如何消灭错别字.docx

1、如何消灭错别字 课题如何消灭错别字教学目的：教育学生认识正确使用汉字的重要性，明白一些产生错别字的原因， 养成正确使用汉字的习惯。 教学方法：1.以小组为单位参赛，答题人人参加，抢答题由每个小组反应最快的 回答。 2.按照评分标准给各小组打分。 教学过程 一、 揭示课题 同学们，你们喜欢听笑话吗？那先听老师给大家讲个笑话1.我的粮食狗（够）吃了。这些天常常下雨，烦闷得很，我的命（伞）也丢了。过两天我就上吊（调）了。” 家里的人看信后，全吓坏了，差点闹出了人命。2.有一位中学生老喜欢写错别字。放暑假他去农村体验生活，住在房东老大娘家，老大娘十分关心他。有一天他给父母写了一封信：“爸爸妈妈，我现在

2、住在房东老大狼家，和老大狼住在一起，每天早上她都把我咬醒”父母看了他的信大惊失色，忙叫道：“快救救我儿子，他每天都跟狼在一起啊”这夫妻俩的喊声惊动了邻居，邻居们围拢过来，七嘴八舌地询问情况，争着看信，看完了信，给他们出主意。有的说：“干脆你们去你儿子生活的地方跟大灰狼拼了吧！”有的说：“你们报警吧，让警察帮你们救回儿子。”还有的说：“去请我们镇上那个老猎手吧，听说他最会抓狼了”最后，夫妻俩报了警。警察看了这孩子写的信，马上行动，带着这对夫妻去了孩子住的地方。终于，他们到了，看到的却不是想象中那番危急的情况，而是一番百姓安居乐业的好景象。问了好多人，折腾了一个下午，终于找到了他们的儿子。警察一看

3、，将近二十四个小时竟然是白折腾了，差点将他们夫妻两个以“报假案”罪给拘留。警察走了之后，中学生的爸爸把他狠狠地说了一顿。唉，我们可不能学这个中学生啊，一定要仔细一点！这当然只是个笑话， 但在生活中也确实存在着这样的笑话，那今天 我们就一起来上一堂活动课纠正错别字。 二、纠正多一笔或少一画的错别字 1、划出下面词语中写错的字，把正确的写在括号里。 玩耍( ) 西爪( ) 结矛( ) 命今（ ）兔费( ) 感爱（ ） 吃内( ) 斤责( ) 刚才同学们所改的错别字都犯了同样的毛病，看出来了吗？板书：多一笔、少一画。 【评点:对于形体相似、结构只有细微差别的字，要引导学生注意比 较它们的不同点，并注

4、意它们的读音和字义上的区别。对于笔画繁杂 的字，要仔细观察它们的结构，弄清相同点和不同点。】 三、纠正音相同或相近的错别字1、同学们，你们写过错别字吗？你经常会把哪些字写错呢？大家 都可能写过错别字。你可别小看这些错别字，它的危害可大了。它可以让你给人留下笑柄，使你面子扫地。它也许还可以给你造成巨大的损失，它甚至还会要人的命呢！我不是在吓唬人，你想，如果医生给病人开药时写了错别字，病人拿错了药，那后果就不堪设想了，我就看过这样一个小故事：有一个医生给人看病，本来是需要切除病人的食指，医生一马虎，把食指写成了十指。这一下要是十个手指都切掉了，那就不得了了。 2、你们知道为什么会闹这个笑话吗？音相

5、同或相近也会闹笑话。 （板书：音相同或相近） 3、划出下面句子中用错的字，把正确的字写在括号里。 1).放学后我做完作业在去完( )。2）.当我回家时，看见弟弟正在观查野花( )。3）玩皮的白鲸在海洋遇到危显（ ）4).枝叶下，挂着一串串五光十色的葡陶，美丽极了( )。5）. 小船从桥洞中悄悄钻出，从河上亲亲飘过（ 6). 景色奇导、物产丰富的海底世界令人难望。（ ） 【评点:对于同音字应引导学生辨明字义，字义弄清了，就容易纠正错别字了。】 四、纠正偏旁部首引起的错别字 汉字的构字和用字是有规律的。而且大部分是形声字，其由表意的形旁和表音的声旁构成，形旁与声旁大都有单字。指导学生懂得汉字并运用

6、这一构字规律，让他们去探究、运用，那么错别字就会大大减少第一组：眼晴 食品 担心 拜年 拥抱第二组：体贴 鼓励 漂荡 实验 请绪第三组：蓝球 价值 窗帘 愿意 吸引 第四组：猜测 顺利 收获 立即 热例4.小结：这些错别字又是犯了什么毛病呢？（板书：混淆偏旁部首）看来，我们同学在写字时，还要分清字的偏旁部首。 【评点:汉字通常都有偏旁,引导学生弄清这些偏旁的含义,对纠正错 别字也有帮助.】 五、纠正书写不规范的错字竞赛活动 出示选择题。(1)左边偏旁有长捺时，长捺应(变；不变)点。 (2)左边偏旁尾画是长横时，应把长横变成(短横；提)，5.小结：为了字体的美观，偏旁部首之间要互相谦让，否则书写

7、不规范也会造成错别字。（板书：书写不规范） 六、总结 通过这节活动课，我们知道产生错别字的四种原因_(学生回答) 那怎样就可以不写错别字了呢？有没有什么解决的好办法？（板书:看清字形 理解字义） 3、同学们想的办法还真不少。下面让我们一起来读读这首儿歌， 先自己来轻声地读一读。 同学们，要注意， 千万别写错别字。 多笔画、少笔画， 一笔之差区别大。 同音字，分清义， 形近字，看清形。 从小开动小脑筋， 一起消灭错别字。七作业: 搜集社会上存在的一些有关的错别字的运用现象。 附板书： 病因 解决办法（1）多一笔，少一笔 看清字形 （2）音相同或相近 （3）偏旁部首混淆 理解字义 （4）书写不规范

8、根据以往的经验，三年级是错别字的高发期。每每批到学生的作业，耳边总能听到老师对学生的谆谆教导，而学生的错别字也总是层出不穷防不胜防。为此，作为教师也未曾少费过精力：课堂上重点指导，全班书空；课后区别异处，默写抽查。然而心思费尽，结果却依旧不如人意。针对这一令人头疼的问题， 我设计了这么一堂活动课。如何消灭错别字上完课后，自我感觉还好，应该是喜大于忧吧。 在导入环节中，我用一些有趣的故事，马上就让学生进入了有趣的状态。再让学生举出自己生活中的写错别字的一些情况，这个对学生来说轻而易举，因为写错别字的实在太多了；部分同学还有点不好意思，我也打消了他们的疑虑:举出自己的问题，就是为了以后少出问题、不

9、出问题。除此之外，我感觉这节课的课堂气氛也教平时活跃一些。整堂课以互动形式贯穿始终。最大限度地调动了学生参与的层面，既激活了课堂又使每个学生享受到“智能公平”。在语文实践活动中，有的学生顾虑还是很多的，既怕老师的责备、抱怨，又怕同学的歧视、嘲笑。因此，我们应该首先创设宽松的教学氛围，给他们一个轻松自由，放飞心灵的思维空间。我在选择“有关错别字”活动汇报的时候，注重了活动过程带给学生的收获，让学生用他们平时经常用到的语文方式进行汇报在学生回答问题后，我采用了让学生自我评价，鼓励优胜，把课堂真正还给学生。我认为，教师只是课堂活动的引导者，教师要相信学生的能力。学生只要在教师的正确具体地指导下，积极

10、实践，认真思维，灵活运用，就是一堂成功的课。学生谈体会，让学生畅所欲言，改进今后的课堂，使课堂能更好地为学生服务。在这节课中，明显提高了学生的学习兴趣，相应学习效率就提高了。我想这是因为我们引导学生学习的时候，注重了提高学生学习兴趣，改变了教学模式的结果。这样的课堂，填灌式的被动接受少了，自主能动性提高了；枯燥沉闷的课堂氛围也被轻松愉快所替代。在这样的情形下，老师可以轻松的教，学生可以轻松的学，师生关系和谐融洽，学生兴趣提高了，课堂的效率自然也就高了。当然，整节课除了能感受到的“喜”之外，也有不少的“忧”。整个课堂有很多的不足，我感觉虽然课堂气氛较平常活跃，但是课堂活动还是不能更有效地落实到每

11、个学生，班级内仍然有学生没有真正地融入这节课中，整节课的还是没能百分百地照顾到班级内的所有同学，除此之外，有的问题的设计也存在一些问题，没能很好地站在学生的角度去设计问题，有些问题的问法存在一定的问题，提出的问题设计不是很巧妙，没能抓住这个阶段学生的特点，不能最大限度发挥学生智能的最佳水准。一、说教材（地位与作用） 如何消灭错别字是人教版小学三年级因错别字高发期而设计的一个课题。在此之前，学生们已经学习了大量的汉字，但由于汉字的起源是象形文字，因此其结构复杂，且经过上千年的流变，因而汉字结构差别大，很多字笔画多。因此，很多形似字的形体差异小，多少、长短都可能是另一个字。所以本课的学习也将为我们

12、今后汉语言文字的学习奠定一个基础。二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合我们前期对于汉语语言学方面课程的开设、演练及学生认知结构及其心理特征，我制定了以下三个教学目标： 1. 引导学生给错别字分类 2. 指导学生归纳错别字的原因 3. 引导学生归纳掌握避免错别字的几种常用方法三、说教学的重难点 根据语文教学新课程标准的要求，在运用教材的基础上，我们把第二第三学习目标定为本课的教学重点及难点。其依据是只有明白错别字产生的原因，才能达在学习和生活中避免写错别字。因此要求学生能有辨别错别字的能力。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。四、说教法。

13、 我们都知道语文是一门培养学生的综合能力的重要学科。它分为语言和文学两大类，通常情况下文学方面的东西比较活，学生容易接受，但像本课这一类语言方面的课程内容在学生眼里是比较枯燥的。因此，在教学过程中，我们不仅要使学生学会，还要使学生学懂，从感知达到感悟。 考虑到三年级学生可能对语言知识学习会感到枯燥的心理，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人就我自己而言，我感觉应该通过课堂教学感染和激励学生，用

14、我的激情调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我对这节课采用了以下教学流程： 首先错别字笑话进行导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增强学生对本课的好奇心。然后进行活动探究法，把整个课堂活动进行细分，分成几个环节，比如：增减笔画错别字、同音字错别字、交换部首错别字、书写不规范引起的错别字。找出写错别字的原因进行逐个分析教学，使学生明白汉字虽然繁多复杂，但只要看清字形认真分析汉字的细微差别，从字形上去理解字义相信错别字会越来越少。其次幽默的语言，有趣的故事，马上就让学生进入了有趣的学习状态，并积极地参与到了课堂中。最后又用儿歌结尾，使得琐碎而又繁多的语言文字即有条理又生动有趣。让学生开心的掌握了本节课内容。并且由于本课题内容与实际生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己思考，例举社会上存在的一些有关的错别字的运用现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课题知识的认知更清晰、更深刻。0