书法教案三年下14课.docx

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书法教案三年下14课

哈清滨小学三学年写字学科教学设计

课题

毛笔书法教学准备课

课时

第一课时

主备教师

李冠新

教学目标：

1、复习巩固已有知识，激发学生的学习兴趣。

2、理解并尝试运用常用的笔法。

3、理解并与用提按、方笔和圆笔。

教学重点：

理解并尝试运用常用的笔法。

教学难点：

理解并尝试运用常用的笔法。

教学流程

备注

一、激趣引入毛笔书法的教学

　上学期我们学习了一些基本笔画，你们忘了吗？

回忆一下我们都学了什么。

二、书写姿势及用笔方法

书写时我们都要做到哪些呢？

1.正确的坐姿

2.正确的握笔方法

毛笔最常用的握笔方法是传

统的“五字执（zhi）笔法”，即撅（ye）、押、勾、格、抵。

撅：

大拇（mu）指在笔管内侧，向外按。

押：

食指与大拇指配合，向里扣（kou）。

勾：

中指弯曲，勾住笔管。

格：

无名指向外顶住笔管。

抵：

小指抵住无名指，不贴笔管。

三、常用的笔法。

毛笔常用的用笔方法有中锋、侧锋、露锋、藏锋等许多种。

中锋：

书写时，笔锋在笔画的中间行走，

侧锋：

书写时，笔锋在笔画的一侧行走，

露锋：

起笔和收笔时，笔锋外露。

藏锋：

起笔和收笔时，笔锋藏在点画中间不外露。

藏锋

四、感悟·实践。

通过本课的学习，你是否熟练掌握了正确的坐姿和执笔方法？

同学之间交流一下，看看谁的姿势更准确。

尝试使用中锋、侧锋、露锋、藏锋的不同笔法写一下笔画。

五、书法常识

提按、方笔和圆笔

提按是在书写时交替出现的基本运笔动作。

提是指书写时笔毫轻提，使笔画变细的动作；按是指书写时笔毫下顿，使笔画变粗的动作。

方笔是指起笔、收笔和折笔的转折处笔画呈方形。

方笔的力度十足，给人一种刚健挺拔、斩钉截铁的感觉。

圆笔是指起笔、收笔和折笔的转折处笔画呈圆形。

圆笔藏头护尾，笔画圆润、饱满、厚重。

板书设计：

教学反思：

授课教师

李冠新

授课时间

2019年月日

哈清滨小学三学年写字学科教学设计

课题

第一课斜钩

课时

第一课时

主备教师

李冠新

教学目标：

1、认识斜钩的形态。

2、掌握斜钩的起笔、行笔与收笔

3、认识斜钩的形态与其在字中位置的关系。

4、掌握教材中两个范字的书写方法。

5、了解砚的用途、材质及“四大名砚”

教学重点：

1、斜钩及相应范字的书写方法。

2、介绍文房四宝中的砚

教学难点：

1、斜钩的弧度控制及钩部的写法。

2、认识斜钩的形态与其在字中位置的关系。

教学流程

备注

一、导入新课，复习写字姿势。

1．我国著名的教育家叶圣陶老先生曾说：

“培养良好的写字习惯比写字本身更重要。

”良好的写字习惯是写好字的基础，端正的写字姿势也是写好字的基础。

我们一起来背一遍写字歌：

写字姿势很重要，头正身直要坐好。

两臂桌面左右开，小腿垂直脚平摆。

眼睛离纸一尺远，胸距桌边远一拳。

手离笔尖约一寸，不松不紧掌空心。

良好习惯要养成，小朋友们要记牢。

2．这节课我们来学习基本笔画——“斜钩”。

3．板书课题。

齐读课题。

二、新授。

〈一〉了解斜勾笔画的基本形态，学写“斜钩”。

1．导语：

钩是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。

钩本身就起连带作用，因此，凡钩都要写得短小、尖锐、有力。

勾时先用力顿一下，随后才迅速勾出。

顿一下，是为了积蓄力量，迅速勾出，才显得尖锐有力。

　2．范写，整体感知。

3．仔细观察，学习写法。

4．教师分析讲解：

⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

⑵斜钩：

下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。

写斜钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。

5．师领生写，边写边说要点。

评议。

〈二〉学生练习书写笔画，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（互相评议）

〈三〉学习书写带“斜钩”的字。

1．中国汉字博大精深，含有“钩”的字很多。

带斜钩的字：

　我民戈成武

2．指名认读。

3．指名说笔顺，书空。

4．带领学生分析书写要领。

5．演示书写过程。

（教师板演）

　6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。

三、书法园地

1．读书了解“砚”

2．欣赏《砚台的故事》。

4、小结。

斜钩书写要点：

斜钩俗称戈钧，是楷书中很难写的一笔。

斜钩的行笔路程比较长，要求手稳，弧度适当，整体要坚韧有力，不可过弯，不可过直，也不可过粗。

挑钩要一笔挑出，并且要注意内圆外方，指向上方。

同学们在今天学得很认真，把“钩”画写得很到位。

笔画虽小，但是正是由这些小小的简单笔画才组成了无数个字，所以小小的笔画起的作用很大。

我们做事也一样“勿以善小而不为”。

　希望同学们在平时的写字中能把“钩”写得漂亮，把今天的收获带到平时的学习生活中，发扬祖国优秀的写字传统，一定会有更大的收获。

更希望每个同学都不要忘记：

规规矩矩写字、堂堂正正做人。

板书设计：

第一课斜钩

教学反思：

授课教师

李冠新

授课时间

2019年月日

哈清滨小学三学年写字学科教学设计

课题

第二课卧钩

课时

第一课时

主备教师

李冠新

教学目标：

1、认识卧钩的形态。

2、掌握卧钩的起笔、行笔与收笔方法。

3、认识卧钩的形态与其在字中位置的关系。

4、初步掌握教材中带卧钩的范字的书写方法。

5、养成热爱祖国文字的思想感情，养成学习书法的学习态度和好习惯。

教学重点：

1、卧钩及相应范字的书写方法。

2、了解研墨的方法、注意事项和功效

教学难点：

1、卧钩弧部弧度、粗细的控制以及卧钩钩部的写法。

2、“心”与“必”中点画之间的呼应关系。

3、认识卧钩的形态与其在字中位置关系。

教学流程

备注

一、组织教学、稳定情绪。

训练要点：

1书写用品摆放规整。

2坐姿端正。

3精神饱满，注意力集中在前方。

二、复习“五字执笔法”，每个同学都要执笔，互相检查。

三、书法小故事。

《研磨的故事》听了故事后，欣赏作品。

四、讲授新课。

1.“卧钩”的写法。

（1）出示“卧钩”，老师范写，请同学们观察写法，并说说自己看到老师如何书写。

（2）概括书写要领，以口诀形式帮助学生记忆。

习字歌卧钩弯弯如小船，

顺锋入纸渐渐粗，

船头将翘用力钩，

钩起尖利又宽厚。

2练习书写。

（1）边看老师范写，边唱读“习字歌”。

（2）默念口诀，独自书写。

要求安静无声，落笔要稳。

书写后比较字帖，找找差距。

（3）集体纠正，根据实际情况，用比较法纠正书写中的凸显问题。

（4）再次独立书写。

老师巡视提醒避免出现的问题。

3.学写“心必”。

（1）观察两个字的形态，字中的“心必”是什么形状。

（2）书写特点：

心“点、钩有序”

必“钩、撇配合是关键”

（3）观察老师范写。

（4）独立练习。

五、书法园地。

1．读书了解“研磨的方法”

2．欣赏《研磨的故事》。

3．欣赏书法作品，找一找“卧钩”的笔画。

（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。

）

六、总结：

表扬好的为主，指出不足。

板书设计：

第二课卧钩

教学反思：

授课教师

李冠新

授课时间

2019年月日

哈清滨小学三学年写字学科教学设计

课题

第三课竖弯钩

课时

第一课时

主备教师

李冠新

教学目标：

1、指导学生掌握竖弯钩的书写要领。

2、学写“元”“色”等字，让学生感受硬笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。

3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。

4、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

教学重点：

认识竖弯钩的形态，掌握其书写要领。

教学难点：

掌握竖弯钩的书写要领。

教学流程

备注

一、欣赏佳作,激发兴趣：

学生在音乐声中欣赏书法作品。

咦，这儿还空着呢，它可是为咱们班的小朋友准备的，想不想把你的作业贴在这儿？

只要你认真学，你的作业一定能选上的。

有没有信心？

二、学写竖弯钩：

1．揭题，理解所学内容。

好，我们来看一个笔画，（点课件）师：

认识吗？

这节课我们一起来学习竖弯钩的写法。

板书课题：

竖弯钩。

2．通过游戏、儿歌了解竖弯钩的写法。

师：

小朋友们请坐正，我们一起看大屏幕。

（图竖弯钩）小朋友们看看，你觉得它像什么？

（钩笔像一条条生机勃勃的龙舟，又像一个个银色的鱼钩）那要写好竖弯钩要注意什么呢？

写竖弯钩时，转弯处要圆转、自然，不要有顿笔。

师：

写竖弯钩时我们要把握四个步骤，一起读。

出示写竖弯钩时的四个步骤：

一顿二弯三回四上钩。

师：

“一顿”它告诉我们起笔时要——生答。

二弯呢？

（提醒我们弯处不能停顿，写得圆润）

师：

“三回四上钩”告诉我们写钩前要——（指名回答）

师：

那么你们知道钩笔为什么先要回笔再向上钩吗？

你们知道成龙吗？

他的拳脚功夫可了不得。

请大家跟着老师做个徒手操。

“请你举起左右手，左手向上举，右手先收回再向上，比比哪个有力量？

”生：

“我右手的力量大！

。

”

师：

“那么打出有力气的拳头跟写这个钩有关系吗？

”生“我知道！

这个钩笔的钩就像成龙的拳头，要先回一回收好气后再快速伸出去，这样打拳的力气大，写出来的笔画也就有力量！

”师：

是啊，先回再写出的钩就有力量。

小小书法家提醒我们要想写好竖弯钩，竖要斜弯要圆底要弧钩向上（出示）。

竖弯钩的写法明白了吗？

3．师范写（伸出小手跟老师一起写）。

师边写边说。

起笔向右下轻按，顺势向左下由重到轻行笔，自然转弯，而后向右顺势行笔，底部要有弧度，回锋向上钩出。

请小朋友们坐正，拿好铅笔，做到“头正肩平腰直足安”。

师：

瞧，多美的姿势啊，请小朋友们保持这样的坐姿，认真地把竖弯钩写三遍。

作业讲评（师：

我们来看看这个小朋友的作业写得怎么样?

有不对的师用红笔改正）我们现在把缺点改正再来写几个。

师巡视指导。

你认为写的好看的，有进步的就在旁边打个☆表扬一下自己。

三、学写“儿”字。

师过渡：

小朋友们真了解不起，已经能把竖弯钩写漂亮了。

如果在竖弯钩旁加这样的一撇，就是“儿”字。

点课件出示“儿”。

漂亮吗？

师：

写好竖弯钩，再摆放好撇的位置，写出的“儿”字就漂亮了。

师：

请小朋友们仔细观察每个笔画在田字格中的位置。

谁来说说？

（用教棒指）

师：

位置找准了，请小朋友们伸出小手和老师一起写。

请小朋友们像老师这样把儿字认真地写三遍。

师提醒学生坐姿。

师：

我们一起来看看小朋友们写的怎么样？

作业展示。

师：

你觉得他写得怎么样？

哪一个写得好看？

师指个差的，问：

这个好看吗？

为什么不好看？

（哪儿不好看？

）（看两生的作业）随着学生的评价师用红笔修改。

四、学写“无”

师：

写好了“儿”字，再来写“无”。

小朋友们看老师写（第一个短横对准中线，左右相等。

顿笔回收，向左下方向连带第二横，对准中线，左长右短。

为什么呢？

竖中线上写撇画，而撇是斜线，撇和第二横交界正好是第二横左右相等处，由撇连带写竖弯钩）。

请小朋友们像老师这样把“无”写三遍。

师强调写字的姿势。

师巡视表扬双姿好的学生。

写完后，同桌两人可以小声地交流一下，看看他哪些地方写的好，哪些地方还需要改进？

你可以表扬他，也可以向他提出建议。

展示学生作品，师生评价。

（他写得怎么样？

）

五、让学生选写其它几个带有竖弯钩的字。

师：

小朋友们真了不起，已经明白了竖弯钩的写法。

老师这儿还有几个带有竖弯钩的字，小朋友们自己选写。

（生选写）

师选字上墙。

师：

这个小朋友的字选写了------，写得特别漂亮，如果用5颗星表示100分，老师要给他打上5颗星，我把它贴到展示栏中。

还有谁也想展示自己的作业（其他小朋友作业先放自己身边，下课后我们慢慢欣赏，互相取长补短，好吗?

）

五、书法园地

讲解读帖的重要性

六、课堂延伸、总结下课

师：

今天，小朋友们专心听讲，认真练字。

许多小朋友都已经掌握了竖弯钩的写法。

要想写好竖弯钩、写好含有竖弯钩的字，还需要我们不断地努力，认真地练习。

相信，只要你们有信心、有恒心，就一定能练得一手好字。

老师把这句话送给你们（点图）齐读（世上——）。

补充材料：

王羲之自幼非常喜欢鹅，但无钱置鹅。

卖者见其状，说不要钱，之以书换鹅，后学书弥而不懈，终成大器，其中“浮鹅钩”相传至今。

今天，毛笔老师范老师给我们讲了王羲之的故事。

王羲之住在美丽的绍兴，那里有一条清澈的小溪，每年的三月三日，王羲之就会请一些朋友来他家后面的那条小溪边做游戏，就是把一杯酒放在一片树叶上，然后把树叶放进小溪，树叶沿着小溪漂下来，老酒漂

到哪个人那里停下来，哪个人就要喝酒表演节目。

令我印象最深的是，王羲之的院子里有个池子，他最喜欢在池子里养鹅。

有一天他在池边写了一个“鹅”字就有事走开了，这时候他的第七个儿子来了，在“鹅”字后面写了个“池”字，但是这两个字看上去就像一个人写的一样，所以王羲之很喜欢这第七个儿子王献之。

因为喜欢鹅，王

羲之还发明了“浮鹅钩”，那“钩”就像一只大鹅在水面上浮着一样。

板书设计：

教学反思：

授课教师

李冠新

授课时间

2019年月日

哈清滨小学三学年写字学科教学设计

课题

第四课横折钩

课时

第一课时

主备教师

李冠新

教学目标：

1、认识横折钩，能说出它们的笔画名称，写好横折钩。

2、把字写得正确、端正、整洁，写好这些字中的横折钩。

3、进行良好的写字姿势的训练和习惯的培养练习。

激起学习书法的乐趣，体会汉字蕴藏的道理。

教学重点：

认识横折钩的形态，掌握横折的书写方法及其其书写要领。

教学难点：

掌握横折钩的书写要领。

培养学生初步的书写审美能力写法技巧、运笔方法。

教学流程

备注

一、组织教学

检查学生学具准备情况，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、认识“临”与“摹”的含义、方法与作用

1、请学生默读课文，然后请学生比较临与摹的不同，教师归纳总结。

（l）“临”是将字帖放在纸边或纸前，对照字帖临写。

（2）“摹”是用能透光的纸蒙在字帖上，依照显现的字形痕迹在纸上照样写出。

2、教师向学生示范“临”与“摹”两种学书方法。

3、教师向学生讲解“临”与“摹”的作用：

临摹字帖是学习书法的必由之路，通过临摹能将学到范字中的技法和诀窍，将其化为己有：

“临”与“摹”二者方法不同，练字最好将它们结合起来

三、横折钩的形态分析与书写

1、分析横折钩的形态特征。

（l）引导学生分析范字“横折钩”的横部、竖部的形态特征。

（横部稍短、稍细，略微向右上倾斜，竖部稍粗、略带弧度）

（2）分析横折钩转折处和钩部的形态特征（转折处要自然流畅，钩部要果断有力）

2、分析横折钩的书写方法。

（l）带领学生学念横折钩练习歌。

（2）请学生回忆横折和竖钩的书写方法，并根据练习歌来说明横折钩的书写方法。

（3）教师对学生的回答作出补充，讲解横折钩的起笔、行笔和收笔要点。

3、教师向学生示范横折钩的书写，学生仔细观察。

4、学生练习横折钩，教师巡视指导。

四、分析范字“司”“丹”的用笔与结构特征

1、引导学生比较范字“司”与“丹”中横折钩形态的差异，并分析存在这些差异的原因。

2、引导学生注意字范字“司”中横折钩与其左下部件的左右关联。

3、引导学生注意范字“丹”左低右高、上紧下松的结构特征。

五、“司”“丹”二字的书写实践

1、教师示范“司”的临写，边书写边强调书写要点，学生仔细观察。

2、请一位学生上台临写“丹”，其他学生认真观看。

3、引导学生评价上台学生所写的一丹”，教师归纳总结。

4、教师示范书写“丹”，学生认真观看教师的示范。

5、教师明确书写要求，布置课堂作业，学生练习“司”“丹”二字，教师巡视指导。

六、书法园地

临与摹的概念及方法

七、本课讲评教师选出优秀、良好、合格等不同层次的学生习作进行展示，和学生一起评价习作，评价方式应灵活多样，学生自评、互评与教师评价相结合，评价时应坚持以鼓励学生为主的评价原则

板书设计：

教学反思：

授课教师

李冠新

授课时间

2019年月日