湘教版四年级语文教案第四单元.docx

1、湘教版四年级语文教案第四单元课题：高傲的女孩教案第2课时 主备人：刘 敏 审核人：何永坚 实施时间： 月 日教 学目 标1.有感情地朗读课文。2.精读课文，理解课文内容。3.从课文中感受交友的吸引力以及美好。教学重点难点：重点：理解课文，弄懂课文中感受最深的语句。难点：培养学生的自信心及感悟与人交往的好处。教学用具 及方法：教学用具：多媒体课件。方法：引导、点拨、自读自悟，合作探究。教学过程【预习反馈】1.学生朗读生字词。2.听写上节课所学的生字。3.指名学生谈谈初读课文后的感受。【精讲点拨】一、学习课文第一、二自然段。1.自读课文第一、二自然段。2.理解句子，全班交流。（1）“后来，朋友一大

2、堆，并排走在路上，就像一长溜栅栏”。（2）“我真想能走到挺不一般的朋友，然而，这事像是注定要经过一些风雨的。二、感悟课文，品味语言1、教师出示思考题（1）“我”和叶小绿是怎样认识的？（2）“我”和叶小绿讨论解决上述问题。2.教师引导学生讨论解决上述问题（1）“我”和叶小绿少年宫的美术班认识的。（2）“我”和叶小绿相互吸引，两人能够心心相通。【展示合作】1.学生自由交流：“挺不一般”的朋友，是怎样的朋友？2.学生自由朗读课文3-7自然段。3.教师用多媒体课件出示问题。“我”对友谊又有了怎样的体会？（针对老师提出的问题以小组为单位自由交流讨论）4.结合自己的经历，谈谈对友谊的体会5.学生自由朗读8

3、-10自然段6.提问课文的题目“高傲的女孩”有什么含义？7.引导学生说一说学习课文的方法和学习的体会。【达标检测】一、写出下面含有“情”的词语。 二、按要求改写句子。1.叶小绿说：“大家说你是一个高傲的女孩”（改为转述句） 2.她一直跟到弄堂口才倏地不见了。（缩句） 批注：【课后反思】课题：那只松鼠教案第2课时 主备人：刘 敏 审核人：何永坚 实施时间： 月 日教 学目 标1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.体会松鼠的可爱及“我”对松鼠的爱，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到热爱大自然、尊重生命、呵护生灵的教育。教学重点难点：重点：读懂课文内容，了解松鼠的可爱。难点：体会作者矛盾的心情。

4、教学用具 及方法：教学用具：多媒体课件。方法：引导、点拨、自读自悟，合作探究。教学过程【预习反馈】1.听写上节课所学的生字。2.能够流利、通顺的用自己喜欢的方法朗读课文。【精讲点拨】一、复习导入1.让我们一起来读一读课文的第二至第四自然段，再次感受松鼠的灵巧、聪慧。2.看到这么可爱的小精灵，你心里会怎么想？二、感悟课文，品味语言1.默读课文，想一想从哪些地方可以感受到“我”对松鼠的爱？找出你感受最深的地方多读几遍。2.指名读相关的句子，教师随机指导。出示句子：（1）“逮住了一只松鼠的我，心里当然异乎寻常地高兴。真想买一只”（2）“但我突然看到了两道极其古怪的目光：像是绝望，像是乞求，更像是对我

5、的蔑视和抗议。”【展示合作】一、学生再一次用自己喜欢的方式读课文，自质疑问，小组内合作、探究、交流。1.因为爱，“我”捉到了松鼠；因为爱，“我”又放了它。这两种爱有什么不同吗？（捉住它，只是满足了自己的欲望，没有顾及它的感受是一种自私的爱；放了它，让它自由自在地和伙伴们一起生活在山林里，是对弱小生命的尊重，是一种伟大无私的爱。）2.你觉得那只松鼠是恨“我”，还是感谢“我”呢？为什么？二、回归文本，自然拓展1.课文学完了，我们心中充满了感动，此时，你最想说的是什么？2.如果“我”没有放那只松鼠，后来会怎么样呢？【达标检测】一、我会选词填空不动声色 泰然自若1.他（ ）地完成了一系列动作。2.面对

6、危急情况，爸爸总是灵活应对，（ ）。二、我会给句子瘦身逮住了一只松鼠的我，心里当然异乎寻常地高兴。 批注：【课后反思】课题：那只松鼠教案第1课时 主备人：刘 敏 审核人：何永坚 实施时间： 月 日教 学目 标1.认识、会写课文中的12个生字。2.理解新词的意思。3.摘抄描写松鼠可爱的句子。教学重点难点：1.认识、会写课文中的12个生字。2.有感情地朗读课文。教学用具 及方法：教学用具：多媒体课件。方法：引导、点拨、自读自悟，合作探究。教学过程【预习反馈】1.运用已学的方法，自学本课生字词，读准字音，记住字形，并学会字意。2.用自己喜欢的方式朗读，读准字音，读通句子。【精讲点拨】一、出示生字卡，

7、学生学习生字1.学生拼读生字。2.指名读，师生纠错正音。重点指导：“窜”是三拼音节，声母是平舌音，并注意与文中“蹿”的读音进行比较；“颤、梢、厦”的声母是翘舌音；“隐”的韵母是前鼻音。3.自主识记生字。4.认读词语。逃窜 逮住 踪迹 树梢 蹑手蹑脚 毛茸茸乞求 蔑视 颤抖 隐没 高楼大厦 逃之夭夭【展示合作】1.学生在小组内自由讨论，交流，教师参与指导，重点思考下列问题：（1）那是一只怎样的松鼠？（2）你觉得松鼠是一种怎样的动物？你是从哪儿感受到的？（3）小作者为什么要捉小松鼠？捉到后为什么又放了？2.师生共议。3.学生感情地朗读课文。【达标检测】一、看拼音，写词语 Sng sh to cun

8、 di zh ( ) ( ) ( )sh sho hu p q qi( ) ( ) ( )批注：【课后反思】课题：童诗两首教案第1课时 主备人：刘 敏 审核人：何永坚 实施时间： 月 日教 学目 标1.学习童诗大小，理解童诗内容。2.朗读童诗，背诵童诗，感受童诗包含的情感。3.引导学生通过各种形式的朗读，读懂诗歌。教学重点难点：1.朗读童诗，理解童诗内容。2.体会童诗表达的情感。教学用具 及方法：教学用具：多媒体课件。方法：引导、点拨、自读自悟，合作探究。教学过程【预习反馈】1.运用己学的方法，自学本课生字词，读准字音，记住字形，并学会字意。2.用自己喜欢的方式朗读，读准字音，读通句子。【精讲

9、点拨】1.自主识记生字：翔。2.设问导入大与小是一对什么词？谁能举例具体说一说大和小？（学生自由发言）3.学生自由读童诗4.听录音朗读童诗，并说说童诗应该怎么读（学生学着录音的朗读节奏，并根据节奏练读）5.指名读童诗，思考：你读懂了什么？6.轻声读，说说每小节主要写什么。7.想一想，课文中为什么说“大象和蚂蚁，大小都一样”？8.全班交流（注意引导学生重点抓住第二小节，懂得大也是生命，小也是生命。大小只是生命的状态不同，而对于宝贵的生命价值，大小都一样。9.指导朗读。【展示合作】1.出示小黑板，理解“大象并不是那么大，只是看上去很大；蚂蚁并不是那么小，只是看上去很小。”（小组讨论）2.学生齐读第

10、一节童诗，问：读了这一节，你体会到了什么？句式练习：用“并不是只是”说一句话。3.学生齐读第二节，说一说大象和蚂蚁有什么共同之处？句式练习：用“有也有”说句话。5.学生讨论：读了两节诗，你有什么体会？6.指导学生朗读并背诵。【达标检测】1.读一读，写一写。（1）大象并不是那么大，只是看上去很大。 并不是 ，只是 。（2）大象有一个宝贵的生命，蚂蚁也有一个宝贵的生命。 有 ，也有 。2.你发现周围事物中还有什么看上去不同，其实也一样的？批注：【课后反思】课题：我的房间教案第1课时 主备人：刘 敏 审核人：何永坚 实施时间： 月 日教 学目 标1.认读本课7个生字，了解由这些生字组成的词语。2.朗

11、读课文，能就感兴趣的内容与同学展开讨论、交流并合理想象。3.注意标点符号的运用，培养独立阅读的能力。教学重点难点：1.读懂课文内容，了解“我”对自己的房间有什么希望。2.理解现在的房间与希望中的房间的内在联系。教学用具 及方法：教学用具：多媒体课件。方法：讨论、交流。教学过程【预习反馈】1.运用已学的方法，自学本课生字词：读准字音，记住字形，并学会字意。2.用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，记住字形，并学会字意。【精讲点拨】1.激趣导入新课你有自己的房间吗？谁能向大家简单介绍一下自己的房间？2.自由读课文，将字音读准确。3.自学生字。4.指名读词语，小老师带读。螳螂卵 蝉 蜕壳 惊讶 蛹 冥

12、王星 甘蔗 煎饼 帷帐5.边读边思考（1）“我”现在的房间怎样？（2）“我”对自己的房间有什么希望？（3）课文的主要内容是什么？【展示合作】1.再一次的朗读课文，指导朗读。2.小组讨论。（1）想想“我”所希望的房间跟现在有哪些不一样？你最喜欢哪一段？为什么喜欢？（2）你还喜欢房间是怎么样？（3）小作者希望自己的房间跟现在不一样，可为什么还是最喜欢现在的房间呢？3.说一说：我喜欢我的房间或我希望中的房间。【达标检测】1.读句子，用加点的词造句。那是一间普通的房子，有墙壁，有门窗，有小床，有故事书和玩具。 批注：【课后反思】课题：童诗两首教案第2课时 主备人：刘 敏 审核人：何永坚 实施时间： 月

13、 日教 学目 标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解诗歌内容，懂得生命的可贵，体会时间的意义，明白从不同的角度看世界，会有不一样的收获。教学重点难点：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.懂得生命的可贵和时间的珍贵。教学用具 及方法：教学用具：多媒体课件。方法：引导、点拨、自读自悟、合作探究。教学过程【预习反馈】1.听写词语：蚂蚁、跳跃、飞翔、一枚。2.有感情地朗读课文。【精讲点拨】1.导入世界是变化的。万事万物都处在不断变化的过程之中。今天，我们就一起来学习一首有关变化的童诗不久以前，不久以后。二、初读课文1.自然读诗，要求认真地读几遍，读准生字。2.检查自读情况。指名读，师生评议。3.齐

14、读4.学生质疑，教师疏导。【展示合作】1.自由学习童诗的第一、二、三小节，画出你感受最深的句子，与小伙伴一起。（学生自学，小组合作探究）2.全班交流。（出示相关诗句，随机指导）（1）“不久以前的一滴泪珠，/不久以后的一抹欢乐。”（2）“不久以前的一枚鸟蛋，/不久以后的跳跃飞翔。”（3）“不久以前的一个春天，/不久以后的遍野金黄。”3.自由读第四小节，想象不久以前的“我”是什么样，不久以后又会发生哪些变化？为了这样的变化，现在应该做些什么？（学生交流，师生评议）4.小结：变化是一种生动，变化是一种活力，变化是一种勇气。变化需要靠热情来支持，变化需要行动来验证。只要努力，一切都可以改变。5.仿照课

15、文，续编童诗。【达标检测】一、我能写词语。近义词 反义词宝贵（ ）（ ）欢乐（ ）（ ）二、根据课文内容填空。1.不久以前一枚鸟蛋， 不久以后的 。 不久以前的一个春天， 不久以后的 。批注：【课后反思】课题：口语交际教案第1课时 主备人：刘 敏 审核人：何永坚 实施时间： 月 日教 学目 标1.了解男孩和女孩在外貌：性格、爱好、特长等方面的不同特点。2.敢于、善于发表自己的见解，培养勤于思考和乐于表达的习惯。教学重点难点：1.根据话题收集资料，展开辩论，敢于、善于发表自己的见解。2.训练思维的条理性和语言的准确性。教学用具 及方法：教学用具：幻灯片。方法：引导、讨论相结合。教学过程【预习反馈

16、】1.学生自由阅读口语交际材料男孩和女孩，想想这份材料主要说了几个意思。2.小组合作探究，交流学习体会。【精讲点拨】一、谈话导入1.每个人都有自己的好朋友，在交朋友时，你会顾及对方是男孩或是女孩吗？二、讨论交流1.从同学们刚才的谈话中可以看出，大家在交朋友时都或多或少、有意无意地注意到了男孩与女孩的不同。先自己读一读课文中的对话，再来说一说男孩和女孩在哪些方面有什么不同。幻灯片演示：（ ）的男孩 （ ）的女孩2.小组讨论3.自由发言【展示合作】一、屏开辩论1.按观点的不同进行分组，认为“男孩好”的同学为甲方，认为“女孩好”的同学为乙方，持其他看法的同学为观众，以“男孩好还是女孩好”为话题展开辩论。2.甲乙双方屏开辩论。3.评价引导。4.听了甲乙双方的辩论，持其他观点的同学一定也想谈谈自己的看法。（自由发言）二、全班交流通过这次活动你有什么收获？（板书：男孩、女孩团结协作，取长补短）三、小结【达标检测】1.说一说男孩和女孩在哪些有什么不同？2.说一说男孩和女孩的优点？批注：【课后反思】