包括知识与技能的收获、学习中进步的过程及协作互助等方面。
任务1基本焊接技术
学习目标
能焊接基本元件，掌握焊接工艺
工作任务
焊接电阻二极管三极管
相关实践知识
焊接工艺及要求
相关知识
焊接工艺
任务2万用表组装
学习目标
能安装万用表，会使用万用表，检测万用表故障
工作任务
安装万用表
使用万用表
检测万用表故障
相关实践知识
欧姆表的安装
万用表的安装
相关知识
万用表的机构与原理
（四）项目四电桥电路设计与测试
教学目标：
会安装电桥电路；能运用叠加定理分析计算线性电阻性电路；能节点电位法、网孔电流法的分析计算直流线性电阻性电路；能用戴潍南定理与诺顿定理分析计算直流线性电阻性电路；正确了解基而霍夫定律；了解电阻的星形与三角形的连接的等效变换方法；理解戴维南定理与诺顿定理；能描述电路最大功率传输定理。
活动安排：
平衡及不平衡电桥电路的设计与安装；通过电桥电路，对基而霍夫第一定律和第二定律的验证；考核要求：
本部分采用目标考核、过程考核和理论实践考核一体化的考核评价相结合的方法，注重学生自查评价和教师考核评价的综合性。
教师的考核评价占80%，考核评价的手段包括本部分基础知识的闭卷测试、每次实验实训报告的成绩等。
其中闭卷测试成绩占30%、学习过程评价占50%，实验实训现场操作成绩占20%；学生的自查评价占20%，评价手段以学生阶段小结为主，小结的内容包括知识与技能的收获、学习中进步的过程及协作互助等方面。
1.任务一安装不平衡电桥电路
学习目标
会安装电桥电路
能用戴维南定理与诺顿定理分析计算直流线性电阻性电路
能用节点电位法、网孔电流法分析计算直流线性电阻性电路
了解复杂电路与简单电路的区别及复杂电路的相关俗语
理解基而霍夫第一定律，基而霍夫第二定律
会使用支路电流法
会使用电阻星形与三角形连接的等效变换方法
工作任务
不平衡电桥电路的安装
使用直流电流表测量各个支路的电流并进行分析
使用直流电压表测量各相关电压并进行分析
相关实践知识
电桥电路的安装
验证基而霍夫第一定律
验证基而霍夫第二定律
相关理论知识
简单电路与复杂电路的区别
结点、支路、回路与网孔
基而霍夫定理
2.任务二安装平衡电桥电路
学习目标
能安装平衡电桥电路
能用叠加定理分析计算直流线形性电阻性电路
理解复杂电路的几种分析方法
工作任务
平衡电桥电路的安装
测量相关电压与电流并进行分析
相关实践知识
叠加定理的验证
结点电压法的验证
电路最大功率传输定理的验证
平衡电桥电路的设计与安装
相关理论知识
电桥平衡的条件
电路功率传输定理
拓展知识
线性电路的分析方法
网控电流法
3.任务三设计、制作与测试电桥电路
学习目标
能根据给定电路要求设计、制作电桥电路
能对制作的电桥电路进行测试
工作任务
设计电桥电路
安装电桥电路
测量相关电压与电流并进行分析
根据设计要求，写书实验报告。
要求：
设计电路图、装接步骤、调试的方法及步骤，电路鼓掌排除的方法，实验测出的数据表、数据分析、学习体会等
（四）项目四室内照明电路设计与安装
教学目标：
能设计日光灯照明电路；会安装日光灯照明电路；能正确使用交流电压表、交流电流表；能正确排除日光灯照明电路中的故障；形成安全用电的习惯；正确使用提高功率因数的方法；了解正弦交流电的三要素及交流电的有效值和平均值的概念；理解负数的基本概念及正弦量的相量表示法；理解电阻元件、电感元件及电容元件上电压与电流的相量关系；了解相量形式的基而霍夫定律，能用相量法与电流的相量关系；了解相量法分析正弦交流电路；了解相量法分析争先交流电路；了解正弦交流电路的最大功率传输定理；了解交流电路的实际元件特性。
活动安排：
日光灯照明电路的设计；日光灯照明电路的安装；功率因数提高的方法与实现。
考核要求：
本部分采用目标考核、过程考核和理论实践考核一体化的考核评价相结合的方法，注重学生自查评价和教师考核评价的综合性。
教师的考核评价占80%，考核评价的手段包括本部分基础知识的闭卷测试、每次实验实训报告的成绩等。
其中闭卷测试成绩占30%、学习过程评价占50%，实验实训现场操作成绩占20%；学生的自查评价占20%，评价手段以学生阶段小结为主，小结的内容包括知识与技能的收获、学习中进步的过程及协作互助等方面。
1．任务一测量正弦交流电
学习目标
能正确使用交流电压表以及交流电流表
会使用示波器正确测量与分析正弦交流信号
了解正弦交流电路的基本概念
理解正弦交流电路的三要素以及交流电的有效值和平均值的概念
理解复数的基本概念
理解正弦量的相量
理解相量的表示法
知道安全用电常识
工作任务
用示波器测量正弦交流电的波形，分析正弦交流电的三要素
用交流电压表测量正弦电压
用交流电流表测量正弦电流
相关实践知识
示波器的使用方法
用示波器测量正弦电压
交流电压表以及交流电流表的使用方法
相关理论知识
正弦交流电的基本概念
相位及相量的基本概念
相位及相量差有效值
复数的计算方法
知识拓展
正弦交流的表示方法（卜形、三角函数、复数及相量表示方法）
相位及相位的比较
2.任务二识别使用电容、电感，测试正弦信号激励下的R、L、C特性
学习目标
能识别电容、电感元件
理解电阻元件、电感元件及电容元件上电压与电流的相量关系
理解电感与电容的相关特性，理解感抗、容抗
会对正弦信号激励下的R、L、C特性测试
会对正弦信号激励下RLC串联电路特性测试
工作任务
识别电容、电感元件
用示波器测量电阻元件中电压与电流之间的关系
用示波器测量电感元件中电压与电流之间的关系
用示波器测量电容元件中电压与电流之间的关系
用示波器测量R、L、C串联电路中电压与电流之间的关系
相关实践知识
用示波器观察与测量电阻电路两端的电压、流过电阻的电流的波形
用示波器观察与测量电感两端的电压、流过电感的波形
用示波器观察与测量电容电路两端的电压、流过电容的电流的波形
用示波器观察与测量串联电路（RL、RC及RLC串联电路）两端的电压、流过串联电路电流的波形；用万用表分别测量RLC两端及串联电路两端总电压
相关理论知识
相量分析法
电阻、感抗、容抗及阻抗的计算
有功功率、无功功率、视在功率的计算
扩展知识
并联电路的分析
3．任务三安装与测试日光灯照明电路
学习目标
会安装与测试日光灯照明电路
能排除日光灯照明电路出现的故障
正确使用功率因数提高的方法
正确使用功率因数提高的方法
工作任务
导线连接和绝缘层的剥削
日光灯照明电路的安装与测试
日光灯照明电路故障排除
功率因数的提高
相关实践知识
日光灯照明电路的安装与测试
功率因数的提高方法
日光灯照明电路饿故障排除
（六）项目六三相供电电路设计与安装
教学目标：
了解三相交流电的知识；会对三相交流电路中三相功率进行测量；通过三相异步电动机的启动电路，了解三相电源及三相负载等知识；理解三相三线制与三相四线制（理解中线的作用）；理解三相负载的星形连接、三角形连接中，相电压与线电压之间关系，线电流与相电流之间的关系；会计算三相功率。
活动安排：
用交流电压表测量线电压与相电压；三相负载的连接方法；测量三相功率；设计安装三相供电电路。
考核要求：
本部分采用目标考核、过程考核和理论实践考核一体化的考核评价相结合的方法，注重学生自查评价和教师考核评价的综合性。
教师的考核评价占80%，考核评价的手段包括本部分基础知识的闭卷测试、每次实验实训报告的成绩等。
其中闭卷测试成绩占30%、学习过程评价占50%，实验实训现场操作成绩占20%；学生的自查评价占20%，评价手段以学生阶段小结为主，小结的内容包括知识与技能的收获、学习中进步的过程及协作互助等方面。
1.任务一认识三相交流电
学习目标
了解三相交流电
正确使用交流电压表测量线电压及相关电压方法
工作任务
了解三相交流电源
相关实践知识
三相交流电压的测量方法
相关理论知识
三相交流电压的波形、相位关系、相电压和线电压的关系
2.任务二给三相对称负载供电
学习目标
了解三相对称负载
理解三相对称负载作Y形连接与三角形连接
理解线电流与相电流的关系
会三相功率的测量
工作任务
学习三相对称负的连接方法
学习线电流和相电流关系
学习线电流和相电流的测量方法
学习三相功率的测量方法
相关实践知识
用交流电流表测量线电流与相电流。
用功率表测量功率
相关理论知识
三相对称负载的连接方法
三相对称负载不同连接时线电流和相电流关系
3.任务三给三相不对称负载供电
学习目标
了解不三相对称负载
理解不三相对称负载作Y形连接与三角形连接
理解线电流、相电流和中线电流的关系
会三相对称负载的功率测量
工作任务
学习不三相对称负载作Y形连接与三角形连接
测量三相不平衡负载时线电压、相电压，线电流、相电流、中线电流
学习三相不对称负载的功率测量
相关实践知识
测量线电流、相电流、中线电流
测量三相不对称负载的功率
相关理论知识
不三相对称负载作Y形连接与三角形连接
中线作用
4.任务四三相供电电路设计与安装
学习目标
掌握三相供电电路设计与安装方法
工作任务
设计一个简单的三相供电电路，要求有漏电、过载和短路保护，电度计量，三相电源插座和单相插座
相关实践知识
三相漏电保护开关的识别及安装方法
三相电度表的安装方法
三相插座的安装方法
相关理论知识
三相供电电路设计规范
三相供电电路设计方法
三相漏电保护开关的知识
三相电度表的知识
四、实施建议
（一）教学建议
1.加强对人才培养方案的学习和研究，全面把握课程的地位和作用。
2.加强对课程标准的学习和理解，认真做好教学的整体设计。
全面地贯彻《标准》的精神，理解每个项目和学习目标，从地区、学校和学生的实际出发，以学生的发展需要为中心，选择和设计教学内容，力求实现科学性、实用性、先进性和趣味性的统一。
3.深刻领会理实一体化的精神，全面落实技能型人才的培养目标。
《电工技术基础》是一门实践性很强的专业核心课程，要保证实践教学时间和效度。
充分利用校内外的实践教学资源，为理实一体化教学创造真实或仿真的教学环境和教学条件。
4.凸显课程改革的精神，实现教学内容的整体呈现。
本课程改革突破了把理论和实践两部分内容割裂的老做法，以实训项目为主线，把理论与实践进行有机融合，给学生呈现与实际生产过程相一致的知识体系。
在课程实施的过程中，要克服师资、设备等方面的实际困难，坚定不移地执行改革方案。
5.坚持全面发展的理念，关注对学生关键能力的培养。
深刻理解关键能力在学生职业生涯中的重要作用，在课程实施的过程中，根据教学内容，采取灵活多样的教学形式，结合专业教学注意挖掘相关的典型材料，有目的地提高学生的全面素质。
6.全面落实课程目标，灵活选择教学方法和教学形式。
提高自学、自练的能力。
提倡学生在实践中学习，牢固树立“教是为了不教”的教学理念，加强学法指导，引导学生自主学习，为学生的终身学习打下基础。
营造合作学习的氛围。
在学生自学、自练的基础上，可以组建学习小组，开展合作学习，在学习的同时，培养学生的人际交往能力和组织管理能力。
培养良好的学习习惯。
注意培养课前预习、课后复习等良好的学习习惯。
通过大型作业、社会调查、课题研讨、项目实施等形式，培养学生解决实际问题的能力和创新能力。
同时，要有意训练学生利用信息技术的能力，指导学生收集和整理信息，使信息技术成为学生的学习工具。
教师要认真分析中职学生的特点，针对学生的实际情况，结合教学内容，选择适宜的教学方法。
发扬教学民主，经常听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法，让学生以适当的方式参与课程设计和教学评价，不断改进教学工作。
根据学生个性特点与发展的需要，本门课程可灵活采用全班学习、分组学习等学习形式，也可以组建课外兴趣小组进行知识拓展学习。
（二）评价建议
1.学生学习评价
学习成绩评价是对学生的学习表现以及学习目标的达成进行的判断与等级评定。
要从知识技能、方法与过程、情感态度价值观三个维度进行全面的评价。
采用过程性评价和终结性评价相结合的办法。
其中，过程性评价主要为五个项目的完成情况，占50%。
过程性评价要重点评价学生对实践训练的参与度。
终结性评价主要包括笔试、技能考核等，占50%。
终结性评价要以评价学生解决猪生产过程中实际问题的能力为主。
2.教师教学评价
本《标准》所指的教师教学评价，主要指对教师进行职业道德、教学能力、教学效果和教育科研能力等方面的综合评价。
尤其要关注对教师解决实训过程中实际问题能力的评价。
（三）教材编写建议
根据专业人士才培养方案的总体设计思想及本课程的教学目标要求选用合适的理论实践一体化或项目课程教材。
根据中职教学特点及专业人才培养方案和本课程标准，开发教材。
教材开发的建议为：
组织开发专业主干课程系列教材，以更好的实现专业人才培养目标；开发教材的主编和主审，须是直接参与人才培养方案和课程标准制定的骨干教师；教材结构和内容须符合人才培养方案和课程准提出的要求，讲究“实在”、“实效”，编排时要中职教学的特点和要求；选取的项目或课题应将企业的实际应用和学校的实际有机结合，由浅入深，由简到繁，循序渐进，符合学生的学习基础和认识规律的原则；教材编写应充分体现理论实践一体化教学的特点，理论知识和实践操作有机结合，内容的选择力求明确，可操作性强，便于贯彻“做中学、学中做”的理念；教材语言平实、图文并茂，便于学生自主学习。
注重新科技、新知识、新工艺、新方法的介绍，适度关注学生的可持续发展，为学有余力的学生留在进一步拓展知识能力的内容和空间。
（四）课程资源开发与利用建议
充分利用已有的各类教学资源，选用符合教学要求的录像、多媒体课件、电影、资料文献、企业生产现场参观等资源辅助教学，以提高教学效率和质量。
针对教学的需要和难点，对理论性强，较为抽象的内容；技术性强，学
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