讲课教案.docx
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讲课教案
古希腊哲学家苏格拉底说：
“艰难与困苦，是磨炼人格的最高学府”，法国作家巴尔扎克也说“苦难是人生的老师”，请同学们课后阅读名著《简·爱》，找找夏洛蒂与主人公简·爱有多少相似之处。
逆运不就是性格的试金石吗？
——巴尔扎克
灾难是真理的第一程。
——拜伦
奇迹多是在厄运中出现的。
——培根
逆境是达到真理的一条通路。
（拜伦）
不幸是一所最好的大学。
（别林斯基）
希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
作者：
鲁迅
平静的湖面，炼不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人（列别捷夫）
、那是一个女人和男人不平等的年代，那是一个穷人和富人不平等的年代；那也是一个女人自我意识觉醒的时代，那也是一个穷人靠自己的勤奋和智慧改变命运的年代。
有这样一位出身贫寒的女子就通过她笔下的人物向世界宣告：
“你以为我穷，长得不漂亮，就没有感情，没有心吗？
你错了，我们在精神上是平等的，至少我们通过坟墓，将平等地站在上帝面前！
”
她就是夏洛蒂勃朗特。
今天，我们就走进那个时代，沿着她成长的足迹，探索她成才的秘诀
教学目标：
1、学习生字，根据语境理解文中词语的意思。
2、通过语言文字的学习，了解夏洛蒂所遭受的苦难和挫折，感受她坚毅的性格和不屈的精神，并以此来激励学生勇敢地面对困难，做生活的强者。
并在理解的基础上有感情地朗读课文。
3、体会语言的凝练和细节描写的作用。
教学重点、难点：
深入理解句子的内涵，从字里行间体会夏洛蒂的好学和坚强。
教学过程：
一、课题导入，激发兴趣。
1、齐读课题，说说小草和大树的区别。
2、小草和大树在文中指谁？
过渡：
这棵小草是如何成长为一棵参天大树的？
让我们一起去探索。
二、了解生活疾苦，感受好学精神。
1、夏洛蒂的命运如同小草一样，然而她却具备大树的素质，课文是如何来表现这两方面的内容的？
出示自学要求：
仔细阅读第2自然段，找出描写夏洛蒂命运坎坷、勤奋学习的语句，分别用“——”、“～～～”画出来，轻轻说说自己的体会。
2、交流并随机进行朗读训练：
（1）体会命运坎坷：
体现在出身贫寒、幼年丧母、承担责任。
（2）失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！
从此，她的生活更加艰辛。
根据下列句式展开想像，进行说话练习：
夏日炎炎，别的孩子（
），而夏洛蒂（）；寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）。
[意图：
利用课文的空白进行说话训练，不但可以激发学生的想象力，而且可以加深对课文的理解和人物命运的感受。
]
（3）夏洛蒂遭受了常人难以忍受的苦难，她总是不停地奔忙着。
指读“除了……带孩子。
”指导学生朗读时用连贯的气息来表现她的操劳和辛苦。
9.《小草和大树》教案
教学目标：
1.指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字新词。
培养学生概括文章主要内容的能力。
2.指导学生联系上下文理解词语的意思，体会词语的表达效果。
教学重难点：
引领学生感受勃朗特姐妹坚强不屈的精神和为理想而奋斗的顽强意志。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、课前预习（自学质疑）
1.一读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，掌握本课的生字新词。
（1）你能读准下面的词语吗？
注意加点字的读音。
难堪（kān）逆境（nì）撇下（piē）嗷嗷待哺（bǔ）惴惴不安（zhuì）
前辈（bèi）狭窄（xiá）权衡（hénɡ）大名鼎鼎（dǐnɡ）孜孜不倦（zī）
2.毅力（yì）钢铁（ɡānɡ）脱颖而出（yǐnɡ）要强好胜（hào）寥寥无几（liáo）
（2）在课文中画出下面的生字词，读一读，记一记，你能正确听写这些词语吗？
难堪逆境撇下孜孜不倦惴惴不安寥寥无几
狭窄权衡毅力大名鼎鼎脱颖而出前辈
（3）联系上下文说说下面词语的意思。
孜孜不倦惴惴不安寥寥无几大名鼎鼎脱颖而出
嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食施舍提携
3.二读课文，能简单概括课文的主要内容。
4.三读课文，课文从哪几个方面来叙述夏洛蒂逆境成才？
二、学习汇报（交流展示）
1.课前同学们预习了这篇课文，现在来展示一下自己的学习成果。
2.检查读书情况，分段指名读课文，注意正音，句子停顿，相机理解新词的意思，注意学会联系上下文理解词语的意思。
3.课文实际上写了什么?
首先，引导学生明白这是一篇写人的文章。
接着，指导学生概括本文所写的人物。
（方法：
抓住课文中的主要人物，了解发生了什么事情，结果怎样。
抓住本文写人的关键词“逆境成才”。
）
夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢？
家庭不幸，艰难谋生
立志写诗，遭遇打击
反思权衡，开拓新路
孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门
三、精讲点拨
文章中的“小草和大树”共出现了几次？
用“------”画出。
用“——”画出文中的中心句。
1、指导学生读好这些句子。
2、初步理解中心句
了解仙人掌花的特点：
长在“风沙中”——可见生长环境的恶劣，在这样恶劣的环境中照样“傲放”，更显花的美丽。
接着设疑探究：
夏洛蒂的生命艰辛在哪儿？
又绽放出怎样的美丽呢？
文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。
）
四、写字指导
1.观察本课的生字，在书写时应该注意些什么？
（堪、撇、衡的写法）
2.学生书写，描一个，写两个，注意一个要比一个写得好。
第二课时
一、复习导入
课文主要讲了一件什么事？
文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
你感受到了什么？
这节课我们将继续学习课文。
1816年，夏洛蒂出生于英国北部一个穷牧师家庭。
她的童年过着怎样的生活呢？
二、精讲点拨
（一）扣词析句，了解命运的艰辛，走进不屈的灵魂
1、生活艰辛却充满希望
出示词串“不幸早逝、嗷嗷待哺、成年累月、艰难谋生”，要求学生通过朗读感受夏洛蒂姐妹命运的艰辛。
再读词串，思考：
面对“母亲早逝、家境贫寒、无钱读书”的艰难现状，夏洛蒂是怎么做的？
（承担责任、艰难谋生、不放弃学习、坚持写作尝试）以此感受夏洛蒂对坎坷命运的抗争。
从夏洛蒂面对艰辛生活的态度，你体会到了什么？
通过朗读有关句子，抓住关键词让学生体会到夏洛蒂姐妹童年所承受的生活上的重担，同时感受他们在极度困难的生活中坚持学习和写作的精神。
是呀，美好的愿望并不等于光明的前途。
在夏洛蒂满怀希望开始在写作的道路上开拓自己的人生之路时，却接连遭到挫折。
细读第三节，把你认为能体现夏洛蒂心情的词语画出来，体会夏洛蒂请教前后的不同心情。
2、羞惭痛苦却意志坚定
（1）出示：
“1837年冬，21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情，……前辈的指点、提携。
”引导学生反复朗读体会此时夏洛蒂的心情。
（2）通过“惴惴不安”体会夏洛蒂当时的心情：
自己初出茅庐，所写的诗能否得到大师的赏识？
通过“满怀希望”想象夏洛蒂心中的期待：
骚塞是自己心中崇拜的文学前辈，一定会给自己一些中肯的意见，给予指点的。
（3）读骚塞的回信，引导学生联系夏洛蒂寄信时的心情，体会她此时的复杂的心情。
羞惭：
“自己认为最好的几首诗”，骚塞却不屑一顾，语气是如此傲慢！
痛苦：
不仅没有得到指点，反而备受奚落。
激怒：
对妇女如此轻视，竟要自己“放弃”！
认为文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业！
失望：
（与寄信时的心情作比较）原本是满怀希望，可得到的却是打击、奚落，此时的夏洛蒂是那么的失望呀！
（4）再读夏洛蒂读完骚塞回信的做法，感受夏洛蒂内心的坚强与对理想的坚持。
3、再受打击却开拓新路
把信钉在床头：
刺激鞭策自己，化悲愤为力量。
深深地被激怒了：
不是伤心失望，而是更激起了斗志，“发誓偏要在这个不是妇女的事业上创出一条路来”。
（1）出示：
“诗倒是写了不少，发表出来的……只卖出两本！
”
生活是如此艰辛，写作事业一再受挫。
面对这些挫折，夏洛蒂又是怎么做的呢？
生活是如此艰辛，写作事业一再受挫。
面对这些挫折，夏洛蒂退缩了吗？
放弃了吗？
她又是怎么做的呢？
（反思权衡、开拓新路、争分夺秒、孜孜不倦）
（2）、引导学生想象：
除了走路、干活、会友，她们还会怎样争分夺秒，不断写作的？
（3）由于夏洛蒂姐妹事业的一再受挫以及他们面对挫折的表现，你又体会到什么？
（永不言弃、越挫越勇）
4、不懈努力，取得成功
（1）、从文中找出一段最能反映夏洛蒂姐妹们“意志”“汗水”“心血”的话。
（2）出示句子：
“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’。
”
（3）通过反复朗读让学生从这些比喻句中体会夏洛蒂姐妹付出的艰辛努力和坚韧不拔的意志。
（二） 解读“美丽”，感悟“小草和大树”的含义
1、回归中心句，解读“美丽”
（1）仙人掌花虽身处恶劣环境，但仍能开出美丽炫目的花朵，而夏洛蒂姐妹的美丽又体现在在哪儿呢？
美丽之一：
她们面对曲折的命运，不屈服、不放弃，孜孜以求，适时调整，绽放出美丽的人格魅力。
美丽之二：
三人在同一年分别出版长篇小说，并均取得成功，尤其是《简爱》，更是文学史上的一部经典之作。
美丽之三：
他们以实际行动，以自己的成功告诉世人：
“小草”和“大树”不是天生的。
他们的成功更是对歧视妇女的传统观念、陈腐偏见的宣战。
（2）再读中心句，体会夏洛蒂姐妹就犹如仙人掌花一样的虽身处逆境、屡遭不幸，但是顽强抗争，以自己奋斗的成功结出了美丽的花朵，所以她们的生命是壮丽的。
2、回归课题，感悟“小草和大树”的含义
（1）“小草和大树”在文中出现几次？
分别有何意义？
第一次出现在骚塞的回信中。
骚塞认为夏洛蒂等妇女是“小草”，是没有社会地位的，也不应该去追求事业；且“大树”指的是像骚塞一样的成功男士。
他认为，是男是女，在母亲的怀中就已决定，因此，成为“小草”和“大树”都是上帝的安排。
第二次出现在夏洛蒂姐妹获得成功后。
她们凭着坚强的意志、辛勤的汗水、不屈的奋斗获得了成功！
此时她们成了举世闻名的“参天大树”！
（2）在理解的基础上引导学生理解“小草和大树”的深刻含义。
体会到“小草”和“大树”不是天生的，更不是上帝安排的，而是由自己决定的！
（3）引导学生深入思考：
怎样才能由“小草”长成“大树”呢？
从而让学生体会夏洛蒂姐妹成功的原因，让夏洛蒂姐妹的美好品质根植于学生的心中。
（4）对照板书总结课文。
三、读写结合
1.夏洛蒂姐妹们成功的经历对你有什么启示？
请你写一段话。
2.交流学生写的内容并进行评价。
四、课后拓展（迁移应用）
鼓励学生阅读《简·爱》，继续与夏洛蒂面对面交流
板书设计：
小草
家庭不幸，艰难谋生
立志写诗，遭遇打击
反思权衡，开拓新路
大树孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门
《小草和大树》教学案例
大泊中心小学束晓燕
设计理念
学生因为思考而质疑,带着问题潜心会文.抓住文章关键语句,品读感悟,体验文章主人公的生活,体察她的心绪;与作者对话--体味作者的情感,体悟表达的精妙.在学生自主学习,相互交流,智慧碰撞中,读懂课文,使学生与主人公,与作者心灵贴近,受到震撼,产生共鸣,获得启迪.
教学流程
一,由题生疑,带疑读文
1.同学们,今天我们共同学习一篇课文,这篇课文既不是童话,也不是寓言,题目却叫《小草和大树》.（板书课题）
【注:
上课伊始,老师开门见山,直奔题目,三言两语,目的是将学生的目光聚焦到文本上,调动学生的学习注意力.】
看了这个题目,你最想知道什么
（课文实际上写了什么为什么以"小草和大树"为题呢）
【注:
教师的课前预设是教师读文本的"深入浅出",是教师抓住文本"灵魂"的现实表现,也是对学生课堂学习的事先预想,预设越充分,课堂生成越精彩.】
2.同学们.就让我们带着这个谜,赶紧走进课文吧!
二,学词排障,了解大意
1.学生自读课文.
2.学习生字新词.
出示词语:
嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出
寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎
同学们,你能把这些词语准确地读给大家听吗老师提醒,要特别注意加点字的读音.
【注:
小学高年级的学生已经具备一定的识字能力,所以,教学生字词不必面面俱到.教学生不会的,容易出错的,这也是课堂"高效"的一种策略.】
指名读词语,即时纠正学生的错误,齐读.
你知道这些词语的意思吗交流.
其实,第二行的四个词语很有意思,你看出来了吗（带点字与另外两个字的意思相近.）
【注:
"授之以渔"的做法.理解词语不能只靠查词典死记硬背,适时的点拨,可以起到"点石成金"的作用.】
3.开火车读课文.
4.同学们,我们已经读通了课文,那么,你现在能回答前面提出的问题吗
（1）课文写了什么
首先,引导学生明白这是一篇写人的文章.
接着,指导学生概括本文所写的人物.（方法:
抓住课文中的主要人物,了解发生了什么事情,结果怎样.抓住本文写人的关键词"逆境成才".）
夏洛蒂逆境成才,课文从几方面来叙述的呢请同学们浏览课文,用最简洁的话概括一下.
生活艰辛--不放弃学习
求助遭讽--不惧怕打击
写诗遇挫--不退缩叹息
创作艰难--不浪费时间
【注:
学生总览全文,对整个事件有了一些了解,教师有意识地引导学生关注课文的重点段,明确事件发展过程中的几个层面,使学生对课文的脉络更加清楚,也为学生深入发掘课文内涵,体味精彩的细节,感受人物形象打好"地基".】
（2）为什么以"小草和大树"为题呢
文中几次提到"小草和大树"请把相关的语句画下来,联系上下文,仔细揣摩.
让学生畅谈自己的感受,引导所有的学生认真听,搜集有效信息.
【注:
学生阅读文本,也是一次心灵之旅.他们一定有自己的见解,可能不完整,可能有偏颇,甚至是错误--没关系!
因为这就是学习,只有在这样宽松的氛围中,自主学习才变得实在.同时,也为教师了解学生,及时调整教学程序和内容提供了可能.】
三,深入研读,感悟精神
1.读书圈划,咀嚼文字
同学们,请大家静心地阅读课文,我们一起回顾夏洛蒂的生活,感受夏洛蒂的内心,真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事,就会明白题目的含义.
自读要求:
用"--"画出夏洛蒂遭遇的困境,用""画出她所作所为,所思所想的句子.边读边想,写下自己的感受.
2.交流体会精神
（1）生活艰辛--不放弃学习
引导学生通过课文的记叙,了解夏洛蒂从小生活的艰苦.更重要的是从"……生活再艰苦再劳累,都不肯放弃学习.""尽管成年累月在艰难中谋生,她们却始终没有停止过写作尝试.都希望用笔敲开幸运之门."等语句体会夏洛蒂和妹妹热爱写作,坚强不屈的精神.
（2）求助遭讽--不惧怕打击
引导学生体会骚塞信中的一句话,体会骚塞的傲慢,讽刺,偏见.
引导学生从"惴惴不安""希望得到指点,提携""不止失望""锥心的羞愧和痛苦""钉""刺激,鞭打自己的灵魂""激怒""发誓"等词语挖掘夏洛蒂的心理历程,感受夏洛蒂坚定的决心.
【注:
这些词语,是作者抓住了夏洛蒂一连串心理活动的细节描写,进行入木三分的刻画,生动入微地揭示了夏洛蒂当时复杂的心理.让读者和她一起不安,失望,羞愧,激怒,发誓,与主人公心灵走到一起.让学生细细品味,品读,感受夏洛蒂的伟大.】
（3）写诗遇挫--不退缩叹息
引导学生从"寥寥无几""节衣缩食""仅卖出两本"等词语感受夏洛蒂艰难的求索,不见光明,成功无望的打击.从"没有退缩,没有失去自信心"等词句体会夏洛蒂永不言弃的执著.
家庭生活的窘迫,作家的讽刺,追求的失败,所有这些沉重的打击,像几座山一样压在夏洛蒂柔嫩的肩头.如果你是她,你会有什么样的想法和做法呢
【注:
学生阅读文本,感情和思绪不是单一的,他总是在已有知识储备的基础上搜索信息,让学生联系自己,设身处地,将心比心,使学生的心跟着夏洛蒂一起跳动.】
（4）创作艰难--不浪费时间
终于迎来一线曙光,看到一丝光明,夏洛蒂又是怎样写小说的呢
3.综观理解含义
出示句子:
她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门.硬是用汗水和心血把"小草"浇灌成"大树".她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见挑战:
世界上不存在什么"不是妇女的事业"!
"传统的观念和陈腐的偏见"是什么（回顾前面骚塞的话加以理解）
如果骚塞听到了她们的宣战,会怎么想呢
【注:
瞻前顾后地读课文,了解主人公当时所处的具体环境,能对文章理解得更深刻,被夏洛蒂的所作所为感动.不露痕迹地指导学生关注事件的背景,对提高学生的感悟能力有很大的帮助.】
现在,你能读懂这句话吗以"小草和大树"为题的妙处在哪里呢
四,总结课文,升华认识
1.夏洛蒂姐妹的成功经历对你有什么启示（注意联系实际谈感受）
2.本文的学习,对你写写人叙事文章有什么帮助呢
【注:
高年级的语文阅读,不仅要揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,也要初步
领悟文章基本的表达方法,体会词句的表达效果,为"读写结合"打开一扇窗.】
五,推荐书籍,延伸拓展
1.出示《简·爱》,诵读片段.
2.鼓励学生阅读,继续与夏洛蒂面对面交流.
【注:
课内向课外延伸,这种"一线牵"的教学设计,学生的收获将更大.不过,需要教师点燃他的阅读欲望,无限精彩必在广阔的课外阅读中.】
小草和大树
丹阳市埤城中心小学 王红武
教学目标：
1、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
2、抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
教学具准备：
多媒体
教学过程：
一、激活初读经验，导入新课。
1、板书课题：
小草和大树
2、通过上节课的学习，读了课题后，你会想到谁？
3、激趣导入：
这节课让我们通过感情诵读课文，走近洛蒂﹒勃朗特，
走进夏洛蒂﹒勃郎特的内心。
（由读课题想到人物，此刻，学生对人物形象的感悟是模糊的，对课题的理解也是肤浅的。
读课题，联想人物，让学生尽快走进文本情境。
）
二、通读课文，感悟人物精神
1、激趣导读：
同学们，在你的心目中，你认为夏洛蒂﹒勃郎特是怎样一个人呢？
静静地默读课文，写下自己的感受，完成填空：
（）的夏洛蒂﹒勃郎特。
2、生讨论交流。
结合交流，引导学生选择文本价值取向的感受。
三、精读品味，丰满人物精神
1、激趣导读：
同学们，能通过你的读展示你心目中的夏洛蒂﹒勃郎特吗？
2、指名分节读，结合读，引导孩子品味语言，走进文本：
2节：
（1）指名读。
（2）联系生活体验：
同学们，谁来说说你每天都是怎样度过的？
与我们的童年
生活相比。
夏洛蒂﹒勃郎特的童年怎样？
再读体会。
（3）在这样艰难困苦的条件下，她们想过放弃写作吗？
坚持了一天吗？
两天
吗？
读“他们始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。
”体会。
3节：
（1）指名读。
结合读，引导体会：
“1837年冬，21岁……提携。
”
A、夏洛蒂会在信中说些什么？
B、信寄出去了，夏洛蒂的心情怎样？
她想到了些什么？
读“惴惴不安”体会。
C、读上句体会夏洛蒂满怀希望的心情。
“在大自然里……事业”。
A、“训”是什么意思？
“诫”是什么意思？
“训诫”是什么意思？
读出训诫的语气。
B、“傲慢地冷冰冰的口吻”你感受到了什么？
再读体会。
C、在骚塞的眼中，“小草”指的是什么？
“大树”指的是什么？
从骚塞的话中，你读出什么？
再读体会。
“她在一阵……一条路来。
”
A、读了骚塞的信后，夏洛蒂会怎样想？
B、读上句体会。
6节
（1）指名读，读后交流：
你感受到了什么？
（2）三姐妹还会怎样争分夺秒、孜孜不倦地写作？
（3）再读体会。
7节
“她们的路走对了……大树。
”
（1）从哪些地方感受到她们钢铁般的的意志？
从哪儿感受到她们付出的“汗水和血水”？
读体会。
（2）去掉“硬是”可以不可以？
为什么？
再读体会。
（3）“小草”指的是什么？
“大树”指的是什么？
作者为什么以小草和大树为题？
再读体会。
四、拓展想象，升华情感。
1、激趣：
夏洛帝取得了巨大的成功，把“小草”浇灌成“大树”。
作者是怎样评论她的？
生齐读1节。
2、品读“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
”
（1）同学们从电视、电影或者画面中见过沙漠没有？
是什么样子的？
你觉得沙漠的环境怎样？
谁见过仙人掌花？
是什么样子的？
你觉得仙人掌花怎样？
当你知道仙人掌花开在恶劣的沙漠中的时候，你有什么话想说吗？
作者为什么说夏洛帝像仙人掌花？
再读体会。
（2）在作者心目当中，夏洛帝是一朵怎样的仙人掌花？
从哪个词语体会到的？
“傲“是什么意思？
仙人掌花为什么骄傲？
夏洛帝为什么骄傲？
再读体会。
（2）在作者心目中，夏洛帝是“一朵傲放于风沙中的仙人掌花”。
通过品读课文，我相信我们每位同学深深为三姐妹不屈不挠的精神所打动，此刻，静下心来细细回味，你心目中的夏洛帝会是一朵怎样的花？
模仿句式“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵。
”
3、结语：
但愿夏洛帝这朵不屈不挠的精神之花永远绽放在我们每个人的心间。
板书设计：
小草
家庭不幸，艰难谋生
立志写诗，遭遇打击
反思权衡，开拓新路
孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门
大树
我们不能责备桂冠诗人骚塞，因为他只是诚实地说出了自己的想法。
骚塞的想法正是当时英国社会中人们的普遍想法，骚塞的偏见正是当时的英国社会给妇女的偏见。
回到咱们中国，不也是如此吗，在诗歌发展史上，女性能流芳千史的没有几个！
也正因为当时社会的偏见……（引述第四小节）
家境不好，写作不顺利的她们要自己出钱出书，就只能——节衣缩食（读，节省再节省）结果只卖出了两本
一个数字，让我们真切地感受到了在诗歌写作道路上，夏洛蒂姐妹们承受的残酷的打击。
用这个小节中的一个成语来说，就是卖出的书——寥寥无几（读，数量太少了，才两本）
教学目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、理解部分词语的意思。
3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。
二、教学过程：
一、揭题
1．同学们，今天我们共同学习一篇课文，这篇课文既不是童话，也不是寓言，题目却叫《小草和大树》。
（板书课题）请大家把课题一起读两遍。
2、课前大家都进行了预习，谁能告诉老师你都从哪些方面预习了课文呢？
3、指名说。
4、大家预习工作做得都不错。
下面我们就开始学习这篇课文。
请大家把书翻开。
谁来把文章的第一小节读一下。
二、逆境
1、出示“逆”字。
（1）这一小节有一个生字，文中组的什么词，请同学们把字典拿出来，查一查“逆”字是什么意思，“逆境”又是什么意思呢？
（2）文中有一个比喻句，谁愿意来读一读。
比喻句把什么比喻什么呢？
我们都知道仙人掌是生活在沙漠里的，仙人掌生活的环境可以说是逆境，那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境之中的呢？
请同学们快速读课文。
然后归纳一下。
2、生活艰辛
（1）请同学们自由读文章第二小节，然后说说夏洛蒂哪些地方让你同情。
（2）失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！
我们有一首歌是怎么唱的啊！
是啊，失去母亲的三姐妹就像小草，当别的孩子在尽情享受母爱，享受家庭的温暖的时候，他们在干什么呢？
根据下列句式展开想像，进行说话练习：
夏日炎炎，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；
寒冬腊月，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
（ ）
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