小鹰学飞教学设计.docx

1、小鹰学飞教学设计 篇一：小鹰学飞教学设计 小鹰学飞 教材学情分析： 本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。采用双线并用的方法表达中心思想。第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上。第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高。 教学目标： 1、情意目标：让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 3、认知目标：学会本课的10个生字，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语，会用“已经”说话

2、。 教学重点 ： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课地生字。并能正确、美观地书写生字。 教学难点： 理解课文最后一段的意思。 教学准备 ： 多媒体课件 第一课时 一、直观导入揭示课题 今天，老师从动物王国给大家带来了这位新朋友，你们看，他们来了。 (多媒体播放雄鹰高飞，激发起孩子们对鹰的喜爱之情。) 2小朋友，它就是飞行能手鹰。鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！老鹰是鸟类中的飞行冠军，但是刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢?今天我 们就来学习课文小鹰学飞，请小朋友认真看老师书写课题。(写课题)齐读课题。 二、整体感知 1，小鹰是怎么学

3、飞的呢？最后他有没有学会飞行呢？带着这些问题，我们一起来看大屏幕。 看的时候要仔细看。 2， 欣赏课文。 3， 说说看完之后你知道了什么？ 三、初读感知读准字音 1、自由轻声读课文，要求读准字音； 2、利用生字卡片正音，检查学生自读情况； 3、自由轻声读，读通句子； 4、再读课文，划分自然段，思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”，是怎么说的？用直线画出，交流（多媒体出示） 5、指名分自然段读，思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？ （二）检查生字词 现在有一只小鹰想要考考大家，敢接受它的挑战吗?来吧。 1，第一关挑战开始! (课件出示带拼音的生词) 读一读： 老鹰 鼓起劲

4、拼命 跟着 喘着气 摇摇头 不算 总算 急促 会飞了吧 头顶上 指了指 盘旋 请一个小朋友来读一读这些词语，读准了，大家跟着他来读，没读准，请你给他指出来。 2，第一关顺利通过，来看第二关。这次是要小朋友们来抢读，注意每个词读两遍。(去掉拼音抢读) 3，去掉拼音，小朋友们还读得这么准，老师要奖励你们一只“小鹰”。看来咱们这群“小鹰”已经成功起飞啦!不过，不要骄傲，还有第三关呢!这些词语回到句子当中，你还能读准吗? (1)第一句，谁来试试。 小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 (读中理解“拼命”) 第二句：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在?我总算?会飞了吧?” (读中理解“急促”) (2)全

5、班齐读第三句：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢! 哪个小朋友能做一做“盘旋”这个动作?(动作理解“盘旋”) 三、识写生字 1在这一课的生字当中又出现了两个新偏旁，就在“盘”和“旋”这两个字当中。我们来和他们打打招呼。 2这两个字你是怎么记住的?和你的小伙伴说说。(全班交流) (“旋”字较难记，教师引导孩子们在组字游戏中用学过的“族”“蛋”两个字拆开偏旁再组成“旋”字) 3小朋友把这两个字记住了，我们来写写吧!怎样才能写得漂亮呢?我请一个小朋友上来写一写。(在组字游戏中重点观察“盘”字的间架结构)其他小朋友也来写一写，在课本生字表上描一个，写一个。 4在小组内互相交流、纠正。 5全班交

6、流、评议。 四、读通课文 初步感受对话 1小朋友，你们把生字学得这么好，现在能把课文读通顺了吗?自己先试试。 2指名读，其他小朋友专心听，听听他们把字音读准了没有，句子读通顺了没有，再想一想这篇课文讲了一件什么事。 3今天呀，老师把这个故事的动画片也带来了。（多媒体课件播放动画) 发现没有，这个动画片还缺点什么?(声音) 老师特意把声音删掉了，要留给小朋友们自己来配音。 小朋友们赶快练练，待会我们来为动画片配上声音。 4请读得好的同学交流读书经验。(教师注重引导孩子们多读，联系上下文读，并能够注意到小鹰每次说话的表情和动作。) 5小朋友，我们再来读读课文，注意把小鹰的心情和表情读出来。老师和小

7、朋友们一块来读。 引读：当小鹰飞到( )时，它( )地说：“” 老鹰摇摇头说：“。” 五、结束语 课文中的小鹰越飞越高了，飞到了大树上面，飞到了大山上空，还飞到了白云下面。你们这群学习知识的“小鹰”学会了生字，读好了课文，下节课深入学习课文时，相信你们将会飞得更高。 第二课时 一、导入： 1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？ （多媒体播放：鹰在高空飞翔） 师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。 2、板书课题：小鹰学飞 指名学生读课题。 3、听课文录音。（多媒体播放） 二、精读课文： 1、学习小鹰第一次学飞的过程 （1）（多

8、媒体出示小鹰），看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉我。 （学生自由朗读课文，出示投影，巡视学生自读情况） 师：谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬） （2）你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答） 师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导） （3）小鹰那么高兴，可是老鹰？你是从哪里看出来的？（出示第二小节投影） 指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。 指导朗读，读出老鹰不满意的口气。（教师范读，指名读，

9、齐读） （4）同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演 （自由练习指名合作朗读指名加动作表演集体分角色表演） 2、学习小鹰第二次学飞的过程 （1）过渡：孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让小鹰继续？（向上飞） 第二次，小鹰飞到了？（贴小鹰图） （2）想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说） 想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说） （3）指导朗读 述：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易 呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）这一次老师不提示，你能把这种心情读出来吗

10、？相信你一定能读的很好，自己练一练吧。（出示投影）指名读，相机表扬 。 可是老鹰又摇摇头说？?叙述性过渡 3、学习小鹰第三次学飞的过程 （1）过渡：老鹰还是不满意，这时候小鹰是怎么做的呢？请你打开书，自己读一读课文的第五小节。（学生自由朗读，教师巡视） （2）全班推荐学生读相机贴小鹰到天空中 （3）思考：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义） （4）全班齐读第五节第一句话，体会词义 （5）思考：还从哪里也可以看出小鹰飞得很拼命？（急促地喘着气） 联系实际说说你什么时候急促地喘着气？ 现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班

11、观察，他的状态，理解“急促地喘着气” 让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话 （6）认识感叹号的作用 问：他现在说起话来？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（感叹号）所以在这里感叹号就表示？（语气的停顿） （7）思考：你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀?） 全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远， 师叙述：我们来当小鹰，跟着刘老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山

12、都变得矮小了，我们飞的多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（） 小结：孩子们体验的好极了，小鹰的第三次飞行多么艰难呀，让我们一齐再来读一读体会体会。（全班齐读课文第五节） 4、过渡：老鹰向头顶上指了指说？（）小鹰看到了什么？（） 思考：老鹰为什么要让小鹰往上看？如果你是小鹰会怎么做呢？ 三，拓展延伸，升华主题：篇二：小鹰学飞教学设计 小鹰学飞教学设计 教材分析： 本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。 教学目标： 1、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。 2、让学生懂得学无止境的道理，教育学

13、生要虚心好学，不断进取。 教学重、难点： 1、熟读课文，找出小鹰跟妈妈学飞的句子并体会 2、从文中懂得学无止境的道理。 教学准备： 录音机、小黑板、生字卡片 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题： 同学们你们喜欢小动物吗？那你最喜欢什么小动物？那你们知道老师最喜欢什么小动物吗？老师最喜欢的小动物就是小鹰，想知道为什么吗？那今天我们一起来学习一下小鹰学飞这篇课文，看看你们是不是也会喜欢上小鹰。 二、初读课文、认识生字： 1.想知道小鹰学飞的故事吗？打开书边听录音边看书，标上自然 段。（听完录音后检查全文一共有几个自然段？标段不正确的进行纠正。） 2.你们想读一读这个故事吗？请大家借助拼音自己读读课

14、文。 3.学习生词 1）出示生词，指生领读：小鹰、喘气、矮小、摇头、鼓劲、拼命、急促、总算、头顶、盘旋 带拼音读，指名读，其余学生跟读 去掉拼音读，指名读，男女生分读 2）随机出示，指生认读。 三、读通课文，整体感知 认识了生字新词，你一定会把课文读的更好，试一试。生自由读课文 四、读好课文，体验内化 (一)品读第一、二自然段，了解小鹰第一次学飞的情形。 1.你们读得可真认真。现在请你们把课本轻轻放下。找一找，课文哪一个自然段写了小鹰飞到了大树的上面。(贴小鹰图) 2.小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样?(指名答) 3.指导学生通过朗读，体会小鹰高兴的心情。(指名读、赛读、齐读) 4.小鹰第

15、一次学飞，就飞到这么高的大树上，它觉得自己已经学会飞行的本领。孩子们，你们是二年级的学生了，能告诉我，你们已经学会了什么本领呢? 5.咱们班的小朋友学会了这么多本领，还能用上“已经”说话了， 你们心里和小鹰一样高兴。让我们带着高兴的心情齐读第一段。(学生齐读第一自然段) 6.小鹰飞到了大树的上面，多了不起啊!可老鹰说什么呢?用横线在第二自然段画出老鹰说的话。(指名回答并指导朗读) 7.课文第一、二自然段写了小鹰第一次飞到大树上的情形，谁来当高兴的小鹰?请你读老鹰说的话。老师读旁白。其他同学认真听。(老师和两位同学分角色朗读第一、二自然段) 8.小鹰飞到了大树的上面，老鹰说小鹰还不算会飞。听了老

16、鹰的话，小鹰会怎么想? (二)品读第三、四自然段，了解小鹰第二次学飞的情形。 1.小鹰是这样想的，它是怎么做的呢?谁来读第三自然段?(指名读) 2.小鹰飞到这高高的大山上，多不容易啊!(移动小鹰)这一回，它的心情跟上一次有什么不一样?请同学们自己读读第三自然段，体会体会。(学生通过自读自悟，体会小鹰更高兴的心情) 3.大家读得真投入。老师都看到了小鹰那高兴、得意的样子。小鹰飞到了大山的上面，它得意地认为自己真的会飞了。那老鹰认为小鹰真的会飞了吗?请男同学读第四自然段。 4.课文第三、四自然段写了小鹰飞到大山上空的情形。现在我请第一组的同学读小鹰的话，第二组读老鹰的话，第三、四组的同学读旁白。(

17、小组合作分角色朗读第三、四自然段) (三)品读第五、六自然段，了解小鹰第三次学飞的情形。 1.小鹰飞到大树上，飞到了这么高的大山上，还不算会飞，这可怎么办呢?认真听老师读第五自然段，一边听一边想：你仿佛看到了什么。(学生想象小鹰为了飞得更高，正拼命向上飞的样子) 2.咱们班的同学可真善于想象!这时，小鹰鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。出示句子： 小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 这个句子有两个词很重要，把这两个词读两遍。(出示：鼓起劲拼命)你们能联系课文和自己的感觉说说“鼓起劲”的意思吗? 什么是“拼命”? 说得太精彩了。这真是一只不怕苦、不怕累、好学的小鹰。带着你们的理解，读好这句话。 3.

18、飞啊，飞啊，大树看不见了，大山也变得矮小了。(移动小鹰)这时，小鹰是怎么说的?用“”画出小鹰说的话。(指名答) 你们发现这个句子有什么特别的地方吗? 你有一双善于发现的眼睛，真了不起。这6个小圆点就叫省略号。如果我们把这个6个小圆点去掉，听老师读这两句话，感觉会有什么不一样? 出示句子： 现在?我总算?会飞了吧? 现在我总算会飞了吧? 4.小鹰鼓起劲，拼命地向上飞，它已经很累了，连说话都上气不接下气了，这就是急促地喘着气。你们就像小鹰这样急促地喘着气。 把这句话读给同桌听。(同座互读、指名读) 5.小鹰鼓起劲，拼命地向上飞，终于飞到了高高的蓝天下时。你想对小鹰说什么? 6.请小朋友们自己读读第

19、六自然段。想一想，老鹰为什么叫小鹰往上看。 五、回归整体。升华主题 1 小朋友，你们知道老鹰为什么叫小鹰往上看了吗?(指名答) 小鹰已经飞得很高了，但是还有比它飞得更高的鹰，这就叫做“人外有人，天外有天”。一起读这两个成语。 2 当小鹰看到白云上面还有鹰在盘旋时，它会怎么想?(指名答) 这就是“学无止境”，小鹰决心“一往无前”。 (自由读、指名读、齐读这四个成语) 3 哪位小朋友能用上这里的一两个成语对小鹰说句话?(指导学生运用成语说话) 4.同学们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，用一个词就是学无止境。知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。 谁

20、能告诉我这节课你最大的收获是什么？篇三：小鹰学飞教案 小鹰学飞教学（第一课时） 合肥市蜀山区安大附小 李苗苗 【教学内容】苏教版二年级上册第8课。 【教材分析】小鹰学飞这篇童话叙述了小鹰在学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新目标，让小鹰明白学无止境，须不断进取的道理。 【学情分析】学生对鹰有一定的了解，课文生动有童趣，易于激发儿童进入角色，动手动口。 【教学设计理念】根据课时安排，紧抓教学重难点，寓教于乐，图文结合，让孩子们有所读有所悟。 【教学目标】 1、知识与技能：认识本课生字，会写“算”和“旋”两个生字。 2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，读出人物不同的语气。 3、情感态度价值观：初步

21、理解课文的主要内容，懂得学无止境的道理。 【教学重点】在本节课的教学中，识字是重点。待学生整体感知文本以后，通过读词、扩词等多种方式，激发学生对词语学习的兴趣，在童话般轻松愉快的课堂情境中加深对词语的理解。同时，重点句子的出示，简笔画的运用，都很好的配合了课堂教学，帮助学生把握文本。 【教学过程】 一、 导课 同学们都玩过老鹰捉小鸡的游戏吗？今天老师把故事的主人公请到了教室，让我们一起大声喊出它的名字！名字喊得不准确，鹰是后鼻音，再来一遍！请同学们欣赏图片，说说你对老鹰的印象。 引课:别看老鹰现在能够搏击长空，翱翔蓝天，小时候学习飞行可是下了一番苦功夫的。不信跟老师一起去看看小鹰是怎样学习飞行

22、的。 齐读课题： 8、 小鹰学飞 【设计意图：趣味性的呼唤方式让学生读准“鹰”的发音；图片导入，直观、形象，激发学生阅读文本的兴趣】 二、初读课文，逐句出示自读提示： 1、借助拼音，大声地朗读课文，读准字音，读通句子。 2、圈出生字划出新词，读一读。 3、标出自然段序号。 【设计意图：帮助学生明确预读的方向，引导其学会感知文本】 三、学习生字词 （一）读一读 1、 喊 说 已经 它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！” 它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！” 师：你来喊一喊。感受一下“喊”跟“说”有什么区别？ 2、 摇摇头 鼓劲 拼命 小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 师：我们来看一看这些同学奋力

23、拔河的场景，你觉得可以用哪个词来形容他们现在的状态？ 生：拼命（大声地喊，做拼命状） 3、 急促 喘着气 总算 小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在?我总算?会飞 了吧？” 师：一口气爬到六楼是什么感觉？ 生：很累，气喘吁吁的。 师：如果这个时候我还要你跟我说话呢？还能流利地说出一个完整的句子吗？ 生：不能，断断续续，一喘一喘的。 师：好，你现在就是急促地喘着气的小鹰，赶紧来读一读这句话。 4、 头顶 指了指 盘旋 小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！ 师：盘旋是什么样子呢？做个盘旋的动作给老师看看吧！ 【设计意图：逐步出示课文生字词以及贯穿文章主线的句子。通过欣赏图片，自己做动作，指导

24、句子朗读等多种方式，增强学生的情感体验，加深对词语的理解和运用。】 （二）换一换 促（ ） 旋（ ） （ ） （ ） 通过换偏旁，让学生们对比识记。 （三）扩一扩 命（ ）（ ）（ ） 鼓（ ）（ ）（ ） （四）想一想 用自己的方式识记生字（摇、顶等） （五）看一看 观察本课生字的结构。（左右结构的字：摇、顶、吧等；上中下结构的字：总、算；上下结构的字：盘） （六）写一写 指导生字“算”和“旋”的书写。现场展示、评价并修改。 【设计理念：字词学习，是本课的教学重点。本环节通过多角度、多层次的字词学习，夯实字词基础,强化词语积累。】 四、整体感知课文内容 （一）师范读课文，生思考： 小鹰跟着鹰

25、妈妈一共飞了几次？它们都飞过了哪些地方？ （二）师板书简笔画，展示小鹰飞过的三个地方。 （三）分角色扮演老鹰。 【设计意图：通过老师声情并茂地范读，将课文的音韵之妙，节奏之妙，情感之美表达出来，使学生真切的受到感染和熏陶。学生分角色 扮演，更好地再现了课文，体验了文中人物的情感】 五、课堂小结 今天我们跟着小鹰飞过了大树，飞过了大山，飞上了高高的蓝天，更见识到了人外有人，天外有天。 六、课外拓展 把课堂上的描红习字带回家，跟父母一起欣赏，挑选出你最满意的习字作品。 七、板书 8、 小鹰学飞 天空 大山 大树 篇四：苏教版小学语文二年级小鹰学飞教案 苏教版小学语文二年级小鹰学飞教案 【教学设计内

26、容】：苏教版小语二上小鹰学飞第二课时 【教材分析】： 课文以“小鹰学飞”为题,采用拟人手法,描写小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰不断提出新的目标,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,提高了自我认识.故事蕴涵了学无止境、不断进取的道理。 【学情分析】： 二年级上学期的学生，对童话故事比较感兴趣；已有一定的识字和阅读的基础，能读懂课文的大概意思。 【设计理念】： 创设情境，以读为主线，让学生在一定的情境中理解词句，在创造性想象、表达中积淀语感的实际经验。通过情境导读，情感交流，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟道理。 【教学目标】： 1、借助多媒体创设情境，在读读、说说、演演中懂

27、得虚心好学，不断进取的道理。 2、能分角色朗读课文。 【教学重点】： 引导学生体验小鹰学飞过程中的情感变化并朗读出自己的感受。 【教学难点】： 小鹰如何体会妈妈的三句话。 【教学准备】： 多媒体课件、生字卡片、 图片。 【教学过程】： 一、复习导入 听写生词：摇头 抬头 盘旋 总算 （指名上黑板听写生词，集体评改。） 二、品读感悟，理解课文 1学习第一、二自然段。 (1)小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。 同学们伸开双臂，闭上眼睛。如果我能够拥有一对翅膀，像小鹰一样在天空中飞 翔，请扇动你的翅膀，快看? 课件：渐渐离开地面，升入空中。我飞离了地

28、面，飞向天空，渐渐的树在我们的脚下了，你们此刻最想做什么? (2)指导朗读第2句话。 就让我们大声地喊出来。(我已经会飞啦!) 指导朗读的语气：同学们,你也有过这样的经历吗?当你做一件事时,开始不会,后来会了,你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样,你能读出来吗? 用“已经”说话。 练习读第2句话。 男女生合作展示读第2句话。 (3)请你想象当小鹰飞到大树的上方时，它会看见怎样的画面? 说说你刚才飞到大树上方看到了什么? 句式：飞到大树上方，我看到了? (4)做着老鹰的表情，读着老鹰的语言，体会老鹰此时的心情。 小鹰这么高兴，快看看这只老鹰在干什么?(老师摇头) 从我的动作可以看出，老鹰对小鹰的

29、话持什么态度?(不满意) 你来做老鹰，试着读读它的话。 你能仿照老鹰的话，用“只?还不算?”再说一句话吗? 好像老鹰的话还没有说完，谁想帮它把话说完整。 (5)分角色朗读课文第1、2自然段，在对话中体会“已经”和“还不算”所表现出的小鹰的满足和老鹰的期望值之间的巨大差异。 原来是这样，和你的想法一样吗? 我们分角色朗读课文第1、2自然段，到对话中体会一下吧。 过渡：可爱的小鹰，听了老鹰的话，你该怎么做呀?继续飞行。 这只老鹰虽然嘴上没说表扬的话，但是看见自己的孩子有决心飞得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它怕一夸小鹰就会骄傲，还是给大家鼓鼓劲吧。孩子们，张开双臂，做克服困难、奋力上飞的小鹰吧

30、，我们出发了 2学习第三、四自然段。 (1)课件：继续上升，来到大山的上空。 勇敢的小鹰飞越了第二个高度，发出了由衷的感慨。 指导学生读好小鹰的话。 (2)朗读课文第3自然段，边读边想象，小鹰在认清事实、苦练飞行的途中可能会遇到哪些困难。引导再次读小鹰的话，在读中体会“已经”和“真的”两个词蕴涵的小鹰对“会飞”一词理解的不同层次。再读课文。 (3)我们飞到大山的上空；快往下看，多美呀！你看到什么了。 指导说话练习。 (4)分角色朗读课文第3、4自然段。 (5)不要高兴得太早，飞得只比大山高还不算会飞。这两段中有一个字连续出现了3次，快找出来。表示重复发生的事，我们该怎么做? (6)你想替小鹰对老鹰说点什么。由此体会小鹰拼命学飞的动力来源。 3学习第五、六自然段 (1)朗读课文第5自然段。联系生活实际体会带省略号的语言的读法。理解“总算”一词在句中的作用。 (2)通过理解重点词，学生联系生活实际，边读边体会“只好?鼓起劲儿“拼 命”急促“喘着气”等词语的意思。体会小鹰学习飞行越来越艰难。 (3)在理解词句意思的基础上指导读好这一段。 (4)翅膀扇呀扇，小鹰跟着妈妈越飞越高，当大树看不见了，大山也变得矮小