高二语文 话题作文幸福是一种心情讲评教案.docx

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高二语文话题作文幸福是一种心情讲评教案

高二语文话题作文“幸福是一种心情”讲评教案

高二年级中段优秀作文选评

作文题：

阅读下面一段话，根据要求作文。

什么是幸福？

是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；庄周“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，比尔.盖茨的亿万资产，毛泽东“与天斗其乐无穷，与地斗其乐无穷”；还是新时期人与自然的和谐相处；教师的“桃李满天下”，“学生的为中华崛起而读书”，“月上柳梢头，人约黄昏后”……幸福是一种感觉，一种心情。

请以“幸福是一种心情”为话题写一篇文章。

注意：

立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。

三维目标

一.知识与能力

1．通过评点考场优秀作文,互相学习借鉴,取长补短,从而提高学生的写作水平，培养学生的鉴赏能力和语言表达能力。

2．使学生掌握考场作文技巧，增强创新能力。

二,过程与方法

1．自选、自改、自评，互相交流，师生合作，归纳总结出四篇中段优秀作文的亮点。

2．用最简单的方法，寻找出使考场作文获得优秀的最直观的规律。

三.情感态度与价值观

1．在学习交流中,充分展示学生的个性；品味优秀作文，掌握其亮点所在，加增强写作自信。

2．引导学生进一步认识高尚的幸福观。

教学重点:

探寻考场优秀作文的亮点。

教学难点:

探寻使考场作文获得优秀的最直观的规律。

教学准备:

1.挑选四篇中段考试优秀作文，上课时印发给学生。

2.多媒体课件。

教学步骤：

一．引入：

清代刘开曾说：

“不尽百家之美不能成一家之奇，非取法至高之境，不能开独创之域。

”可见，吸取各种名篇佳作的精髓，在阅读中向名家学习写作经验，是提高写作水平和阅读能力的重要途径。

这节课我们也来吸取佳作的精髓，从而提高自己的写作水平，使文章“靓”起来。

二．自改、自评

中段作文以“幸福是一种心情”为话题，绝大部分同学都能写出符合题意的文章。

老师在评改过程中挑选出四篇相对优秀的文章，刚才已发给大家，现在请同学们仔细阅读，从中挑选出一篇自己最喜欢的文章按以前作文互改的量化标准（1.审题（10分）2.立意（10分）3.语言（10分）4.表达（10分）5.结构（10分）6.特色（10分）7.总分（60分））进行评改并作简评。

三．小组交流

请同学们把自改、自评结果在四人小组内交流。

四．交流展示

（一）各大组推荐一至两人,向全班同学评点自己所喜欢的文章，说明自己评改的结果和喜爱的理由（即文章的亮点）。

教师随机引导学生总结“靓”文章的亮点所在。

学生可能谈到的理由：

内容切题，中心突出，思路清晰，结构完美，语言精练，表达多样，材料丰富，文采飞扬等等。

凡是恰当的评价，老师要及时肯定；凡是失当的评价，要引导学生正确理解；对学生指出文章中的存在问题，要适当的评价与肯定。

（二）揭示阅卷老师对四篇文章所评的分数及其总评（链接）

[选文1]

心晴·心情·幸福

高二（13）袁琳

有时候/外面下着雨心却晴着/又有时候/外面晴着心却下着雨/心晴的时候外面雨也是晴/心雨的时候外面晴着也是雨。

——题记

幸福不是海上的巨大波涛，而是山野中宁静的小溪，非猛烈而是内敛；幸福不是商人手中的金闪闪的珠宝，而是清晨醒来照到脸上的和煦的阳光，非绚丽而是平和；所以说，幸福不是外在的，物质的，而仅仅是一种心理上的感受，精神上的富有。

幸福是一种心情，一种不受外界打扰的宁静心情。

“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？

一蓑烟雨任平生。

”这就是苏轼对恬淡的幸福的最佳诠释。

心晴的时候外面雨也是晴。

很多时候，人的心就是评判外界一切事物的标准，因此幸福无迹可寻，但它却藏在人的心灵里。

狂风骤雨里，你也可以把它视为幸福，“归去，也无风雨也无晴。

”

幸福无处不在，随心而行便是难得的幸福。

幸福，它隐藏在渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的安适心情里；嬉戏于王维的“明月松间照，清泉石上流”的空灵心情里；见诸李清照的“却把青梅嗅”的佯羞心情里，它还残留在李商隐的“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”的闲适心情里，流连在“月上柳稍头，人约黄昏后”的浪漫心情里。

无数人追寻幸福，因为外界条件太苛刻，路太坎坷。

人们想找一个宁静的心灵家园，把它当成幸福的领土。

庄子眼中的幸福恐怕就是自由自在的蝴蝶飞翔时无所待的心情，李白的幸福恐怕就是那一路高歌狂笑的心情，教师的幸福恐怕就是看到“雏鸟”高飞时的喜悦心情。

为了这些，庄子避世，李白辞官，教师耕耘，他们所付出的代价，就是为了心之向往，寻找幸福的方向。

任何恶劣的环境，哪怕凄风苦雨也不能使他们退却。

因为他们的心晴着，天也晴了，幸福也降临了。

幸福之于我们这些大人眼中的小孩又怎样呢？

我们不应该仅满足于物质的享受，而应该去追求拥有幸福的心情。

在物欲横流的今天，我们不能因外面雨而雨，因外面晴而晴。

在浮华盖世时，我们更应该摒弃浮华，用自己理智的心，纯净的情去主宰我们的幸福。

当我们拥有平静的心情，宁静的处世态度时，我们也就拥有了幸福。

何妨随心而行，外面晴时心晴，外面雨时心也晴，那么，幸福就在美好心情里的灯火辉煌处。

总评：

《心晴．心情﹒幸福》得分52分，本文用题记引领全文，语言流畅，过渡自然，材料丰富而不凝滞，从古人的各种幸福心情说到现在中学生该拥有什么样的幸福心情，读来让人赏心悦目。

全文令人惊叹的是对古诗文的娴熟运用，恰到好处的点明了各诗文作者内心的“幸福”，中心突出，文采飞扬。

全文结构完整，首尾呼应，堪称散文佳作。

[选文2]

风铃·花香·幸福

高二（22）班张幸青

经历就像退了的潮，虽不再汹涌澎湃，却把贝壳留给沙滩。

而经历过的幸福则是贝壳的精品。

经历就像落了山的太阳，虽不再光芒四射，却把星星留给苍穹。

而经历过的幸福则是那些星星中最亮最耀眼的。

我曾经希望自己是一只鹰，可以飞上蓝天去寻找我的幸福，然而我不是鹰，蓝天也不能给我幸福，我只好在人间游荡。

坐在我的房间里，翻阅着一本本小说，真的太烦闷了，所谓的幸福究竟要到哪里去寻找。

这时，一阵清风吹了进来，挂在门口的风铃欢快地唱着歌儿，吸引了我。

这个风铃是我的好朋友送给我的。

那时，我们情同姐妹，天天在一起分享彼此的苦与乐。

每当和她在一起，我便觉着自己很幸运。

可天公不爱作美，她要搬家，离别就像一把放在头上的锯，虽是缓缓下降，最终却把我们锯得伤痕累累。

离别时，她留给我一串贝壳风铃，那是她最喜爱的，如今也成了我的珍品。

看着风铃，她的音容笑貌又显现在我脑海中，曾经的快乐填满了我的空虚。

瞬间，我觉得很幸福。

原来我不必有翅膀，便可寻到幸福。

幸福就是一种快乐的心情，回忆快乐的心情。

风铃还在唱歌。

我曾经希望自己是一条鱼，可以潜入大海去寻找我的幸福，然而我不是鱼，大海也不能给我幸福，我只好遨游于书海。

坐在教室里，我在书海中游荡，为的是学习知识，赢得知慧，赢得花香和掌声。

学习任务的繁重没有把我吓倒，反而为我提供了拼搏人生的舞台。

经过不懈的努力，我终于找回了自我，考上了重点高中。

老师、朋友的掌声包围了我，一束束鲜花传递到我手中，周围的空气充满香味。

此时我觉得自己很幸福。

原来我不必有鱼鳍便可寻到幸福，幸福就是付出了自己的努力而收到回报的心情。

花香还在弥漫。

我终究不会是鹰，不会是鱼，终究不会到天空中、大海中去寻找我的幸福。

经历了，哭过了，笑过了，我明白：

幸福是一种感觉，一种心情，只要心中有那种感觉，那种心情，自己便是幸福的。

就如：

孟浩然“待到重阳日，还来就菊花”的依恋心情；

李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的自信心情。

总评：

《风铃．花香．幸福》的得分53分，文章标题精练、醒目、富有诗意；结构明朗，开头由“经历”引出幸福，中间运用比喻（把自己比作鹰，把自己比作鱼）抒写自己在家中、学校里寻找幸福心情的图景，“风铃”“花香”就像两支动听的乐曲在两种情景中回荡；最后总结全文，信手年拈来两句诗，巧妙总结文章“神”。

全文最令人欣赏的是构思的缜密和语言的精练，可谓精雕细刻的散文之作。

[选文3]

幸福，苦难涅槃后的心情

高二⒅班　林宇佳

一棵嫩芽，它经历了由种子到芽儿的突破，它是幸福的；一只蝴蝶，它飞越了由蚕茧到蝶儿的跨跃，它是幸福的；一个人，遭受了由苦难到成功的涅槃，他是幸福的。

幸福就是一种心情，一种苦难涅槃后的心情。

幸福是一种心情，它与苦难往往紧密相连。

漫步走过历史长卷，我们可以看到很多人脸上幸福的微笑：

周文王在拘禁时，推演了《周易》，他笑了；孔夫子在极其困窘时，作了《春秋》，他笑了；毛主席在艰险恶劣环境中，取得了长征胜利，他笑了；袁隆平在一片嘘声中，培育了杂交水稻，他也笑了。

沿着历史长卷再往下走，他们微笑中的苦难便成为一涌汨汨的泉水，在我们心中震荡！

幸福是一种心情，它与苦难如影随形。

许多报道都谈到，现代人幸福感缺失。

现代人的生活对于古代文王、孔子，长征中的毛主席，农田中的袁隆平来说，实在是无忧无虑，然而，他们为什么反而觉得不幸福？

其实，幸福往往需要不断的追求，而追求它的道路常常布满荆棘，只有当你怀揣决心与梦想，不顾一切地向它前进时；只有你的沧桑还未洗尽，泪水还未干时；只有在苦涩被尝尽，目标快实现时：

你才会发现一种心情正在诞生，那就是幸福。

幸福是一种心情，它是苦难涅槃后的心情。

曾听说过一位知名企业总裁的故事。

40岁之前，他曾穷困潦倒，所有人包括他妻子也看不起他，但短短10年内，他发迹了，还拥有了一家价值10多亿的企业。

有记者问他，以他的能力，若在城市中成长，一定会有更大作为，他摇头笑笑说：

“如果不曾被人看不起，如果不曾经受失败的折磨，我决不会想到要追寻自己的幸福，我要谢谢生活的磨难！

”幸福如果唾手可得，便不再有幸福感了，但正因为幸福是在苦难后涅槃的金凤凰，才显得如此的迷人。

俯首是春，仰首是秋，时间的年轮不断前进，种种苦难不断向我们涌来。

普希金说：

“心儿永远向着未来”。

朋友，不用害怕，坚强地接受磨难的洗礼，去收获涅槃后的幸福心情，去欣赏为我们快乐地舞蹈的金凤凰吧！

总评：

《幸福是一种苦难涅槃后的心情》的得分51分；

一是题目恰当切题。

立意深刻，独特的视角放射出强大的思考力。

二是行文思路清晰，从三个不同层面阐释“幸福是一种心情，是一种苦难涅槃后的心情”，析理深刻，用例典型，层层深入。

三是语言美妙。

精炼准确，优美畅达，排比句式，排比段落，一气呵成，如骏马走坂，读来酣畅淋漓，神盈气足。

整散结合，挥洒自如，显示相当成熟而有扎实的语文素养。

本文最大的特色是立意深刻，视角独特。

[选文4]

幸福就是如此简单

高二（27）钟阳力

幸福是什么？

幸福是一种心情。

幸福在哪里？

幸福就在心里。

——题记

不久前的星期五，冷空气已经过境，逐渐好转。

太阳在疏密不均的云层里穿行，时而普照大地，时而害羞藏于云间。

不知道谁道了句：

“又要中段考了。

”猛然，我才想起，惨了，坏了：

我的英语单词没背完，我的数学还没有完全弄明白，我的物理一点都没有理解……在如此慌乱的心情中，我度过了星期五。

星期六上午，阳光很耀眼。

我和同桌争辩了几句，和同学说说笑笑，热热闹闹，忘了昨日的慌乱。

那天午后，我没有星期五的慌乱，也没有上午的热闹，取而代之的是一种幸福的心情。

哦，原来幸福竟如此简单。

午后，我捧着一本书在天台靠墙角处看，轻轻地摇晃坐椅。

午后的阳光很温暖，像一双温暖而宽厚的大手轻轻地守护着我。

有一片蓝天映入眼帘，那样的广阔无边，那样的深邃无比，就像一个人豁达的心境，悠远而宁静，四周一片宁静，一栋栋高矮不一的楼房安安静静，仿佛也在这享受难得的午后温暖和安静。

邻家天台的蔬菜叶儿有点干燥，一些较老的叶子已经渐渐泛黄，在一阵阵柔和的微风中，泛黄的叶儿就像一只只翩翩起舞的蝴蝶，悠闲、安静而自在地玩耍，嬉戏。

一切都显得那样的详和、舒适，那样的安静、温暖。

一阵微风习习而来，吹起一张张我放在椅上的书页，哗哗作响，像一个自然的精灵欢快地演奏一曲动人的乐章，又像一个调皮捣蛋的小顽童与安静的书过不去，天真可爱地与书页玩乐。

那个午后，我很幸福。

它不是星期五的慌乱，也不是星期六上午的热闹，只是幸福，就是幸福而已。

它没有什么理由，没有什么要求，只是心情，只是一种宁静舒适的心情而已。

幸福是什么？

幸福是一种心情。

幸福就是如此简单。

总评：

《幸福就就是如此简单》的得分50，“幸福是一种心情”本是一个抽象的话题，然而小作者以午后片刻的宁静舒适，很好地阐释了其内涵，真给人一种“如此简单”之感。

文章构思精巧，前文的“慌乱”“热闹”，看似闲笔，实与后文的“宁静”“舒适”形成对比衬托，手法运用得自然顺畅，运用得不着痕迹。

文中景物描写很细腻，作者笔下的一片蓝天，一缕清风，起舞黄叶，描摹得真切动人，让人感受到了闲适的幸福。

这与作者的仔细观察、认真积累是分不开的。

此外还有过渡自然，结尾点睛，首尾呼应等亮点，均让这篇考场作文“靓”起来。

文章最可贵的是看似平淡无奇却耐人玩味。

“清水出芙蓉，天然去雕饰”，朴素亦见美的景致。

（若学生的评改结果与老师的评改结果有较大的差距，教师应趁此引导学生到考场作文使它获得优秀的最直观的规律上来，也就是优秀作文要具备八个亮点。

）

过渡：

四篇文章，亮点多多，各具特色，不愧为佳作。

同学们现在你最想说什么话？

（我们真幸福，品味佳作，收获无穷。

亮点可让文章“靓”起来。

）（趁此引导学生）让我们再次感受特有的幸福——在考场上能写一篇“靓”文章，给阅卷老师一个好评价，给自己一个好分数，带来一个好心情。

（三）．师生共同总结考场作文获得优秀的最直观的规律

一篇“靓”文章除了内容切题，中心明确，表达恰当，结构完美，思路清晰等众多因素外，作为考场作文，我们还是可以用最简单的方法，寻找出使它变“靓”的最直观的规律，也就是“靓”文必备“八亮”。

亮点一：

亮出题目（亮点出自题目）题目是文章的眼睛

如[选文1]标题“心晴．心情﹒幸福”，[选文2]标题“风铃．花香．幸福”显得精练、醒目、富有诗意；[选文3]标题“幸福是一种苦难涅槃后的心情”恰当切题，显示立意的深刻，视角的独特。

题好一半文，一个亮丽的题目给人以悦目之感，给人以击节之叹，给人以回味之思。

简洁、清晰、生动、新颖是题目亮丽的要素。

谈生命的价值，题为《把握生命的脉搏》、《与生命同行》等等。

亮点二：

亮出开头（亮点出自开头）开头是文章的脸面

[选文1]和[选文4]开头用题记点睛，[选文2]运用比喻引入，[选文3]运用排比引入。

简洁地引述材料，准确地提出观点，用题记点睛，用名言开门见山……例如2004年作文：

《忘忧草———人类的悲哀》的开头：

若世上真的有忘忧草,那将是一件多么可怕的事！

在辉煌世界文坛上，有多少璀璨的明珠都放在了“忧愁”这座伟岸的丰碑上，然而，仅仅一颗忘忧草就会令整座丰碑瞬间化为灰烬。

没有了仇恨，就不存在哈姆雷特的复仇之剑；没有了猜忌，也不会有奥赛罗可悲的命运；没有烦恼，何来李白“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”的感慨；没有了痛苦，又怎能听见李清照“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”的呻吟？

亮点三：

亮出语言（亮点出自语言）语言是文章的材料

[选文1]语言流畅娴熟；[选文2]语言精练生动；[选文3]语言酣畅淋漓，神盈气足；[选文4]叙事语言朴实如话，写景语言真切细腻。

准确、得体、生动、形象的语言材料，才能构建起漂亮的“高楼大厦”。

同义词、反义词、俗语、成语的合理应用，多种修辞手法的灵活使用……都是亮语言的好方法。

例如作文《月远，月近》的精彩语言：

月光是月亮的长发，它长长地垂下，直垂到离人的窗台，拉近了千山万水的距离。

月亦洒下冰冷的寒霜，薄薄地覆在汉节上，苏武轻轻拂去它，仰见明月，想象既遥远而又近在咫尺的故乡。

亮点四：

亮出层次（亮点出自层次）层次是文章的眉目

四篇选文均层次清晰，思路明确。

层次又是文章逻辑线索的外在体现：

并列式、递进式、总分式、总分总……总之，你的文章，要有你的思路标志———层次、段落。

亮点五：

亮出材料（亮点出自材料）材料是文章的血肉

[选文1]阐释“幸福是一种心情”巧用了苏轼、陶渊明、王维、李商引、李清照等诗人的名句，典雅有韵味；[选文2]为表达“幸福是一种心情”，选用在家中、学校里寻找幸福心情两个片段，真切动人；[选文3]为阐明“幸福是一种心情，它是苦难涅槃后的心情”选用了曾听说过一位知名企业总裁的故事，典型有力；[选文4]为表达“幸福是一种心情”描摹了读书、生活时独特感悟，细腻引人。

材料要做到典型性：

必须是众所周知的；必须是吻合观点的；必须是“意料之外，情理之中”的。

熟、俗、怪、僻的材料要避而远之。

亮点六：

亮出结尾（亮点出自结尾）结尾是文章的帷幕

[选文1]照应开头，点明中心；[选文2]水道渠成，巧亮中心；[选文3]用抒情结语，深化中心；[选文4]收束简洁，再现标题。

当帷幕拉上的瞬间，给读者（阅卷教师）留下一个美好的印象，是文章结尾义不容辞的责任：

与题目呼应，与观点呼应，与开头呼应……用短句结束，用哲理收尾，用抒情结语……例如2002年作文《面对大海》的结尾：

大海神秘吗？

大海美丽吗？

大海欢快吗？

我不知道。

但我想，我会知道的。

亮点七：

亮出标点（亮点出自标点）标点是文章的呼吸

四篇选文，均能较准确、灵活、生动地使用六七种标点符号。

标点也是文章准确表情达意的工具。

不要只是“一点到底”，不要只会单纯地使用逗号、句号。

一篇文章应该能够准确、灵活、生动地使用六七种标点符号。

亮点八：

亮出书写（亮点出自书写）书写是文章的服饰

四篇选文，书写均端正，清楚。

尽最大的努力展示你的书写水平：

一要端正，二要清楚，三要美观。

八个亮点，有的来自于平时的基础和努力，有的可以考试前自我提醒，还有的可以考场急就。

同学们让我们好好地吸收优秀作文中的精髓，它是你获得作文高分的基础。

五．课堂小结

问：

同学们这节课，你最大的收获是什么？

（叫几个学生谈谈）

教师总结：

这节课我们当了回“老师”，评了一篇文章的分数，做了一回“专家”，点了一篇文章的亮点，指出了其存在问题，当然也不失自己是学生的本色，学改作，学评作，学写作技巧，吸文章精华。

同学们，我们通过这一课要进一步深刻领会幸福的含义，珍惜每一天，过好每一天，努力学习，刻苦拼搏，为祖国为社会创造更多的物质财富和精神财富，这就是我们最渴望得到的幸福。

六．布置作业

下周作文：

重作以“幸福是一种心情”为话题的作文，要求这次写记叙文的，下次换一种文体写，尽量展示文章的八个亮点。