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思想品德教案范文

思想品德教案范文

小学思想品德教学设计

作者：

马正平时间：

xx-09-0510:

01:

24

小学品德与生活《我们的衣食哪里来》教案设计

一，教学目标：

情感目标：

了解农业对我们生命及对生活的重要作用，懂得尊重劳动者。

知识目标：

知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。

技能目标：

在学习的过程中，通过实践活动培养学生搜集、处理信息的能力，提高学生观察生活和初步的分析能力。

二、教学难点分析：

“衣食住行与农业”和“各行各业与农业”是本课的教学重难点。

三、教学课时：

1课时

四、教学过程：

活动一、情景导入

教师：

老师这里有一段录像请同学们看一看。

（放一段农业生产活动的录象片。

）

教师：

录像中的人们在干什么？

学生：

（生回答：

在参加农业生产，在干农活?

?

教师：

对，他们在从事农业生产活动。

（板书：

农业）

活动二、了解农业

教师：

那么，你们还了解哪些农业生产活动呢？

学生：

（生：

种麦子、种花生、、种菜、养鸡?

?

）

教师：

其实，除了同学们说的这些还有一些劳动也是农业生产。

请同学们看大屏幕。

（屏幕出示：

栽培农作物，如棉花、水稻、小麦、玉米、蔬菜等：

种植果树和林木；饲养家畜和家禽，如牛、羊、猪、鸡、鸭等；养殖或捕捞鱼虾及其它水产品，都是农业生产劳动。

）

学生：

请一名同学读一读。

学生：

画出自己喜欢的农产品。

（学生动手画）

学生：

交流作品，说说自己的想法。

活动三、探究农业

教师：

1、出示课件（一桌食物）猜猜这些食物都是什么农产品制成的？

教师：

看来我们吃的这些食物都是由农产品制成的。

（板书：

食）

教师：

2、出示课件（衣服、被子等）说说这些又都是什么农产品制成的呢？

教师：

我们穿的衣服和盖的被子等都是由棉、麻、毛、丝等农产品制成的。

（板书：

衣）

学生：

3、请同学们用一句话来概括农业。

教师：

看来农业是我们的衣食之源。

（板书：

农业是我们的衣食之源）

教师：

出示课件（日常生活中看农业）你能将表中的原材料与物品联系起来吗？

学生：

学生自由说说。

教师：

4、通过刚才的探究活动，对农业与我们生活的关系有了更进一步的了解，把你最想说的一句话写下来吧。

然后组内交流，每组选一名最好的全班交流。

教师：

看来我们的衣食住行都离不开农业。

（板书：

住行）

教师：

出示课件：

“不仅日常生活与农业密切相关，工业、商业、交通运输业、建筑业等各行各业都离不开农业”（指名读）

5、教师：

农作物可以制成农产品，这些农产品为很多行业提供了原料，你能将下面的农产品为其

他行业提供的原材料和制成的产品联系起来吗？

学生：

学生自由说说。

教师：

出示课件：

（各行各业离不开农业）

教师：

通过刚才的探究使我们了解到，各行各业都离不开农业。

（板书：

各行各业）

6、总结升华

（1）、同学们，此时此刻，你对农业和农业劳动者一定有了更新的了解和认识。

把你这节课的收获和感受化作一句话告诉大家吧！

（2）、出示课件，教师总结：

“农业是我们的衣食之源，生存之本。

让我们尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活！

7、课堂练习：

（1）、让学生烁烁可以直接吃的食品有哪些？

（2）、让学生说说经过加工制成的食品有哪些？

（3）、感受父母的疼爱，感受农业生产给我们带来的好.

8、作业安排：

把今天学道德知识将给父母听。

教学目标

认知

1、知道的基本含义。

2、懂得是中华民族的传统美德，做人要。

3、懂得现代社会更需要。

情感

1、愿意做的人，鄙视虚假和不守信的行为。

2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。

行为

1、努力做到说话做事实实在在、表里一致，当着人和背着人一个样。

2、做到学习、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊。

3、做到承诺时实事求是、讲原则，作出承诺后努力兑现。

教学建议

教材分析：

本课是根据课程标准六年级第一单元第二框的教学内容及基本要求编写的。

本课教育是在的中年级“”的基础上，从观点的外延“对个人、对他人、对社会”这个广泛意义上认识对教育内容的深化和拓宽。

从而使学生认识到，一个人只有从小养成的良好品德，将来才能更好的参与市场竞争，适应时代的要求。

课文主要是从四个方面讲明观点的。

1、“”的含义。

2、是美德，做人要以诚信为本。

3、现代社会更需要。

4、要从小培养的品质。

本课共有四个栏目

栏目一“述说”（课文前）意在让学生首先回顾以往学过的关于的内容，再联系一些自己的具体实例，将所学的内容作一概括，使学生对的表现有一总体认识，由此引出本课所学内容。

栏目二“述说”（课文后）意在巩固本课所讲观点。

学生在联系正反两方面实际的同时，全面认识的意义。

栏目三“讨论”结合学生实际生活中常见的事例，让学生分辨、评议，明辩是非对错。

栏目四“评议”安排两个题，用意有两个：

一是对本课教学内容的补充，本课教学在行为目标上提出要引导学生说话、做事表里如一，当着人和背着人一样，承诺时要实事求是，并努

力兑现。

课文中对这方面没有详细讲解，在此有一个明确认识；再一个就是，通过评议使学生从感情上体验，人们喜欢什么人，厌恶什么人，使学生产生努力做一个的人的愿望。

教法建议：

1．课前，请学生搜集有关方面的实例，课上学生之间进行交流，加深学生对的理解。

2．教学中，教师给学生提供的资料要尽可能的生动直观，使学生觉得真实可信。

如：

如报刊上，电视中报道的实例。

3．教学中，一定要利用方面的正反实例教育学生。

使学生体会个人或企业的好处以及不的危害。

4．课上，教师、学生在介绍资料时，可以将资料制成网页，用网页的形式交流自己的资料。

教学设计示例

教学过程

一、谈话导入引入新课

请同学们听故事《立木为信》。

（见课前准备中阅读材料）

你们佩服商鞅吗？

你们觉得他变法成功的关键是什么？

（引导学生认识季布是一个特别守信用，答应别人的事，就一定要做到的人。

得到别人的信任是他变法成功的关键）

小结：

象商鞅这样，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是的表现。

今天我们就来学习第三课《》，从而使我们懂得：

对于我们有什么意义，__做到。

二、学习新课引出观点

1、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》（见扩展资料）

提问：

请你仔细想一想？

这个故事告诉我们一个什么道理？

（学生通过讨论明确一个人不是不会得到别人的信任的。

是立人之本。

）

对！

如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得别人的信任与尊重。

出示投影片：

课文第三小节

请同学们读一读这段话。

请同学们用自己知道的例子说一说，你是怎样理解这一段话的。

板书：

为人之本

小结：

看来一个人，只有能做到，才能够受到别人的尊重。

2、请同学们看一段录像《百年老字号同仁堂的故事》

提问：

在许多企业不景气的情况下，同仁堂药店销售却直线上升，久盛不衰，原因是什么？

如果不这样做会是什么结果？

（学生通过讨论认识，在市场经济条件下，企业的信誉，产品的质量，是赢得顾客信任的基本保障。

也是一个企业兴旺发达的重要条件。

）你还能举出类似这样的例子吗？

老师讲：

飞机送面团

提问：

用一架飞机送一些不值钱的面团值得吗?

（学生讨论）

小结：

的确送货物的价值还不及飞机运输费的十分之一。

弗尔塞克总裁说：

"我们宁可赔偿高额的运输费，也不可中断小供销点的供货，飞机给我们送去的不仅是几百公斤的生面团，而是多米诺皮公司的信誉！

信誉！

该公司视信誉为生命，世界公认，有一年，多米诺皮公司的一家商店偶尔发生了一次中止供货事件，公司买回了1000多个只在悼念死者时才佩戴的黑袖章，命令全体员工都佩戴了好长一段时间，以此表示对这类不幸事件的哀悼。

投影课文第四小节第一句话，请大家齐读这句话。

小结：

在我们现代社会，对于小到一个人也好，大到一个企业也好，是立足根本。

既是做人应当具有的基本品质，同时也是一个企业稳步发展，立于不败之地的保障。

板书：

现代社会的需要

2、小组活动，展示自己收集到的关于"只有，才能赢得市场；反之就会失去信誉，最终砸了自己的牌子"的事例。

各小组汇报。

（在学生汇报过程中追问：

谁都知道应当，但是他们为什么不这样做？

使学生从正反两个方面加深认识。

）

3、其实在我国历史上，也有许多这样的故事。

下边请听历史故事《诚实的晏殊》。

小结：

这个故事说明，是中华民族的传统美德，自古以来我国人民，就把作为一个人起码的道德品质。

板书：

是中华民族的传统美德

三、联系实际深化观点

1、你在生活中有过这方面的体会吗？

（学生结合自己个人实际，或自己的生活实际，讲一讲对观点的体会。

）

2、请同学们看小品表演。

小品表演1：

课后讨论题1

（引导学生通过讨论认识到，不抄别人的答案，虽然成绩一时不理想，但是一种诚实的表现。

塔石初中xx一xx学年度第一学期

公开课教学设计

初中思想品德教学案例

《世界文化之旅》教学中的多媒体应用

一、背景

长期长来，老师们总是抱怨学生学习思品课积极性不高，以致于教学效果低下。

静下心来，仔细想想，这些问题的出现与我们的教学方法方式，与我们的教学观念不是没有关系。

在新的课程改革理念的指引下，恰当运用多媒体教学，提高教学内容趣味化，增强学生学习思品课兴趣，从而提高教学质量。

二、教学内容分析

《世界文化之旅》所处的第三单元的主题是了解世界文化，《世界文化之旅》着重介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通。

知道文化的多样性和丰富性是通过各个特色的文化习俗表现出来的。

认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果，各国文化应相互借鉴、共同繁荣。

三、案例描述

八年级上册思想品德第五课多元文化地球村第一框世界文化之旅的教学内容，共分两目“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”。

本框题的内容在生活中可以发掘的教学资源其实很丰富，而且都是学生所熟知的，喜闻乐见的，如果老师只是照本宣科，空洞说教，学生必然会感到枯燥乏味，从而影响教学效果。

下面我仅叙述对“丰富多彩文化”这部分内容在教学中的多媒体运用。

（一）新课导入

多媒体显示：

外国游客吃中国饺子的故事

一个外国游客在中国餐馆用餐，他把一碗青菜豆腐蛋花汤喝完后，从口袋里掏出刀叉吃饺子。

他先把每一个饺子切开，将肉馅和饺子皮分别放在两个盘子里。

然后，吃一口饺子皮，再吃一口馅儿，慢慢咀嚼，细细品尝，吃得津津有味，还不时向对面的中国顾客微笑示意。

中国顾客问：

“好吃吗？

”他用生硬的中国话答道：

“香，好。

要是配上果酱和奶油，更好”。

回答：

这个事例说明了什么？

通过对这一问题的回答，学生很容易得出结论：

说明饮食习惯的不同，体现了文化的差异。

从而引出本课主旨：

世界因文化的差异而丰富多彩。

人们必须学会在尊重他国文化的基础上保持自己的独特性，在文化多样性的基础上和平共处，通过吸取融合共同谱写和谐的世界文化乐章。

导入新课，多媒体板书课题：

世界文化之旅丰富多彩的文化。

（二）活动：

你说我说，共话节日

多媒体板书文字、表格

节日是传统的庆祝或祭祀的日子。

我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？

它们是怎么来的？

在

学生小组内看书、讨论，形成答案，分组回答。

多媒体同时在大屏幕上显示对应的图片和答案。

通过这一讨论活动，教师提炼观点，点评归纳：

文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。

（三）展开思维，畅所欲言

多媒体播放不同国家代表性的东西，如和服、樱花；金字塔；万里长城等。

回答：

这些事物代表着哪个国家？

（学生争先恐后，各抒己见）多媒体播放各国一些代表人物的图片，如鲁迅、孔子；安徒生；马克思等。

回答：

这些人物代表着哪个国家？

并简单阐述他们的入选理由。

老师总结归纳：

不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。

四、案例评析

在这节课的教学中始终贯穿多媒体应用，选取贴近学生生活的事

物，使学生轻松理解本课教学内容，而且锻炼了学生凭借其他相关学科的知识，提高从不同角度把握、运用知识的能力，取得了理想的教学效果。

伴随着一步步走进新课改，实践新课改，让我从中不断积累，不断成长，对新课程改革充满信任和希望。

内容仅供参考