全旗九年级第一次模拟考试成绩分析.docx
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全旗九年级第一次模拟考试成绩分析
2014年全旗九年级第一次
模拟考试成绩分析
根据年初的工作计划和教育局的要求，为了解我旗初中毕业班的教学现状，查找教学中的不足，教师培训中心于5月8号-----5月9号组织了这次全旗的第一次模拟考试。
此次试题的命制是由教师培训中心的各位教研员组织的，总体测试方向是很明确的，为我们的分析和评估工作提供了依据。
各学科的考察内容和题型都符合2014年考试说明的要求。
但由于今年各校的复习时间比较紧，有个别学校专题复习还没完全结束，学生适应综合测试的能力还不是很强，再有，在此之前，学生都没有进行答题卡的模拟测试，在答题过程中还不是很适应，所以导致任课教师认为题不是很难，但学生认为科科都有阻碍，认为考试题的难度偏大，致使这次考试的成绩不是很理想，这也属于正常现象，希望各学校、各位老师不要太担忧，要看整体方向，要以中考说明为准，因为中考试题的命制一定以中考说明和课程标准为准，这一点是不容置疑的，另外，我们要通过这次模拟考试学习答题卡答题这种答题形式，明确答题过程中的注意事项，为学生中考答题时不出现过程性失误做最充分的准备。
本次考试，各校都能严格遵守考试作息时间、严肃考风考纪、规范考务工作；在阅卷环节做到了统一评分标准、密封流水、准确高效；在成绩分析环节做到及时上报、全面客观的分析。
总体来看，本次月考我们获得的信息还是可喜的，为了进一步发挥好月考的功效，及时肯定成绩并发现不足，及时调整教学并强化中考复习，确保今年我旗中考考出好成绩，现就本次月考做如下分析。
好的方面；
一、从各科中考备考研讨会反馈的信息我们可以看出，各校的初三教师工作状态非常积极，特别急于明确中考信息和方向，并针对自己获得的信息做了许多深入、细致的分析研讨工作，比如说，各学科教师都在认真研读中考说明和课程标准的前提下，在各自教研员的引领下，自行命制中考模拟试题，并与兄弟学校进行交流，取长补短。
这对于教师自己的进步和学校教学效果的提升都是非常有益的。
另外，各学科教师对于知识细节和教学细节的研究更加深入，积极向同学科教师和教研员请教，对于学生的规范都非常到位，相信在大家的坚持不懈的努力下，我们今年的中考一定会有更大的进步。
二、教学任务完成情况较好。
通过各科教研员的反馈信息，我们得知，大部分学校在本次月考之前，都已基本完成专题复习的任务，能够适应中考试题的题型，学生的综合解题能力已初步形成，这也极大的增强了学生的应试信心，通过这次考试成绩我们也能验证这一点。
所以在接下来的一个多月的综合复习阶段，相信通过我们的共同努力，学生的知识体系会得到更加的完善，综合分析、解决问题的能力会得到进一步的提升，也就是说，在这一段时间里，我们还有很大的发展的空间，另外多年的教学经验也告诉我们，这一段时间是学生成绩提高最快的阶段，所以我们一定要满怀信心做好最后这一阶段的综合复习工作。
三、对于本次模拟考试，从考前准备到考试过程乃至到考后分析，各所学校的校长及业务领导都非常重视，包括广大任课教师及学生都非常关注自己学校的成绩与兄弟学校的对比，能够客观分析试题质量和总结本学校、本学科、甚至个人的得失分情况，能够积累一定的考试经验为下一次月考和中考做好更充分的准备。
另外，校际之间、学科之间、学生之间，能够自行树立榜样，竞争意识较浓，上进心强，这种团队进取的精神是一个集体成长最快的动力。
我坚信，通过中心和各学校的共同努力，一个多月后的中考一定会取得令我们满意的成绩。
存在的问题：
四、学生无辜丢分现象严重：
1、由于今年施行文综、理综合卷，造成学生答题压力较大，不会合理安排答题顺序或整理试卷及答题卡，导致三科试卷及答题卡都在小桌上乱放，影响学生答题的质量和心情。
2、学生答题卷面不整洁，阅卷老师看不清答案。
答题随意性强，不按照卷面顺序答题。
3、解出答案，不写答的过程或没有总结性语言，丢过程分。
4、答题、审题不认真，特别是几何证明题，写错字母现象严重。
5、解题思路不严谨，丢落条件导致丢分，还有丢单位等细节问题。
6、思路正确，计算不准确。
五、上交的试题分析及答题卡存在的问题
1、有的学校没有按照不同层次抽取答题卡，而是随意抽取同一层次的部分学生答题卡，不利于教研员总体分析，没有达到抽样调查的效果；我们要求是按照不同层次抽取答题卡30份，按后做这30份答题卡做抽样分析，如果学生人数少于30份，就全部上交。
2、从卷面上看出，有的学校的老师阅卷尺度严重不符合采分标准，有的提分，有的压分，对于全旗衡量成绩造成影响，也不利于学校客观评价自己学校的成绩，也为教研部门进行综合评价带来困难。
六、具体成绩分析：
1、参考率分析：
2014届考生初一总人数为2435人，实际参考人数为1887人，相差548，参考率为77.49%，2013届考生初一总人数为2889人，实际参考人数为1962人，相差927人，参考率为67.91%。
所以我们今年的参考率比去年大有提高，为此，我们应对今年的中考充满信心，其中压力较大的学校有得力其尔中学、那克塔中学、三中，希望这几所学校抓住现有学生，不要气馁，以后还要继续做好控缀工作，尽最大努力，减少损失。
具体各学校参考率对比如下：
2014年各校参考率对比：
单位
初一
年初数
参考
人数
参考率
复兴
189
163
86.24%
得力其尔
38
21
55.26%
音河
56
52
92.86%
四中
711
653
91.84%
亚东
200
135
67.5%
长安
54
44
81.48%
兴安
66
60
90.91%
太平庄
104
85
81.37%
六合
67
49
73.13%
孤山
55
35
63.64%
二中
475
326
68.63%
三岔河
95
58
61.05%
查巴奇
54
40
74.07%
那克塔
29
17
58.62%
三中
123
74
60.16%
霍尔奇
119
75
63.05%
合计
2435
1887
77.49%
2013年各校参考率对比：
学校
初一
年初数
参考
人数
参考率
复兴
180
152
84.44%
六合
62
41
66.13%
孤山
47
33
70.21%
四中
698
612
87.68%
那克塔
44
28
63.64%
二中
530
375
70.75%
三岔河
125
67
53.60%
兴安
83
43
51.81%
亚东
260
139
53.46%
得力其尔
80
53
66.25%
霍尔奇
140
83
59.29%
太平庄
126
85
67.46%
长安
39
25
64.10%
查巴奇
114
56
49.12%
音河
93
58
62.37%
三中
268
112
41.79%
合计
2889
1962
67.91%
2、2013年与2014年及格率与优秀率对比：
2013年及格率与优秀率总评情况：
学校
初一
年初数
参考
人数
综合总分
及格率优秀率
总名次
复兴
180
152
38
1
六合
62
41
68
2
孤山
47
33
68
2
四中
698
612
75
4
那克塔
44
28
100
5
二中
530
375
107
6
三岔河
125
67
114
7
兴安
83
43
116
8
亚东
260
139
119
9
得力其尔
80
53
120
10
霍尔奇
140
83
124
11
太平庄
126
85
131
12
长安
39
25
133
13
查巴奇
114
56
181
14
音河
93
58
186
15
三中
268
112
202
16
2014年及格率与优秀率总评情况：
单位
初一
年初数
参考
人数
综合总分
及格率优秀率
总名次
复兴
189
163
63
1
得力其尔
38
21
71
2
音河
56
52
73
3
四中
711
653
73
3
亚东
200
135
94
5
长安
54
44
104
6
兴安
66
60
117
7
太平庄
104
85
119
8
六合
67
49
123
9
孤山
55
35
127
10
二中
475
326
130
11
三岔河
95
58
144
12
查巴奇
54
40
144
12
那克塔
29
17
156
14
三中
123
74
163
15
霍尔奇
119
75
174
16
整体来看，音河中学、亚东中学、得力其尔中学较去年有大幅度提高，希望这三所学校继续努力，争取在今年的中考考试中取得更优异的成绩。
3、2013年与2014年各学科及格率与优秀率对比：
学校
语文
数学
英语
政治
历史
物理
化学
合格率
优秀率
合格率
优秀率
合格率
优秀率
合格率
优秀率
合格率
优秀率
合格率
优秀率
合格率
优秀率
2013年
37.90
1.99
32.00
6.41
34.36
13.45
46.61
7.12
27.84
7.92
18.37
2.01
40.44
15.18
2014年
40.92
1.76
27.22
3.93
29.71
4.63
28.90
3.03
37.97
7.89
34.26
7.18
31.43
4.30
整体来说，今年各科的合格率、优秀率都比去年偏低，只有物理稍有所提高，这也与今年的试题难度偏大有关。
地理、生物今年首次参加全旗模拟考试，其中，地理的合格率为29.34%、优秀率为2.90%，生物的合格率为3.03%、优秀率为0.22%，由于任课教师的配备、复习时间的安排等客观原因致使本次考试成绩偏低，希望各学校及时采取调配人力、时间，调整课时安排等办法，来提高这两科的教学成绩。
4、总分分段成绩统计分析：
参考的2435中，561分以上的有28人，占年初学生数的1.04%，上线人数最多的学校为四中12人，二中4人，528分以上的有100人，占年初数学生数的3.43%；462分以上的有319人，占年初学生数的12.26%；396分以上的有681人，占年初数的27.06%，但与去年相比，我们加入了地理、生物成绩，与去年的上线率相比，幅度不大，稍有下降趋势，这也与我们的地理、生物学科复习还没有结束有一定的关系。
年份
561分以上
528分以上
462分以上
396分以上
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
2014年
28
1.04%
100
3.43%
319
12.26%
681
27.06%
总体来看，今年两级分化现象不严重，各学校偏科现象也不明显，都在保持均衡的状态，这非常有利于我们整体成绩的提高，我们要在这良好的势头基础上再接再厉。
六、几点建议：
1、校长要高度重视教学这条生命线
校长要亲自参与教学、参与教研指导，把握好教学质量这条生命线，与主要业务领导齐心协力，适时召开中考研讨会，分析提高教学质量的有利因素并查找教学中存在的主要问题，及时总结，及时调整，促进教学质量的有效提升。
另外还要做好师生的动员工作，让全体师生有方向、有信心、有劲头。
2、认真研读《课程标准》和教材
教师要综合理解课标，通过阅读《课程标准》中的总目标、分级目标、分级标准和“技能教学参考表”来整体理解课标精神。
研读《课程标准》和教材，找到两者的结合点。
依据《课程标准》来删减或补充知识点，明确学习策略和培养目标。
3、要加强答题卡答题形式的训练。
对于这种新的答题形式，学生在答题过程中一定会有这样或那样的问题，比如在这次考试中出现的涂卡太轻，读卡器无法识别；考号涂错，漏涂、还有把综合题答在规定的方框之外等现象，由于网上阅卷，会把答在规定范围以外的答案切掉。
各任课教师还加强这方面的训练，以免不必要的失分。
4、强化专题训练
这也是在短期内提高教学成绩的有效办法，特别是中考必考的知识点，一定要舍得时间让学生牢固掌握专项知识，比如数学中的解直角三角形年年必考，最少6分，有理数的计算，也至少6分，政史部分的重要知识点要花一定的时间让学生牢记，并学会变通解答。
化学中物质的变化和性质、微观离子及化学用语、化学方程式、氧气和二氧化碳的制取等，物理学科伏安法测电阻或电功率的试验，密度的计算、重力的计算等等；希望各学科任课教师都能抓住必考知识点，强化复习，缩小两极分化，这样也能培养学生应试的信心
5、重视基础知识、基本技能。
（1）注重学生对基础知识、基本概念的理解，只有在基础知识扎实的前提下，才能培养能力。
学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。
为了帮助学生真正理解数学知识，教师应注重数学知识与学生生活经验的联系，组织学生开展实验、操作、尝试等活动，引导学生进行观察、分析、归纳、概括、运用知识进行判断，帮助学生理清相关知识之间的区别和联系。
（2）在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握解题步骤，还要使学生理解解答步骤的依据。
基本技能的形成，需要一定量的训练，但要适度，不能依赖机械的重复操作，机械训练会导致思维定势，要注重训练的实效性。
5、注重思想方法的渗透和思维训练。
现在的中考试题突出了理论联系实际、归纳概括、类比、分类讨论、等重要思想方法的考查。
要求平时教学中强加思想方法的渗透和思维训练，通过一题多解、一题多变培养学生思维的灵活性、探索性、创新性，打破思维的定向性，将思维训练贯穿于课堂教学的始终，增强学生各学科实践的本领和创新能力。
6、重视审题能力的培养
学生答题情况反映出由于审题不清导致失分的较多。
有答非所问的、有不按题目要求解答的、有对题意理解有误的等等。
这就要求教师在平时教学中有意识地培养学生的审题能力，反对教师给学生读题，包办代替，从平时教学中点滴入手培养学生独立审题的习惯。
7、重视细节、规范过程，培养良好的答题习惯
学生因解答过程不规范，不注重细节失分的情况较多。
因此建议平时教学法过程中重视细节，规范过程，培养良好的学习习惯。
8、逐步培养学生的自信心
侧重对考生素质和能力的考核，已经是各类考试改革的大趋势，应试中的心态，对应试的成功将日趋重要。
具有良好状态的考生，可能较好地预防考试焦虑，较好的运筹时间，减少应试中的心理损伤。
所以培养学生良好的应试心态尤为重要，这既包括考前心态也包括考试过程中的心态。
这就要求教师在考前的一段时间里，在教育教学过程中一定要帮助学生树立信心。
我们常说“兴趣是最好的老师”。
如果学生对考试没有信心上，答题过程就没有激情，就不会促使大脑迅速的运转，就不能正常或超常发挥自己的答题水平。
9、做好最后一个月的复习计划。
这一个月是学生成绩提高最快的时间段，希望各校的业务领导安排好自己学校的教学进程，不要因为时间短，过于忙乱，反而影响成绩的提高；各任课教师也要有条不紊的进行系统复习，同时还要根据学生的学习状况调整教学重点。
不提倡最后的综合复习就是周而复始的做卷子。
11、加强理化实验教学，发展科学探究能力。
教师在教学中应高度重视和加强实验教学，重视基本的理化实验技能和学习，应尽可能多的为学生提供动手做实验的机会，让学生在操作中识别常用的实验仪器，掌握仪器的使用方法和注意事项，避免学生对常用的实验仪器识别呸清，基本操作描述不准。
阿荣旗教师培训中心
2014年5月16日
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