小鹰学飞教学设计.docx

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小鹰学飞教学设计

篇一：

小鹰学飞教学设计

小鹰学飞

教材学情分析：

本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。

采用双线并用的方法表达中心思想。

第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上。

第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高。

教学目标：

1、情意目标：

让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

2、能力目标：

能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、认知目标：

学会本课的10个生字，认识2个偏旁。

理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课地生字。

并能正确、美观地书写生字。

教学难点：

理解课文最后一段的意思。

教学准备：

多媒体课件

第一课时

一、直观导入揭示课题

今天，老师从动物王国给大家带来了这位新朋友，你们看，他们来了。

（多媒体播放雄鹰高飞，激发起孩子们对鹰的喜爱之情。

）

2．小朋友，它就是飞行能手——鹰。

鹰飞得多高啊！

他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！

老鹰是鸟类中的飞行冠军，但是刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢?

今天我

们就来学习课文《小鹰学飞》，请小朋友认真看老师书写课题。

（写课题）齐读课题。

二、整体感知

1，小鹰是怎么学飞的呢？

最后他有没有学会飞行呢？

带着这些问题，我们一起来看大屏幕。

看的时候要仔细看。

2，欣赏课文。

3，说说看完之后你知道了什么？

三、初读感知读准字音

1、自由轻声读课文，要求读准字音；

2、利用生字卡片正音，检查学生自读情况；

3、自由轻声读，读通句子；

4、再读课文，划分自然段，思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”，是怎么说的？

用直线画出，交流（多媒体出示）

5、指名分自然段读，思考小鹰说这些话时到底学得怎样？

老鹰怎么回答的？

（二）检查生字词

现在有一只小鹰想要考考大家，敢接受它的挑战吗?

来吧。

1，第一关挑战开始!

（课件出示带拼音的生词）

读一读：

老鹰鼓起劲拼命

跟着喘着气摇摇头不算总算急促会飞了吧头顶上指了指盘旋

请一个小朋友来读一读这些词语，读准了，大家跟着他来读，没读准，请你给他指出来。

2，．第一关顺利通过，来看第二关。

这次是要小朋友们来抢读，注意每个词读两遍。

（去掉拼音抢读）

3，去掉拼音，小朋友们还读得这么准，老师要奖励你们一只“小鹰”。

看来咱们这群“小鹰”已经成功起飞啦!

不过，不要骄傲，还有第三关呢!

这些词语回到句子当中，你还能读准吗?

（1）第一句，谁来试试。

小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

（读中理解“拼命”）

第二句：

小鹰急促地喘着气，对老鹰说：

“现在?

?

我总算?

?

会飞了吧?

”

（读中理解“急促”）

（2）全班齐读第三句：

小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

哪个小朋友能做一做“盘旋”这个动作?

（动作理解“盘旋”）

三、识写生字

1．在这一课的生字当中又出现了两个新偏旁，就在“盘”和“旋”这两个字当中。

我们来和他们打打招呼。

2．这两个字你是怎么记住的?

和你的小伙伴说说。

（全班交流）（“旋”字较难记，教师引导孩子们在组字游戏中用学过的“族”“蛋”两个字拆开偏旁再组成“旋”字）

3．小朋友把这两个字记住了，我们来写写吧!

怎样才能写得漂亮呢?

我请一个小朋友上来写一写。

（在组字游戏中重点观察“盘”字的间架结构）其他小朋友也来写一写，在课本生字表上描一个，写一个。

4．在小组内互相交流、纠正。

5．全班交流、评议。

四、读通课文初步感受对话

1．小朋友，你们把生字学得这么好，现在能把课文读通顺了吗?

自己先试试。

2．指名读，其他小朋友专心听，听听他们把字音读准了没有，句子读通顺了没有，再想一想这篇课文讲了一件什么事。

3．今天呀，老师把这个故事的动画片也带来了。

（多媒体课件播放动画）

发现没有，这个动画片还缺点什么?

（声音）

老师特意把声音删掉了，要留给小朋友们自己来配音。

小朋友们赶快练练，待会我们来为动画片配上声音。

4．请读得好的同学交流读书经验。

（教师注重引导孩子们多读，联系上下文读，并能够注意到小鹰每次说话的表情和动作。

）

5．小朋友，我们再来读读课文，注意把小鹰的心情和表情读出来。

老师和小朋友们一块来读。

引读：

当小鹰飞到（）时，它（）地说：

“————————”

老鹰摇摇头说：

“——————。

”

五、结束语

课文中的小鹰越飞越高了，飞到了大树上面，飞到了大山上空，还飞到了白云下面。

你们这群学习知识的“小鹰”学会了生字，读好了课文，下节课深入学习课文时，相信你们将会飞得更高。

第二课时

一、导入：

1、小朋友们看这是谁呀？

他在干什么？

（多媒体播放：

鹰在高空飞翔）

师：

鹰飞得多高啊！

他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！

今天，我们要去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。

2、板书课题：

小鹰学飞

指名学生读课题。

3、听课文录音。

（多媒体播放）

二、精读课文：

1、学习小鹰第一次学飞的过程

（1）（多媒体出示小鹰），看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？

你是怎么知道的？

拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉我。

（学生自由朗读课文，出示投影，巡视学生自读情况）

师：

谁愿意把这一节读给大家听听？

（指名读，相机表扬）

（2）你从哪里看出小鹰很高兴的？

（指名回答）

师：

你也有过高兴的时候吧，什么时候？

你怎么表现的？

小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？

（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）

（3）小鹰那么高兴，可是老鹰？

你是从哪里看出来的？

（出示第二小节投影）

指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。

指导朗读，读出老鹰不满意的口气。

（教师范读，指名读，齐读）

（4）同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演

（自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演）

2、学习小鹰第二次学飞的过程

（1）过渡：

孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让小鹰继续？

（向上飞）第二次，小鹰飞到了？

（贴小鹰图）

（2）想象练说：

见过山吗？

高不高？

树和山比起来怎么样？

（指名说）

想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？

（指名说）

（3）指导朗读

述：

小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易

呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？

（高兴）而且比第一次更加的（高兴）这一次老师不提示，你能把这种心情读出来吗？

相信你一定能读的很好，自己练一练吧。

（出示投影）——指名读，相机表扬。

可是老鹰又摇摇头说？

?

?

叙述性过渡

3、学习小鹰第三次学飞的过程

（1）过渡：

老鹰还是不满意，这时候小鹰是怎么做的呢？

请你打开书，自己读一读课文的第五小节。

（学生自由朗读，教师巡视）

（2）全班推荐学生读——相机贴小鹰到天空中

（3）思考：

这一次小鹰是怎么飞的？

（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？

谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）

（4）全班齐读第五节第一句话，体会词义

（5）思考：

还从哪里也可以看出小鹰飞得很拼命？

（急促地喘着气）联系实际说说你什么时候急促地喘着气？

现场体验：

拿出跳绳请学生上台跳，全班观察，他的状态，理解“急促地喘着气”

让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话

（6）认识感叹号的作用

问：

他现在说起话来？

（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（感叹号）所以在这里感叹号就表示？

（语气的停顿）

（7）思考：

你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？

（飞呀，飞呀?

?

）全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远，

师叙述：

我们来当小鹰，跟着刘老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，现在你想对老鹰说点什么？

（）

小结：

孩子们体验的好极了，小鹰的第三次飞行多么艰难呀，让我们一齐再来读一读体会体会。

（全班齐读课文第五节）

4、过渡：

老鹰向头顶上指了指说？

（）小鹰看到了什么？

（）思考：

老鹰为什么要让小鹰往上看？

如果你是小鹰会怎么做呢？

三，拓展延伸，升华主题：

篇二：

小鹰学飞教学设计

小鹰学飞教学设计

教材分析：

本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。

教学目标：

1、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。

2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重、难点：

1、熟读课文，找出小鹰跟妈妈学飞的句子并体会

2、从文中懂得学无止境的道理。

教学准备：

录音机、小黑板、生字卡片

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题：

同学们你们喜欢小动物吗？

那你最喜欢什么小动物？

那你们知道老师最喜欢什么小动物吗？

老师最喜欢的小动物就是小鹰，想知道为什么吗？

那今天我们一起来学习一下《小鹰学飞》这篇课文，看看你们是不是也会喜欢上小鹰。

二、初读课文、认识生字：

1.想知道小鹰学飞的故事吗？

打开书边听录音边看书，标上自然

段。

（听完录音后检查全文一共有几个自然段？

标段不正确的进行纠正。

）

2.你们想读一读这个故事吗？

请大家借助拼音自己读读课文。

3.学习生词

1）出示生词，指生领读：

小鹰、喘气、矮小、摇头、鼓劲、拼命、急促、总算、头顶、盘旋

带拼音读，指名读，其余学生跟读

去掉拼音读，指名读，男女生分读

2）随机出示，指生认读。

三、读通课文，整体感知

认识了生字新词，你一定会把课文读的更好，试一试。

生自由读课文

四、读好课文，体验内化

（一）品读第一、二自然段，了解小鹰第一次学飞的情形。

1.你们读得可真认真。

现在请你们把课本轻轻放下。

找一找，课文哪一个自然段写了小鹰飞到了大树的上面。

（贴小鹰图）

2.小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样?

（指名答）

3.指导学生通过朗读，体会小鹰高兴的心情。

（指名读、赛读、齐读）

4.小鹰第一次学飞，就飞到这么高的大树上，它觉得自己已经学会飞行的本领。

孩子们，你们是二年级的学生了，能告诉我，你们已经学会了什么本领呢?

5.咱们班的小朋友学会了这么多本领，还能用上“已经”说话了，

你们心里和小鹰一样高兴。

让我们带着高兴的心情齐读第一段。

（学生齐读第一自然段）

6.小鹰飞到了大树的上面，多了不起啊!

可老鹰说什么呢?

用横线在第二自然段画出老鹰说的话。

（指名回答并指导朗读）

7.课文第一、二自然段写了小鹰第一次飞到大树上的情形，谁来当高兴的小鹰?

请你读老鹰说的话。

老师读旁白。

其他同学认真听。

（老师和两位同学分角色朗读第一、二自然段）

8.小鹰飞到了大树的上面，老鹰说小鹰还不算会飞。

听了老鹰的话，小鹰会怎么想?

（二）品读第三、四自然段，了解小鹰第二次学飞的情形。

1.小鹰是这样想的，它是怎么做的呢?

谁来读第三自然段?

（指名读）

2.小鹰飞到这高高的大山上，多不容易啊!

（移动小鹰）这一回，它的心情跟上一次有什么不一样?

请同学们自己读读第三自然段，体会体会。

（学生通过自读自悟，体会小鹰更高兴的心情）

3.大家读得真投入。

老师都看到了小鹰那高兴、得意的样子。

小鹰飞到了大山的上面，它得意地认为自己真的会飞了。

那老鹰认为小鹰真的会飞了吗?

请男同学读第四自然段。

4.课文第三、四自然段写了小鹰飞到大山上空的情形。

现在我请第一组的同学读小鹰的话，第二组读老鹰的话，第三、四组的同学读旁白。

（小组合作分角色朗读第三、四自然段）

（三）品读第五、六自然段，了解小鹰第三次学飞的情形。

1.小鹰飞到大树上，飞到了这么高的大山上，还不算会飞，这可怎么办呢?

认真听老师读第五自然段，一边听一边想：

你仿佛看到了什么。

（学生想象小鹰为了飞得更高，正拼命向上飞的样子）

2.咱们班的同学可真善于想象!

这时，小鹰鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

出示句子：

小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

这个句子有两个词很重要，把这两个词读两遍。

（出示：

鼓起劲拼命）你们能联系课文和自己的感觉说说“鼓起劲”的意思吗?

什么是“拼命”?

说得太精彩了。

这真是一只不怕苦、不怕累、好学的小鹰。

带着你们的理解，读好这句话。

3.飞啊，飞啊，大树看不见了，大山也变得矮小了。

（移动小鹰）这时，小鹰是怎么说的?

用“——”画出小鹰说的话。

（指名答）你们发现这个句子有什么特别的地方吗?

你有一双善于发现的眼睛，真了不起。

这6个小圆点就叫省略号。

如果我们把这个6个小圆点去掉，听老师读这两句话，感觉会有什么不一样?

出示句子：

现在?

?

我总算?

?

会飞了吧?

现在我总算会飞了吧?

4.小鹰鼓起劲，拼命地向上飞，它已经很累了，连说话都上气不接下气了，这就是急促地喘着气。

你们就像小鹰这样急促地喘着气。

把这句话读给同桌听。

（同座互读、指名读）

5.小鹰鼓起劲，拼命地向上飞，终于飞到了高高的蓝天下时。

你想对小鹰说什么?

6.请小朋友们自己读读第六自然段。

想一想，老鹰为什么叫小鹰往上看。

五、回归整体。

升华主题

1小朋友，你们知道老鹰为什么叫小鹰往上看了吗?

（指名答）小鹰已经飞得很高了，但是还有比它飞得更高的鹰，这就叫做“人外有人，天外有天”。

一起读这两个成语。

2当小鹰看到白云上面还有鹰在盘旋时，它会怎么想?

（指名答）这就是“学无止境”，小鹰决心“一往无前”。

（自由读、指名读、齐读这四个成语）

3哪位小朋友能用上这里的一两个成语对小鹰说句话?

（指导学生运用成语说话）

4.同学们，看看外面的天空，天有没有尽头？

所以小鹰学飞也没有尽头，用一个词就是——学无止境。

知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。

谁能告诉我这节课你最大的收获是什么？

篇三：

小鹰学飞教案

《小鹰学飞》教学（第一课时）

合肥市蜀山区安大附小李苗苗

【教学内容】苏教版二年级上册第8课。

【教材分析】《小鹰学飞》这篇童话叙述了小鹰在学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新目标，让小鹰明白学无止境，须不断进取的道理。

【学情分析】学生对鹰有一定的了解，课文生动有童趣，易于激发儿童进入角色，动手动口。

【教学设计理念】根据课时安排，紧抓教学重难点，寓教于乐，图文结合，让孩子们有所读有所悟。

【教学目标】

1、知识与技能：

认识本课生字，会写“算”和“旋”两个生字。

2、过程与方法：

正确、流利地朗读课文，读出人物不同的语气。

3、情感态度价值观：

初步理解课文的主要内容，懂得学无止境的道理。

【教学重点】在本节课的教学中，识字是重点。

待学生整体感知文本以后，通过读词、扩词等多种方式，激发学生对词语学习的兴趣，在童话般轻松愉快的课堂情境中加深对词语的理解。

同时，重点句子的出示，简笔画的运用，都很好的配合了课堂教学，帮助学生把握文本。

【教学过程】

一、导课

同学们都玩过《老鹰捉小鸡》的游戏吗？

今天老师把故事的主人公请到了教室，让我们一起大声喊出它的名字！

名字喊得不准确，鹰是后鼻音，再来一遍！

[请同学们欣赏图片，说说你对老鹰的印象。

]

引课:

别看老鹰现在能够搏击长空，翱翔蓝天，小时候学习飞行可是下了一番苦功夫的。

不信跟老师一起去看看小鹰是怎样学习飞行的。

齐读课题：

8、小鹰学飞

【设计意图：

趣味性的呼唤方式让学生读准“鹰”的发音；图片导入，直观、形象，激发学生阅读文本的兴趣】

二、初读课文，逐句出示自读提示：

1、借助拼音，大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

2、圈出生字划出新词，读一读。

3、标出自然段序号。

【设计意图：

帮助学生明确预读的方向，引导其学会感知文本】

三、学习生字词

（一）读一读

1、喊说已经

它高兴地喊起来：

“我已经会飞啦！

”

它又高兴地喊起来：

“我真的会飞啦！

”

师：

你来喊一喊。

感受一下“喊”跟“说”有什么区别？

2、摇摇头鼓劲拼命

小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

师：

我们来看一看这些同学奋力拔河的场景，你觉得可以用哪个词来形容他们现在的状态？

生：

拼命（大声地喊，做拼命状）

3、急促喘着气总算

小鹰急促地喘着气，对老鹰说：

“现在?

?

我总算?

?

会飞

了吧？

”

师：

一口气爬到六楼是什么感觉？

生：

很累，气喘吁吁的。

师：

如果这个时候我还要你跟我说话呢？

还能流利地说出一个完整的句子吗？

生：

不能，断断续续，一喘一喘的。

师：

好，你现在就是急促地喘着气的小鹰，赶紧来读一读这句话。

4、头顶指了指盘旋

小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！

师：

盘旋是什么样子呢？

做个盘旋的动作给老师看看吧！

【设计意图：

逐步出示课文生字词以及贯穿文章主线的句子。

通过欣赏图片，自己做动作，指导句子朗读等多种方式，增强学生的情感体验，加深对词语的理解和运用。

】

（二）换一换

促（）旋（）

＿＿（）＿＿（）

通过换偏旁，让学生们对比识记。

（三）扩一扩

命（）（）（）

鼓（）（）（）

（四）想一想

用自己的方式识记生字（摇、顶等）

（五）看一看

观察本课生字的结构。

（左右结构的字：

摇、顶、吧等；上中下结构的字：

总、算；上下结构的字：

盘）

（六）写一写

指导生字“算”和“旋”的书写。

现场展示、评价并修改。

【设计理念：

字词学习，是本课的教学重点。

本环节通过多角度、多层次的字词学习，夯实字词基础,强化词语积累。

】

四、整体感知课文内容

（一）师范读课文，生思考：

小鹰跟着鹰妈妈一共飞了几次？

它们都飞过了哪些地方？

（二）师板书简笔画，展示小鹰飞过的三个地方。

（三）分角色扮演老鹰。

【设计意图：

通过老师声情并茂地范读，将课文的音韵之妙，节奏之妙，情感之美表达出来，使学生真切的受到感染和熏陶。

学生分角色

扮演，更好地再现了课文，体验了文中人物的情感】

五、课堂小结

今天我们跟着小鹰飞过了大树，飞过了大山，飞上了高高的蓝天，更见识到了人外有人，天外有天。

六、课外拓展

把课堂上的描红习字带回家，跟父母一起欣赏，挑选出你最满意的习字作品。

七、板书

8、小鹰学飞

天空大山↗

大树

篇四：

苏教版小学语文二年级《小鹰学飞》教案

苏教版小学语文二年级《小鹰学飞》教案

【教学设计内容】：

苏教版小语二上《小鹰学飞》第二课时

【教材分析】：

课文以“小鹰学飞”为题,采用拟人手法,描写小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰不断提出新的目标,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,提高了自我认识.故事蕴涵了学无止境、不断进取的道理。

【学情分析】：

二年级上学期的学生，对童话故事比较感兴趣；已有一定的识字和阅读的基础，能读懂课文的大概意思。

【设计理念】：

创设情境，以读为主线，让学生在一定的情境中理解词句，在创造性想象、表达中积淀语感的实际经验。

通过情境导读，情感交流，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟道理。

【教学目标】：

1、借助多媒体创设情境，在读读、说说、演演中懂得虚心好学，不断进取的道理。

2、能分角色朗读课文。

【教学重点】：

引导学生体验小鹰学飞过程中的情感变化并朗读出自己的感受。

【教学难点】：

小鹰如何体会妈妈的三句话。

【教学准备】：

多媒体课件、生字卡片、图片。

【教学过程】：

一、复习导入

听写生词：

摇头抬头盘旋总算

（指名上黑板听写生词，集体评改。

）

二、品读感悟，理解课文

1．学习第一、二自然段。

（1）小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。

看谁学得快，能“飞”起来。

同学们伸开双臂，闭上眼睛。

如果我能够拥有一对翅膀，像小鹰一样在天空中飞

翔，请扇动你的翅膀，快看?

?

课件：

渐渐离开地面，升入空中。

我飞离了地面，飞向天空，渐渐的树在我们的脚下了，你们此刻最想做什么?

（2）指导朗读第2句话。

①就让我们大声地喊出来。

（我已经会飞啦!

）

指导朗读的语气：

同学们,你也有过这样的经历吗?

当你做一件事时,开始不会,后来会了,你的心情怎样?

小鹰现在的心情和你一样,你能读出来吗?

②用“已经”说话。

③练习读第2句话。

④男女生合作展示读第2句话。

（3）请你想象当小鹰飞到大树的上方时，它会看见怎样的画面?

说说你刚才飞到大树上方看到了什么?

句式：

飞到大树上方，我看到了?

?

（4）做着老鹰的表情，读着老鹰的语言，体会老鹰此时的心情。

①小鹰这么高兴，快看看这只老鹰在干什么?

（老师摇头）

②从我的动作可以看出，老鹰对小鹰的话持什么态度?

（不满意）

④你来做老鹰，试着读读它的话。

⑤你能仿照老鹰的话，用“只?

?

还不算?

?

”再说一句话吗?

⑥好像老鹰的话还没有说完，谁想帮它把话说完整。

（5）分角色朗读课文第1、2自然段，在对话中体会“已经”和“还不算”所表现出的小鹰的满足和老鹰的期望值之间的巨大差异。

原来是这样，和你的想法一样吗?

我们分角色朗读课文第1、2自然段，到对话中体会一下吧。

过渡：

可爱的小鹰，听了老鹰的话，你该怎么做呀?

继续飞行。

这只老鹰虽然嘴上没说表扬的话，但是看见自己的孩子有决心飞得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它怕一夸小鹰就会骄傲，还是给大家鼓鼓劲吧。

孩子们，张开双臂，做克服困难、奋力上飞的小鹰吧，我们出发了

2．学习第三、四自然段。

（1）课件：

继续上升，来到大山的上空。

勇敢的小鹰飞越了第二个高度，发出了由衷的感慨。

指导学生读好小鹰的话。

（2）朗读课文第3自然段，边读边想象，小鹰在认清事实、苦练飞行的途中可能会遇到哪些困难。

引导再次读小鹰的话，在读中体会“已经”和“真的”两个词蕴涵的小鹰对“会飞”一词理解的不同层次。

再读课文。

（3）我们飞到大山的上空；快往下看，多美呀！

你看到什么了。

指导说话练习。

（4）分角色朗读课文第3、4自然段。

（5）不要高兴得太早，飞得只比大山高还不算会飞。

这两段中有一个字连续出现了3次，快找出来。

表示重复发生的事，我们该怎么做?

（6）你想替小鹰对老鹰说点什么。

由此体会小鹰拼命学飞的动力来源。

3．学习第五、六自然段

（1）朗读课文第5自然段。

联系生活实际体会带省略号的语言的读法。

理解“总算”一词在句中的作用。

（2）通过理解重点词，学生联系生活实际，边读边体会“只好?

‘鼓起劲儿“拼

命”急促“喘着气”等词语的意思。

体会小鹰学习飞行越来越艰难。

（3）在理解词句意思的基础上指导读好这一段。

（4）翅膀扇呀扇，小鹰跟着妈妈越飞越高，当大树看不见了，大山也变得矮小