苏教版小学四年级语文下册《生命的壮歌》教案.docx

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苏教版小学四年级语文下册《生命的壮歌》教案

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苏教版小学四年级语文下册《生命的壮歌》教案

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并任选一则自己喜欢的故事背下来。

2、学会本课9个生字,绿线内9个字只识不写。

理解生字组成的词语。

3、读懂这两个故事,了解文中蚂蚁和羚羊的不同逃生方法,感悟其中蕴含的团结合作,勇于献身的精神。

【教学重难点】

感悟两个故事中蕴含的团结合作,勇于献身的精神。

【教学时间】

两课时

【教学准备】

课件

【教学过程】

第一课时--《蚁国英雄》教学

一、主题交谈,情境导入

课前活动:

对于生命（板书）这个词,你是怎么理解的?

过渡:

有人说,生命是一条河,生生不息的是孕育情感的水流;有人说,生命是一座山,绵绵不断的是历尽沧桑的山石;而我,我要说,生命是一首歌,一首无数人为之倾倒的赞歌,一首荡涤心灵的雄壮之歌。

（板书:

壮歌）

1、情境创设:

这是一个真实的故事,故事发生在青藏高原。

（故事简介:

一个猎人将猎枪瞄准一只藏羚羊时,这只藏羚羊没有像其他动物那样逃跑,她选择了下跪,那乞求的眼光里分明闪动着晶莹的泪滴,在猎人犹豫的一刹那,他还是扣响了扳机。

藏羚羊死了。

当猎人剥开藏羚羊的皮毛时,他惊呆了,藏羚羊的腹中是两只娇小的胎儿）

2、启发谈话:

有人说,动物根本没有情感,他们的行为往往是出于一种本能。

也有人说,动物和人类一样,他们用自己独特的方式表达着情感。

但无论怎样,这些真实的故事总使我们的心灵震颤,心神荡漾。

齐读课题《生命桥》《蚁国英雄》

二、走进文本

1、引导交流阅读感受。

师:

在《生命桥》一文中,我读懂了一个词语神圣（板书）课文中是这样写的,那情景是何等神圣。

相信同学们在《蚁国英雄》中一定也读出了什么?

2、学生交流阅读感受。

[英雄显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

]板书英雄

3、引导交流阅读感受。

但当我读到《生命桥》中有一个狩猎队,把一群羚羊赶到了悬崖边,准备全部活捉这一句时,我心中满是担心（板书:

担心）,这些无辜的羚羊该怎么办呢?

当读到年轻羚羊下坠时,奇迹出现了,我的心头不免一阵惊叹（板书:

惊叹）,惊叹于羚羊们的团结协作,更惊叹于羚羊们的无私!

4、学生交流阅读感受。

[惋惜这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了!

惊讶可万万没有想到,这区区的弱者并没有束手待毙]板书惋惜、惊讶。

5、教师结合板书小结。

《生命桥》从担心到惊叹,从惊叹又走向神圣的情景,《蚁国英雄》从惋惜到惊讶,从惊讶到心中的英雄,这一系列的情感变化作者都用形象的语言文字表现出来了。

愿意不愿意做个小小研究员,和大家一起来研究研究有趣的语言文字?

（首先研究第一个故事《蚁国英雄》）

6、揭示研究方法:

（1）读,细细读,不放过一个字、一个标点;

（2）画,画出自己感兴趣的字词、句子、语段;（3）写,写出自己的理解或者体会,也可以是自己的困惑;（4）说,说说自己的研究成果。

（课件出示研究方法）

7、学生自由分组,研究。

（可制作研究表格）

8、学生汇报研究成果。

提示:

教师指导时要做到字字连词词词连句句句连段段段连篇。

重点指导:

显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

（结合思考练习4）

三、欣赏朗读,表达情感

1、读读让自己心动的句子。

提示:

在学生读书的过程中,老师可以根据课堂实际给予必要的指导。

2、说说自己的阅读体会。

提示:

引导说出蚂蚁们可贵的合作精神,以及外层蚁国英雄们的无私献身精神。

四、拓展延伸,升华主题

1、《蚁国英雄》故事的最后说,一会儿,蚁团冲进了河流里他们还会经历什么呢?

情境一:

蚁团渐渐松散开来,最外层的蚁国英雄们在河水中慢慢下沉。

奇迹出现了,最先从蚁团里出来的蚂蚁向蚁国英雄们游过去

情境二:

河面上升腾起一阵烟雾不知谁叫了一声:

爸爸,爸爸,你在哪儿?

叫声开始多起来

2教师总结:

神奇的大自然给万物赐予了生命的力量,几乎每一种生物他们都曾经顽强的活着。

请我们牢牢记住关注生命,珍爱生命!

（板书）请我们牢牢记住生命中所特有的符号团结、合作、奉献（板书）这正如课题《生命的壮歌》中所蕴涵的,这既是一首悲壮苍凉的歌,更是一首激昂雄壮的歌!

最后,我们再来齐读课题《生命的壮歌》。

五、作业

推荐阅读:

沈石溪《沈石溪动物情感故事系列》

西顿《西顿野生动物故事集》

板书设计：

蚁国英雄：

团结合作勇于献身英雄

第二课时《生命桥》

一、引入新课

1、老师板书：

奇。

2、同学们请看，老师在黑板上写了个什么字？

（生齐答：

奇）

3、你能用奇组个词吗？

4、学生组词（奇怪、奇异、奇迹、奇形怪状、奇特、奇花异草、千奇百怪）（老师评点：

真是个好词、又一个好词、再说、谁再来、真是妙语连珠）

5、老师在黑板上添写迹：

刚才，有同学说到了奇迹这个词，（在迹的下面加个点），你知道迹是什么意思吗？

出示字典里的解释：

字典里有这么几个解释，自己读一下，你认为哪个最合适？

迹：

①留下的印子，痕迹。

②事情。

③前人留下的事物。

6、学生回答。

（老师评点：

不改了，确定吗？

好，判断准确，立场坚定。

）

7、现在你一定能说出奇迹是什么意思吧？

8、学生回答：

想象不到的、不平凡的事情；意想不到的，不可思议的事情。

9、读好奇迹这个词语。

10、故事引出课文。

今天，我们就一起来学习一个发生在动物界的、让人不可思议的故事：

在一座绿草如茵的高山上，无忧无虑地生活着一群羚羊。

有一天，一个狩猎队把罪恶的脚步踏上了这块乐土。

他们发现了这群羚羊，拼命地追赶，把它们逼迫到一座悬崖边。

你们看（老师板画悬崖的示意图）这悬崖多险哪，下面是万丈深渊，前面是宽阔的山涧，对岸也是一座陡峭的悬崖。

眼看这群羚羊就要被全部活捉，成为猎人发财的牺牲品，可是这时，奇迹出现了

二、学生初读课文，了解大意

1、用自己的话说一说出现了哪些让你意想不到的事情？

2、学生小组交流

3、交流：

①为什么在短短的几分钟之内，羚羊群会分成两队，而且是老的一队，年轻的一队？

（老师点：

这真是奇呀！

）

②为什么老羚羊朝年轻羚羊叫一声，一只年轻羚羊就知道走到悬崖边，而且其他的羚羊却不跟着走出来呢？

（你觉得这是两只怎样的羚羊？

）

③为什么年轻羚羊在空中向下坠时，老羚羊的身体会刚好出现在年轻羚羊的蹄下呢？

（这真是出乎意料！

）

④为什么第一对羚羊试跳成功以后，羚羊群不是争先恐后地跳过悬崖，而是秩序井然地跳呢？

（在生死存亡之际，竟有如此表现，太让人震惊了）

三、精读课文，体会动物与动物之间的真挚情感。

（一）学习第二节

A、第一遍读，读出奇的感觉

1、老师渲染：

想不到动物界竟然有如此感人的故事，有如此惊心动魄的故事，真是不可思议。

第一对羚羊试跳成功的情景真是太感人了，真是个奇迹。

同学们读读课文的第二节，读出你意想不到的样子，读出你不可思议的样子来。

2、学生自读课文、小组里互相读。

3、指名读（看着书读）

如果读的好，老师点：

同学们听出来了吗，他读的时候突出了向下坠、奇迹、刚好、猛蹬这些词语，读出了他的惊讶，感动。

4、小结：

老羚羊与年轻羚羊配合得竟是如此默契。

这真是太神奇了。

B、第二遍读，体会老羚羊牺牲的悲壮。

1、引：

年轻羚羊在老羚羊的身上猛蹬一下，这一蹬，年轻羚羊获救了，而老羚羊呢？

（生答：

老羚羊就像断翅的鸟笔直地坠入了山涧。

）老师点出笔直一词。

（老羚羊坠入山谷的速度更快了，那一定是粉身碎骨，多么悲壮的一幕。

）

2、齐读这句话：

老羚羊就像断翅的鸟笔直地坠入了山涧。

3、老师渲染：

同学们，难道老羚羊的生命就不宝贵吗？

难道老羚羊就不懂得珍惜自己的生命吗？

（学生答：

不是的。

）老师：

是的，老羚羊是多么希望能够亲眼看着自己的孩子茁壮成长，可是现在，它为了年轻羚羊的生存献出了自己的生命。

多么善良、多么伟大的老羚羊啊！

就这样牺牲了！

C、齐读课文第二节

D、老师渲染、演示动画（第一对）

老师渲染：

在生死存亡的关头，老羚羊想到是自己的子女，它对年轻羚羊的爱超过了世界上任何东西，哪怕是献出自己的生命。

演示动画：

同学们，你们想看一看，这悲壮的一幕，想看一看这让人肃然起敬的一幕吗？

　　①生死攸关的时候，羚羊竟然不争先恐后，如此有秩序，毫不慌乱，就像有人在指挥一样，它们的顾全大局让人肃然起敬。

（学生齐读这一节；老师点重点词范读（没有拥挤、没有争夺、秩序井然）；学生再齐读。

）

②小组讨论，提出问题，这里你有什么不懂吗？

（不懂，老师实物演示，画弧线，理解弧线：

年轻羚羊从这里起跳，它在空中飞跃的路线，在作者的眼里，就像一条无形的弧线，老羚羊随即跟着跳得低一些，在年轻羚羊即将下坠时，老羚羊出现在年轻羚羊的蹄下，老羚羊的身体就是什么（桥墩）年轻羚羊蹬着这桥墩飞跃到对面山涧，又划出一道弧线。

年轻羚羊就是蹬着这桥墩躲过了猎人的追捕。

每一道弧线，就有老羚羊的生命消亡。

同时，就有一个年轻羚羊的生命得以延续，老羚羊用自己的生命架起了年轻羚羊从死亡走向新生的桥梁，这一道道弧线不就是一座座生命桥吗？

）

6、指名读这一节

7、老师渲染：

一个个老羚羊牺牲了，一个个年轻羚羊活下来了，这生存是以一个个老羚羊的生命作代价的，它们共同谱写了一曲生命的壮歌。

这情景何等神圣，这情景

1、看到这不可思议的一幕，看到这悲壮的一幕，看到这震撼人心的一幕，猎人也（齐读：

个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。

）

2、动物也懂得珍爱生命，善待生命，它们为了种族的延续，顾全大局、自我牺牲的精神让猎人也放下了猎枪，这又是个奇迹。

3、同学们，此时，你想对老羚羊、年轻羚羊、还有猎人说些什么？

（学生说给小组内的同学听，然后指名说）

（四、）总结：

让我们每个人都懂得善待生命、珍惜生命吧！

五、拓展：

在动物界，像老羚羊这样自我保护、自我牺牲的故事还有很多，课下搜集这样的故事来读。

板书设计：

生命桥

团结合作勇于献身