湘教版四年级语文教案第四单元.docx
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湘教版四年级语文教案第四单元
课题:
《高傲的女孩》教案
第2课时主备人:
刘敏审核人:
何永坚实施时间:
月日
教学
目标
1.有感情地朗读课文。
2.精读课文,理解课文内容。
3.从课文中感受交友的吸引力以及美好。
教学重点难点:
重点:
理解课文,弄懂课文中感受最深的语句。
难点:
培养学生的自信心及感悟与人交往的好处。
教学用具及方法:
教学用具:
多媒体课件。
方法:
引导、点拨、自读自悟,合作探究。
教学过程
【预习反馈】
1.学生朗读生字词。
2.听写上节课所学的生字。
3.指名学生谈谈初读课文后的感受。
【精讲点拨】
一、学习课文第一、二自然段。
1.自读课文第一、二自然段。
2.理解句子,全班交流。
(1)“后来,朋友一大堆,并排走在路上,就像一长溜栅栏”。
(2)“我真想能走到挺不一般的朋友,然而,这事像是注定要经过一些风雨的。
二、感悟课文,品味语言
1、教师出示思考题
(1)“我”和叶小绿是怎样认识的?
(2)“我”和叶小绿讨论解决上述问题。
2.教师引导学生讨论解决上述问题
(1)“我”和叶小绿少年宫的美术班认识的。
(2)“我”和叶小绿相互吸引,两人能够心心相通。
【展示合作】
1.学生自由交流:
“挺不一般”的朋友,是怎样的朋友?
2.学生自由朗读课文3-7自然段。
3.教师用多媒体课件出示问题。
“我”对友谊又有了怎样的体会?
(针对老师提出的问题以小组为单位自由交流讨论)
4.结合自己的经历,谈谈对友谊的体会
5.学生自由朗读8-10自然段
6.提问课文的题目“高傲的女孩”有什么含义?
7.引导学生说一说学习课文的方法和学习的体会。
【达标检测】
一、写出下面含有“情”的词语。
二、按要求改写句子。
1.叶小绿说:
“大家说你是一个高傲的女孩”(改为转述句)
2.她一直跟到弄堂口才倏地不见了。
(缩句)
批注:
【课后反思】
课题:
《那只松鼠》教案
第2课时主备人:
刘敏审核人:
何永坚实施时间:
月日
教学
目标
1.有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.体会松鼠的可爱及“我”对松鼠的爱,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到热爱大自然、尊重生命、呵护生灵的教育。
教学重点难点:
重点:
读懂课文内容,了解松鼠的可爱。
难点:
体会作者矛盾的心情。
教学用具及方法:
教学用具:
多媒体课件。
方法:
引导、点拨、自读自悟,合作探究。
教学过程
【预习反馈】
1.听写上节课所学的生字。
2.能够流利、通顺的用自己喜欢的方法朗读课文。
【精讲点拨】
一、复习导入
1.让我们一起来读一读课文的第二至第四自然段,再次感受松鼠的灵巧、聪慧。
2.看到这么可爱的小精灵,你心里会怎么想?
二、感悟课文,品味语言
1.默读课文,想一想从哪些地方可以感受到“我”对松鼠的爱?
找出你感受最深的地方多读几遍。
2.指名读相关的句子,教师随机指导。
出示句子:
(1)“逮住了一只松鼠的我,心里当然异乎寻常地高兴。
……真想买一只……”
(2)“但我突然看到了两道极其古怪的目光:
像是绝望,像是乞求,更像是对我的蔑视和抗议。
”
【展示合作】
一、学生再一次用自己喜欢的方式读课文,自质疑问,小组内合作、探究、交流。
1.因为爱,“我”捉到了松鼠;因为爱,“我”又放了它。
这两种爱有什么不同吗?
(捉住它,只是满足了自己的欲望,没有顾及它的感受是一种自私的爱;放了它,让它自由自在地和伙伴们一起生活在山林里,是对弱小生命的尊重,是一种伟大无私的爱。
)
2.你觉得那只松鼠是恨“我”,还是感谢“我”呢?
为什么?
二、回归文本,自然拓展
1.课文学完了,我们心中充满了感动,此时,你最想说的是什么?
2.如果“我”没有放那只松鼠,后来会怎么样呢?
【达标检测】
一、我会选词填空
不动声色泰然自若
1.他()地完成了一系列动作。
2.面对危急情况,爸爸总是灵活应对,()。
二、我会给句子瘦身
逮住了一只松鼠的我,心里当然异乎寻常地高兴。
批注:
【课后反思】
课题:
《那只松鼠》教案
第1课时主备人:
刘敏审核人:
何永坚实施时间:
月日
教学
目标
1.认识、会写课文中的12个生字。
2.理解新词的意思。
3.摘抄描写松鼠可爱的句子。
教学重点难点:
1.认识、会写课文中的12个生字。
2.有感情地朗读课文。
教学用具及方法:
教学用具:
多媒体课件。
方法:
引导、点拨、自读自悟,合作探究。
教学过程
【预习反馈】
1.运用已学的方法,自学本课生字词,读准字音,记住字形,并学会字意。
2.用自己喜欢的方式朗读,读准字音,读通句子。
【精讲点拨】
一、出示生字卡,学生学习生字
1.学生拼读生字。
2.指名读,师生纠错正音。
重点指导:
“窜”是三拼音节,声母是平舌音,并注意与文中“蹿”的读音进行比较;“颤、梢、厦”的声母是翘舌音;“隐”的韵母是前鼻音。
3.自主识记生字。
4.认读词语。
逃窜逮住踪迹树梢蹑手蹑脚毛茸茸
乞求蔑视颤抖隐没高楼大厦逃之夭夭
【展示合作】
1.学生在小组内自由讨论,交流,教师参与指导,重点思考下列问题:
(1)那是一只怎样的松鼠?
(2)你觉得松鼠是一种怎样的动物?
你是从哪儿感受到的?
(3)小作者为什么要捉小松鼠?
捉到后为什么又放了?
2.师生共议。
3.学生感情地朗读课文。
【达标检测】
一、看拼音,写词语
Sōngshǔtáocuàndàizhù
()()()
shùshāohuópōqǐqiú
()()()
批注:
【课后反思】
课题:
《童诗两首》教案
第1课时主备人:
刘敏审核人:
何永坚实施时间:
月日
教学
目标
1.学习童诗《大小》,理解童诗内容。
2.朗读童诗,背诵童诗,感受童诗包含的情感。
3.引导学生通过各种形式的朗读,读懂诗歌。
教学重点难点:
1.朗读童诗,理解童诗内容。
2.体会童诗表达的情感。
教学用具及方法:
教学用具:
多媒体课件。
方法:
引导、点拨、自读自悟,合作探究。
教学过程
【预习反馈】
1.运用己学的方法,自学本课生字词,读准字音,记住字形,并学会字意。
2.用自己喜欢的方式朗读,读准字音,读通句子。
【精讲点拨】
1.自主识记生字:
翔。
2.设问导入
大与小是一对什么词?
谁能举例具体说一说大和小?
(学生自由发言)
3.学生自由读童诗
4.听录音朗读童诗,并说说童诗应该怎么读(学生学着录音的朗读节奏,并根据节奏练读)
5.指名读童诗,思考:
你读懂了什么?
6.轻声读,说说每小节主要写什么。
7.想一想,课文中为什么说“大象和蚂蚁,大小都一样”?
8.全班交流(注意引导学生重点抓住第二小节,懂得大也是生命,小也是生命。
大小只是生命的状态不同,而对于宝贵的生命价值,大小都一样。
9.指导朗读。
【展示合作】
1.出示小黑板,理解“大象并不是那么大,只是看上去很大;蚂蚁并不是那么小,只是看上去很小。
”(小组讨论)
2.学生齐读第一节童诗,问:
读了这一节,你体会到了什么?
句式练习:
用“并不是……只是……”说一句话。
3.学生齐读第二节,说一说大象和蚂蚁有什么共同之处?
句式练习:
用“有……也有……”说句话。
5.学生讨论:
读了两节诗,你有什么体会?
6.指导学生朗读并背诵。
【达标检测】
1.读一读,写一写。
(1)大象并不是那么大,只是看上去很大。
并不是,只是。
(2)大象有一个宝贵的生命,蚂蚁也有一个宝贵的生命。
有,也有。
2.你发现周围事物中还有什么看上去不同,其实也一样的?
批注:
【课后反思】
课题:
《我的房间》教案
第1课时主备人:
刘敏审核人:
何永坚实施时间:
月日
教学
目标
1.认读本课7个生字,了解由这些生字组成的词语。
2.朗读课文,能就感兴趣的内容与同学展开讨论、交流并合理想象。
3.注意标点符号的运用,培养独立阅读的能力。
教学重点难点:
1.读懂课文内容,了解“我”对自己的房间有什么希望。
2.理解现在的房间与希望中的房间的内在联系。
教学用具及方法:
教学用具:
多媒体课件。
方法:
讨论、交流。
教学过程
【预习反馈】
1.运用已学的方法,自学本课生字词:
读准字音,记住字形,并学会字意。
2.用自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,记住字形,并学会字意。
【精讲点拨】
1.激趣导入新课
你有自己的房间吗?
谁能向大家简单介绍一下自己的房间?
……
2.自由读课文,将字音读准确。
3.自学生字。
4.指名读词语,小老师带读。
螳螂卵蝉蜕壳惊讶蛹冥王星甘蔗煎饼帷帐
5.边读边思考
(1)“我”现在的房间怎样?
(2)“我”对自己的房间有什么希望?
(3)课文的主要内容是什么?
【展示合作】
1.再一次的朗读课文,指导朗读。
2.小组讨论。
(1)想想“我”所希望的房间跟现在有哪些不一样?
你最喜欢哪一段?
为什么喜欢?
(2)你还喜欢房间是怎么样?
(3)小作者希望自己的房间跟现在不一样,可为什么还是最喜欢现在的房间呢?
3.说一说:
《我喜欢我的房间》或《我希望中的房间》。
【达标检测】
1.读句子,用加点的词造句。
那是一间普通的房子,有墙壁,有门窗,有小床,有故事书和玩具。
批注:
【课后反思】
课题:
《童诗两首》教案
第2课时主备人:
刘敏审核人:
何永坚实施时间:
月日
教学
目标
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解诗歌内容,懂得生命的可贵,体会时间的意义,明白从不同的角度看世界,会有不一样的收获。
教学重点难点:
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.懂得生命的可贵和时间的珍贵。
教学用具及方法:
教学用具:
多媒体课件。
方法:
引导、点拨、自读自悟、合作探究。
教学过程
【预习反馈】
1.听写词语:
蚂蚁、跳跃、飞翔、一枚。
2.有感情地朗读课文。
【精讲点拨】
1.导入
世界是变化的。
万事万物都处在不断变化的过程之中。
今天,我们就一起来学习一首有关变化的童诗——《不久以前,不久以后》。
二、初读课文
1.自然读诗,要求认真地读几遍,读准生字。
2.检查自读情况。
指名读,师生评议。
3.齐读
4.学生质疑,教师疏导。
【展示合作】
1.自由学习童诗的第一、二、三小节,画出你感受最深的句子,与小伙伴一起。
(学生自学,小组合作探究)
2.全班交流。
(出示相关诗句,随机指导)
(1)“不久以前的一滴泪珠,/不久以后的一抹欢乐。
”
(2)“不久以前的一枚鸟蛋,/不久以后的跳跃飞翔。
”
(3)“不久以前的一个春天,/不久以后的遍野金黄。
”
3.自由读第四小节,想象不久以前的“我”是什么样,不久以后又会发生哪些变化?
为了这样的变化,现在应该做些什么?
(学生交流,师生评议)
4.小结:
变化是一种生动,变化是一种活力,变化是一种勇气。
变化需要靠热情来支持,变化需要行动来验证。
只要努力,一切都可以改变。
5.仿照课文,续编童诗。
【达标检测】
一、我能写词语。
近义词反义词
宝贵——()——()
欢乐——()——()
二、根据课文内容填空。
1.不久以前一枚鸟蛋,
不久以后的。
不久以前的一个春天,
不久以后的。
批注:
【课后反思】
课题:
《口语交际》教案
第1课时主备人:
刘敏审核人:
何永坚实施时间:
月日
教学
目标
1.了解男孩和女孩在外貌:
性格、爱好、特长等方面的不同特点。
2.敢于、善于发表自己的见解,培养勤于思考和乐于表达的习惯。
教学重点难点:
1.根据话题收集资料,展开辩论,敢于、善于发表自己的见解。
2.训练思维的条理性和语言的准确性。
教学用具及方法:
教学用具:
幻灯片。
方法:
引导、讨论相结合。
教学过程
【预习反馈】
1.学生自由阅读口语交际材料《男孩和女孩》,想想这份材料主要说了几个意思。
2.小组合作探究,交流学习体会。
【精讲点拨】
一、谈话导入
1.每个人都有自己的好朋友,在交朋友时,你会顾及对方是男孩或是女孩吗?
二、讨论交流
1.从同学们刚才的谈话中可以看出,大家在交朋友时都或多或少、有意无意地注意到了男孩与女孩的不同。
先自己读一读课文中的对话,再来说一说男孩和女孩在哪些方面有什么不同。
幻灯片演示:
()的男孩()的女孩
2.小组讨论
3.自由发言
【展示合作】
一、屏开辩论
1.按观点的不同进行分组,认为“男孩好”的同学为甲方,认为“女孩好”的同学为乙方,持其他看法的同学为观众,以“男孩好还是女孩好”为话题展开辩论。
2.甲乙双方屏开辩论。
3.评价引导。
4.听了甲乙双方的辩论,持其他观点的同学一定也想谈谈自己的看法。
(自由发言)
二、全班交流
通过这次活动你有什么收获?
(板书:
男孩、女孩团结协作,取长补短)
三、小结
【达标检测】
1.说一说男孩和女孩在哪些有什么不同?
2.说一说男孩和女孩的优点?
批注:
【课后反思】