Unit 1 How can I get there 新版教学设计.docx

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Unit1HowcanIgetthere新版教学设计

教学设计

课题

Unit1HowcanIgetthere?

科目

英语

年级

六年级

设计者

XXX

课时

第一课时

一、教材内容分析

本单元主要学习“问路”和“指点方向”这两个话题。

这一单元分主情景图，A,B和C四个部分，分别是：

主情景图是对本单元所学知识的总体预览，比学生对本单元将要学习的知识有个初步的了解。

A部分主要包含Let’stry,Let’stalk,Let’slearn，Makeamapandtalk四个环节。

主要学习地点名词以及关于问路的句型，综合训练学生的听、说、读、写能力。

B部分主要包含Let’stry,Let’stalk,Let’slearn,Beatourguide,Readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup七个环节。

主要学习指点方向的话题，内容由单词到句子再到短文，遵循了由浅入深的原则。

C部分只有Storytime—个环节。

主要在学习A,B部分的基础上进行拓展，综合前面所学的知识了解故事内容。

二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）

1.知识目标：

1）能够听、说、读、写单词hospital、cinema、postoffice、bookstore，能够听、说、认读sciencemuseum。

2）能够听、说、认读句型Whereisthelibrary?

It’snearthepostoffice.并能进行关键词的替换。

2.能力目标：

1）能够在实际情境中正确使用询问路线的语言并能简单回答，如：

Whereisthelibrary?

It’snearthepostoffice.

3.情感态度目标：

1）培养学生团结友爱、乐于助人的优良品质。

2）培养学生在生活中自觉遵守交通规则的意识。

三、学习者特征分析

小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。

但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。

四、教学重点、难点

教学重点：

掌握Let’slearn部分的四会单词和短语。

教学难点：

正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

五、教学环境及资源准备

依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

Singasong:

Whereisthehospital?

DailyOralPractice

T:

HowcanIgetthere,ifIwanttobuysomebooks?

S1:

Youcangotothebookstore.

听录音，跟着唱歌，初步接触新句型以及单词。

利用freetalk的形式为学生提供语言交际的机会，通过让学生说说以何种交通方式到某个地方，巩固复习学过的单词和句子，并为学习新课奠定基础。

二、呈现（Presentation）

Learnthenewwords

（1）T:

Theparkisverybeautiful,butIwanttosendalettertomyfriendnow.WhereshouldIgo?

（Tpointstotheboard）,canIgotoacinema?

S:

No.Youcangotothepostoffice.

（2）T:

Ihavesenttheletter.Iwanttobuyanewbooknow,whereshouldIgo?

S:

Bookstore.

T:

Yes,butwhereisthebookstore?

S:

It’sbehindthepostoffice.

（3）T:

Oh!

Ifeelbadnow.（教师做不舒服状）I’vegotacold.Ihavetogotothehospital.Whereisthehospital,canyouhelpme?

S:

It’sinfrontofthepostoffice.

（4）T:

I’mOKnow.IwanttoseeHarryPorter,whereshouldIgo?

S:

Cinema.

T:

Iknowyoualllikerobots.They’reveryinteresting.Ifyouwanttovisitrobots,whereshouldyougo?

S:

Sciencemuseum.

机械操练每个新单词，通过个人读、小组读、游戏等方式训练学生，提高学生对单词的记忆。

通过帮助老师送信这一情景，在板书和图片的帮助下，引导学生帮助老师找到postoffice,同时利用方位介词确定postoffice的方位，自己总结出本课所学核心单词以及句型。

三、操练（Practice）

1.Listentothetape.

 Listentothetapeandreadafterit.

2.Saythewordsaccordingtothepicture.（readandspell）

3.Makeadialogue.

T:

Usethemapandmakeadialoguewithyour partner.

S1:

Excuseme,whereisthepostoffice?

S2:

It’snearthesciencemuseum.

S1:

HowcanIgetthere?

S2:

it’snearthebookstore.

S1:

Thankyou….

4.Playagame.

Onestudentdescribesthelocation,theotherstudentguesswhatplaceitis.

学生通过不同形式的练习，巩固这节课的新句型以及单词。

1、通过听录音并跟读这一环节，再次训练单词和句子的发音并且纠正学生的错误发音，同时也锻炼了听力。

2、再次强化词汇教学，进一步指导学生不够熟练的词汇。

3、通过看图自创对话这一任务，灵活运用本节课所学内容，锻炼学生的口语表达能力和创新思维能力。

4、本环节首先考查了学生如何正确描述某个方位，同时考查了学生对本节课板书的注意程度。

除此之外还运用了句型Isit…,为下节的对话学习做好铺垫。

四、作业（homework）

Makeadialoguebasedonthemap,whichisdesignedbythestudents.

课后以作业形式去巩固新课。

七、板书设计

课题

Unit1HowcanIgetthere?

科目

英语

年级

六年级

设计者

XXX

课时

第二课时

一、教材内容分析

本单元主要学习“问路”和“指点方向”这两个话题。

这一单元分主情景图，A,B和C四个部分，分别是：

主情景图是对本单元所学知识的总体预览，比学生对本单元将要学习的知识有个初步的了解。

A部分主要包含Let’stry,Let’stalk,Let’slearn，Makeamapandtalk四个环节。

主要学习地点名词以及关于问路的句型，综合训练学生的听、说、读、写能力。

B部分主要包含Let’stry,Let’stalk,Let’slearn,Beatourguide,Readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup七个环节。

主要学习指点方向的话题，内容由单词到句子再到短文，遵循了由浅入深的原则。

C部分只有Storytime—个环节。

主要在学习A,B部分的基础上进行拓展，综合前面所学的知识了解故事内容。

二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）

1.知识目标：

Beabletounderstandandreadthesentences“Whereisthemuseum?

It’snearthedoor.Isthereaschoolnearhere?

”能理解句子了解对话大意.

2.能力目标：

Beabletousethesentencesinthecertaincondition.能在特定的场景中正确的运用句子.

3.情感目标：

培养学生乐于助人的品质.

三、学习者特征分析

小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。

但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。

四、教学重点、难点

1.句子Whereisthemuseum?

以及对其的回答“It’snearthe…”

2.一般疑问句“Isthereahospitalnearhere?

”的询问和回答.

五、教学环境及资源准备

依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Singthesong“Whereisthehospital”

2.Reviewthewords“near,nextto,behind,infrontof,beside”

T:

showamap.Readthewords.

3.Freetalk:

S1:

Whereistheschool?

S2:

It’snearthebank.

听录音，跟着唱歌，初步接触新句型以及单词。

利用freetalk的形式为学生提供语言交际的机会，通过让学生说说以何种交通方式到某个地方，巩固复习学过的单词和句子，并为学习新课奠定基础。

二、呈现（Presentation）

1.Let’stry.

T:

OuroldfriendWuYifanandRobinarelookingatsomerobots.Listenandanswerthequestionhere.

（1）Wherearethey?

（2）IsGrandpathere?

2.Let’stalk

Tshowsapostcard.（readandunderstandthewordpostcard.）

WherecanIgo?

Ishouldgotothepostoffice.

Isthereapostofficenearhere?

Whereisthepostoffice?

Iwanttosendthepostcard.

3.Thetext

（1）Listentothetapeandanswer:

Whereisthepostoffice?

Whereisthemuseumshop?

（2）Readafterthetapeandthenreadtogether.

（3）Readthedialoguefreelyandthenreadinpairs.

通过问题，引入小短文的学习；再进行拓展学习。

通过小短文的问题学习，以及拓展，让学生能在上节课单词的基础上，运用句子进行巩固。

再通过问题，进一步深入对短文的了解，灵活运用本节课所学内容，锻炼学生的口语表达能力和创新思维能力。

三、操练（Practice）

1.Makeanewdialogue.

Makeasimilardialoguewithyourpartner.

A:

Iwantto_______.

Isthere……?

Whereisthe_______?

B:

It’s______

A:

Thankyou!

B:

Youarewelcome.

（Pairworkandfeedback.）

2.FinishthebookonP10.

Let’swrapitup.

Thenchecktheanswers.

学生通过不同形式的练习，巩固这节课的新句型以及单词。

通过课本的内容，进一步拓展，考查学生是否掌握本节课的重难点；训练学生自主练习的情况，拓展学生的口语表达能力以及创新思维能力。

四、作业（homework）

1.Readthetextandtrytoreciteit.

2.Finishtheexercisesonthebook.

3.Writethesentencesontheexercisesbook.

课后以作业形式去巩固新课。

七、板书设计

Whereisthepostoffice?

It’snextto/behind/infrontofthemuseum.

课题

Unit1HowcanIgetthere?

科目

英语

年级

六年级

设计者

XXX

课时

第三课时

一、教材内容分析

本单元主要学习“问路”和“指点方向”这两个话题。

这一单元分主情景图，A,B和C四个部分，分别是：

主情景图是对本单元所学知识的总体预览，比学生对本单元将要学习的知识有个初步的了解。

A部分主要包含Let’stry,Let’stalk,Let’slearn，Makeamapandtalk四个环节。

主要学习地点名词以及关于问路的句型，综合训练学生的听、说、读、写能力。

B部分主要包含Let’stry,Let’stalk,Let’slearn,Beatourguide,Readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup七个环节。

主要学习指点方向的话题，内容由单词到句子再到短文，遵循了由浅入深的原则。

C部分只有Storytime—个环节。

主要在学习A,B部分的基础上进行拓展，综合前面所学的知识了解故事内容。

二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）

1.知识目标：

Beabletounderstand,readandwritethewords“crossing,turnleft,gostraight,turnright”能在确定的场景中进行熟练运用.

2.能力目标：

Beabletounderstandandusethewords“crossing,turnleft,gostraight,turnright”能在问路场景中正确使用。

Gostraightandturnleftthere.

3.情感目标：

培养学生乐于助人的好品质。

三、学习者特征分析

小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。

但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。

四、教学重点、难点

1.词组crossing,turnleft,gostraight,turnright的理解,尤其在地图上能准确运用这些词，顺利找到目标地址。

五、教学环境及资源准备

依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Singthesong“Whereisthehospital?

”

2.Freetalk

WhereisBoKubookstore?

It’s…

Whereisyourapartment?

It’s…

听录音，跟着唱歌，初步接触新句型.

利用freetalk的形式为学生提供语言交际的机会，通过让学生描述地点位置，巩固复习学过的单词和句子，并为学习新课奠定基础。

二、呈现（Presentation）

1.GPS（Tshowstheappbaidumap.）

Ioftenusebaidumaptofindmyway.

‘GPS”shortfor“GlobalPositionSystem”

2.learnthephrase

Wherearewenow?

Locatedonthemap.

NowweareonWenerRoad.（showthepicture）

WhereistheXingzhiPrimarySchool?

1）Gostraight

T:

Let’sgostraightfirst.

（Learntheword“straight”s-tr-ai-ght.）

Listentothetapeandreadafterit.

2）crossing

ThisisXueyuanRoad,thisisWenerRoad.Thisisacrossing.（north,south,east,west）

3）turnleft&turnright

T:

Thenweturnleftatthecrossing.

T:

Oh,no.Turnright.

Y:

Sotheschoolisonmyright.

4）Consolidation.（Findthewayagain.）

IamonWenerRoad.IwanttogototheXingZhiPrimarySchool.

NowyouareonWenerRoad,tellusyourwayhome.

机械操练每个新单词，通过个人读、小组读、游戏等方式训练学生，提高学生对单词的记忆。

通过帮助老师送信这一情景，在板书和图片的帮助下，引导学生如何走到指定位置，并且用英语正确地说出来。

三、操练（Practice）

Beatourguide:

T:

ShowthemapofTian’anmen.

ThisisthePlaceMuseum.ThisistheBeihaiPark.Leadstudentstobeaguide.

YouarethetourguideinHangzhou.

Chooseoneofthemtoguide.

S:

NowweareinfrontofYuemiao.

Gostraightandyoucansee…（Pairwork）

学生通过不同形式的练习，巩固这节课的新句型以及单词。

本环节首先考查了学生如何正确指引索要到达位置的路线，并通过现实生活进行描述。

同时考查了学生对本节课路线的描述情况。

四、作业（homework）

1.Writedownthenewwordsandphrases.

2.Prepareforthedictation.

3.Finishtheexercisesonthebook.

课后以作业形式去巩固新课。

七、板书设计

WhereistheItalianrestaurant?

Gostraightandturnleftatthecrossing.

turnright

课题

Unit1HowcanIgetthere?

科目

英语

年级

六年级

设计者

XXX

课时

第四课时

一、教材内容分析

本单元主要学习“问路”和“指点方向”这两个话题。

这一单元分主情景图，A,B和C四个部分，分别是：

主情景图是对本单元所学知识的总体预览，比学生对本单元将要学习的知识有个初步的了解。

A部分主要包含Let’stry,Let’stalk,Let’slearn，Makeamapandtalk四个环节。

主要学习地点名词以及关于问路的句型，综合训练学生的听、说、读、写能力。

B部分主要包含Let’stry,Let’stalk,Let’slearn,Beatourguide,Readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup七个环节。

主要学习指点方向的话题，内容由单词到句子再到短文，遵循了由浅入深的原则。

C部分只有Storytime—个环节。

主要在学习A,B部分的基础上进行拓展，综合前面所学的知识了解故事内容。

二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）

1.知识目标：

Beabletolisten,read,recognizeandwritethesentences:

Whereistherestaurant?

It’snexttotheparkonDongfangStreet.Howcanwegetthere?

Turnleftatthebookstore.Thenturnrightatthehospital.”

2.能力目标：

Beabletousethesentencesinthecertaincondition.能在特定的场景中正确的运用句子.

3.情感目标：

培养学生乐于助人的品质.

三、学习者特征分析

小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。

但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境