人教版六年级语文上册学教案教学设计.docx
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人教版六年级语文上册学教案教学设计
教学内容
山中访友
教学
时数
共2课时
执教者
牛京生
教学目标
1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
教学重难点
重点
通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。
难点
学习表达感情的方法。
课件教具准备
古桥图片、生字卡片、句子卡片
分课时
第1课时
教学时间
2013年9月1日
教学
任务
（1）有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
（2）掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
（3）学习“出门”，感受作者所描写的境界及作者的心情。
学案部分
教案部分
一、创设悬念，揭示课题
1 、同学们平时都有哪些朋友？
会去探访你的好朋友吗？
2、 今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？
二、读通课文，掌握字词
2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
3、谁来简单地说说这篇文章的大致内容？
三、学习“出门”，感受心情
2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？
（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
（3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？
“满怀”是什么意思？
与上一句的“满怀”意思一样吗？
平时还可以说什么东西是满怀的？
用“满怀______”练习说话。
四、再读课文，捕获感知
2、交流讨论。
五、精读课文，感悟深情
1、自由读读第三自然段，思考：
作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？
体会这样写的好处。
2、读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？
六、布置作业
1、抄写含有要写的字的词语。
瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客
一、
3、出示课题《山中访友》，学生读题。
二、1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。
读通课文，了解大概内容。
三、1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。
出示句子：
出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好爽！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
4、 1、作者带着满怀的好心情出门访友。
请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？
五、
3、谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。
4、小结
六、
2、将第三自然段熟读至诵。
反
思
要
点
分课时
第2课时
教学时间
年月日
教学
任务
1、学习朋友相见，作别朋友，临行寄语，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
2、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
学案部分
教案部分
一、回顾“朋友”，引入新课
二、朋友相见，感受情意
2、交流探究，品评赏读
读第一、二句话思考：
作者在这里用了什么表达方法？
这样写有什么好处？
用朗读来加深自己的体会。
读第三、四句话思考：
（1）默读，想象作者描写的情景。
（2）同桌互读，交流对这段话的体会。
（3）指名汇报对这段话的理解。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
（1）指哪些朋友呢？
请熟读第五自然段。
（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？
用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？
（3）作者将山中的景物都联想成什么了？
（4）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？
请选择一位朋友，将他的回答写下来。
（1）细读，思考：
作者看到落花与落叶联想到了什么？
（1）雨大吗？
下雨时的情景什么样子？
用一个或几个词语来概括一下。
（2）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”
三、作别朋友，临行寄语
1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。
四、布置作业
1、通读全文，交流讨论：
课文为什么以“山中访友”为题。
2、选择自己喜欢的句子或段落背诵。
一、上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。
这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！
二、1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？
他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？
请你们拿起书本，快速地浏览一遍。
2、
出示第四自然段
出示第五自然段
如：
你好，清凉的山泉！
你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
山泉回答道：
“_______”
出示第六自然段
（2）引导讨论：
作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？
出示第七自然段
三、2、带着“好心情”，有感情地读课文。
反思要点
教学内容
山雨
教学
时数
共1课时
执教者
牛京生
教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点
重点
1、感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情。
2、学习作者表达独特感受的方法。
难点
课件教具准备
1．读不同作家写雨的作品。
2．准备优美抒情的轻音乐作品。
分课时
第1课时
教学时间
年月日
教学
任务
1．有感情地朗读课文，整体感知。
2．朗读赏析，深入感悟，感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
4、背诵自己喜欢的部分。
学案部分
教案部分
一、谈话导入，揭示课题
自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。
今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
4、思考：
作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？
倾听到了什么？
找到有关的句子划下来。
三、朗读赏析，深入感悟
1、作者听到了什么？
观察到了什么？
请用课文里的话回答。
a沙啦啦，沙啦啦──
b像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……
c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。
d飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。
3、感悟山雨的色彩美。
读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？
4、这篇课文是按怎样的顺序来写的？
四、布置作业
选择自己喜欢的段落，熟读成诵。
1、
揭示课题：
山雨
二、
2、提醒需注意的字音,并理解这个词。
啼（tí）啭（zhūàn）
3、谈谈对课文的初步印象。
三、
2、感悟山雨的音乐美。
（1）读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。
（2）小结。
作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。
同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。
3、
（1）在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
（2）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
反
思
要
点
教学内容
草虫的村落
教学
时数
共2课时
执教者
教学目标
1、默读课文，把握文章内容。
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重难点
重点
默读课文，把握文章内容。
难点
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
课件教具准备
多媒体课件
分课时
第1课时
教学时间
年月日
教学
任务
1、初读课文，整体感知，把握文章内容。
2、梳理内容，明确场景。
3、体会作者是如何观察的。
4、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
学案部分
教案部分
1、谈话导入，揭示课题
齐读课题。
2、初读课文，整体感知
（1）思考：
“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
（3）交流反馈。
三、梳理内容，明确场景
（2）交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！
作者是怎样想象的？
③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？
（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”是什么意思？
从这个词语中你读懂了什么？
四、布置作业
抄写自己喜欢的句子，背诵喜欢的段落。
一、
同学们，你去观察过虫子吗？
那你看到过“草虫的村落”吗？
“草虫的村落”是怎样的呢？
今天，我们就一起学习新课文。
二、1、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
（2）字词检查。
三、
（1）自由读课文，想一想：
“草虫的村落”在哪儿？
你在那里看见了什么？
教师随机出示看到的事物。
三、总结回顾
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。
为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？
我们到下节课再去学习。
反
思
要
点
分课时
第2课时
教学时间
年月日
教学
任务
1、体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
学案部分
教案部分
1、复习旧课，导入新课
2、学生自由读，画句子。
二、品读课文，深入探究
①我想它一定是游侠吧！
你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？
b你从哪里看出甲虫是勇敢的？
②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？
你感受到它们的快乐了吗？
2、从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。
①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。
读好这句话。
4、从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？
三、升华情感，进行练笔
小甲虫们不但有生命，还有灵性。
这是作者用心观察的结果。
1、自由读最后两段，说说你读懂了什么？
四、布置作业
1、写小练笔。
2、写一段话，用上本课学习到的词语。
一、
1通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。
作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？
你是从哪儿体会到的？
从中你感受到了什么？
请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
二、
1、、从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
小结：
从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
3、从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
小结：
通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
三、
2、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？
反思要点
教学内容
索溪峪的“野”
教学
时数
共1课时
执教者
教学目标
1．有感情地朗读课文。
2．感受索溪峪天然野性的自然风光。
教学重难点
重点
通过体会感悟关键句段，感受索溪峪的“野”，激发对大自然的热爱之情。
难点
课件教具准备
收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。
分课时
第1课时
教学时间
年月日
教学
任务
1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。
2、合作研读，感受索溪峪的“野”
3、抓题眼，引入研读。
学案部分
教案部分
一、揭题导入
1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。
三、合作研读，感受索溪峪的“野”
（1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？
（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？
（3）赏析。
a齐读这一段，思考：
课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？
课文运用了怎样的写作手法？
你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？
c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？
d有感情朗读,读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。
a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。
它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。
也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
这一段中，作者还有哪些奇特的想象？
a快速朗读，想想“野”加引号的含义。
b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。
”“返朴归真”是什么意思？
课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？
（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。
五、布置作业
1、摘抄本文的好词佳句。
2、收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：
他们对索溪峪的感受是什么？
又是怎样表达的？
一、
2、揭示课题：
索溪峪的“野”
简介索溪峪
2、初读课文，了解大意。
三、
（2）选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
①赏析“山是野的。
”
b赏析句子：
“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。
什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。
”
②赏析“水是野的。
”
b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
”
③赏析“山上的野物是‘野’的。
”和“游人也‘野’了起来。
”
四、朗读积累，体悟索溪峪的“野”
反
思
要
点
教学内容
詹天佑
教学
时数
共2课时
执教者
教学目标
1、学会11个生字。
读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
4、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重难点
重点
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”，学习詹天佑的创新精神。
2、顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。
难点
课件教具准备
多媒体课件
分课时
第1课时
教学时间
年月日
教学
任务
1、初读课文，整体感知。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
3、学会11个生字。
读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
学案部分
教案部分
1、导语引入，揭示课题
二、初读课文，整体感知
1、整体感知课文。
a．自读课文，注意读准字音。
b．用“读了课文____________，我知道詹天佑_________。
”交流读课文后了解的内容。
c．说说课文记叙了一件什么事？
三、了解背景，研读体会
2、重点研读以下几句。
a．“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
”
（1）指名几位学生交流感受。
（3）感情朗读。
b．“他们提出一个条件：
清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。
他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
”
（1）指名交流感受。
（2）“要挟”是什么意思？
帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？
c．帝国主义者却认为这是个笑话。
有一家外国报纸轻蔑地说：
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”
（1）引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。
（1）指名交流感受。
（2）出示地形地貌图，指导感情朗读。
3、刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。
能否删去？
为什么？
四、布置作业
抄写本课生字，生词并选择重点语段背诵。
一、
1、学习本组课文有哪些任务？
2、揭示课题：
詹天佑
简介詹天佑
二、
2、图文结合，简介京张铁路。
三、
1、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？
请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。
交流时可参考以下句式：
“当我读到_____时，我感到_____。
因为_______。
”
（2）师补充：
从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。
帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。
在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。
他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。
d．“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。
他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。
”
反
思
要
点
分课时
第2课时
教学时间
年月日
教学
任务
1、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
学案部分
教案部分
1、谈话引入，理清层次
2、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？
课文记叙了修筑过程中的哪几件事？
快速默读4—6自然段，用小标题概括。
3交流：
勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。
二、深入研读，感悟爱国
2、交流品读以下几句：
a．“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
”
（１）指名几位学生交流。
（2）听老师读这几句话，你仿佛看到什么？
（3）在峭壁上定点、测绘多危险呀！
他为什么不去安全的地方呢？
b．詹天佑经常勉励工作人员说：
“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”
（1）“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？
（2）从这句话，你读懂了什么？
c．遇到困难，他总是想：
这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
（1）指名交流。
2、研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。
a．过渡：
通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？
b．默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。
c．交流反馈。
（师板画2幅图）
（1）图1．图2各代表哪里，从哪些词句中看出来？
（2）（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有什么困难？
难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”）
（3）（课件的动画演示4个工作面的施工。
）既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？
同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？
d．火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？
e．从詹天佑的做法中，你又感受到什么？
一、
1、通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。
在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──（“詹天佑不怕……线路”）
二、1、研究勘测线路，感受爱国情怀。
我们先来研究勘测线路，读读第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？
（2）小结：
正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。
三、总结
总结课文：
强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。
事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。
反思要点
教学内容
怀念母亲
教学
时数
共2课时
执教者
教学目标
1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3．积累语言。
教学重难点
重点
抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟、理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
难点
课件教具准备
分课时
第1课时
教学时间
年月日
教学
任务
1、自读课文，理解生字新词。
2、朗读课文的开头结尾，看看这两个自然段在写法上有什么特点，并体会表达了作者对母亲怎样的感情？
3、找出描写“生母”的部分，试着以作者的身份与感情去自由地朗读并说一说自己的体会，抓住关键的词语与句子理解作者的情感。
学案部分
教案部分
一、导入新课
板书课题：
怀念母亲
升级会员 