发展心理学作业.docx

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发展心理学作业

许昌市心理咨询师职业培训学校

发展心理学作业题

职业：

心理咨询师科目代码：

320

等级：

国家职业资格三级国家职业资格二级

卷册一：

理论知识

注意事项：

1、学员首先将自己的姓名、准考证号等用钢笔、圆珠笔

等写在试卷册和答题卡的相应位置上，并用铅笔填涂

答题卡上的对应信息位。

2、学员同时应将本页右上角的科目代码填涂在答题卡右

上角的相应位置处。

3、本试卷册包括单项选择题和多项选择题两部分。

第一部分，1～60题，为单项选择题题；

第二部分，61～100题，为多项选择题题。

4、每小题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答

案标号处涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂

其它答案标号。

所有答案均不能答在试卷上。

5、本作业完成后，请学员将答题卡交给本班班长或班主任，

本卷册由学员保存，以备考试复习之用。

6、本作业答题卡为全仿真模拟。

学员在答题卡上作答时如果

不按标准要求进行填涂，则均属作答无效。

姓名：

许昌市心理咨询师职业培训学校内部使用

一、单项选择题（每小题只有一个最恰当的答案，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑）

1．发展心理学的研究对象是（）。

（A）个体从出生到衰亡全过程的心理发展现象

（B）解释心理发展现象

（C）揭示心理发展规律

（D）描述心理发展现象，揭示心理发展规律

2．心理发展的不平衡性主要是指（）。

（A）人群中每个人的心理发展水平是不一样的

（B）人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的

（C）心理过程的发展速率不同

（D）人一生各个阶段智力发展的速率不同

3．在某一特定时间，同时对不同年龄组的被试者进行比较研究叫（）。

（A）横向研究（B）纵向研究（C）个案研究（D）因果研究

4.科学儿童心理学建立的标志是（）。

（A）达尔文于1876年写成《一个婴儿的传略》一书

（B）冯特于1879年在德国莱比锡成立心理学实验室

（C）普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书

（D）霍尔于1891年出版《婴儿研究手记》一书

5.维果茨基的心理发展观认为（）。

（A）人的高级心理机能是由社会文化历史因素决定的

（B）心理发展是指高级心理机能的发展

（C）心理发展是一个外化的过程

（D）心理发展取决于一个人的成长经历

6．维果茨基认为教学与发展的关系应该是（）。

（A）发展要走在教学的前面（B）教学要走在发展的前面

（C）发展和教学齐头并进（D）发展和教掌相互决定

7.学习的最佳期限是指（）。

（A）心理机能已经发展成熟的时候

（B）学习条件都已经具备的时候

（C）心理机能开始形成之前

（D）心理机能正在开始形成又尚未发展成熟之时

8.皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）。

（A）先天的成熟（B）后天的经验（C）动作（D）吸吮

9.皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括（）。

（A）成熟、经验、社会环境和平衡

（B）图式、同化、顺应和平衡

（C）图式、物理经验和数理一逻辑经验

（D）成熟、经验、同化、顺应

10．艾里克森划分人格发展阶段的标准是（）。

（A）力比多（B）心理社会危机

（C）自我的调节作用（D）心理防御机制

11．艾里克森认为婴儿后期良好的人格特征是（）。

（A）希望品质（B）意志品质（C）目标品质（D）能力品质

12.艾里克森认为童年期的主要发展任务是（）。

（A）获得勤奋感，克服自卑感（B）获得完善感，避免失望或厌恶感

（C）获得自主感，克服羞耻感（D）获得亲密感，避免孤独感

13.个体认知发展中最早发生也是最早成熟的心理过程是（）。

（A）动作（B）感觉（C）知觉（D）反射

14．婴儿具有整合跨通道信息的知觉能力，最明显的表现形式之一是（）。

（A）直立行走（B）抓握反射（C）五指分化（D）手眼协调

15.视觉悬崖是研究婴儿（）的装置。

（A）形状知觉（B）颜色知觉（C）动作发展（D）深度知觉

16.婴儿掌握母语基本语法的关键期在（）。

（A）0.5-1.5岁（B）1.5-2.5岁（C）2.5-3.5岁（D）3.5-4.5岁

17.婴儿期笑的发展按顺序分为（）等阶段。

（A）自发性微笑、无选择的社会性微笑、有选择的社会性微笑

（B）无条件反射性的笑、条件反射性的笑、社会性微笑

（C）对声音的笑、对熟悉人的笑、对新异性刺激的笑

（D）无笑、无条件反射性的笑、自发性微笑’

18.婴儿对熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，这种笑的反应属于（）。

（A）习得性的笑（B）自发性微笑

（C）无选择的社会性微笑（D）有选择的社会性微笑

19.婴儿分离焦虑经历的阶段性变化是（）。

（A）自发性哭、应答性哭、主动操作性哭

（B）悲伤求助、愤怒抗议，尝受失望、情感冷漠，无能为力之下超脱焦虑困扰，企图适应新环境

（C）盲目寻人帮助，无选择的寻人帮助，寻求可亲近的陌生人帮助

（D）食欲不良，睡眠不好，企图适应新环境

20.安斯沃斯将婴儿依恋划分为（）等类型。

（A）安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋

（B）容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋

（C）初级依恋、次级依恋、高级依恋

（D）无差别的社会反应、有差别的社会反应、特殊情感联结

21.自我意识发展的第一个飞跃表现为（）。

（A）将自己作为活动主体来认识（B）客体自我意识的出现

（C）能有自己独特的感受（D）能意识到自己的存在

22.幼儿期儿童的主导活动是（）。

（A）饮食（B）睡眠（C）游戏（D）学习

23.童年期儿童游戏属于（）。

（A）互动游戏（B）实物游戏（C）象征性游戏（D）规则游戏

24.（）是儿童口头言语发展的关键期。

（A）婴儿末期（B）幼儿期（C）小学低年级（D）小学中年级

25.第一逆反期反抗的对象主要是（

（A）父母（B）伙伴（C）老师（D）爷爷

26.幼儿体验高自尊与以后生活中（）有关。

（A）不能很好地适应学校生活（B）压抑或焦虑等不良情绪

（C）对生活的满意度和幸福感（D）缺乏人际交往能力

27.童年期儿童的主导活动是（）。

（A）游戏（B）学习（C）劳动（D）运动

28.小学阶段儿童的记忆策略不包括（）。

（A）复诵策略（B）巧妙加工策略

（C）组织策略（D）特征定位策略

29．童年期儿童思维的本质特征是（）。

（A）从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

（B）依赖具体内容的逻辑思维

（C）思维主导类型发生质变的过程

（D）思维类型变化的转折期在小学中年级

30.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在（）。

（A）5-6岁（B）6-8岁

（C）9-10岁（D）11-12岁

31．小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（）。

（A）感知动作水平、前运算水平、具体运算水平

（B）表象水平、形象水平、抽象水平

（C）直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平

（D）直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平

32.形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性（）。

（A）是事物的外表的直观形象特征

（B）既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征

（C）是以事物的本质特征和内在联系为主的

（D）是事物的运动性特征

33．童年期儿童间接推理能力的发展表现在（）的发展。

（A）掌握守恒、思维可逆性、概括能力的发展

（B）由一个或多个判断推出一个新的判断的思维过程

（C）新的思维结构的形成、脱自我中心化、思维类型过渡

（D）归纳推理能力、演绎推理能力、类比推理能力

34.童年期儿童思维结构的特点是（）。

（A）未掌握守恒（B）思维不可逆

（C）掌握守恒（D）不能把握本质特征

35.-般而言，达到面积守恒和重量守恒在（）岁。

（A）6-8（B）7-9

（C）8、9-10（D）11-12

36．抑制欲望的即时满足，学会等待是指儿童自我控制能力中的（）

（A）自我调整（B）自主满足（c）延迟满足（D）自我约束

37.皮亚杰将儿童道德认知发展分为（）。

（A）前道德阶段、他律道德阶段、普世道德阶段

（B）无道德阶段、他律道德阶段、社会约定阶段

（C）前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段

（D）自律道德阶段、普世道德阶段、他律道德阶段

38.影响儿童在同伴中是否受欢迎的因素是（）。

（A）外表（B）环境因素

（C）儿童本人的社会交往能力（D）情绪状态

39.儿童对友谊认识的发展，按阶段可分为（）。

（A）单向帮助关系、双向帮助关系、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系

（B）短期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系

（C）短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系

（D）短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系、单向帮助关系、双向帮助关系

40．父母对儿童控制的三种阶段模式依次为（）。

（A）共同控制、父母控刺、儿童控制

（B）父母控制、儿童控制、共同控制

（C）儿童控制、父母控制、共同控制

（D）父母控制、共同控制、儿童控制

41．青春发育期的主要特点是（）。

（A）身心稳定发展（B）心理发展无显著变化

（C）身心发展迅速而又不平衡（D）心理迅速发展并直达成熟

42.人的记忆广度达到一生中的顶峰是在（）。

（A）幼儿期（B）童年期

（C）少年期（D）青年期

43.少年期的思维发展水平属于（）。

（A）感知运动阶段（B）前运算阶段

（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段

44.皮亚杰运用钟摆实验证明，形式运算阶段的儿童已经具有（）

（A）依赖思维内容的逻辑推理能力

（B）假设演绎推理能力

（C）形象逻辑推理能力

（D）辩证逻辑推理能力

45.第二逆反期主要发生在（）。

（A）3-4岁（B）小学阶段

（C）少年期（D）青年期

46.第二逆反期的独立自主要求主要在于（）。

（A）要求按自我的意志行事（B）反抗父母的控制和过度保护

（C）要求精神自主和人格的独立（D）要求社会地位的优越

47.第二反抗期儿童与父母之间多重矛盾的焦点在于（）。

（A）少年儿童的成人感

（B）少年儿童对父母控制的反抗

（C）父母对儿童的反抗期特点缺乏认识

（D）亲子双方对少年儿童的成人感和半成熟现状认识上的矛盾

48.关于晶态智力的正确表述是（）。

（A）随神经系统的成熟而提高（B）通过掌握社会文化经验而获得

（C）更能反映人的聪明程度（D）是识别图形关系等的基础能力

49.帕瑞把青年期思维发展划分为（）。

（A）二元论阶段、相对性阶段、约定性阶段

（B）二元论阶段、约定性阶段、相对性阶段

（C）相对性阶段、二元论阶段、约定性阶段

（D）相对性阶段、约定性阶段、二元论阶段

50.青年期自我概念的特点是（）。

（A）自我概念的抽象性日益增强（B）自我概念从整合性转变成分离性

（C）自我概念的结构更加趋同化（D）自我概念更加取决于他人的影响

51.关于延缓偿付期，下列说法中不正确的是（）。

（A）青年期有一种避免同一性过程提前完结的内在需要

（B）延缓偿付期并非一种社会的延缓

（C）延缓偿付期是一种心理的延缓

（D）延缓偿付期又称做心理延缓偿付期

52.影响人生观和价值观形成和发展的心理因素不包括（）。

（A）思维发展的抽象逻辑水平

（B）自我意识的成熟水平

（C）社会性需要和社会化的成熟水平

（D）身体的成熟水平

53.不属于柯尔伯格道德认知发展六个阶段的内容是（）。

（A）惩罚和服从取向（B）社会契约取向

（C）维护生命取向（D）普遍道德原则取向

54.中年人对自我的看法（）。

（A）表现出消极的变化

（B）与青年期相比没有什么变化

（C）表现出更加积极的、满意的变化

（D）因人而异

55．“男女同化”人格变化趋向是指（）。

（A）-种变态的人格

（B）男性更加“男性化”，女性更加“女性化”

（C）中年期性别角色日趋整合

（D）-种不成熟的人格

56.毕生发展观认为影响心理发展的因素有（）。

（A）成熟因素、社会文化因素、个人因素

（B）生理因素、心理因素、社会因素

（C）个人经历、社会环境非规范事件

（D）生活事件、人格、社会环境

57.（）是老年期心理发展的总趋势。

（A）认知活动的退行性变化（B）人格出现偏差

（C）情感脆弱（D）人际交往技能降低

58.老年期退行性变化出现最早的心理过程是（）。

（A）感知觉（B）注意

（C）记忆（D）思维

59.老年人的主要记忆障碍表现是（）。

（A）记忆广度迅速下降

（B）再认能力和回忆能力日益衰退

（C）机械记忆明显衰退

（D）编码储存过程障碍和信息提取困难

60.老年人的人格特征的重要变化是（）。

（A）安全感增加（B）孤独感下降

（C）适应性增强（D）拘泥刻板性

二、多项选择题（每题有多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。

错选、少选、多选，均不得分）

61.心理发展的基本性质包括（）。

（A）心理发展的整体性（B）心理发展的社会性

（C）心理发展的活动性（D）心理发展的规律性

62.对心理发展活动性内容的表述包括（）。

（A）活动主要是指外部动作

（B）个体心理发展是主客体相互作用的结果

（C）主客体相互作用的桥梁是活动和动作

（D）主客体相互作用是指外界环境作用于主体，主体对环境采取一系列活动之间的相互作用

63.发展心理学研究的主要功能包括（）。

（A）描述（B）解释

（C）预测（D）控制

64.发展心理学研究方法的新趋势表现为（）。

（A）跨文化比较研究

（B）跨学科、跨领域的综合性研究

（C）各种研究方法的整合

（D）训练研究和教育实验越来越受重视

65.处于具体运算阶段的儿童具有（）的特征。

（A）获得了守恒概念（B）思维具有可逆性

（C）可以进行逻辑运算（D）思维形式可以摆脱思维内容

66.处于形式运算阶段的儿童具有（）的特征。

（A）守恒概念发展了（B）不能针对问题提出假设

（C）思维形式摆脱思维内容的束缚（D）能进行假设一演绎推理

67.维果茨基认为低级心理机能转化到高级心理机能的标志有（）。

（A）心理活动的随意机能的形成和发展

（B）心理活动抽象概括机能的形成和发展

（C）形成新质的心理结构

（D）心理活动越发突出个性特征

68.社会学习理论强调儿童习得社会行为的主要方式是（）。

（A）观察学习（B）机体成熟

（C）替代性强化（D）社会环境

69.心理发展的内动力和外动力之间的关系是（）。

（A）儿童心理发展是内动力和外动力相互作用的结果

（B）人自身的内在动因是其发展的原动力

（C）外在环境和教育需要通过内在动力来发挥作用

（D）内动力和外动力良性互动的结果是形成具有新质的发展动力

70.新生儿具有生存意义的无条件反射包括（）。

（A）抓握反射（B）食物反射

（C）围抱反射（D）防御反射

71.新生儿啼哭的功能是（）。

（A）传递需求信息的交流手段（B）吸引成人照料的导向作用

（C）建立生活节律（D）观察周围事物

72．婴儿动作发展遵循的原则包括（）。

（A）由无条件反射向条件反射发展的反射原则

（B）由上到下发展的头尾原则

（C）由内向外发展的近远原则

（D）由大动作向精细动作发展的大小原则

73.婴儿l岁以前的主要记忆包括（）。

（A）情绪记忆（B）动作记忆

（C）表象记忆（D）词语记忆

74.婴儿发音的三个阶段包括（）。

（A）简单发音阶段（B）多音节发音阶段

（C）学话萌芽阶段（D）声母发音阶段

75．适合与婴儿说话的语用技巧包括（）。

（A）句子要简短（B）语速要减慢

（C）发音应拖长（D）话语多重复

76．托马斯等把婴儿气质划分为三种典型的类型，分别是（）。

（A）容易抚养型（B）抚养困难型

（C）发动缓慢型（D）社交冲动型

77.兴趣三阶段包括（）。

（A）先天反射性反应阶段（B）相似性物体再认知阶段

（C）新异性探索阶段（D）发动相对缓慢阶段

78.关于婴儿的哭，以下说法中正确的是（）。

（A）不愉快的反应（B）自出生就有的

（C）较早出现分化（D）不具有适应价值

79.安全型依恋的孩子在成人后，可能的表现包括（）。

（A）享有信任而持久的人际关系

（B）遇到困难时，善于寻求社会支持

（C）能够良好地与他人分享感受

（D）具有高自尊，自信程度较高

80.衡量婴儿期母亲教养方式的三个标准包括（）。

（A）信任性（B）反应性

（C）情绪性（D）社会性刺激

81．幼儿记忆发展的特点是（）。

（A）无意识记忆为主，有意识记忆发展较迅速

（B）形象记忆为主，词语记忆逐渐发展

（C）机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用

（D）5岁以前运用记忆策略有明显进步

82.幼儿思维发展的主要特点是（）。

，

（A）具体形象思维为主（B）二元论思维开始萌芽

（C）逻辑思维开始萌芽（D）思维的实用性日益突出

83.下列不属于幼儿推理能力发展特点的内容是（）。

（A）对熟悉事物的简单推理（B）假设演绎推理

（C）模式化推理（D）转导推理

84.幼儿想象发展的特点为（）。

（A）无意想象经常出现，有意想象日益丰富

（B）年幼儿童的想象易受各种规则束缚

（C）再造想象占主要地位，创造想象开始发展

（D）富有创造想象潜能

85.幼儿创造想象的特点有（）。

（A）新颖性（B）神奇性

（C）现实性（D）超越性

86.幼儿口语表达能力发展的趋势是（）。

（A）从对话语向独白语发展（B）从独白语向对话语发展

（C）从情境语向连贯语发展（D）从连贯语向情境语发展

87.认同对于儿童心理发展的意义包括（）。

（A）认同能够带给儿童以归属感和成就感

（B）认同使儿童获得榜样的力量和发展动力

（C）认同对儿童性别意识的发展具有重要的影响

（D）认同对儿童道德意识的发展具有重要的影响

88．小学阶段的儿童学习的一般特点包括（）。

（A）学习是儿童的主导活动

（B）教和学是师生双向互动的过程

（C）逐渐转向以掌握间接经验为主

（D）学习促进儿童心理积极发展

89.童年期自我评价能力的特点表现为（）。

（A）社会支持因素对自我评价起重要作用

（B）自我价值评价与情感密切地联系

（C）自我评价的领域包括多个方面

（D）自我评价与同伴交往无密切关系一

90.影响儿童自我控制能力的因素有（）。

（A）家庭教育（B）认知和策略

（C）榜样的作用（D）自我中心现象

91．影响儿童选择朋友的因素包括（）。

（A）相互接近

（B）行为、品质、学习成绩和兴趣相近

（C）人格尊重并相互敬慕

（D）社会、工作交往中的协同关系

92.青春期心理活动的矛盾现象包括（）。

（A）心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾

（B）心理断乳与精神依托之间的矛盾

（C）心理闭锁性与开放性之间的矛盾

（D）成就感与挫折感的交替

93.少年期思维的特点包括（）。

（A）具体形象思维日益发展（B）思维形式摆脱具体内容的束缚

（C）假设演绎推理能力的发展（D）认识到解决问题的方法不止一个

94.少年期自我意识发展包括（）。

（A）强烈关心自己的个性成长（B）强烈关注自己的外貌和风度

（C）有很强的自尊心（D）重视自己的能力和学业成绩

95.少年期的情绪变化包括（）。

（A）经常出现难以控制的情绪波动（B）孤独感、压抑感增强

（C）关注异性（D）烦恼增多

96.少年期的自我中心性可用（）的概念来表征。

（A）独特自我（B）假想观众

（C）内在自我（D）重要他人

97.造成青少年网络成瘾的原因包括（）。

（A）网络游戏的吸引力（B）学习压力过大

（C）自制力比较差（D）家庭环境不良

98.青年期的一般特征有（）。

（A）生理发育和心理发展达到成熟的水平

（B）进入成人社会，承担社会义务

（C）生活空间扩大

（D）开始恋爱、结婚

99.自我发展达到整合水平的人，其特点包括（）。

（A）能正视内部的矛盾和冲突，积极地调和、解决这些冲突

（B）善于放弃那些不能实现的目标，而进行新的选择

（C）倾向于把复杂的事情简单地区分为对立的两极

（D）认识到既要充分尊重个人的独立性，也要看到人们之间的朴素依赖性

100.中年期人格的成熟性表现包括（）。

（A）内省日趋明显（B）性别特征日趋固化

（C）心理防御机制日趋成熟（D）为人处世日趋圆通