部编版二年级语文下册第八单元《语文园地八》教学设计.docx

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部编版二年级语文下册第八单元《语文园地八》教学设计

《语文园地八》教学设计

教材分析

“识字加油站”“我的发现”是与汉字表意部首有关，继续复习识字方法，巩固学习字理识字，关注汉字部首的表意功能，通过部首识记一组意义相关的汉字。

“字词句运用”则紧密围绕想象力展开，与主体课文中的训练点想象相一致。

“我的发现”与本册书第三单元的课文学习相整合。

“日积月累”是古诗《舟夜书所见》，与单元主题联系不密切。

“我爱阅读”，安排了《李时珍》，属于先人对于大自然的探索并如何利用自然为人类服务。

学情分析

（一）你知道“五行”吗？

写一写。

（二）读下面的词语，将它们进行分类。

（三）写一写你对李时珍的了解。

教学目标及教学重难点

（一）教学目标

1.语言目标

（1）认识并积累识字加油站中的5个部首（金木水火土）以及组成的汉字、词语。

（2）继续了解汉字部首的表意属性，掌握部首“礻、衤、氵、冫”表示的意义。

（3）积累表示时间快或慢的词语，并尝试在讲故事时运用。

（4）利用句式，锻炼学生先想象画面再说句子的能力。

（5）积累古诗《舟夜书所见》。

2.思维目标

（1）继续培养学生通过文字联想到画面的能力。

（2）渗透在实践中认识事物的方法。

3.价值目标

（1）了解常见部首的表意属性，感受汉字文化魅力，激发热爱汉字、热爱传统文化的情感。

（2）通过阅读《李时珍》，了解李时珍的为人和《本草纲目》的价值。

（二）教学重点

1.积累表示时间快或慢的词语，并尝试在讲故事时运用。

2.利用句式，锻炼学生先想象画面再说句子的能力。

3.积累古诗《舟夜书所见》。

（三）教学难点

借助阅读《李时珍》，了解李时珍的为人和《本草纲目》的价值。

教学流程

环节一：

识字加油站（预设时间：

10分钟）

（一）教师行为

1.让学生回顾一年级学过的小文，再说说“金、木、水、火、土”作为部首表示的意义。

2.出示资料，学生谈自己的理解。

金、木、水、火、土合称五行，是指五种构成物质的基本元素。

中国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。

3.古人认为世界是由这几种物质构成的，是他们的思维方式。

那他们又是如何理解与解释世界上常见的自然现象呢？

4.打开书P112，读一读由“金、木、水、火、土”作为部首构成的字。

5.呈现词语，巩固和检测学生对生字词的掌握情况。

钩子 梅花 源头 火炬 垮掉

铲子 柿子 涨潮 灿烂 坟墓

（二）学生行为

1.学生说说“金、木、水、火、土”作为部首表示的意义。

2.阅读资料，学生谈自己的理解。

金、木、水、火、土合称五行，是指五种构成物质的基本元素。

中国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。

3.思考祖先是如何理解与解释世界上常见的自然现象。

4.识记和巩固“金、木、水、火、土”作为部首的字和相应的词语。

（三）设计意图

在第一课时，学习《羿射九日》时整合学习，由这五元素引发学生关注到古人的思维方式。

既认识“金、木、水、火、土”作为部首的字词，也为本单元学习古人认识自然界和与自然界抗争做准备。

环节二：

字词句运用（预设时间：

10分钟）

（一）教师行为

第一题：

（与《当世界年纪还小的时候》第二课时学习相整合）

1.仔细观察，你从中发现这些词语有什么共同特点？

2.你在自己讲故事的过程中运用这些词语。

3.小组内容互相讲故事，再全班分享。

（二）学生学习活动

1.仔细观察词语，发现这些词语的共同特点——表示时间的快与慢。

2.小组内容互相讲故事，尝试运用表示时间的词语，再全班分享。

（三）设计意图

与讲故事相结合，在具体的语用环境中学习词语。

第二题：

A．与《当世界年纪还小的时候》第二课时“书写故事”环节相整合

（一）教师课堂行为

1.同学们说得都特别好，现在就请大家拿起笔，选择一个事物，写写它年纪小的时候都学习什么，学会了什么，可以仿照书上的例子（太阳、月亮、水）去模仿。

2.也可以写它们可能会调皮或恶作剧，最后改正错误，恢复到理想状态的故事。

写它们受到惩罚时，可以参照下面的句子的写法（“字词句运用”第二题中的例句），写得形象一些，具体一些。

3.巡视指导。

4.组织个别同学展示交流。

（二）学生学习活动

1.学生选择一个事物，写写它年纪小的时候都学习什么，学会了什么，可以仿照书上太阳、月亮、水的写法去来模仿。

也可以另辟蹊径，写它们可能会调皮或恶作剧，最后改正错误，恢复到理想状态的故事。

2.读“字词句运用”第二题中的例句，发现加点的词语可以使描写更具体，更形象。

3.个别同学展示交流，其他同学评价。

B.还在本单元测试卷中作为句子仿写进一步巩固。

（一）教师课堂行为

（二）学生行为

1.观察下列句子中加点部分，思考有什么特点，发现都是描写人物内心情绪的。

2.学生仿照这样的句式，小组交流，再全班分享。

（三）设计意图

第一题，与《当世界年纪还小的时候》中讲故事环节整合，训练学生的表达能力。

第二题，引导学生发现特点，学习表达特色。

我的发现

1. 与第三单元《传统节日》第二课时教学相整合。

在读、被《二十四节气歌》，认识二十四节气后，挑出带部首“冫”“雨”的字归类学习。

（一）教师行为

传统节日、节气中的汉字。

1.部首“冫”

①出示具有这个部首的节气，并让学生观察思考这个部首表示什么意义。

小寒大寒立冬 冬至

②教师指出这个部首的演变，并总结部首的意义。

 “冫”是“冰”，以“冰”为形符的字都和“冰冻、寒冷”有关。

③我们以前学习的汉字，有哪些也带有这个偏旁呢？

④再词读读这些节气。

2.部首“雨”

①再来看看这组词，你又发现了什么？

白露（lù）  寒露 霜（shuāng）降（jiàng） 小雪大雪

②看，这是“雨”字的字源字形，本义指从天而落的雨，是不是特别形象？

因此带有“雨”部首的字，它的意思也常常与雨有关。

③小组讨论，说说“霜、露、雪”这三个字的意思如何与“雨”有关系。

④同学们说的很准确。

小组合作，再读读这个几个节气吧！

⑤我们以前学习的汉字，有哪些也带有这个偏旁呢？

（二）学生行为

4.学习传统节日、节气中的汉字。

（1）学习“冫”部的字

①学生观察思考这个部首表示什么意义并发言。

②听教师总结，了解意义。

③学生回忆并梳理以前学过的“冫”的汉字。

④读词识字。

（三）设计意图

1.与《传统节日》中带“冫”和“雨”部首的字和相应节日一起学习，更有识字情境。

2.与《祖先的摇篮》结合

（一）教师课堂行为

（1）检测学生认识生字词的情况

（2）出示本课会写字，学生说书写时需要注意的地方。

 3.学生交流重点笔画、笔顺。

教师相机指导书写。

（1）“祖”的部首“礻”右边只有一点，“摘”的右下方，里面是“古”，“啊”强调耳刀旁的笔顺，第一笔是横撇弯钩，第二笔是竖。

（2）引入“我的发现”第一组的字，辨别“礻”和“衤”，了解带这两个偏旁的字的特征，巩固安部首类别归类识字的方法。

4.学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。

（二）学生学习活动

1.学生依据教师出示的两组词语，通过个别读、同桌读、全班领读等，反复熟悉，最后开火车检查。

2.自由谈书写需要注意的地方。

辨别“礻”和“衤”，了解带这两个偏旁的字的特征，巩固安部首类别归类识字的方法。

3.学生书写。

针对教师指出的问题，再次修改并书写

环节三：

日积月累（《舟夜书所见》预设时间约10分钟）

与本单元口语交际的联系结合起来。

环节四：

学古诗，引入动画设计情境（预设时间约5分钟）

（一）教师行为

1.同学们，课前都查阅资料、或者观看动画片，了解到了更多的神话故事，也看了变了世界小的时候学习、犯错的故事。

下面就给大家布置一个艰巨的任务：

请大家自己选择一个故事设计动画片。

2.设计的动画片有一个神秘的开始。

不要着急，这个神秘的开始的画面就在一首诗中——《舟夜书所见》。

打开课本第113页，大家先来读一读，我们先来读一读，想想这首诗写了什么，再看看插图，同桌之间交流交流。

3.出示插图，让学生对着插图，一句一句地朗读古诗，最后背诵下来。

4.教师用轻柔的语言结合插图描绘诗歌的画面（可以铺陈渲染）：

夜太黑了，见不到一点月光，（我看见）渔船上那孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的一点萤火。

一阵微风拂过，河面吹起了细细的波浪。

由于水波动荡，映在水面上的灯光好像被打碎了，散成了一河闪耀的星星。

5.接下来请大家自己选择一个故事设计动画片。

就用这首诗的画面作为开头。

这首诗描写的夜晚画面作为背景，假设你就在这艘小船上，在这黑漆漆的夜晚让你将你喜欢的神话故事或《世界年纪还小的时候》里你编的好玩的故事设计成动画片。

交代清楚起因、经过、结果。

6.犯了错误以后要收到惩罚，还记得第十个太阳的样子吗？

那就话是怎么说的？

（出示“字词句运用”第二题中的那句话）

（二）学生行为

1.听明白老师的要求，弄明白接下来要完成的任务。

2.朗读古诗《舟夜书所见》，看插图，据了解诗歌内容，与同桌交流。

3.根据插图的提示朗读并背诵古诗。

4.跟着教师的语言进入诗歌描写的画面。

5.明确要求，从自己的作业或阅读的神话故事中选择，准备设计动画片。

（三）设计意图

带着明确的任务学习并背诵古诗，图文结合，既了解了诗意，又为设计动画铺设了情境。

我爱阅读（预设时间约15分钟）

A．与《当世界年纪还小的时候》结合，作为课后作业。

阅读“我爱阅读”的《李时珍》，用表格梳理李时珍编写《本草纲目》的起因、经过、结果。

B．与第8单元测试卷的“阅读理解”和“习作表达”相结合，进一步巩固。

1.短文有（  ）个自然段，第3自然段有（  ）句话。

2.根据课文内容填空。

研究（     ）       （     ）药性

积累（     ）       （     ）痛苦

3.李时珍发现旧的药物书有哪些缺点？

用横线画出相关句子，并标上序号。

4.为了编写一部完善的药物书，李时珍都做了什么？

用   画出最能概括的一句话。

5.根据课文内容，用几个词语评价李时珍的为人。

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 三、习作表达

李时珍经过千辛万苦，走过万水千山，用了二十七年的时间编写完成了《本草纲目》。

这部书是一部伟大的著作，至今仍然在医学界和医药界发挥着巨大的作用。

请你根据《李时珍》这篇文章，对《本草纲目》进行介绍，注意突出它的特色。

李时珍还是一位医学家，你推测《本草纲目》中还可能有什么内容。

设计意图

课后作业的形式运用《羿射九日》和《当世界年纪还小的时候》学到的利用表格梳理课文内容的方法自学这篇课文，同时还用测试卷的形式再次带领学生认真研究本文，对李时珍其人和《本草纲目》进一步了解，形式活泼、新颖。

板书设计

设计理论依据

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评价

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教学反思

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