初二物理教案自备费卫东.docx
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初二物理教案自备费卫东
引 言
一、学习目标：
1.通过观察、实验初步感受物理现象的的奇妙，激发对自然科学的好奇心与求知欲。
2.经历观察物理现象的过程，学会描述物理现象的主要特征，培养初步观察能力。
3.在观察中培养发现问题、提出问题的能力。
4.学会科学探究的一般过程。
二、教学用具
水、塑料瓶、塑料绳、玻璃杯、磁铁、铁钉、三棱镜、光源漏斗、乒乓球、蜡烛、玻璃板、塑料板、搪瓷盘、回形针
三、互动突破：
一）观察有趣的物理现象
1.活动：
猜一猜，①两支长短不同的蜡烛点后放在密闭的玻璃钟罩里，哪支先灭？
②用酒精灯加热烧瓶的颈部，小金鱼会怎样？
2.结合学生的“哪支蜡烛先熄灭”的猜想和实验结果；你认为科学探究对于我们学好物理是否很重要？
为什么？
二）动手做一做
1.活动：
透过盛水的玻璃杯看书本上的字，你发现了什么？
大小变化情况倒正情况左右互反情况
2学生观察“会炫舞的回形针”，展示自己发现的结果
隔板材料
物理书
塑料垫板
木板
陶瓷盘
搪瓷盘
磁铁能否吸回形针
3.通过上面的两个探究活动我们是不是要善于观察、仔细观察？
为什么？
三）体验科学探究
1.通过阅读《富兰克林对“天电”的探索》，我们发现物理学家进行科学探究一般要经历以下几个环节：
发现并提出问题 猜想与假设 制定计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 得出结论 交流与合作
2.分组活动：
装满水的杯子里还能放多少回形针。
器材：
玻璃杯纸杯塑料杯水回形针
要求：
任取一个杯子，在杯中注满水。
往杯内放一枚回形针水会溢出吗？
再放一枚试试，如果在水不溢出的情况下，你猜猜最多可以放多少个回形针？
探究实验究竟能放多少回形针
1）实验结果与你的猜想相差多少？
猜想与实际结果相差如此巨大说明了什么？
2）小组交流：
谁放入的回形针最多？
这样比公平吗？
怎样做才能公平比较？
四、总结提升：
1.在探究物理现象的过程中，我们应该善于勇于勤于联系
2.物理探究过程一般包含的五个环节：
五、当堂训练：
A1.关于“猜想”，下列给出的说法中错误的是（）
A.猜想是对未知事物的一种猜测
B.猜想一定要是正确的，否则就是谬误
C.猜想有时会与客观事实相差很大
D.猜想是否正确，必须通过实验验证
A2.做完“装满水的杯子里还能放多少回形针”的实验，小强对实验的结果感到非常吃惊，同时对决定放入回形针多少的因素进行了猜想.下列猜想中，肯定不合理的是（）
A.杯子的组成材料 B.杯口的大小
C.杯里所盛的液体 D.杯子的价格
A3.进行科学探究的主要程序一般是（）
A.猜想——结论B.实验——结论
C.猜想——实验——结论D.结论——实验——猜想
A4.将文具盒平放在桌面上，用手拉动时感觉所需力的大小；再将两枝圆铅笔垫在文具盒下后，仍用力拉动时，你会感觉到所需的力（）
A.比第一次大B.比第一次小C.两次一样大D.说不清楚
A5.壹元硬币的外观具有银白色的光泽，一些同学认为是铁制的，在探究中，有同学提出：
“我们可以先拿磁铁吸一下”．“拿磁铁吸一下”这一过程属于科学探究中的（）
A．结论B.评估C.猜想与假设D.进行实验
六：
第一章第一节课前预习
A1.准备一张纸、一根橡皮筋、一个笔套、一杯水怎样使它们发出声音，方法越多越好。
当它们发声时都有什么共同特征。
A2.远处发生雷电现象，我们为什么在家里能听到？
这表明空气（能不能）传声。
A3.试一试：
手持两块石头浸没在水桶里，相互撞击。
（能不能）听到声音。
这表明了什么？
B4.试一试：
用一支铅笔轻轻敲击另一支铅笔。
再用牙齿咬住其中一支铅笔，用另一支笔轻轻敲击。
比较两次听到的声音，你发现了什么？
猜一猜可能是什么原因导致两次声音听起来不同？
A5.试一试：
把点燃的蜡烛靠近正在播放音乐的音箱喇叭前。
你发现烛焰有什么变化？
A6.阅读教材：
“一、声音是什么”回答下面几个问题
1）什么是声源？
2）真空能传声吗？
3）声波是什么？
4）空气中声音的传播速度是多少？
5）声音在固体、液体、气体中传播速度一样嘛？
6）什么是声能？
第一章 声现象
教材分析：
声现象是自然界中最普遍的一种物理现象，与我们的生活息息相关。
将“声现象”作为教材的第一章，更加贴近学生的生活，使学生通过观察、实验和学生已有的感性知识，认识这些现象和它们的应用，培养学生的观察、实验能力，激发他们对自然现象的学习、研究兴趣使学生初步认识生活与物理的关系，进一步激发学生的学习兴趣。
为了实现课程目标，本章教材安排了若干随堂实验探究活动，例如“探究声音是怎样产生的”“探究决定音调高低的因素”等。
应该说，这些探究活动与科学家的实际探究过程有很大差距，例如，问题的提出不是由学生自主完成的，实验过程也相对很简单。
但这正是由八年级学生的心理特点和认知水平决定的。
。
学情分析：
初二是学生物理学科开始学习的起始点，更是一个要害点，他们的心理特点是好奇、好问、好动和好胜，初二学生初步接触物理，对物理感到非常陌生和神秘，但学生也有一定的知识储备，小学自然科学中以及学生都喜欢看的十万个为什么含有大量的物理知识，初中生物学科中有大量观察实验和动手实验，学生有了一定的实验基础。
但物理更加抽象，更加的理性，所以初二学生学习物理的弱点在于1、感性强理性弱，学生往往用感觉判断是非而不用科学的物理知识解释现象。
2、物理的语言比较抽象，不会用准确的物理语言进行表达。
3、有目的的观察、分析、动手实验、解释现象等的科学素养很弱需要逐渐培养。
因此，本章对声现象的教学活动也应从学生兴趣出发来设计，通过有趣的、易操作的探究活动来进行，激起学生的探究欲望，使学生在学习知识的同时，培养他们的观察能力、初步的探究物理规律的能力，以及应用物理规律解释物理现象的能力。
同时教学中还应结合本地的实际情况，加强与实际的联系，使学生加强对生活中的科学和技术理解，获得更多的实际知识，适应现代化的生活，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新的课程理念
§1.1 声音是什么
一、学习目标：
1、初步认识声音产生和传播的条件。
2、学习从物理现象中归纳一般规律的方法。
3、初步了解声音是以波的形式传播的，了解声音在空气中的传播速度及声波具有能量。
二、预习交流：
1．我在预习过程中，所做的小实验成功是否成功了？
2．我在预习过程中遇到的困惑是？
三、互动突破：
（一）声音的产生与传播
1、声音的产生条件
1）活动：
探究声音的产生
通过预习时的探究，想一想上述物体在发声与不发声时有什么不同？
发声的物体有什么共同特征？
2）做一做：
A把手指放在喉咙发声处，讲话时是否感觉到声带的振动。
B把发声的音叉轻触面颊，有什么感觉？
结论：
声音是由于物体产生的。
我们把正在发声的物体叫声源。
固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。
2、声音的传播
1）老师讲课时，大家坐在教室各处都能听到，老师的声带振动发出的声音是靠什么传播到你们的耳朵里呢？
通常情况下人耳产生听觉的条件是什么？
2）将两个石头浸没在水桶的水中央互相撞击，石头发出的声音靠什么传播到我们耳朵里？
提示：
石头与人耳之间隔着空气和水
3）分组活动：
A你把耳朵紧贴着课桌的一端，你的搭档在另一端用铅笔轻轻敲击，你听到声音吗？
将耳朵离开桌面，再听敲击声，比较一下两次声音是否一样？
B将衣加悬空挂在细绳子的中央，当你的搭档用铅笔轻轻敲打衣架时你听到了什么？
把细绳两端绕在食指上，并用食指堵住双耳，再由搭档敲打，你还能听见衣架发声吗？
提示：
食指堵住了耳朵，声音靠空气已经不能传播到耳膜。
但此时仍会产生听觉，这是由于声音靠固体（细绳、食指、耳道）传播至耳膜。
结论：
声音可以在、和中传播。
我们把能传播声音的物质叫介质。
4）活动：
将一部正在播放音乐的手机用细线悬挂在广口瓶中央，再把瓶内空气抽出。
仔细听声音有什么变化？
想一想：
如果瓶内空气越来越接近真空，那么声音还能传播出来吗？
当然我们不可能把瓶内空气完全抽掉，但我们可以把条件理想化，这种研究问题的方法叫理想化实验法。
结论：
声音需要介质传播，真空（能不能）传声。
（二）声波具有能量
1、一块石头掉入水中，水波会从落点向四周传播。
正在发声的音叉叉股向外振动时，压缩邻近的空气，使这部分空气变密（形成“密部”）；当叉股向内侧振动时，这部分空气又被拉伸（形成“疏部”）音叉持续的振动便在空气中形成了疏密相间的向四周传播的空气波——声波。
当声波传入人耳时，会引起鼓膜振动。
人就听到了声音。
2、声速
1）声音的传播需要时间吗？
用什么证据来证明你的判断是正确的？
2）如果声音传播需要时间，那么如何测定声音在空气中的播速度？
请设计一种实验方案。
小结：
声音在不同介质中传播速度不同，通常情况下声音在空气中传播速度约为340m/s;在水中传播比在空气中快，约为1500m/s；在钢铁中传播得更快，速度可达5200m/s。
3、声能
想一想：
在预习过程中，将点燃的蜡烛靠近正在播放音乐的喇叭前，烛焰被摇晃。
这说明声波具有。
在医学上，人们利用声能粉碎病人体内的胆结石代替手术，从而减轻病人的痛苦。
在军事上科学家还利用声能制造武器。
四、总结提升：
学生小结，相互补充
五、当堂训练：
A1、下列说法中错误的是（）
A声音是由物体振动产生的，物体停止振动发声也停止。
B用嘴可以吹响钢笔套，此时声源是空气。
C声源、介质、人耳是人产生听觉的条件。
D风吹树叶沙沙响，声源是空气。
A2、将一部正在播放MP3的手机用细线悬挂在广口瓶中央，再把瓶内空气逐渐抽出。
音乐声将但不管怎么抽气，我们总是能听到微弱的声音，这可能是：
（说出两种可能）
A3、夏天发生雷电时，我们总是先看到闪电，然后才听到雷声，这是由于有时候低空炸雷会使窗户玻璃振动作响，这说明：
＿＿＿
B4、甲乙两人进行百米赛跑，甲的计时员是听到枪声开始计时，乙的计时员是看到发令枪的烟雾开始计时，结果两人成绩一样。
那么实际情况是。
这是因为：
。
六：
作业：
1.完成导学练习：
P2上的同步强化测控
2．预习声音的特征
顺序
声音大小
米粒跳起的高度
轻拍
重拍
1.在桌子上放几个米粒，先后用不同的力拍打桌子，比较两次声音的大小，同时观察米粒跳起来的高度。
你发现了什么？
（提示：
桌面振动幅度大小可以借助米粒被弹起的高度来比较。
这种方法叫转化法。
）
2．用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，你听到卡片先后两次发出的声音有什么不同？
顺序
声音高低
梳齿振动快慢
慢拨
快拨
3．声音有大小和高低之分，声音的大小叫
声音的高低叫。
从上面的探究可以发现声音的响度与有关。
声音的音调与发声体振动的有关。
（阅读教材p13页“信息快递”）
4．试一试：
在桌面上排放三个相同的玻璃茶杯，在每个杯子中分别装入不同高度的水，用一根筷子逐一敲击它们。
先猜一猜哪个杯子音调最高，哪个音调最低？
然后验证你的猜想。
5．声音的基本特征除了响度和音调，还包含音色——声音的特色。
比如用笛子和二胡演奏同一个曲子，尽管它们的响度一样，但我们还是能听出来哪个是笛声，哪个是二胡声。
6．结论：
声音的基本特征有、、。
§1.2 声音的特征
一、学习目标：
1、了解声音的特性
2、通过实验探究，了解影响响度、音调和音色的主要因素。
3、了解中华民族在古典音乐方面的成就。
二、预习交流：
1．我在预习过程中遇到的困惑是什么？
2．我在预习过程中，所做的小实验是否成功？
三、互动突破：
（一）响度
1、信息快递：
响度
振幅。
2、活动：
探究声音的强弱与什么因素有关？
1）怎样使鼓声更响？
2）鼓声的响度是否跟鼓面振动的幅度有什么关系？
3）怎样借助“转化法”验证你的猜想？
通过实验可知：
声音的响度与生源的有关，越大，响度越大。
（二）音调
1、试一试：
请学生把歌曲《青藏高原》的后一句能唱给大家听听。
再欣赏一下韩红的原唱。
1）歌词中的“高原”的“高”为什么唱不上去？
2）韩红的声音比你的声音（高/低）
2、探究决定声音高低的因素
1）仔细辨别老师用卡片快拨和慢拨木梳的齿，比较两次发声的不同之处。
2）将自行车的后轮架空，摇动踏板，用一个塑料片接触辐条，当后轮转速越来越慢时，塑料片发出的声音越来越（高/低）
通过实验我们发现：
声音的高低跟声源振动的有关。
3）我们把声音的高低叫音调，声音高的就是音调高，声音低的就是音调低。
（注意与响度的区别）振动的快慢用频率（每秒振动的次数）表示，单位是赫兹（Hz）。
4）结论：
声音音调的高低取决于声源振动的。
声源振动的频率越高，声音的音调越
（高/低）；声源振动的频率越（高/低），声音的音调越低。
5）人歌唱声的频率从60赫兹（男低音）到250赫兹（女高音），男子的声音频率范围为90-140赫兹，而女子的声音频率范围为270-550赫兹。
现在你就知道为什么《青藏高原》不是一般人都能唱好的。
（三）音色
1）许多人讲话时，即使未看到人，我们也可以凭声音判断是谁。
不同乐器用相同的音调和响度去演奏同一首曲子，我们也能听出是什么乐器。
这是与声音的第三个特征——音色有关
2）由于声源的材料、结构各不相同，即便它们发声的响度和音调一样，音色也不相同。
人的听觉也有差异，所以听起来感觉也不一样，借助仪器可以显示不同音色的声音的波形图。
（四）生活物理社会
1）曾侯乙编钟是我国湖北出土的战国时期的编钟，距今2400余年，是世界上现存最大、最完美的编钟，它由大小65件，依次分成三层八组，悬挂在钟架上。
编钟是用金属铜做的，是为了获得优美的，制作这么多的钟是为了产生更丰富的。
2）如果用同一木棒以相同的力打击大小不同的编钟，它们发出的声音响度和音调各不相同，小钟响度，音调。
大钟响度，音调。
四、学生总结提升：
五、当堂训练：
A1、声音的三个基本特征是、和。
A2、用大小不同的力敲锣，发声的不同。
敲击后，锣声会逐渐减弱，这是因为锣面的越来越小。
A3、C调中1（duo）的频率为256Hz,小提琴发这个音时琴弦每秒振动次。
如果琴弦每秒振动265次，发声的音调将（变高变低不变）
A4、娃娃鱼的叫声很像小孩子啼哭，娃娃鱼由此得名。
娃娃鱼发出的声音的和小孩子相似。
A5、“引吭高歌”和“曲高和寡”两句成语中都有一个“高”
字，前者指的是后者指的是。
B6、如图将ABC三个相同的玻璃茶杯装有不同高度的水后排
放在桌面上，拿一根筷子用相同的力分别去敲击杯口，那么三个杯子发声的音调由低到高的顺序是：
A7、向暖水瓶中灌开水的时候，当听到的声音越来越“尖”，就可以判断水位越来越高了，这是根据声音的三个基本特征中的来判断的。
六：
作业
1．课后巩固
A1.当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：
“是刘欢在演唱！
”他们作出判断的依据是：
不同演员声音的（）
A．音调不同B．响度不同C．音色不同D．声速不同
A2.学生才艺展示时，小王在演出前调节二胡弦的松紧程度，他是在调（）
A.音调B.响度C.音色D.振幅
A3.图中小明同学用不同的力敲击鼓面，他研究的是（）
A.音色与用力大小的关系B.响度与振幅的关系
C.音调与用力大小的关系D.音调与振幅的关系
A4.如图所示，用硬卡片以相同的速度分别拨木梳的粗齿与细齿，卡片发出声音的主要区别是（）
A.音调B.音色C.响度D.振幅
A5.下列说法正确的是（）
A.收音机中的音量开关是调节音调的B.收音机中的音量开关是调节响度的
C.一个人音色是不会改变的D.声音传播的速度是不会改变的
A6.图中，老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，他在探究声音的（）
A.响度与吸管长短的关系B.音调与吸管材料的关系
C.音调与吸管长短的关系D.音色与吸管材料的关系
B7.医生正在用听诊器为病人诊病．听诊器运用了声音（填“具有能量”或“传递信息”）的道理；来自患者的声音通过橡皮管传送到医生的耳朵，这样可以提高声音
的（填“音调”或“响度”）。
2．巩固并预习：
一）、声音的特征知识梳理
二）、预习作业
A1.如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手指拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的不同，改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的不同（均选填“音调”、“响度”或“音色”）
B2.如图所示，是声音输入到示波器上时显示的波形．其中声音音调相同的是____图和____图；响度相同的是___图和_____图．
A3．唐诗《枫桥夜泊》中的名句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中包含着声学知识，下列对其中声现象的解释，错误的是（）
A船上的人根据音色知道是钟发出的声音。
B钟声是由钟的振动发生的。
C船上的人根据音调知道是钟发出的声音。
D钟声通过空气传播到客船
§1.2 声音的特征（第2课时）
一、学习目标：
1、巩固声音的基本特征及其在生活中的应用。
2、学会探究物理问题的基本方法——控制变量法。
二、预习交流：
我在预习过程中发现：
将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手指拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的不同，改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的不同
三、例题突破，
（一）知识应用
例1《红楼梦》中描述王熙凤出场用了这样一个句子“未见其人，先闻其声”这是根据声音的基本特征中的（）来判断的。
A音调B响度C音色D振幅
例2下列事例中不能说明声音具有能量的是（）
A正在发声的喇叭前的蜡烛火焰飘动B医学上的声波碎石
C音乐使人心情愉快D震耳欲聋
振动部分长度
振动快慢
声音高低
1/4钢尺长
1/2钢尺长
3/4钢尺长
结论
例3医生正在用听诊器为病人诊病．听诊器运用了声音（填“具有能量”或“传递信息”）的道理；来自患者的声音通过橡皮管传送到医生的耳朵，这样可以提高声音的
（填“音调”或“响度”）。
（二）方法与探究
例4在预习作业“探究钢尺的音调与伸出的长度关系”过程中，当钢尺伸出桌面的长度不断变长时，对于每次拨动钢尺的力量要尽量保证（相同不同），这是因为用力拨动时，用力大小可能也会影响钢尺伸出部分振动的频率。
这种方法叫“控制变量法”请将你在预习中收集的证据，用数据表的形式加以整理分析。
并交流一下结论。
例5如图,小明与小刚用细棉线连接了两个纸杯,制成了一个“土电话”。
（1）他们用“土电话”能实现10m间的通话,这表明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
（2）相距同样远,讲话者以同样的响度说话,如果改用细金属丝连接,则听到的声音就大些,这一实验现象表明:
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）如果在用“土电话”时,另外一个同学用手捏住线上的某一部分,则听的另一方就不能听到了,这是由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
（4）如果在用“土电话”时,线没有拉直而处于松弛状态,则另一方＿＿＿＿＿（选填“能”或“不能”）听到对方的讲话声音.
例6：
如果声音在传播过程中遇到大的障碍物会被反射回来，这叫回声。
回声到达人耳的时间比原声晚0.1s以上，那么人耳就能区分出来。
一个人对着一面墙高喊一声，要能听到回声，人与墙的距离至少m。
四、当堂训练，
A1、用大小不同的两个力分别敲打同一个音叉，所发出的声音不同的是：
（）
A、响度B、频率C、音色D、音调
A2、下列的实验和实例中能说明声音的音调与频率有关的一组是（）
A．在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动
B．放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声
C．拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同
D．锣发声时用手按住锣，锣声就消失了
A3.如图示，将正在发声的手机、电铃或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶内，再把瓶内的空气抽出如图所示，声音逐渐变小，但始终能听到声音。
原因是（）
A．瓶内已被抽成真空，真空亦能传声；
B．声源发声太强，换用发声较弱的声源；
C．离实验瓶远一点，就可以听不到声音；
D．瓶内仍有少量空气，悬挂声源的固体亦能传声。
编号
弦的材料
弦的长度/cm
弦截面积
/mm2
A
钢丝
100
0.6
B
钢丝
100
0.8
C
尼龙丝
100
0.6
D
铜丝
120
0.6
E
尼龙丝
120
0.6
B4．小红在欣赏乐手演奏二胡时，发现二胡弦在振动，她猜测二胡弦发声的音调可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关。
于是她想利用下表中不同规格的弦来探究一下她的猜想是否正确。
（1）选用表中DE两根弦，可以探究发声的音调与的关系。
（2）为了探究弦发声的音调与弦的粗细的关系，她应选用表中的两根弦。
（3）试验中应如何区别音调的高低？
。
B5．请你设想一下，假如声速变为0.1m／s，我们的生活会有什么变化？
请写出两个合理的场景。
五、作业：
预习：
1.声音能给人类带来很多信息，并丰富和改变人们的生活。
但不是所有声音都是被人们所接受，有些声音是有害的，需要加以控制和消除，这种要被控制和消除的声音就是噪声。
阅读教材，了解声音的种类（乐音和噪音）
2．噪声有哪些危害？
请举2－3例
3．噪声的控制
1）减少噪声的主要途径有：
2）分别例举两个每种减少噪声途径在生活中的应用
3）噪声的两重定义（环保物理）
§1.3 令人厌烦的噪声
一、学习目标：
1．初步了解乐音与噪声的区别及之间的辩证关系。
2．根据生活经验、体验认识噪声、噪声的来源及其危害。
3．了解控制噪声的途径，培养防治噪声污染的环保意识。
二、预习交流：
我在预习过程中遇到的困惑是……
三、互动突破：
（一）乐音和噪声
1、乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音。
它是声源（有无）规律振动产生的。
噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。
它是声源（有无）规则振动产生的。
我们常说的声音三要素（响度音调音色）实际是（乐音噪音）的三要素。
2、从环保角度看，凡是影响人们正常休息、工作学习的声音都属于噪声。
所以对某一个声音的定性是相对的。
如优美的音乐声在我们上课时响起就是噪声。
（二）噪声的来源及危害
1.议一议：
结合图1-18和自己生活中的感受，讨论一下噪声的主要来源，并将它们进行分类。
（可以单独列表收集也可以在下表中添加或修改）
例表：
分类
生活噪声
工业噪声
交通噪声
来源
鞭炮声
空调声
吸尘器声
电吹风声
机器声
切割机声
喇叭声
发动机声
2．议一议：
噪声对人类的危害有哪些？
（三）声音的等级划分和人的感觉
1．人们用为单位表示声音的强弱。
人耳刚能听到的声音为dB，dB以上的噪声将会对人的听力造成损伤。
2．阅读“不同级别的声音对人的影响”并估计一下老师讲课时声音的等级大约是dB
（四）噪
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