五年级语文第五次备课.docx

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五年级语文第五次备课

×年级××备课主备人：

×××课时编号：

001

×年级××备课主备人：

×××课时编号：

001

×年级××备课主备人：

×××课时编号：

001

五年级语文备课主备人：

王维英

第四单元

备课时间：

2007年10月15日

教材简析：

本单元共安排了3篇课文和一个练习。

《在大海中永生》缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

《高尔基和他的儿子》讲述了伟大作家高尔基和他的儿子之间一段故事，重点要理解高尔基信中最后两段话的含义，教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。

《艾滋病小斗士》给我们带来了一个可歌可泣，感人肺腑的故事，培植战胜“灾难”的信心。

练习五给我们安排了找出错别字并把正确的字写出来，诵读积累成语，用钢笔描红，口语交际，学写毛笔字。

教学理念：

在读中整体理解，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会17个生字，两条绿线内的13字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言文字，感悟人物形象，学习主人公的内在精神。

4、口语交际，学写毛笔字。

5、把自己的心里话写下来，表达出自己的真情实感。

教学重点：

1、能有感情地朗读课文。

2、能理解课文内容，并根据自己的理解回答课后的问题。

。

3、正确书写生字词，且字迹清楚整洁，形体规范。

五年级语文备课主备人：

王维英

教学难点：

1、凭借具体的语言文字，领悟课文内容。

2、把自己的心里话写下来，表达出自己的真情感

教具准备：

投影片、磁带、多媒体

课时安排：

共9课时

13、在大海中永生2课时

14、高尔基和他的儿子2课时

15、艾滋病小斗士2课时

实践活动（四）1课时

练习四2课时

五年级语文备课主备人：

王维英课时编号：

039

13、在大海中永生

备课时间：

2007年10月15日

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点：

学习了解人民对伟人的深情。

教学方法：

诵读法、讲解法

教具准备：

相关录像、自制文字课件

课时安排：

2课时。

第一课时

教学内容：

初读课文。

课时目标：

1、初读课文，感知课文内容。

2、理解本课生字词，指导书写。

教学进程：

一、创造情境，导入课题

1、板书课题：

13、在大海中永生

2、简介邓小平，播放邓小平骨灰撒落大海的录像，同时听课文录音，把学生带入悲壮的氛围。

3、引导学生思考：

“永生”是什么意思？

“在大海中永生”又是什么意思？

表达了人民怎样的感情？

二、初读课文

自读课文，读顺句子，读通课文。

三、检查初读情况：

五年级语文备课主备人：

王维英课时编号：

039

1、出示生字，学生认读。

2、读好长句子。

3、感知文章写了一件什么事。

四、书写生字

1、学生说说书写时应该注意的几个字。

2、学生描红并书写生字。

3、评价生习字情况。

布置作业：

有感情地朗读课文。

五年级语文备课主备人：

王维英课时编号：

040

第二课时

教学内容：

精读课文。

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、运用电教媒体，理解课文内容，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学进程：

课前：

（图片：

出示邓小平的画像，播放音乐：

春天的故事）教师朗诵课文。

一、小平爷爷，您别走（学习课文第一自然段）

1、指名读课文第一自然段。

这一自然段写了什么？

2、飞机是怎样飞向大海的？

出示：

1997年3月2日上午……飞向祖国的辽阔大海。

（1）飞机有没有直接飞向大海？

而是——（低低地缓缓地绕飞一周）

（2）为什么？

从“低低地缓缓、绕飞一周”你读出了什么？

3、人民为什么对邓小平这样的爱戴和依依不舍呢？

他是一位什么样的人呢？

在第一自然段里找出一句话。

（1）从这句话里你读出了什么？

从那些词语感受到的。

（2）出示：

邓小平同志光辉一生。

（默默地读、默默地想）读了“小平爷爷光辉一生”，你想对小平爷爷说些什么？

（学生自由说，有感而发）

（3）知道在这些伟大篇章中，哪一个是最后一个篇章吗？

这同样是一个伟大篇章。

讲述：

邓小平的遗嘱（捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海）。

五年级语文备课主备人：

王维英课时编号：

040

（4）紧接着上面陈述：

就是这样的一个人，一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的人，一个为国家和人民做出杰出贡献的人，一个受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的伟人，即将要离们而去，——再次出示课文第一句话，学生读。

此时，难道你没有什么要说的？

（5）让我们来看看首都人民是怎样送别小平爷爷的。

（出示：

已选择的一些感人的送别场面。

）

其实，此时呀，我们和全国人民一样在心中千其实，此时呀，我们和全国人民一样在心中千万遍的呼喊——（出示：

小平爷爷，您别走！

放音乐：

您别走）伸出右臂再次呼喊——小平爷爷，您别走！

（6）还是让我们把这种情感带入到课文中去吧！

朗读课文。

二、小平爷爷，您走好（学习课文第二、三、四自然段）

1、过渡：

但无论我们喊一千遍、一万遍，小平爷爷能不走吗？

小平爷爷不得不走呀！

齐读。

2、这一段写了什么？

3、小平爷爷的骨灰撒向大海了，这是一个令人无比沉痛的时刻，让我们来看看当时他们是怎样撒骨灰的。

出示句子，指名读。

4、这是一个简简单单的“撒”吗？

让我们读读课文的第2自然段。

这一个“撒”字里撒出了多少的内容！

说说。

让我们再来深情地读课文的第2自然段。

5、读读老师是怎么理解这“撒”字的。

出示：

这一“撒”就撒去了世界级的伟人，这一“撒”就意味着我们与小平爷爷的永别，这一“撒”就撒出了亲人们的多少不舍，这一“撒”就撒碎了亿万中国人民的心……

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王维英课时编号：

040

6、此时，悲痛的不仅仅是人们，就连世界万物都为之动容，大海呜咽——（引读）

7、奔腾不息的浪花的浪花呀！

你要将小平爷爷的骨灰送往哪儿呢？

（分组读四个“也许”的句子。

）

8、从这段话里你能读出什么？

（学生能说多少说多少）

9、小平爷爷走了，让我们一起向他道一声：

（出示：

小平爷爷，您走好）

师述：

小平爷爷您走了，让我们向您默默地道一声——生读：

小平爷爷，您走好！

师述：

小平爷爷您走了，浪花把你越送越远，但我们还想再喊一声——生读：

（同上）

师述：

小平爷爷您走了，您放心地走吧，祖国的明天一定会更加美好。

生读：

（同上）

10、再读课文第三自然段。

三、小平爷爷，您没走（学习课文第五、六、七自然段）1、过渡：

骨灰撒大海，鲜花送伟人。

小平爷爷离我们而去了，飞机即将告别大海，但我们还是忍不住再回首，看看，看到了什么？

（学生读有关内容）

再听听，听到了什么？

（学生读有关内容）

2、让我们再来听听——（出示这句话并播放邓小平这句话的原声）

听出了什么？

心中有什么感受？

让我们再次聆听这句震撼人心的话。

（播放原声）

五年级语文备课主备人：

王维英课时编号：

040

3、一听完，师述：

同学们，小平爷爷真的走了吗？

（没走）为什么？

（学生自由说）

4、出示：

最后一个自然段。

齐读。

5、总结：

其实，小平爷爷永远活在我们的心中，永远都不会走，祖国和人民永远忘不了他……最后，让我们齐读大屏幕上的7个字——出示：

小平爷爷，您没走。

四、总结。

1、配乐齐读课文。

2、邓爷爷走了，但是他却会永远活在我们每个人的心中，此时此刻，你想对邓爷爷说些什么呢？

交流。

同学们还有许多的话要想对邓爷爷说，老师就向你们推荐一个网站（点击）这里有许多邓爷爷的资料你们可以去查阅，如果你想给邓爷爷献花留言，就请点击“献花留言”（操纵）

3、音乐《春天的故事》起

布置作业：

1、摘抄课文中最令你感动的句子。

2、大海、寒风在痛悼伟人的离去。

看到此情此景，你会说什么？

3、邓小平爷爷给你留下印象最深的一句话是什么？

板书设计：

13、在大海中永生

飞向大海

撒向大海

五年级语文备课主备人：

王维英课时编号：

041

14、高尔基和他的儿子

备课时间：

2007年10月16日

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解高尔基信中最后两段话的含义。

4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解高尔基信中最后两段话的含义。

教学难点：

理解高尔基信中最后两段话的含义。

教学方法：

诵读法、小组合作交流法

教具准备：

投影、卡片、录音

课时安排：

2教时

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字、新词。

课时目标：

1、正确地朗读课文。

2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。

3、整体感知课文内容。

教学进程：

一、指导看图，导人新课。

1、出示高尔基像。

五年级语文备课主备人：

王维英课时编号：

041

同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗?

告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。

高尔基是谁呢?

预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下?

2、高尔基简介。

3．揭示课题。

我们这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事。

二、初读课文。

1、回忆自读要求。

2、学生借助拼音读准生字，轻声试读课文。

3、检查初读效果

（1）卡片出示生字词，认读。

（2）出示词语，学生朗读。

（3）还有哪些词语没读懂？

三、再读课文，读通每一句话。

1、学生自由轻声读课文。

2、指名读每一个自然段。

指导读好长句。

3、听录音，学生体会。

4、学生再读课文，教师行间巡视，相机指导。

5、学生轻声齐读课文。

四、默读课文，思考：

课文讲述了关于高尔基与他的10岁儿子之间的哪几件事？

分别是哪几个自然段写的？

讨论，板书：

栽花赏花写信教子

根据上述板书提示，把课文分成三段。

五、指导写字。

1、提示：

五年级语文备课主备人：

王维英课时编号：

041

“妻”：

这个字笔画繁多，书写要注意字的形体须匀称。

2、学生在《习字册》上描红、临写。

教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。

布置作业：

有感情朗读课文。

五年级语文备课主备人：

王维英课时编号：

042

第二课时

教学内容：

精读课文。

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，并深刻领会“给予是一种快乐”。

教学进程：

一、联系生活，初谈“给予”。

1、通读全文，从文中找出意义最为深刻的一句话。

2、投影出示：

你要知道，“给”，永远比“拿”愉快……（指名读）

（1）生活中你给过别人东西吗？

（学生自由谈，引导学生说出给予后的心情）

（2）老师谈自己的一个有关“给予”的感人故事。

（3）送同学们一句老师珍藏已久话：

给予是一种快乐。

二、走进课文，解读“给予”

（一）儿子的“给予”

1、好好读读课文，文中的“给予”指的是什么？

（指名读相关内容：

第三自然段）

2、这一段告诉我们谁给予谁什么？

3、儿子是怎样给予的？

自由读。

（1）从这段话里我们读出儿子给予得容易吗？

（不容易）从哪儿看出呢？

顾不上：

千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。

一直：

一直都没有闲着。

各种各样：

栽种了许许多多的花草。

只有……还：

这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易。

五年级语文备课主备人：

王维英课时编号：

042

（2）看提示，想象说话：

出示：

高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得，也不觉得，因为，他心里一直想着

（3）小结：

从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的——（期待学生回答：

爱），同时，高尔基也很爱自己的儿子，这就叫做——（期待学生回答：

父子情深）。

（二）父亲的“得到”

1、过渡：

我们说有给予就必然有得到，下面我们再来读读文中的“得到”。

2、学生自由读课文4、5自然段。

3、高尔基得到了什么？

（鲜花）美吗？

从哪儿看出？

（姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂）相机理解词语。

4、教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美都会有哪些高兴呢？

我们帮他说出来。

出示：

傍晚，彩霞染红了天空。

高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里感到，因为。

6、此时老师再送大家一句老师珍藏已久话：

给予是一种快乐，得到是一种幸福。

——汪国真

三、学习书信，领悟“给予”

1、过渡：

高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里又说不出的高兴，还有许许多多的感想，于是，他把这些感想写在给远方儿子的信里，一起读读这封信。

高尔基给儿子的信。

（用书信的格式）

2、学生自由读书信，指名读。

五年级语文备课主备人：

王维英课时编号：

042

3、高尔基的这封信想告诉儿子什么？

学生回答。

要是你无论在什么时候，不仅仅在，什么地方，不仅仅在，留给人们的、不仅仅是，都是美好的东西，不仅仅是，还有，那你的生活该会多么愉快呀！

学生根据内容，合理填空。

第三自然段，告诉儿子：

“给”，永远比“拿”愉快……

（1）这句话含义深刻而又丰富，你是怎么理解的。

景。

（指名说）学生读课文。

5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有——（期待学生回答：

说不出的高兴）。

都会有哪些高兴呢？

我们帮他说出来。

出示：

傍晚，彩霞染红了天空。

高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里感到，因为。

6、此时老师再送大家一句老师珍藏已久话：

给予是一种快乐，得到是一种幸福。

——汪国真

三、学习书信，领悟“给予”

1、过渡：

高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里又说不出的高兴，还有许许多多的感想，于是，他把这些感想写在给远方儿子的信里，一起读读这封信。

高尔基给儿子的信。

（用书信的格式）

2、学生自由读书信，指名读。

3、高尔基的这封信想告诉儿子什么？

学生回答。

五年级语文备课主备人：

王维英课时编号：

042

要是你无论在什么时候，不仅仅在，什么地方，不仅仅在，留给人们的、不仅仅是，都是美好的东西，不仅仅是，还有，那你的生活该会多么愉快呀！

学生根据内容，合理填空。

第三自然段，告诉儿子：

“给”，永远比“拿”愉快……

（1）这句话含义深刻而又丰富，你是怎么理解的。

（2）高尔基的这句话是想告诉儿子什么？

（做一个多“给”少“拿”的人，诸如此类的话）

如果把这句话直截了当的这样讲：

你以后要多给予别人美好的东西，少向别人索取，不然我就揍你。

行吗？

为什么？

这说明高尔基怎样？

（教子有方）相信在他教育下的儿子将来一定会是个什么样的人？

（3）读句子，再比较：

“给”，永远比“拿”愉快……“给”永远比“拿”愉快……

反复读这句话。

4、齐读整封信，谈读后感想。

（让学生畅所欲言）

5、其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的，让我们把这些想法写下来告诉高尔基，好吗？

四、体验习作，实践“给予”

小练笔，两个话题，自选一个：

1、高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的想法，让我们帮他写一封回信，把心中的想法传达给远方的爸爸。

2、生活中，你也一定给予过别人美好的东西，当时你的心情也一定非常得愉快，以“给予是一种快乐”为题，写下当时的情景和你的心情。

五年级语文备课主备人：

王维英课时编号：

042

布置作业：

一、对号入座。

继续连续陆续

1、我们是取得了较好的成绩，但还是（）努力。

2、上课铃响了，同学们（　　　）走进教室。

3、这些天（）阴雨，往乡下阿姨家的路还真不好走。

二、搜集一些高尔基的名言。

（不少于3句）

板书设计：

14、高尔基和他的儿子

“给”，永远比“拿”愉快

五年级语文备课主备人：

王维英课时编号：

043

15、艾滋病小斗士

备课时间：

2007年10月16日

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词。

3、默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

4、通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

教学重点：

1、了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”。

2、通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

教学方法：

诵读法、讲解法、小组合作交流法

教具准备：

多媒体

课时安排：

2教时

第一课时

教学内容：

初读课文。

课时目标：

1、初读课文，初步感知课文内容。

2、学习本课生字词。

教学进程：

一、谈话导入新课：

1、同学们，什么叫斗士？

他们是值得称赞的，是令人敬佩的。

那么，小斗士呢？

就更伟大了。

2、板书课题，学生齐读15、《艾滋病小斗士》。

五年级语文备课主备人：

王维英课时编号：

043

看到这个题目，你有哪些疑问？

学生自由回答。

3、下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。

二、检查预习：

出示生词，读一读。

三、初读课文，整体感知。

1、自读并思考：

根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么？

2、学生自由发言。

四、指导书写

1、学生讨论生字的书写注意点。

2、学生描红并书写。

布置作业：

有感情朗读课文。

五年级语文备课主备人：

王维英课时编号：

044

第二课时

教学内容：

精读课文。

课时目标：

默读课文围绕中心问题认真思考，感悟“小斗士”的可敬，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

教学进程：

一、朗读课题，复习导入

1、学生朗读课题

2、师：

2001年6月1日，正当世界儿童欢庆节日的时刻，一位12岁的南非儿童去世了。

他就是我们今天要去认识了解的“艾滋病小斗士”（学生接“恩科西”）

二、高度评价感受崇敬

1、对于他的死，联合国秘书长安南这样感叹——

2、出示联合国秘书长安南的评价

3、请学生自己读读这句话，说说你从中感受到什么？

4、交流

5、指导朗读这句话

6、联合国秘书长这样感叹，南非前总统也这样说——

7、出示南非前总统的话，指名学生来读一读；集体读一读

8、同学们，恩科西仅是一个年仅12岁的黑人孩子。

他为什么能得到世界上享有很高地位的两位领导人如此高的评价呢？

他到底是个怎样的孩子呢？

请你通读整篇课文，边读边思考这个问题！

三、自主阅读感悟人物

1、学生自主阅读课文，给学生充足的时间

五年级语文备课主备人：

王维英课时编号：

044

2、你能否找到一句话，这句话概括了课文的主要意思同时也鲜明地告诉我们恩科西是个怎样的孩子？

3、交流、出示：

他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。

指导读好这句话

4、我们先来看第一方面，他与病魔顽强斗争。

（板书：

顽强斗争）你从哪些地方可以看出他与病魔顽强斗争？

请你找到几处关键地方，圈圈画画。

（1）恩科西是个生命力顽强的孩子（请学生结合第三自然段来说说，抓住“所有孩子中最强的”“挺”，比较和“坚持“的区别；“竟然”这些关键地方来谈）

指导读好这句话

（2）恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。

他得知自己的病情后，不是悲观消沉，-----。

（谈谈你从这一组关联词中感受到的）

（3）他真是一个与病魔顽强斗争的（学生接：

艾滋病“小斗士”啊！

）

5、不仅如此，他还非常关心和他一样患病的儿童（板书：

关爱患者），你能感受到吗？

请你在有关的语句下面圈圈画画，做做批注。

（1）学生默读课文，做读书笔记

（2）请学生在四人小组里交流

（3）全班交流：

6、恩科西就是这样一位既顽强地与病魔斗争又关心他人的“艾滋病小斗士”。

四、细读结尾感悟关注

1、但他最终也没能逃过病魔的手爪。

五年级语文备课主备人：

王维英课时编号：

044

2、出示恩科西在病床上照片，你又看到了一个怎样的孩子。

3、对于他的死，南非前总统曼德拉这样说——

4、出示他的话，指名读

5、体会曼德拉的话的含义（“悲切”的意思，悲痛而深切；就是激励人们在天灾面前要像恩科西那样正视现实，敢于拼搏，做顽强抗争的斗士。

）

6、练习朗读这句话

五、联系实际，培植信心

1、有感情地朗读全文。

2、一个人究竟如何面对天灾，恩科西就是榜样！

曼德拉先生的话说得多好啊！

同学们，此时你心中肯定心潮澎湃，感受深切，请把你此时最想对我们说的话写下来吧！

三句，两句都可以！

可以用上感叹号！

3、交流朗读

4、最后，让恩科西这坚强的微笑定格在我们心中，永远地激励着我们，战胜困难，勇往直前！

布置作业：

1、请写出恩科西在得知自己病情后的表现的句子。

2、想象一下恩科西顽强与病魔作斗争的情景，并写下来。

板书设计:

15、艾滋病小斗士

顽强斗争

关爱患者

五年级语文备课主备人：

王维英课时编号：

045

实践活动（四）

主备人：

王维英

备课时间：

2007年10月15日

活动内容：

我快乐，你也快乐

活动目标：

1、通过创设情境，让学生回忆，产生积极情绪，强化快乐的体验。

通过小组活动，社会实践，使学生认识自己的情绪对别人的影响，观察、了解他人的活动，在情境创设中感受快乐、体验快乐。

活动难点：

通过小组活动，社会实践，使学生认识自己的情绪对别人的影响，学会让别人分享自己的快乐。

活动方法：

调查法、观察法、小组合作法。

活动准备：

神秘小盒、图片等

活动进程：

一、快乐分组

1、每个学生在神秘小盒内注意抽取一张有趣的图片。

2、带着新奇与快乐找到伙伴，并坐在一起成一组。

3、活动——什么时候我高兴

⑴各组民主推荐一名记录员。

⑵各小组成员可以搜集记忆中快乐的事。

（要求学生认真倾听别人的发言）

⑶布置调查内容——你在快乐不快乐时是什么样子？

感受是什么？

4、让学生试着用自己喜欢的方式，将调查的内容记录下来，准备与大家交流。

五年级语文备课主备人：

王维英课时编号：

045

二、寻找交流

1、把学生的结果展现出来。

2、让学生自由观看陈列的作品。

3、交流：

看了以后有什么感受？

4、小结：

积极的情绪会使你周围的人感到快乐，消极的情绪会传染给别人，使他们感到不快乐。

5、快乐小秘诀：

⑴学生逐一抽出一张纸条，大声朗读。

⑵布置任务，你觉得哪个最合适，你带回去试，让自己永远快乐。

三、创设快乐

请一同学设法使大家乐一乐，让大家以愉快的心情开始一天的学习生活。

1、让学生自己主持“快乐的时光”。

2、每天推荐出当日的“快乐天使”。

五年级语文备课主备人：

王维英课时编号：

046

练习4

教学目标：

1、学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。

2、读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。

3、写好钢笔字。

处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。

4、学写毛笔字。

5、练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问题。

教学重点：

学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。

教学难点：

学习在别人面前流畅的表达和提问题。

教学方法：

讲解法、小组合作交流法

教具准备：

多媒体

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

语文与生活