人教版二年级语文上册第六单元教案.docx
《人教版二年级语文上册第六单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版二年级语文上册第六单元教案.docx(30页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版二年级语文上册第六单元教案
12要好好学字
教学目标:
1.能正确、流利,有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的2个字只识不写,认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.懂得干革命需要文化知识,教育学生从小好好学习,天天向上。
教学重难点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确、美观书写生字。
3.懂得毛主席说的话的意思。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1.(出示挂图)图上画了谁?
他们在干什么?
2.板书课题:
12.要好好学字。
3.齐读课题。
读了课题,你想知道什么?
4.带着问题来读课文。
二、初读课文
1.自由读课文。
要求:
(1)标出生字词、读准字音。
(2)标出自然段序号,读通句子。
2.检查自读情况。
(1)(出示一类生字)
①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的?
“岁”,读平舌音。
“刘”:
读边音.
“延’、“弯”,读前鼻音。
③指名读,齐读,比赛读。
④去掉拼音会读吗?
自读,开火车读,齐读。
⑤给生字扩词或说一句带有生字的诗句。
(2)(出示二类词语)
①齐声读两遍。
②去掉拼音再齐读。
3.我们把生字带入课文中,把课文读正确、流利。
4.指名读课文,师生共同评议,再指名分段读。
5.还有许多同学想读,下面就选择自己读得最流利的一段为大家朗读。
6.读后评议,再读。
三、初步理解课文内容
1.指名分段朗读课文。
思考:
课文主要写的是谁?
写了关于他的什么事?
2.读后交流议论,口头填空:
毛主席在()遇到()。
毛主席教导他们要()。
3.刚学这课时,你已经懂得了哪些问题,不懂的问题,我们再学习。
四、教学生字
1.出示生字卡片,齐读,巩固读音。
2.自学课后笔顺表,并描红。
3.反馈检查。
4.指导写字。
“延”:
是建之旁与走之底要相区别好。
“刘”:
左窄右宽,
“席、岁、贵、弯、革”;在田字格中要居中写。
5.学生描红、仿影、临写、教师巡视指导。
6.反馈、评议。
第二课时
一、复习
1.抽读生字卡片。
2.给下面生字选择正确读音.
岁刘
泽参
3.指名分段朗读课文。
4.填空:
课文写了()在()遇到了(),并教导他们()的事.
过渡,为什么这样说呢?
我们来读课文。
二、细读课文
1.细读课文第1自然段。
(1)指名读这个自然段,其他同学边听边思考。
这段有几句话?
每句话告诉我们什么?
(2)学生交流讨论。
(3)教师在补充的基础上小结。
第一句点明事件发生的时间、地点、人物。
第二句介绍了两个小八路。
(4)(出示挂图)我们来认识这两个小八路。
说说他们长什么样?
给你留下了什么印象?
(5)指导朗读第二句。
(6)指导仿写句子。
(出示)我有一对双胞胎姐姐,一个叫(),长得(),另一个叫(),长得()。
我有两个好朋友,一个(),一个()。
①自己先说说,同座位再交流。
②指名说,师生共同评议。
2.细读第二自然段。
(1)自读课文,一边读一边画出:
毛主席的话,用“——”标出,毛主席的动作,用“一”标出。
(2)指名读一读各自画的语句。
(3)指导朗读毛主席的话。
①“你们知道我是谁吗?
”用疑问的语气读一读。
②“我是毛泽东。
”要读出亲近、平易近人的语气。
(4)(出示)毛主席动作的句子。
①指名读。
②毛主席为什么要弯下腰来写字呢?
他又为什么把字写在自己的手心上呢?
③毛主席给你留下了什么印象?
④指导有感情朗读。
3.细读第3自然段。
(1)齐读,思考:
这是谁对谁说的话?
(2)“革命”指的是干什么?
为什么参加革命了,就要好好练字呢?
(因为干革命需要文化知识,不识字是干不好革命的,是不能让人民过上好日子的)。
(3)指导朗读。
毛主席的话要读得恳切、语重心长的语气。
三、小结
1.齐读课文。
2毛主席希望两个小八路干什么?
听了毛主席的话,你是怎样想的呢?
3.用“参加”练习说话。
板书设计:
要好好学字
毛主席:
问说写导
小八路:
回答点头
(参加革命了,要好好学字)
教学后记:
13朱德的扁担
教学目标:
1、学会本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。
教学重点:
1、学会本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1、按笔顺规则书写8个字。
2、感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,揭示课题:
(1)出示扁担图,谁知道这是什么?
(2)扁担上写着什么呢?
(朱德记。
)
(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。
他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。
教学“德”,字形:
朱德爷爷一心为人民,我们记住右下是“一心”。
记,在这里是作记号的意思。
(3)这是一根“朱德的扁担”。
(揭题)
(4)朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?
二、初读课文
1、听课文录音,想一想:
课文主要写了一件什么事?
2、自学生字词,读通课文。
遇到不理解的地方用“?
”标出。
3、检查自学情况:
(1)开火车读生字词。
(2)分组分段朗读课文,正音。
(3)你读懂了什么?
还有什么不懂的?
三、学习1、2自然段
(1)默读第1自然段,想:
这段告诉我们什么?
(2)在文中划出表示时间、地点、人物、事情的词。
简介背景:
(看插图)井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,地势险要。
1927年,毛主席带领红军,在井冈山建立了第一个革命根据地。
1928年4月,朱德同志带领一支红军上井冈山,与毛主席的部队会师。
看他们多么高兴呀,(看图)他们跳呀,叫啊、、、、、多兴奋呀!
什么叫会师?
(两支部队会合在一起)。
(3)轻声读第2自然段。
边读边思考:
部队为什么要派人到茅坪去挑粮?
从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难?
①看填空回答以上问题:
a.(),所以常常要派人到茅坪去挑粮。
b.从井冈山上到茅坪,路很远,有(),(),非常难走。
②(看图)谁能用自己的话说说什么叫山高路陡?
引读:
可是——
大家为什么都争着去?
(4)朗读1、2自然段。
四、学写生字
1、出示5个生字。
2、师范写“守、攻”。
3、学生书空,并书写。
五、作业设计
1、练习书写“朱、志、冈、守、攻”5个字。
2、用“带领”造句。
第二课时
一、复习
1、出示生字卡片,指名读。
2、齐读第1、2段。
二、继续学习课文
1、教学第3自然段:
(1)(看插图)看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。
①走在最前面的是谁?
谁能看图用“一块儿”说一句话。
②朱德爷爷是怎样挑粮的?
谁能看图用自己的话说说。
(先指名有一句说一句。
再指导学生按顺序说:
先说穿着,再说动作。
)
③书上是怎么写的?
读1、2句。
朱德爷爷当时已经40多岁了,工作又忙,可他也跟战士们?
(一块儿挑粮),而且穿戴和战士们?
(一样)挑的粮食也跟战士们一样?
(满满的)。
这些都说明了什么?
④指导用敬佩的语气读。
(强调“一块儿”、“满满的”。
)
(2)朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?
①轻声读后面的课文。
划一划,哪些句子告诉我们答案?
②谁能用上这些词,用自己的话说说。
大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来
③指导朗读。
“不料”可以换成什么词?
(没想到)
指导读出后面“不料”的语气。
④引读:
大家见了——
大家心里怎么想?
口头填空:
大家见了,心里想:
()。
从此,更加敬爱朱德同志了。
(3)是啊,朱德同志与战士们同甘共苦的精神,极大地鼓舞了大家。
2、有感情地朗读第3段。
3、朗读全文,总结课文。
三、学写生字
1、出示生字。
2、指导书写。
3、学生描红。
四、作业设计
1、练习书写“必、产、劝”5个字。
2、完成练习册上的所有习题。
板书设计:
朱德的扁担
五六十里(路远)穿草鞋
挑粮戴斗笠
山高路陡(难走)满满
教学后记:
14梅兰芳学艺
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.学会本课的生字,认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语.会用“终于”说话。
3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育他们从小苦练基本功。
教学重难点:
1.能有感情地朗读课文,背诵课文。
2.正确、美观地书写生字。
3.理解句子“眼睛会说话了。
”从而懂得从小要苦练基本功。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1.(放一段有关梅兰芳京剧选段)
这是什么呀?
(京剧)
唱京剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。
2.(出示挂图)他就是梅兰芳。
你对梅兰芳有什么了解?
教师可适当补充介绍梅兰芳的生平。
3.今天,我们就学一篇有关他的课文。
二、板书课题
1.板书课题。
2.“兰”:
既是边音,又是鼻音。
“芳”:
读后鼻音。
“艺”:
是整体认读音节。
3.齐读每个生字两遍。
4.齐读课题。
5.“学艺”在这里指的是什么?
(学唱京剧)
6.读了课题,你有什么疑问?
三、初读课文
1.自由练读课文,读准字音,读通句子。
2.再读课文,把生字词多读几遍,长句子多练读几遍。
3.检查自学效果。
(1)(出示生字卡片)
①自己读读生字词。
②正音。
“紧”,读前鼻音。
“灵”:
既是后鼻音,又是边音。
“或”;是三拼音节。
“者”、“注”:
读翘舌音。
③带读,指名读,开火车读。
④去掉拼音读。
(2)(出示二类生字卡片)
①齐读两遍。
②去掉拼音再齐读。
4.指名分段朗读课文。
师生共同评议。
(1)读准儿化音,教师范读,领读。
(2)(出示长句子)
他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。
读准句中的生字词,再读通句子。
注意停顿,指读,评议,再读,齐读。
5.选择你最喜欢的一个自然段来读给大家听。
自读,指读,评析,再读。
6.齐读课文。
四、初步理解课文内容
1.引导学生说说课文主要讲了一件什么事?
2.(出示填空)这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺,苦练(),终于成为()的故事。
五、指导写字
1.抽读生字卡片,口头扩词。
2.自学课后笔顺表,并按笔顺描红。
3.反馈检查。
4.怎么记住这些字?
5.指导写字。
“紧”:
要写得宽扁些,下面的“系”要一笔一笔写利索。
6.教师范写生字,学生描红、仿影、临写。
7.反馈。
第二课时
一、复习
1.抽读生字卡片。
2.(投影出示)划去不正确的读音。
兰紧者
注翔灵
二、细读课文
1.学习第1自然段。
(1)指名读。
(2)说说这一自然段告诉我们什么?
(3)“不是唱戏的料”这句话什么意思?
(4)训练说话。
因为(),所以师傅说他不是唱戏的料子。
师傅说他不是唱戏的料子,是因为()。
(5)训练朗读。
(6)试背诵,自背、指名背,齐背。
2.学习第3自然段
(1)指名读。
(2)原来眼睛没神儿,后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢?
(3)理解“勤学苦练’的意思。
(4)指导用句子说话。
①有哪些事要经过勤学苦练才能成功的?
(联系学过的课文)
②有哪些人和物是世界闻名的?
(联系学过的课文)
③指导用“终于”说话。
要注意语境的创设,句子中要有前因后果,不能只造后半句。
(如:
经过……,我终于……)
(5)自由练读。
能把对梅兰芳的佩服通过读表达出来吗?
个别读,男女生赛读。
3.学习第2自然段。
(1)他是怎样勤学苦练的呢?
自由读,想一想,这节共有几句话?
(2)齐读第四句:
人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。
这句话想告诉我们什么?
为什么这样说呢?
想想,梅兰芳原来的眼睛是怎样的?
你是从哪里读出来的?
那怎么变得会说话的呢?
好,我们先看看书上的插图,然后再读读句子。
(3)齐读第二句。
指导看图:
梅兰芳在看什么?
怎样看的?
你们看,他的眼睛一眨不眨,眼光集中在什么上?
书上是怎么写的?
除了紧盯飞翔的鸽子,他还怎样练?
再读一读,找词。
“紧盯、注视”是什么意思?
它们与“看、望”意思一样吗?
这说明了什么?
梅兰芳是不是就练一两天?
读一读。
从这第二句话中,我们体会到什么?
(启发学生注意“紧盯”——“飞翔”;“注视”——“游动”之间的联系,从读中真正理解“灵活”。
)
(4)齐读第三句。
同学们,梅兰芳的眼睛是不是一下就灵活起来的?
你从哪个词读出来的?
(5)齐读第四句。
(6)有感情朗读第2自然段。
尝试背诵(给予提示)
三、总结全文
1.根据板书背诵课文。
(1)自背,同座位互背。
(2)指名背,齐背。
2.学了课文,你有什么想法?
懂得了什么?
四、实践活动
学生交流收集到的梅兰芳的故事和有关京剧的小知识。
板书设计:
梅兰芳学艺
没有神儿不是唱戏的料子
勤学
苦练
会说话了京剧大师
教学后记:
15大禹治水
教学目标:
1.学会本课的生字,读准2个多音字,认识1个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
教学重难点:
重点:
学会本课的生字,读准2个多音字,认识1个偏旁。
难点:
感受大禹一心为公、无私奉献的精神,体会他的顽强意志。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一.揭示课题
1.谈话。
今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
2.板书课题,指名读。
3.简介大禹。
古代部落联盟的领袖,是一位为民造福的英雄。
二.初读课文,了解课文大意
三.学生自由练读课文。
1.检查自读情况。
(1)抽读生字词。
(2)指名逐段试读课文。
2.范读课文。
思考讨论:
这篇课文主要写的是谁?
写了大禹的什么事?
3.口头填空:
课文主要讲的是大禹为了( ),三次经过家门都没有( )。
四.细读课文第一段
1.指名读。
2.讨论:
(1)这一段主要告诉我们什么?
(2)从哪儿看出洪水很凶猛?
看图说说洪水的疯狂。
(3)"无家可归"是什么意思?
(4)这些情况发生在什么时候?
3.指导朗读。
指名试读、学生自由练读、集体读。
五.过渡
洪水如此凶猛,造成了灾难如此严重,老百姓就这样日复一日,
年复一年过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。
下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。
六.教学部分生字,指导书写。
1.出示生字。
2.指名读。
3.说说记忆方法。
4.学生练写。
第二课时
一.复习检查
1.抽读卡片。
2.齐读第一节。
二.继续细读课文
1.细读第2段。
(1)指名读。
说说这一段有几句话?
哪一句是写大禹想的,哪一句是写大禹做的?
大禹是怎么
想,又是怎么做的?
(2)学习第二、第三句。
a.指名读。
说说大禹先干什么,后干什么?
b.哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛?
"走遍"、"吃尽"说明了什么?
"千山万水"、"千辛万苦"中的"千""万"是不是确指一千个,一
万个?
它们说明了什么?
c."九条大河"、"九座大山"中的"九"是不是表示数字的九?
它表
示什么?
d.要带领老百姓开山挖河,完成引水入海的浩大工程,课文中
说大禹吃尽了"千辛万苦",小朋友想一想:
他可能会吃哪些苦呢?
e.指导朗读。
2.细读第三段
(1)指名读。
(2)这一段一共有几句话?
告诉我们什么事?
(3)自由读课文,找出本段表示数量的词。
这些数量词强调了什么?
突出表现了什么?
(4)指导朗读。
3.细读第四段。
(1)齐读。
(2)为什么说大禹是一位英雄?
(3)老百姓会怎样感激大禹?
(4)齐读课文第四段,体会"代代相传"的意思。
三.练习背诵课文。
1.引导背诵。
2.自由练背。
3.指名背诵。
4.齐背课文。
四.作业
1.抄写生字。
2.背诵课文。
3.阅读中国古代传说,如《精卫填海》等。
板书设计:
大禹治水
洪水泛滥
治理洪水
治水成功
伟大英雄
教学后记:
16孔繁森
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。
3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质。
教学重、难点:
学会本课生字,从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题:
16孔繁森
2、简介孔繁森的事迹。
二、初读课文
1、自由练读课文。
要求:
一读,画出生字词,圈出生字。
二读,画出长句子,读通读顺。
三读,标出自然段序号。
2、指名分自然段试读课文。
3、师范读课文。
4、引导看图,说说图上画了谁,他们正在干什么。
5、讨论:
这篇课文主要写的是谁?
写的什么事?
三、教学部分生字词
1、出示:
干部、拉萨市、失去、献血。
指名读词。
2、引导分析字形。
部,与“都”比较。
市,与“布”比较。
失,与“大”比较。
献,左右结构,左下不是“羊”,右边是“犬”。
书空“血”的笔顺。
3、学生按笔顺描红
四、细读课文
细读第1自然段
1、指名读第1自然段
2、这一段告诉我们什么?
查字典理解“优秀”。
为什么说孔繁森是优秀的援藏干部呢?
我们下节课再继续学习。
第二课时
一、复习检查
1、检查字词:
出示以下字词,指名读。
优秀干部拉萨市失去
抚养医生献血感动
2、提问:
这篇课文主要写的是谁?
他是一个怎样的人?
“援藏”是什么意思?
二、细读课文
1、过渡:
为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢?
这节课我们继续来学习课文。
2、细读第2自然段。
(1)自由读第2自然段。
(2)这一段共有几句话?
每句话分别告诉我们什么?
(3)哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部?
(4)齐读第三句话。
比较句子:
(用投影出示)
孔繁森抚养他们。
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。
这两句话都是说的什么?
“抚养”是什么意思?
轻声读一读,比较一下,哪一句好?
为什么?
齐读这一句。
板书:
接孤儿到身边
(5)指导朗读。
3、细读第3、4自然段。
(1)指名读这两个自然段。
(2)这两段主要写孔繁森的什么事?
孔繁森为什么要献血?
自由读这两个自然段,把有疑问的地方画出来。
(3)分段释疑。
(学生讨论)
第3段:
“夜里”、“悄悄”说明孔繁森不想让人知道献血,说明他的无私。
“年纪大”、“身体又不好”还坚持要求献血,更说明的他的无私精神。
“请求”和“再三恳求”写出孔繁森要求献血心情的迫切,强调这是一组近义词,“再三”突出了心情的迫切。
“勉强”说明医生是在孔繁森的再三恳求下才同意他献血的。
(查字典,了解“强”的意思,说明这是多音字。
过渡:
孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血,用自己鲜血换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书,当藏族同胞知道这件事后,他们——(感动得留下了热泪)。
这时,他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情。
(5)范读歌词。
自由练读,指名读,齐读。
指名说说藏胞们唱着这首歌,心里会想些什么?
板书:
献血供孤儿上学
(6)指导朗读。
三、总结全文
1、齐读课文。
2、讨论:
学过这篇课文,你觉得孔繁森是个怎样的人?
板书:
优秀的援藏干部
你还知道哪些像孔繁森这样的干部?
3、复述课文。
出示提纲。
(1)孔繁森是一位优秀的援藏干部。
(2)孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
(3)孔繁森去医院献血。
(4)孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学,这深深感动了藏族同胞。
4、学生练习复述。
四、教学部分生字字形,指导书写。
1、教学字形。
(1)出示小黑板。
优秀抚养医生感动
指名读词语。
(2)学习生字字形。
优:
左右结构,右边不能写成“龙”。
“养”和“医”要书空笔顺。
感:
上面不能写成“成”。
2、指导书写。
五、课外拓展
阅读〈〈新语文补充阅读〉〉上的《七色花》。
板书设计:
孔繁森
↓
接孤儿到身边 (像对待亲生儿女一样)
↓
献血供孤儿上学(悄悄、请求、再三恳求)
↓
优秀的援藏干部
教学后记:
练习6
教学目标:
1、认识表示天气的几种图标,会看天气预报。
2、照样子,练写铅笔字。
3、熟记四条成语和古诗《长歌行(节选)》。
4、知道所收集的标志所表示的意思。
5、会在特定的情景中进行口语交际。
教学重难点:
1、认识表示天气的几种图标,会看天气预报。
2、会在特定的情景中进行口语交际。
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
一、教学第一题。
1、审题
2、指导
(1)讨论书中图标表示什么天气。
(2)把图标与天气相连。
(3)讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。
3、练习
(1)把雨字头的字写出来
(2)动手画图标
(3)收集有关天气的图标
4、反馈
二、教学第二题
1、审题
2、指导
(1)出示卡片,让学生认读“莫菜算”