如何消灭错别字.docx

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如何消灭错别字

课题《如何消灭错别字》

教学目的：

教育学生认识正确使用汉字的重要性，明白一些产生错别字的原因，养成正确使用汉字的习惯。

教学方法：

1.以小组为单位参赛，答题人人参加，抢答题由每个小组反应最快的回答。

2.按照评分标准给各小组打分。

教学过程

一、揭示课题

同学们，你们喜欢听笑话吗？

那先听老师给大家讲个笑话

1.我的粮食狗（够）吃了。

这些天常常下雨，烦闷得很，我的命（伞）也丢了。

过两天我就上吊（调）了。

”

家里的人看信后，全吓坏了，差点闹出了人命。

2.有一位中学生老喜欢写错别字。

放暑假他去农村体验生活，住在房东老大娘家，老大娘十分关心他。

有一天他给父母写了一封信：

“爸爸妈妈，我现在住在房东老大狼家，和老大狼住在一起，每天早上她都把我咬醒……”父母看了他的信大惊失色，忙叫道：

“快救救我儿子，他每天都跟狼在一起啊……”

这夫妻俩的喊声惊动了邻居，邻居们围拢过来，七嘴八舌地询问情况，争着看信，看完了信，给他们出主意。

有的说：

“干脆你们去你儿子生活的地方跟大灰狼拼了吧！

”有的说：

“你们报警吧，让警察帮你们救回儿子。

”还有的说：

“去请我们镇上那个老猎手吧，听说他最会抓狼了……”最后，夫妻俩报了警。

警察看了这孩子写的信，马上行动，带着这对夫妻去了孩子住的地方。

终于，他们到了，看到的却不是想象中那番危急的情况，而是一番百姓安居乐业的好景象。

问了好多人，折腾了一个下午，终于找到了他们的儿子。

警察一看，将近二十四个小时竟然是白折腾了，差点将他们夫妻两个以“报假案”罪给拘留。

警察走了之后，中学生的爸爸把他狠狠地说了一顿。

唉，我们可不能学这个中学生啊，一定要仔细一点！

这当然只是个笑话，但在生活中也确实存在着这样的笑话，那今天我们就一起来上一堂活动课《纠正错别字》。

二、纠正多一笔或少一画的错别字

1、划出下面词语中写错的字，把正确的写在括号里。

玩耍（）西爪（）结矛（）命今（）

兔费（）感爱（）吃内（）斤责（）

刚才同学们所改的错别字都犯了同样的毛病，看出来了吗？

板书：

多一笔、少一画。

【评点:

对于形体相似、结构只有细微差别的字，要引导学生注意比较它们的不同点，并注意它们的读音和字义上的区别。

对于笔画繁杂的字，要仔细观察它们的结构，弄清相同点和不同点。

】

三、纠正音相同或相近的错别字

1、同学们，你们写过错别字吗？

你经常会把哪些字写错呢？

大家都可能写过错别字。

你可别小看这些错别字，它的危害可大了。

它可以让你给人留下笑柄，使你面子扫地。

它也许还可以给你造成巨大的损失，它甚至还会要人的命呢！

我不是在吓唬人，你想，如果医生给病人开药时写了错别字，病人拿错了药，那后果就不堪设想了，我就看过这样一个小故事：

有一个医生给人看病，本来是需要切除病人的食指，医生一马虎，把"食指"写成了"十指"。

这一下要是十个手指都切掉了，那就不得了了。

2、你们知道为什么会闹这个笑话吗？

音相同或相近也会闹笑话。

（板书：

音相同或相近）

3、划出下面句子中用错的字，把正确的字写在括号里。

1）.放学后我做完作业在去完（）。

2）.当我回家时，看见弟弟正在观查野花（）。

3）玩皮的白鲸在海洋遇到危显（）

4）.枝叶下，挂着一串串五光十色的葡陶，美丽极了（）。

5）.小船从桥洞中悄悄钻出，从河上亲亲飘过（

6）.景色奇导、物产丰富的海底世界令人难望。

（）

【评点:

对于同音字应引导学生辨明字义，字义弄清了，就容易纠正错别字了。

】

四、纠正偏旁部首引起的错别字

汉字的构字和用字是有规律的。

而且大部分是形声字，其由表意的形旁和表音的声旁构成，形旁与声旁大都有单字。

指导学生懂得汉字并运用这一构字规律，让他们去探究、运用，那么错别字就会大大减少

第一组：

眼晴食品担心拜年拥抱

第二组：

体贴鼓励漂荡实验请绪

第三组：

蓝球价值窗帘愿意吸引

第四组：

猜测顺利收获立即热例

4.小结：

这些错别字又是犯了什么毛病呢？

（板书：

混淆偏旁部首）看来，我们同学在写字时，还要分清字的偏旁部首。

【评点:

汉字通常都有偏旁,引导学生弄清这些偏旁的含义,对纠正错别字也有帮助.】

五、纠正书写不规范的错字竞赛活动出示选择题。

（1）左边偏旁有长捺时，长捺应（变；不变）点。

（2）左边偏旁尾画是长横时，应把长横变成（短横；提），5.小结：

为了字体的美观，偏旁部首之间要互相谦让，否则书写不规范也会造成错别字。

（板书：

书写不规范）

六、总结

通过这节活动课，我们知道产生错别字的四种原因_______________________________________（学生回答）那怎样就可以不写错别字了呢？

有没有什么解决的好办法？

（板书:

看清字形理解字义）

3、同学们想的办法还真不少。

下面让我们一起来读读这首儿歌，

先自己来轻声地读一读。

同学们，要注意，千万别写错别字。

多笔画、少笔画，一笔之差区别大。

同音字，分清义，形近字，看清形。

从小开动小脑筋，一起消灭错别字。

七．作业:

搜集社会上存在的一些有关的错别字的运用现象。

附板书：

病因解决办法

（1）多一笔，少一笔看清字形

（2）音相同或相近

（3）偏旁部首混淆理解字义

（4）书写不规范

根据以往的经验，三年级是错别字的高发期。

每每批到学生的作业，耳边总能听到老师对学生的谆谆教导，而学生的错别字也总是层出不穷防不胜防。

为此，作为教师也未曾少费过精力：

课堂上重点指导，全班书空；课后区别异处，默写抽查。

然而心思费尽，结果却依旧不如人意。

针对这一令人头疼的问题，我设计了这么一堂活动课。

《如何消灭错别字》上完课后，自我感觉还好，应该是喜大于忧吧。

在导入环节中，我用一些有趣的故事，马上就让学生进入了有趣的状态。

再让学生举出自己生活中的写错别字的一些情况，这个对学生来说轻而易举，因为写错别字的实在太多了；部分同学还有点不好意思，我也打消了他们的疑虑:

举出自己的问题，就是为了以后少出问题、不出问题。

除此之外，我感觉这节课的课堂气氛也教平时活跃一些。

整堂课以互动形式贯穿始终。

最大限度地调动了学生参与的层面，既激活了课堂又使每个学生享受到“智能公平”。

在语文实践活动中，有的学生顾虑还是很多的，既怕老师的责备、抱怨，又怕同学的歧视、嘲笑。

因此，我们应该首先创设宽松的教学氛围，给他们一个轻松自由，放飞心灵的思维空间。

我在选择“有关错别字”活动汇报的时候，注重了活动过程带给学生的收获，让学生用他们平时经常用到的语文方式进行汇报在学生回答问题后，我采用了让学生自我评价，鼓励优胜，把课堂真正还给学生。

我认为，教师只是课堂活动的引导者，教师要相信学生的能力。

学生只要在教师的正确具体地指导下，积极实践，认真思维，灵活运用，就是一堂成功的课。

学生谈体会，让学生畅所欲言，改进今后的课堂，使课堂能更好地为学生服务。

在这节课中，明显提高了学生的学习兴趣，相应学习效率就提高了。

我想这是因为我们引导学生学习的时候，注重了提高学生学习兴趣，改变了教学模式的结果。

这样的课堂，填灌式的被动接受少了，自主能动性提高了；枯燥沉闷的课堂氛围也被轻松愉快所替代。

在这样的情形下，老师可以轻松的教，学生可以轻松的学，师生关系和谐融洽，学生兴趣提高了，课堂的效率自然也就高了。

当然，整节课除了能感受到的“喜”之外，也有不少的“忧”。

整个课堂有很多的不足，我感觉虽然课堂气氛较平常活跃，但是课堂活动还是不能更有效地落实到每个学生，班级内仍然有学生没有真正地融入这节课中，整节课的还是没能百分百地照顾到班级内的所有同学，除此之外，有的问题的设计也存在一些问题，没能很好地站在学生的角度去设计问题，有些问题的问法存在一定的问题，提出的问题设计不是很巧妙，没能抓住这个阶段学生的特点，不能最大限度发挥学生智能的最佳水准。

一、说教材（地位与作用）

《如何消灭错别字》是人教版小学三年级因错别字高发期而设计的一个课题。

在此之前，学生们已经学习了大量的汉字，但由于汉字的起源是象形文字，因此其结构复杂，且经过上千年的流变，因而汉字结构差别大，很多字笔画多。

因此，很多形似字的形体差异小，多少、长短都可能是另一个字。

所以本课的学习也将为我们今后汉语言文字的学习奠定一个基础。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合我们前期对于汉语语言学方面课程的开设、演练及学生认知结构及其心理特征，我制定了以下三个教学目标：

1.引导学生给错别字分类

2.指导学生归纳错别字的原因

3.引导学生归纳掌握避免错别字的几种常用方法

三、说教学的重难点

根据语文教学新课程标准的要求，在运用教材的基础上，我们把第二第三学习目标定为本课的教学重点及难点。

其依据是只有明白错别字产生的原因，才能达在学习和生活中避免写错别字。

因此要求学生能有辨别错别字的能力。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道语文是一门培养学生的综合能力的重要学科。

它分为语言和文学两大类，通常情况下文学方面的东西比较活，学生容易接受，但像本课这一类语言方面的课程内容在学生眼里是比较枯燥的。

因此，在教学过程中，我们不仅要使学生学会，还要使学生学懂，从感知达到感悟。

考虑到三年级学生可能对语言知识学习会感到枯燥的心理，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。

当然老师自身也是非常重要的教学资源。

教师本人就我自己而言，我感觉应该通过课堂教学感染和激励学生，用我的激情调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

基于本课题的特点，我对这节课采用了以下教学流程：

首先错别字笑话进行导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增强学生对本课的好奇心。

然后进行活动探究法，把整个课堂活动进行细分，分成几个环节，比如：

增减笔画错别字、同音字错别字、交换部首错别字、书写不规范引起的错别字。

找出写错别字的原因进行逐个分析教学，使学生明白汉字虽然繁多复杂，但只要看清字形认真分析汉字的细微差别，从字形上去理解字义相信错别字会越来越少。

其次幽默的语言，有趣的故事，马上就让学生进入了有趣的学习状态，并积极地参与到了课堂中。

最后又用儿歌结尾，使得琐碎而又繁多的语言文字即有条理又生动有趣。

让学生开心的掌握了本节课内容。

并且由于本课题内容与实际生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己思考，例举社会上存在的一些有关的错别字的运用现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。

这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课题知识的认知更清晰、更深刻。

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