长治学院本科质量评估报告.docx

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长治学院本科质量评估报告

本科教学质量报告

（2014～2015年度）

二○一五年十二月

目  录

第一部分学校基本情况┅┅┅┅┅4

一、学校简介┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅5

二、办学定位与办学特色┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅5

（一）目标定位┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅5

（二）类型定位┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅5

（三）层次定位┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅5

（四）服务面向定位┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅5

（五）办学特色┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅5

三、院系设置┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅5

四、学科门类与专业设置┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅6

第二部分  办学基本信息┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅7

一、经费投入┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅7

二、办学条件┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅7

（一）教学用房┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅7

（一）教室和生活设施┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅7

（二）实验室与实习基地┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅8

（三）图书资源┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅9

（四）运动场及体育设施┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅9

三、师资队伍┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅9

（一）专任教师职称结构┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅10

（二）专任教师职称结构┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅10

（三）专任教师学历结构┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅10

（四）专任教师学缘结构┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅10

四、学生情况┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅10

（一）在校本科生基本数据┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅10

（二）本科生生源质量情况┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅12

（三）本科生体质测试达标情况┅┅┅┅┅┅┅┅13

（四）本科生毕业就业情况┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅13

第三部分  本科教学举措与效果┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅14一、师资队伍建设┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅14

（一）教师教学发展与能力培养┅┅┅┅┅┅┅┅14

（二）教学名师与教学团队┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅14

二、教学改革与建设┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅15

（一）专业建设┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅15

（二）临床医学专业人才培养模式改革┅┅┅┅┅16

（三）课程建设┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅17

（四）教学方法与考试评价方法改革┅┅┅┅┅┅18

（五）教材建设┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅19

（六）实验室建设┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅20

（七）实践教学基地建设┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅20

（八）教学改革成绩┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅21

三、教学运行与质量监控┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅22

（一）开设课程情况┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅22

（二）本科教学支持系统升级┅┅┅┅┅┅┅┅┅23

（三）教学质量监控┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅23

四、素质教育┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅25

第四部分  存在问题与差距 ┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅28

一、新办专业建设力度有待加强┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅28

二、实验室建设力度有待加强┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅28

三、教学质量监控体系有待完善┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅28

四、教学管理和教风学风建设有待加强┅┅┅┅┅┅┅29

五、学生实践能力和创新能力培养有待加强┅┅┅┅┅29

六、学生英语应用能力有待提高┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅29

第一部分  学校基本情况

一、    学校简介

长治医学院座落在素有红色之都、魅力之城美誉的山西省长治市，位于长治市解放东街161号，是一所省属全日制普通高等医学院校。

学校创建于1946年，其前身是“晋冀鲁豫白求恩国际和平医院总院”开办的“护士学校”，是在刘伯承、邓小平、薄一波等老一辈革命家的亲切关怀下,我党最早创建的医学院校之一。

建校以来学校几易其名，1948年为“和平医专”，1950年为“山西省立医科专门学校”，1958年为“晋东南医学专科学校”，1986年升格为本科院校，更名“长治医学院”。

1996年首批通过原国家教委组织的本科教学工作合格评价；2004年学校通过国家教育部本科教学工作水平评估。

2012年经国务院学位委员会批准成为临床医学专业一级学科专业硕士学位研究生培养单位。

2012年在全国同类院校中率先通过教育部临床医学专业认证。

历经近七十年的沧桑砥砺、薪火传承，学校形成了以医学及医学相关专业为龙头，融医学、工学、理学、管理学、教育学、文学、艺术学为一体的多学科相互渗透、协调发展的办学格局和以本科教育为主，融研究生教育、职业教育、成人教育为一体的多层次人才培养体系。

近年来，学校大力实施质量工程、强校工程，不断加强内涵建设，办学水平和人才培养质量稳步提高。

学校现有国家级特色专业2个，教育部“本科教学工程”地方院校第一批本科专业综合改革试点专业1个，省级品牌专业2个，省级特色专业4个；国家级精品资源共享课1门，省级精品资源共享课5门；省级实验教学示范中心8个。

省级重点（建设或扶持）学科2个，山西省普通高等学校重点学科实验室1个，临床医学研究所6个。

学校全面深入贯彻落实科学发展观，秉承“面向基层、德育为先”的办学传统，坚持“重质量、重实践、重水平、重特色”的办学理念，坚持以学生为本，尊重个性发展，加强人文社科学科和通识学科的建设，注重人文精神与文化传承相结合、人文教育与科学教育相结合、理论与实践相结合，大力实施“质量工程”和“强校工程”，努力打造教学、医疗、科研、管理四个平台，坚持“五个全面”（全面加强党的建设、全面深化校内改革、全面推进依法治校、全面推进内涵发展、全面融入区域社会）的发展理念，不断提高办学水平和人才培养质量，努力在服务区域社会经济发展中走出一条发展壮大的强校之路。

二、    办学定位与办学特色

（一）目标定位：

国内知名，特色鲜明。

（二）类型定位：

教学应用型。

（三）层次定位：

以本科教育为主，积极发展专业学位研究生教育。

（四）服务面向定位：

立足山西，辐射全国，为区域医疗卫生事业培养高素质实用型医学人才。

（五）办学特色：

以医为本，多学科相互渗透，协调发展。

三、    院系设置

学校设有第一临床学院、第二临床学院、基础医学院、护理学院、人文艺术传媒学院、成人教育学院、职业技术教育学院7个二级学院，医学影像学系、麻醉学系、口腔医学系、药学系、医学检验学系、生物医学工程系、预防医学系、思想政治理论教学研究部、体育教学部、外语教学部、计算机教学部11个系部。

四、    学科门类与专业设置

学校现有临床医学、护理学、医学影像学、麻醉学、口腔医学、医学检验技术、药学、生物医学工程、信息管理与信息系统、应用心理学、康复治疗学、音乐学（音乐治疗方向）、运动人体科学、预防医学、医学实验技术、传播学（健康传播方向）、精神医学等17个本科专业，涉及7大学科门类。

表1  长治医学院本科专业设置一览表

学科

门类

专业数量

专业名称

学制

学位

类型

占专业总数的比例

医学

6

临床医学、医学影像学、麻醉学、

口腔医学、预防医学、精神医学

5年

医学

64.7

5

护理学、医学检验技术、药学、医学实验技术、康复治疗学

4年

理学

管理学

1

信息管理与信息系统

4年

管理学

5.9

工学

1

生物医学工程

4年

工学

5.9

文学

1

传播学（健康传播方向）

4年

文学

5.9

艺术学

1

音乐学（音乐治疗方向）

4年

艺术学

5.9

理学

1

应用心理学

4年

理学

5.9

教育学

1

运动人体科学

4年

教育学

5.9

第二部分  办学基本信息

一、    经费投入

2014～2015学年，学校学费收入2665.14万元，四项教学经费投入1035.54万元，分别为业务费833.42万元、教学差旅费68.32万元、体育维持费26.70万元、教学仪器设备修理费107.10万元，四项教学经费占学费收入的38.85%。

本科专项教学经费71.70万元；本科教学日常运行支出987.53万元，生均1205.78元；本科实习经费142.07万元，生均777.19元；本科实验经费393.83万元，生均480.87元。

2014～2015学年，学校获山西省高等教育质量和水平提升工程中三个教学项目（特色专业、教学改革、大学生创新创业训练项目）专项经费46.00万元，学校按照1:

0.5配套24.50万元，共计70.50万元；校级教学改革项目立项经费1.20万元。

二、    办学条件

（一）教学用房

学校校舍建筑面积总计177483平方米，教学科研用房78970.08平方米，生均教学行政用房9.12平方米。

（二）教室和生活设施

目前，学校两校区共有教室65个，均为多媒体教室，座位数7303个；语音室2个，座位数94个。

学校共有学生公寓10栋，公寓间数1250间。

学校学生食堂总座位数1400余个，接待就餐人数能力为4500人左右。

学校教室、公寓、食堂目前基本能满足学生需求。

（三）实验室与实习基地

学校现有省级实验教学示范中心7个，省级虚拟仿真实验教学示范中心1个，拥有本科教学专业实验室（中心）16个，实验室面积35752.65平方米，生均4.13平方米。

截止2015年8月31日，学校教学、科研仪器设备资产值8285.93万元，生均9569.15元，当年新增1447.58万元。

表2 长治医学院省级实验教学示范中心一览表

级  别

名  称

批准年份

省级实验教学示范中心

机能综合实验室

2004年

解剖综合实验室

2005年

临床技能实验教学示范中心

2008年

临床检验实验教学示范中心

2009年

药学综合实验室

2010年

口腔医学实验教学示范中心

2014年

医学影像实验教学示范中心

2014年

省级虚拟仿真实验教学示范中心

临床技能虚拟仿真实验教学示范中心

2013年

2014～2015学年，学校新增教学医院9所，教学基地14个。

目前，拥有附属医院8所（其中，直属附属医院2所，非直属附属医院6所），教学医院54所，其他教学基地32个。

6所非直属附属医院中，综合医院5所、专科医院1所，均为三级以上医院。

54所教学医院均为二级及以上医院，为学生提供了良好的实践教学平台。

表3  长治医学院非直属附属医院一览表

序  号

非直属附属医院名称

医院等级

1

运城市中心医院

三级甲等

2

晋城市人民医院

三级甲等

3

山西荣军精神康宁医院

三级甲等（专科）

4

临汾市人民医院

三级甲等

5

临汾市第四人民医院

三级甲等

6

长治市第二人民医院

三级综合

（三）图书资源

截止2015年8月31日，学校图书总计47.04万册，生均图书54.90册。

数字资源总计6767GB。

（四）运动场及体育设施

学校现有运动场地总面积38046平方米，其中室外运动场地总面积35289.49平方米，室内体育馆总面积2756.51平方米，运动场及体育设施在保障教学的前提下，全年向学生开放。

三、    师资队伍

截止2015年8月31日，学校本部教职工总数为881名。

学校（含两所直属附属医院）现有专任教师总数为720人，生师比为12.03:

1。

其中校本部专任教师470人，外聘教师40人。

专任教师中有享受国务院特殊津贴专家9名、省委联系的高级专家3名、省教育厅联系的高级专家13名；博士生导师1名，硕士生导师54名。

表4  长治医学院2014～2015学年教职工人数统计表

序  号

教职工类别

人  数

1

专业技术人员

610

2

专任教师数

470

3

行政人员数

198

4

教辅人员数

140

5

工勤人员数

73

6

合计

881

（一）专任教师职称结构

校本部专任教师中具有正高级职称人数为36人，占7.66%；副高级职称人数为118人，占25.11%；中级职称人数为194人，占41.28%；未定级人数为122人，占25.96%。

（二）专任教师职称结构

校本部专任教师中，30周岁以下54人，占11.49%；30～45周岁为283人，占60.21%；45周岁以上133人，占28.30%。

（三）专任教师学历结构

校本部专任教师中具有博士学位（学历）17人，占3.62%；具有硕士学位（学历）301人，占64.04%；具有学士学位（本科学历）151人，占32.13%；具有专科及以下学历1人，占0.21%。

（四）专任教师学缘结构

校本部专任教师中取得外校学位（学历）448人，占95.32%。

四、    学生情况

（一）在校本科生基本数据

2014～2015学年，学校全日制在校本科生8190人（一年级1932人，二年级1645人，三年级1716，四年级1593人，五年级1304人），比上年增加273人。

本科生占全日制在校生总数的98.10%。

表5  长治医学院2014～2015学年普通本科分专业学生人数一览表

专业名称

在校本科生数

合计

一年级

二年级

三年级

四年级

五年级

临床医学

3855

627

628

848

853

899

护理学（五年制）

415

—

—

184

130

101

护理学（四年制）

439

266

173

—

—

—

口腔医学

447

103

113

85

64

82

麻醉学

369

78

83

69

62

77

生物医学工程

191

55

43

44

49

—

信息管理与信息系统

188

76

40

41

31

—

药学

356

112

107

69

68

—

医学检验学

240

—

—

97

73

70

医学检验技术

215

108

107

—

—

—

医学影像学

431

118

75

79

84

75

康复治疗学

309

113

73

64

59

—

音乐学

192

58

55

40

39

—

应用心理学

220

74

43

57

46

—

运动人体科学

146

35

37

39

35

—

预防医学

72

37

35

—

—

—

医学实验技术

69

36

33

—

—

—

传播学

36

36

—

—

—

—

（二）本科生生源质量情况

2014年学校面向全国25个省、市、自治区招生，实际招收录取本科生2000人，比上年增加招生300人；其中高中起点升本科1730人，专科起点升本科270人。

2014年山西省二本A类理科最低录取分数为503分，高出山西省二本控制线462分41分，所有录取考生均为第一志愿；二本B理科最低录取分数为471分，文科最低录取分数为482分，第一志愿录取比例达到100%。

在24个省外招生省份中，录取分数均高于当地录取分数线，其中9个省份录取分数超出二本控制线40分以上，个别省份超出二本线近60分。

生源质量稳中有升。

表6  长治医学院2014年本科省内录取分数线统计表

理  工  类

文  史  类

专  业

录取计划

录取成绩

专  业

录取计划

录取成绩

最高

最低

最高

最低

临床医学

190

550

508

应用心理学

50

493

483

免费定向生

100

539

479

信息管理与信息系统

50

492

483

护理学

200

515

471

传播学

40

498

482

医学影像学

80

519

505

—

—

—

—

生物医学工程

60

524

503

—

—

—

—

医学检验技术

80

515

504

—

—

—

—

麻醉学

80

519

506

—

—

—

—

口腔医学

80

524

505

—

—

—

—

预防医学

40

505

504

—

—

—

—

药学

80

531

503

—

—

—

—

康复治疗学

120

504

471

—

—

—

—

医学实验技术

40

501

484

—

—

—

—

应用心理学

30

503

475

—

—

—

—

信息管理与信息系统

30

483

471

—

—

—

—

（三）本科生体质测试达标情况

2014～2015学年，学校参加国家大学生体质健康标准测试的本科生人数为5103人，其中优秀率为0.80%，良好效率为18.60%，及格率为79.10%，不及格率为1.50%；总体达标率为98.5%。

（四）本科生毕业就业情况

2014年7月，学校毕业本科生1639人，获得学士学位学生1619人，应届本科生毕业率100%，应届本科生学位授予率98.78%。

2014届应届本科生初次就业率48.20%，年底就业率79.90%，包括通过升学、参军或创业等其他途径进行职业发展。

第三部分  本科教学举措与效果

一、    师资队伍建设

（一）教师教学发展与能力培养

1、学校对45名教师进行普通话培训及水平测试，有34人次参加了全国高校教师网络在线单科培训。

学校分别从第一、二临床学院、基础医学院选派6名骨干教师赴上海交通大学医学院参加基于问题的学习（PBL）高级研修班的学习。

有3名教师外出脱产培训。

2、2015年5月成功举办了中青年教师教学基本功竞赛，来自各教学系部的29名中青年教师参加了竞赛。

同期，举办了首届临床实践教学基地中青年教师教学基本功竞赛，来自21个临床实践教学基地的26名中青年教师参加了竞赛。

此次教学竞赛活动给教师们搭建了一个很好的互相学习交流以及展示自我风采的平台，对提升教师的教学能力与水平发挥了重要的推动作用。

3、在2014年7～12月举办“第二届全国高校（医学类）微课教学比赛”中，荣获全国总决赛三等奖2项，鼓励奖3项；2名教师荣获第二届全国高校教师微课教学比赛山西赛区二等奖；我校再次荣获“优秀组织奖”荣誉称号。

（二）教学名师与教学团队

2014～2015学年度，学校新增省级教学名师1名。

截至2015年8月31日，学校共有国家级教学名师1名、省级教学名师10名、校级教学名师9名；拥有国家级教学团队1个（内科学教学团队），省级教学团队1个（药理学教学团队）。

二、    教学改革与建设

（一）专业建设

1、编制“十三五”专业建设与发展规划

学校主动适应区域经济和社会发展对人才培养的要求，教务处经深入调研、充分论证、广泛征求意见后，科学编制了学校“十三五”专业建设与发展规划。

2、积极申报新专业

以人才需求为导向，进一步拓宽专业口径，积极调整和优化专业结构。

2014申报并获准招生新专业1个（精神医学）。

截止2015年8月31日，在17个本科专业中有国家级特色专业建设点2个（临床医学与护理学），省级品牌专业2个（临床医学与护理学）、省级特色专业4个（药学、医学影像学、医学检验技术、麻醉学，其中麻醉学专业为本年度新增）。

3、不断完善专业建设相关制度

在“质量立校”办学思想的指引下，在稳定办学规模的基础上，不断加强内涵建设，根据“宽专业、厚基础、强能力、高素质、多模式”的原则，修订了《长治医学院本科专业建设管理办法》，制订了《长治医学院本科专业评估指标体系》、《长治医学院专业（方向）设置评议专家审议表》、《长治医学院专业设置评议专家组评估论证报告》、《长治医学院专业提升计划项目检查表》、《长治医学院省高校特色专业建设项目审议表》、《长治医学院本科专业人才培养方案审核表》等专业建设相关制度。

4、实施专业提升计划

积极迎接省教育厅对我校相关专业如信息管理与信息系统的人才培养质量评估工作。

组织校内相关学科（基础医学、临床医学、预防医学、应用心理学、康复治疗学、神经精神病学）的专家对音乐学（音乐治疗方向）和传播学（健康传播方向）专业的人才培养方案进行了论证与修订。

在此基础上，两专业分别邀请3位校外专家对人才培养方案进行了校外论证。

生物医学工程专业通过外出考察调研、召开研讨会、组织校内专家论证等多种形式，对专业的办学方向、人才培养目标提出了新规划。

预防医学专业以应用型人才培养为导向，紧密结合市场人才需求，邀请长治市卫计委、进出口检验检疫局、食品药品监督管理局、疾病预防控制中心、安全生产监督管理局、妇幼保健院等单位的专家举办了专业教学改革研讨会，不断明确人才培养目标，完善人才培养方案和课程体系。

（二）临床医学专业人才培养模式改革

2008年8月，我校在2005级临床医学专业举办了第一届“临床医学专业人才培养模式改革试点班即医学教育国际标准试点班”，率先将临床医学主干课（内科学、外科学、妇产科学、儿科学、神经精神病学）以“器官系统为中心”进行整合。

随后，在2008级学生中成立了第二届试点班，探讨将基础医学主干课程（人体解剖学、组织学与胚胎学、生理学、病理生理学、病理学）和临床医学主干课程均以“器官系统为中心”进行整合。

截至目前，采用以“器官系统为中心”课程模式的教改班已连续举办8届（2005级、2008～2014级），已有四届毕业生。

从教师和学生的反馈来看，实施器官系统教学加强了教学内容衔接，减少了不同学科间教学内容的重复，有利于促进教师交流和学科知识的交叉融合，有利于学生知识的有机整合，提高了学生的自主学习能力、临床思维能力、以及沟通与交流能力，培养了学生的科学思维，给学生提供了更多的自主学习空间，培养了学生的终身学习能力。

 （三）课程建设

1、优质课程建设

截至2015年8月，学校共建设国家级精品资源共享课1门，省级精品（资源共享）课5门，校级精品资源共享课6门。

形成了国家级—省级—校级精品课程体系。

表7  长治医学院精品资源共享课一览表

序  号

课程名称

所属院系（部）

级  别

年  份

1

内科学

第一临床学院

国家级

2013年

2

诊断学

第一临床学院

省  级

2007年

3

外科学

第一临床学院

省  级

2010年

4

人体解剖学

基础医学院

省  级

2013年

5

药理学

药学系

省  级

2013年

6

基础护理学

护理学院

省  级

2014年

7

流行病学

预防医学系

校  级

2014年

8

医学影像诊断学

医学影像学系

校  级

2014年

9

医用传感器

生物医学工程系

校  级

2014年

10

组织学与胚胎学

基础医学院

校  级

2014年

11

社区护理学

护理学院

校  级

2014年

12

生工专业实践实训

生物医学工程系

校  级

2014年

2、丰富选修课程资源

修订了《长治医学院全校性公共选修课管理办法》，建立全校性公共选修课动态遴选机制。

目前，依托校内教师开设了人文教育、应用技术、素质培养、艺术赏析等4大类全校性公共选修课程18门，丰富了我校本科生的选修课程资源。

在此基础上，将超星尔雅网络通识教育课程（18门）引入全校性公共选修课程体系，搭建全校性公共选修课网络教学平台，学生通过网络在线学习、答疑讨论、作业提交等基本教学活动，完成课程的学习。

丰富的网络通识教育课程对提升我校通识教育教学质量起到了积极的推动作用。

（四）教