高中历史 11《资本主义生产关系的萌芽》教案1 华东师大版第四分册.docx

高中历史 11《资本主义生产关系的萌芽》教案1 华东师大版第四分册.docx

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高中历史11《资本主义生产关系的萌芽》教案1华东师大版第四分册

2019-2020年高中历史1.1《资本主义生产关系的萌芽》教案

（1）华东师大版第四分册

一、教学目的

（一）知识与技能

知道15、16世纪西欧社会生产力变化的主要表现；知道西欧资本原始积累的主要方式。

知道西欧早期资本主义发展的历史背景；理解生产力提高和商品货币关系发展的关系；理解手工工场是资本主义生产的最初形式之一。

（二）过程与方法

让学生通过解读“探索与争鸣”中提供的材料，学习从采集表层信息，到分析归纳发现深层信息从而形成观点的思维方法。

让学生通过分析资本原始积累的历史进程，学习辩证、历史地分析历史问题的方法。

（三）情感、态度与价值观

感受科学技术发展对生产力的重要推动作用。

形成对历史形象（事物等）理智分析、辩证看待，注重看其主流作用的价值倾向。

二、重点难点

重点：

资本主义萌芽的历史背景

难点：

资本原始积累的内涵和特点

三、教学过程

第一单元  15——16世纪西欧社会的演变

15、16世纪是人类历史的重大转折时期。

伴随着西欧封建社会解体和资本主义生产关系的产生，西欧从封建社会向资本主义社会过渡，人类历史向近代迈进。

在这样的大的背景下，当时西欧在经济、政治、社会和文化各个领域都发生了翻天覆地的变化。

请大家阅读本单元序言，归纳巨变的表现。

经济：

资本主义生产关系萌芽产生、新航路开辟和殖民掠夺

政治：

民族国家形成和君主专制取代等级君主制。

社会：

从封建社会向资本主义社会过渡

文化：

文艺复兴和宗教改革

今天我们将要学习15—16世纪西欧经济上的巨变。

第1课 资本主义生产关系的萌芽

一、生产力的提高和商品货币关系的发展

1、社会生产力的提高（根本原因）

15—16世纪，伴随着庄园制度的解体、商品经济的发展和生产经验的积累，西欧社会生产力获得了长足进步，动力技术和生产技术的改进尤为引人瞩目。

农业生产中三圃制广泛流行，所谓三圃制就是指耕地分成春耕地、秋耕地和休耕地三大类，每年依次轮作。

生产技术的提高推动了社会分工，手工业和农业进一步分离，推动了商品经济的发展，为资本主义萌芽的产生奠定了基础。

2、商品货币关系的发展

各地涌现了许多新兴的手工业中心，比如意大利北部威尼斯和中部佛罗伦萨等，它们各有自己的专业产品，除了满足本地需求外，部分还流向海内外市场。

随着手工业和商业对农产品需求量持续上升，西欧出现了一批专门生产工业原料和商品粮食的农业区，它们的产品销往全欧洲。

这样西欧城乡之间的经济联系由此更加紧密，手工业和农业商品化程度日益提高，促使了资本主义生产关系萌芽的产生。

二、资本原始积累

那么什么叫资本原始积累？

当商品经济发展到较高水平时，生产者逐渐与生产资料分离，马克思将这一历史进程称为资本原始积累。

资本原始积累“不是资本主义生产方式的结果，而是它的起点”，资本积累发生在资本主义生产方式发展过程中，是伴随着资本主义生产方式的发展而发展的。

西欧主要国家的资本原始积累开始于15世纪，一般都是通过暴力手段实现（特点），所以马克思讲：

“资本原始积累是用血和火的文字载入人类编年史的。

”在国内，资本原始积累的主要方式是强制剥夺农民土地，并借助国家立法使失去土地的农民转变为雇佣劳动者。

16世纪英国曾经颁布法令：

规定身强力壮者，不准流浪乞讨，违者逮捕受罚，送回原籍；第二次被捕者，则被割去耳朵，以示惩戒；第三次违令，被判处死刑。

英国空想社会主义者莫尔在《乌托邦》中曾将圈地运动比作“羊吃人”。

在国外，商业战争、贩卖奴隶和殖民掠夺等是资本原始积累最常用的手段。

英国圈地运动是资本原始积累的典型途径之一，它改变了土地所有制的性质，客观上推动了英国资本主义的发展（农业资本主义和毛纺织业）。

三、手工工场

手工工场是资本主义生产的最初形式之一，它最早产生于地中海沿岸。

它的特点是手工劳动、分工协作。

手工工场产生原因是什么？

（1）工业者的竞争与分化是手工工场产生的最早途径。

在威尼斯、佛罗伦萨等城市中，手工业者在商品生产的竞争中不断分化，少数积累了大量财富的富裕作坊主增加帮工和学徒，使他们沦为雇佣工人，而自己脱离劳动，成为专靠剥削为生的资本家。

多数手工业者则因破产而成为雇佣工人。

这是一条从手工业生产领域中发展出资本的道路。

14世纪在市民中出现资本主义萌芽，富裕的手工业作坊主扩大生产的规模，采用雇佣剥削。

（2）、包买商出现（商业资本进入生产领域，控制手工业）是手工工场产生的主要途径。

商人成为包买主，使小生产者逐渐丧失自己的独立性，变为受其控制的雇佣劳动者。

这是一条商业资本打入生产领域从而转化为生产资本的道路。

是资本主义萌芽的直接动力，商业资本对资本主义生产关系起了巨大作用，瓦解了行会制度，促进了自然经济的解体和市场的扩大。

商业资本对资本主义生产关系的产生起了巨大的作用。

这两条不同道路形成的资本具有共同的特征：

都是在商品经济发展到较高水平基础上产生的、代表着具有一定生产规模的雇佣劳动生产关系。

手工工场有分散和集中两种形式。

请大家结合P4页探索与争鸣的相关材料，思考：

我们从中可以汲取哪些历史信息？

引导学生从获取表层信息入手，对材料进行最初分析，然后，利用课堂学到的知识加以判断，得出深层信息，即该材料所体现的历史内涵。

表层信息包括：

1、规模大，“织机二百张，织工二百人”、“旁有一巨室，女工共百人。

附近又一室”；2、分工明确，包括检毛工、修剪工、浆洗工、染工、扞制匠；3、剥削严重，“自晨至深夜，各得一便士”、“贫儿一百五。

深层信息包括：

规模大，说明手工工场已经发展到一定程度，以手工劳动和分工协作为基础，是资本主义生产的最初形式之一。

剥削严重，说明资本的原始积累是相当残酷的。

这则材料说明的是英国手工工场情况，印证了英国手工工场发展的迅速。

手工工场产生标志着资本主义萌芽的产生。

那么资本主义萌芽产生有哪些影响？

资本主义萌芽产生引起社会巨大变化，以自然经济为基础的西欧封建社会开始解体，世界历史初露近代的曙光，人类面临着一个新时代的到来。

社会和经济：

人们从土地的束缚和从封建人身依附中解放出来，走向工商业城镇，投入市场，商品经济取代自然经济。

精神文化：

人们从宗教神学中解放出来，追求现实生活，尊崇理性和科学科技的发展和知识的积累，开阔了人们眼界和活动范围。

资本主义生产关系萌芽的产生和随之而来资本主义的发展，是开辟新航路、文艺复兴、宗教改革等重大历史事件发生的根源，而这些事件的发生反过来促进资本主义工商的进一步发展。

从而得出第一课与第二、三、四课内容的关系是互为因果关系。

小结：

略

联系与测评

马克思讲：

“资本原始积累是用血和火的文字载入人类编年史的。

”，请你谈谈自己是如何理解这段“血和火”的历史？

并请列举西欧国家资本原始积累的主要方式。

2019-2020年高中历史1.1《资本主义生产关系的萌芽》教案

（2）华东师大版第四分册

[教学目标]

1．全面掌握西欧早期资本主义产生和发展的历史背景和原因、状况和特点、影响和意义；理解生产力提高与技术革新和商品货币关系之间的历史关系；掌握资本原始积累是资本主义产生发展的关键历史活动；理解手工劳动分工协作的手工工场是资本主义生产的最初形式。

理解资本主义萌芽是西欧产生根本变革的关键历史现象；理解一些史学家把这一时期称为“革命的世纪”的深刻历史含义。

2．设置相关材料的探究，让学生通过观察法，由浅入深，从采集表层信息，逐步观察认识15——16世纪西欧社会经济现象，逐步养成正确的感悟历史、认识历史、分析历史的历史学科能力。

3．要让学生高屋建瓴，充分感悟历史发展的规律。

要让学生理智、辩证看待历史新现象。

要让学生积极感受时代脉搏，肯定历史前进的步伐以及为此付出的代价，感悟国富民强的历史哲理，树立把中华民族推进到历史主流浪尖之上的信心，借历史固志立人，形成积极的现代的人格和意识。

[重点与难点]

重点：

资本主义萌芽的历史背景

难点：

资本原始积累的内涵和特点

说明：

1．资本主义萌芽的历史背景——对重点的说明：

西欧资本主义萌芽产生时期，在经济上发生了许多微妙的但又是崭新的变化。

由于1346年黑死病流行，庄园衰落、技术革新、城市公共卫生和公共秩序进步、国际贸易的出现、金融业的产生发展、商品经济的繁荣、农业和手工业专业区的出现，等等。

所有这些现象都是西欧经济巨变的重要因素，也是理解西欧经济巨变的关键，理解了这样的历史背景，也就迎刃而解地解决了中心议题。

历史就是在困难和机遇中前行的，但学生往往把历史进步归之于积极因素导致，历史灾难归之于困难所致，这都忽略了真实的历史，因此，西欧资本主义萌芽的历史背景不仅是解决本课的关键，也是培养学生学科能力的关键所在。

2．资本原始积累的内涵和特点——对难点的说明：

资本原始积累的内涵和特点对现代学生来讲，有几个需要关注的问题：

一个是定义问题；第二个是发展特征问题；第三个是可能造成两种历史认识的后果，一是认为应该，无所谓，已经过去，无须反思；二是觉得原始积累就是这样，一个人发家致富就当如此。

所以，如何在历史中分析和辩证理解，取得应该的结论和认识，显然是教学的困难之处。

在合理性、进步性、残酷性、反人性等方面需要理性处理，正确反思。

[教学设计]

1.导入新课——历史的交叉口：

东降西升

提供材料一的表格（见附录），提出问题：

（1）表格中反映了中国和世界其他国家的科技发展在15、16世纪发生了怎样的变化？

（2）据你所知，中国发生变化的原因是什么？

导入新课：

本课从政治、经济、思想文化和宗教方面开始了解15、16世纪的西欧。

把自己导入历史，尝试做历史的参与者和思考者而不是旁观者，形成感悟历史的基本思维过程；让学生通过比较归纳法，一步步形成西欧资本主义萌芽产生发展背景的动态过程，让学生主导历史，学会通过正确运用史实和历史概念来认识历史，形成观点的方法。

让学生就中外科技发展状况进行比较分析，意在导引出1500年以后的西欧，引出一个历史交叉口的时代，新旧交叉，东西交叉。

同时引发大家对科技的关注，奠定课程探索的基础，激发学生兴趣。

要求学生通过比较分析,认识:

中国科技发明实力下降，世界其他国家科技迅速发展。

中国科技由先进转向落后的主要原因是自然经济的特点、封建专制的阻碍、逐渐禁海的政策和封建思想的僵化。

这一时期，科技发明最活跃的是西欧，也是历史上最大的黑死病瘟疫后，经历了一系列痛苦战争后，成为世界上最有活力的地区。

书写课文标题:

第1课资本主义生产关系的萌芽

2．迈步走向新时代——资本主义萌芽产生的背景：

（从影像和专著中学历史）

通过观察材料二15——16世纪西欧社会生活的历史图片（见附录），从历史角度捕捉历史信息，根据信息感悟和复原历史场景，挖掘历史内在因素，得出正确的历史认识。

提问

（1）：

这些画面给我们带来什么信息？

请总结一下当时西欧的社会生活与第一分册所讲的中世纪西欧生活相比有什么变化？

提醒大家，可运用教材的一些说法来正确表达你的见解。

提供文字资料，即材料三（见附录）。

提问

（2）：

材料二的画面反映了当时西欧一部分情况，阅读材料三的几则文字材料,请说说你的认识。

从图片和文字相互印证中，强化西欧历史的特殊场景，充分感知走向新时代的新旧交替的社会特点，突出社会变革的伟大力量来自于社会内部，来自于生产力的突变。

（3）：

从材料看，经济发生变化的原因是什么？

（4）：

从材料看，经济发展产生了怎样的影响呢？

（1）观察15——16世纪西欧社会生活的历史图片，大致要求学生发现：

第一幅画面是有精致的天平，西欧已经注重用珠宝打扮自己，提高生活情趣；第二幅画面是一个手工染坊，漂染不同的颜色，提高生活质量；第三幅画面是挤牛奶，当时的食品比较丰富了；第四幅画面反映了收获葡萄和酿制葡萄酒，说明当时的经济发展和劳资关系的变化。

（2）阅读附录材料三，让学生理解：

材料1反映了西欧手工业的发展，材料2主要反映西欧商业经济的发展，还出现了专门经济区，城乡都有新变化。

（3）