《马克思主义基本原理》课程教学大纲.docx
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《马克思主义基本原理》课程教学大纲
《马克思主义基本原理》课程教学大纲
FundamentalTenetsofMarxism
一、课程基本信息
课程名称
马克思主义基本原理
课程代码
CB091001
课程性质
通识课程/√学科（专业）基础课程/专业课/专业拓展课程/文化素质教育课程
学分
3
总学时
48
理论学时
48
实验学时
0
先修课程
无要求
后续课程
无要求
开课单位
人文社科学院
适用专业
全校本科
主要教学
资料
选用的教材：
使用教材:
教育部编写组.马克思主义基本原理概论[Ｍ].北京：
高等教育出版社，2015修订版
主要参考书：
[1]教育部编写组.《马克思主义基本原理概论》课教师参考书[Ｍ].北京：
高等教育出版社，2008
[2]教育部编写组.《马克思主义基本原理概论》课疑难问题解释[Ｍ].北京：
高等教育出版社，2008
[3]教育部编写组.《马克思主义基本原理概论》课教学案例解释[Ｍ].北京：
高等教育出版社，2008
撰稿人
审核人
二、教学目标
（一）知识目标：
通过开设本课程，使学生比较系统掌握马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法。
（二）能力目标：
通过开设本课程，使学生能够运用马克思主义的基本观点和基本方法，分析国家和社会中的问题，并能用学到的原理分析和解决个人生活中的实际问题。
（三）素质目标：
通过开设本课程，围绕素质教育开展教学改革，注重提高学生的辩证思维能力，树立正确的世界观和方法论，为今后的工作和学习提供思想指导。
三、基本要求
通过课程教学，使学生理解马克思主义的基本概念、原理和方法，树立科学的世界观和方法论，能够用马克思主义的基本观点，分析解决现实社会中的问题。
授课教师在精通马克思主义基本原理的基础上，要掌握国际国内的形势和青年学生的思想实际。
四、教学内容与学时分配
绪论（4学时）
教学要求：
从总体上了解马克思主义，什么是马克思主义基本原理，了解马克思主义产生的过程和条件，在与其他理论体系比较中认识马克思主义的最鲜明的特征。
一、马克思主义和马克思主义基本原理（1学时）
（一）什么是马克思主义
（二）马克思主义基本基本原理
二、马克思主义的创立和发展（1学时）
（一）马克思主义的创立
（二）马克思的发展
三、马克思主义的鲜明特征（1学时）
（一）科学的世界观和方法论
（二）鲜明的政治立场
（三）与时俱进的理论品质
（四）崇高的社会理想
四、自觉学习和运用马克思主义（1学时）
（一）马克思主义是行动的指南
（二）努力学习和运用马克思主义
重点问题：
马克思主义的本质特征
难点问题：
马克思主义的生命力
教学法建议：
讲授与案例讨论相结合
思考题：
1、如何理解马克思主义是科学性与革命性的统一？
2、大学生为什么要学习马克思主义？
怎样才能学好马克思主义？
3、如何理解与时俱进是马克思主义重要的理论品质？
第一章世界的物质性及其发展规律（22学时）
教学要求：
学习和把握马克思主义辩证唯物主义基本原理，着重掌握世界统一于物质的观点，物质决定意识的观点，事物矛盾运动的观点，逐步形成科学的世界观和方法论，不断提高运用唯物辩证法分析问题和解决问题的能力。
第一节物质世界性（10学时）
一、物质及其存在形态
（一）物质
（二）物质的存在形式
（三）实践是自然存在与社会存在区分和统一的地
的基础
二、物质与意识的辩证关系
（一）物质决定意识
（二）意识对物质的反作用（三）主观能动性和客观规律性的统一
三、世界统一与物质
第二节事物的普遍联系与和永恒发展（10学时）
一、联系和发展的普遍性
（一）事物的普遍联系
（二）事物的永恒发展
（三）联系和发展的基本环节
二、对立统一规律是事物发展的根本规律
（一）矛盾的同一性和矛盾的斗争性及其在事物发展中的展中的作用
（二）矛盾的普遍性和特殊性及其相互关系
（三）事物发展过程中的量变和质变及其相互转化
（四）事物发展过程中的肯定和否定及其相互转化
第三节唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法（2学时）
一、唯物辩证法是科学的认识方法
（一）唯物辩证法是客观辩证法与主观辩证法的统一
（二）唯物辩证法是伟大的认识工具
（三）矛盾分析法是根本的认识方法
二、辩证思维方法与现代科学思维方法
（一）辩证思维方法
（二）现代科学思维方法
三、以唯物辩证法为指导，不断增强思维能力
重点问题：
物质观；对立统一规律
难点问题：
对立统一规律
教学法建议：
在教学方法上以讲授为主，借用多媒体等现代手段，增强学生的感性认识，提高教学效果。
思考题：
1、唯物主义的物质观及其发展的基本形态？
2、如何理解普遍联系？
掌握这一原理有何意义？
3、如何理解意识的本质和能动作用？
第二章认识的本质及发展规律（6学时）
教学要求：
学习马克思主义认识论的基本原理，掌握实践、认识、真理、价值的本质及其相互关系，树立实践第一的观点，自觉培育和践行社会主义核心价值观，努力在改造客观世界的同时改造主观世界。
第一节认识与实践（4学时）
一、实践是认识的基础
（一）科学的实践观
（二）实践在认识中的决定作用
二、认识是主体对客体的能动反映
（一）唯物主义和唯心主义对认识本质的不同回答
（二）辨证唯物主义和旧唯物主义对认识本质的不同回答
（三）能动反映的基本特点
三、认识运动的基本规律
（一）从实践到认识
（二）从认识到实践
（三）认识运动的不断反复和无限发展
第二节真理与价值（1学时）
一、真理的客观性、绝对性和相对性
（一）真理的客观性
（二）真理的绝对性和相对性
（三）真理与谬误
二、真理的检验标准
（一）哲学史上关于真理标准问题的争论
（二）实践是检验真理的唯一标准
（二）实践标准的确定性与不确定性
三、真理与价值的辩证统一
（一）价值及其特性
（一）价值评价及其特点
（三）价值评价的功能与树立正确价值观的意义
（四）价值和真理在实践中的辩证统一
第三节认识世界和改造世界（1学时）
一、认识世界和改造世界相结合
二、从必然走向自由
三、一切从实际出发，实事求是
重点问题：
认识的辩证发展过程
难点问题：
真理的绝对性与相对性
教学法建议：
讲授与案例讨论相结合
思考题：
1、如何理解认识是在实践基础上主体对客体的能动反应？
2、简述感性认识与理性认识的辩证关系？
3、运用实践与认识辩证关系原理，说明邓小平理论对社会主义现代化建设的指导意义。
第三章人类社会及其发展规律（6学时）
教学要求：
学习和把握历史唯物主义基本原理，着重把握社会存在和社会意识的辩证关系、社会基本矛盾运动规律、社会发展的动力和人民群众是历史的创造者等观点，提高运用历史唯物主义正确认识历史和现实、认识社会发展规律的自觉性和能力。
第一节社会基本矛盾及其运动规律（2学时）
一、社会存在与社会意识
二、生产力与生产关系矛盾运动的规律
三、经济基础与上层建筑矛盾运动的规律
四、社会形态更替的一般规律及特殊形式
第二节社会历史发展的动力（2学时）
一、社会基本矛盾是社会发展的根本动力
二、阶级斗争和社会革命在阶级社会发展中的作用
三、改革在社会发展中的作用
四、科学技术在社会发展中的作用
第三节人民群众在历史发展中的作用（2学时）
一、人民群众是历史的创造者
二、个人在社会历史中的作用
重点问题：
社会发展的基本规律
难点问题：
生产力与生产关系矛盾运动的规律
教学法建议：
课堂讲授与讨论相结合。
思考题：
1、如何理解现代生产力的构成？
2、经济基础和上层建筑的辩证关系是怎样的？
3、为什么说社会形态的更替及具有一般性，又有特殊形式？
第四章资本主义的本质规律（4学时）
教学要求：
运用马克思主义的立场、观点和方法，准确认识资本主义生产方式的内在矛盾，深刻理解资本主义的本质及规律，正确把握社会化大生产和商品经济运动的一般规律。
第一节商品经济和价值规律（2学时）
一、商品经济的形成和发展
二、价值规律及其作用
三、以私有制为基础的商品经济的基本矛盾四、科学认识马克思劳动价值论
第二节资本主义经济制度的本质（1学时）
一、资本主义经济制度的产生
二、劳动力成为商品与货币转化为资本
三、资本主义所有制
四、生产剩余价值是资本主义生产方式的绝对规律
五、资本主义的基本矛盾与经济危机
第三节资本主义的政治制度和意识形态（1学时）
一、资本主义政治制度及其本质
二、资本主义意识形态及其本质
重点问题：
劳动价值论与剩余价值论
难点问题：
剩余价值规律
教学法建议：
讲授与案例讨论相结合
思考题：
价值规律的内容和形式是什么？
1、分析剩余价值规律是资本主义的基本经济规律。
2、社会资本简单再生产和扩大再生产的实现条件是什么？
第五章资本主义的发展及其趋势（2学时）
教学要求：
正确认识当代资本主义新变化的特点及其本质，深刻理解资本主义的历史地位及其为社会主义所代替的历史必然性。
第一节垄断资本主义的形成与发展（1学时）
一、资本主义从自由竞争到垄断
二、垄断资本主义的发展
三、经济全球化及其后果
第二节正确认识当代资本主义的新变化（0.5学时）
一、当代资本主义新变化的表现和特点
二、当代资本主义新变化的原因和实质
第三节资本主义的历史地位和发展趋势（0.5学时）
一、资本主义的历史地位
二、资本主义为社会主义所代替的历史必然性
重点问题：
资本主义基本矛盾及其发展
难点问题：
资本主义为社会主义代替的必然性
教学法建议：
讲授与案例讨论相结合
思考题：
1、如何理解垄断形成的必然性？
2、如何理解当代资本主义的新变化？
3、如何理解社会主义代替资本主义的历史必然性？
第六章社会主义的发展及其规律（2学时）
教学要求:
学习和了解社会主义从空想到科学、从理论到现实、从一国到多国的发展过程，把握科学社会主义的基本原则，认识俄、中等经济文化相对落后的国家建立社会主义制度的必然性以及社会主义建设的艰巨性合长期性，明确社会主义发展道路的多样性，进一步坚定社会主义必胜的信心。
第一节社会主义产生和发展（1学时）
一、社会主义从空想到科学
二、社会主义从理论到现实
三、社会主义从一国到多国
第二节科学社会主义的基本原则（0.5学时）
一、科学社会主义基本原则和主要内容
二、正确把握科学社会主义基本原则
第三节在实践中探索现实社会主义的发展规律（0.5学时）
一、俄、中等经济文化相对落后国家走向社会主义的必然性与建设社会主义的艰巨性
二、社会主义发展道路的多样性
三、社会主义在实践探索中曲折前进
重点问题：
社会主义的基本特征
难点问题：
经济落后国家建设社会主义的长期性和艰巨性
教学法建议：
讲授与案例讨论相结合
思考题：
1如何评价三大空想社会主义的历史贡献及其历史局限性？
2、如何认识马克思主义创始人关于社会主义基本特征的论述？
3、怎么理解经济落后国家建设社会主义的长期性和艰巨性？
第七章共产主义崇高理想及其最终实现（2学时）
教学要求：
学习和掌握马克思主义经典作家预见未来社会的科学立场和方法，把握马克思主义经典作家关于共产主义社会基本特征的主要观点，深刻认识共产主义社会实现的历史必然性和长期性，树立和坚定共产主义远大理想，积极投身于中国特色社会主义事业。
第一节马克思主义经典作家对共产主义社会的展望（1学时）
一、展望未来社会的科学立场和方法
二、共产主义社会的基本特征
第二节共产主义社会是历史发展的必然趋势（1学时）
一、实现共产主义是历史发展的必然规律
二、实现共产主义是一个长期的实践过程
三、坚持发展中国特色社会主义，为实现共产主义而奋斗
重点问题：
人的自由和全面发展
难点问题：
如何理解人的全面发展
教学法建议：
讲授与案例讨论相结合
思考题：
1、如何理解人的全面发展？
2、实现共产主义为什么必须是不断实践的过程？
3怎样认识共产主义理想？
五、考核方式及成绩评定
理论课程考核方式：
平时成绩：
√习题作业/课堂小测验/√课堂提问/课堂讨论/课外作业/课程论文/其他；
结课后考试：
√闭卷/开卷/其他；
成绩构成：
考勤10%/平时20%/考试70%。
六、育人案例
（一）育人案例一：
哲学大师维特根斯坦做学问的故事。
维特根斯坦一辈子只出了一本书-----《逻辑哲学论》，而且薄薄的不到80页，以后便不再著书。
直到他去世以后，别人才将他的笔记、讲义汇编成书。
就是这本披沙拣金的“小书”成就了大师一生的盛名。
通过此案例教育同学们做学问要重视量的深厚积累，才能获得质的突破，取得成功。
（二）育人案例二：
残疾男孩学柔道的故事。
有一个10岁的小男孩，在一次车祸中失去了左臂，之后拜柔道大师学习柔道。
可是练了三个月，师傅只教了他一招。
几个月后，师傅第一次带小男孩去参加比赛，小男孩自己都没有想到居然得了冠军。
他很疑惑，师傅这样解释：
“有两个原因：
第一，你几乎完全掌握了柔道中最最难的一招；第二，就我所知，对付这一招的唯一办法就是对手抓住你的左臂。
”。
小男孩最大的劣势变成了他最大的优势。
通过此案例教育同学们能够辨证的地看待自己的优势和劣势，通过自身的勤奋刻苦和坚持不懈，将劣势发挥为自己最大的优势。
（三）育人案例三：
竞争商家扶持对手的故事。
赵、王两家是有竞争关系两大电器商家。
这一年，赵采取极度扩张的经营方式，包袱过重，面临倒闭风险。
王却在赵最危难的时机，出人意料地主动援手，拆借资金帮助赵涉险过关。
多年后，王和赵都成为当地赫赫有名的商业巨子。
通过此案例教育同学们，矛盾是事物发展的动力，不要害怕竞争，对手的存在恰恰是自己发展的动力。
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