赵普教学案.docx

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赵普教学案

赵　　普（教学案）

　　赵　　普　　第一时　　一、学习目标　　1、读准字音，正确断句，熟练朗读文。

　　2、借助书下注释和工具书，准确翻译全文，掌握重点字词和一些文言句型。

　　3、在理解文的基础上，背诵全文。

　　二、学习重点　　学习目标1、2。

　　三、学法指导　　1、古文断句是学习古文的一项基本功。

古文断句与古文阅读理解是相辅相承的，正确理解古文，是断句的基础；反过来断句不正确，古文理解必定会受影响。

古文断句有如下技巧：

一、准确划分句子的结构成分。

如：

"少时，一狼径去，其一犬坐于前。

"如果断成"少时，一狼径去，其一犬，坐于前。

"就完全错了，因为"犬"不是后一句的主语，而是"坐"的状语，意为"其中的一只狼像狗一样坐在前面"。

二、弄清对话的施受和引语起止。

三、借助发语词、敬词、语气助词划定句子的起始。

四、依据古文句式整齐的特点断句。

总之，正确地点断句子，应以所断开的每个句子必须能够独自成立，必须符合事物的情理和作者的原意为原则。

古文断句标点非一朝一夕之功，平时应多朗读，培养语感；做练习时，注意各种断句技巧，多联系上下文语境，反复推敲，能力一定会有提高。

　　2

　　借助文注释和工具书，疏通文意，感知文内容，对于一些文言虚词和特殊铺路工，要注意归纳整理，培养自主学习意识。

　　四、学习过程：

　　预习导学　　　　导入：

亲爱的同学，你是否知道“半部论语”这个成语呢？

如果你没有听说过就请查一查成语字典吧。

因为今天我们要来学习一位用“半部论语治天下”的贤臣的故事。

这位贤臣就是北宋大臣赵普。

他曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：

“臣平生所知，无不出此。

昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。

”　　

（一）通过查阅书籍或网络搜索等方法了解赵普的相关事迹，整理后归纳后写在下面的横线上。

（二）在自读文的基础上，完成下列的“冲关”练习。

　　1、给下列加点字的注音。

　　阖（

　　）户

　　启箧（

　　）

　　处（

　　）决

　　既薨（

　　）　　论（

　　）语　　　寡（

　　）学术　

　　龌龊（

　　）

　　奏牍（

　　）　　　补缀

　　（

　　）

　　2、解释加点词的意思：

　　少习吏事：

　　寡学术：

　　每归私第：

　　阖户启箧：

　　处决如流：

　　既薨：

　　发箧视之：

　　岸谷：

　　忌克：

　　卒用其人：

　　3、下列加点词解释不正确的一组是（

　　）

　　A

　　及为相。

　　B

　　尝奏荐某人为某官。

　　．太祖乃悟。

（就）

　　D．卒用其人（终于）

　　4、下面句子朗读停顿有错误的一项是

　　A．普／少习吏事。

　　B．尝奏／荐某人／为某官。

　　．而能／以天下事／为己任。

　　D．在相位者／多／龌龊循默。

　　、下面这篇文《赵普》的译文中共有五处错误，请找出，并改正。

　　译文：

赵普年轻时学习官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝说他要读书。

赵普晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。

等到第二天处理政务，处决犯人如流水。

他死后，家里的人打开书箱看到里面的书籍，原来是一部《论语》。

　　赵普性情沉着且为人严肃刚正，虽然对人忌妒刻薄，但是他能够以天下大事作为自己的责任。

宋朝初年，在宰相职位上的人，大多品质恶劣，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能和他比的。

他尝试上奏推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人。

赵普明天又上奏请这个人（担任某官），太祖还是不用。

第三天，赵普又把这个人（担任某官的事）上奏太祖，太祖发怒了，把奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家。

过了些日子赵普把撕碎的旧纸片修补连接起来，又像当初一样上奏。

太祖这才清醒过来，终于任用了那个人。

　　6、填空：

（1）“半部论语”的意思是

　　。

（2）“手不释卷”这一成语的意思是

　　，形容

　　。

　　（3）《赵普》一文出自______________，赵普是_____代名相。

文中的太祖是________朝开国皇帝____________。

　　（4）解释文中表示时间的词语。

　　①竟日：

______________②次日：

______________　　③明日：

______________④他日：

______________　　三、熟读文，掌握文大意。

（采用多种形式朗读）　　1、朗读一：

读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。

　　2、朗读二：

根据注释，利用工具书，自读自译，标出懂之处，向老师请教。

　　3、朗读比赛：

以学习小组为单位举行朗读比赛，看谁读得最准确、最流利。

　　学习研讨　　

（一）导入。

（二）自主学习反馈：

展示交流“预习导学”一、二题。

　　（三）朗读比赛。

　　（四）结合文注释，掌握以下内容。

　　1、解释下列各句中文言词“以”的意思：

　　太祖常以读书：

　　而能以天下事为己任：

　　普又以其人奏：

　　4跪而拾之以归：

　　2、解释下列各句中文言词“为”的意思：

　　及为相：

　　而能以天下事为己任：

　　尝奏荐某人为某官：

　　3、本文中“龌龊”、“处决”“颜色”“明日”四个词在句中的意思和我们现在的用法不一样，请针对例句加以区别进行解释。

　　龌龊：

　　①在相位者多龌龊循默

　　（

　　）　　

　　②这乞丐衣衫褴褛，很龌龊。

　　（

　　）　　颜色　　

　　①普颜色不变，跪而拾之以归

　　（

　　）　　

　　②这幅画的颜色很鲜。

　　（

　　）　　　

　　处决：

　　①及次日临政，处决如流。

　　（

　　）　　

　　②这个罪大恶极的杀人犯今天处决了。

（

　　）　　

　　明日：

　　①明日，普又以其人奏

　　（

　　）　　

　　②我明日去。

　　（

　　）　　4、翻译下列句子：

（1）太祖常劝以读书。

（2）晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。

　　（3）普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。

　　（4）在相位者多龌龊循默。

　　（）太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。

　　　第二时　　一、学习目标：

　　1、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。

　　2、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。

　　二、学习重点：

　　学习目标1　　三、学法指导：

　　本文刻画人物，善于运用细节描写。

细节描写，是刻画人物的一种重要方法，可以写出一个人独具的特点，表现出人物不同的精神面貌，更加深刻地刻画出人物的性格，从而增强的感染力并深化主题。

人物细节描写包括外貌语言、动作、情态、心理等细节描写。

在学习本文时，要细心地找出本文在刻画赵普这个人物形象时所用的细节描写，并深入揣摩这些细节描写对塑造人物性格所起的作用。

　　四、学习过程：

　　预习导学　　1、写了赵普的哪两事？

通过这两事表现了怎样的中心。

　　2、我们一起来探讨一下本文中的细节描写及其作用，请你认真思考后回答下列问题。

（1）文中“阖户启箧取书”这一细节描写，表现了赵普怎样的性格特征？

（2）文第二段写赵普奏荐人才时有哪些细节描写？

你从中可以看出赵普有什么性格特征？

　　3、“晚年手不释卷”“阖户启箧取书，读之竟日”等可看出赵普的什么精神？

哪些句子体现了赵普读书的效果和学以致用的精神？

　　　学习·研讨　　

（一）

　　复习导入。

（二）

　　自主学习反馈：

展示交流“预习导学”1～3。

　　（三）合作探究。

　　1、赵普到了晚年还手不释卷，这给你什么启迪？

你还能举一、两个古代勤奋学习的读书人的事迹？

　　古往　　2、从哪些地方可以看出赵普“以天下为己任”？

（用自己的语言概括）　　

　　3、“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？

学习了文，你认为为官者应具备怎样的才能？

　　4、“太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么？

“卒用其人”说明太祖是个什么样的人？

　　、并未详细写赵普举荐的是何人，也未写为什么举荐此人，这是作者的疏忽吗？

请谈谈你的看法。

　　　延伸拓展　　比较阅读并回答问题：

（一）　　普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。

晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。

及次日临政，处决如流。

既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。

　　普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。

宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。

尝奏荐某人为某官，太祖不用。

普明日复奏其人，亦不用。

明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。

他日补缀旧纸，复奏如初。

太祖乃悟，卒用其人。

（二）　　良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：

“孺子！

下取履！

”良鄂然，欲殴之。

为其老，强忍，下取履。

父曰：

“履我！

”良业为取履，因长跪履之。

父以足受，笑而去。

良大惊，随目之。

父去里所，复还，曰：

“孺子可教矣！

后五日平明，与我会此！

”良因怪之，跪曰：

“诺。

”　　五日平明，良往。

父已先在，怒曰：

“与老人期，后，何也？

”去，曰：

“后五日早会！

”　　五日鸡鸣，良往。

父又先在，复怒曰：

“后，何也？

”去，曰：

“后五日复早来！

”　　五日，良夜未半往。

有顷，父亦来，喜曰：

“当如是。

”出一编书，曰：

“读此则为王者师矣。

后十年，兴，十三年，孺子见我，济北毂城下黄石即我矣。

”遂去，无他言。

不复见。

　　旦日，视其书，乃《太公兵法》也。

良因异之，常习诵读之。

　　1、解释加点的词：

　　普少习吏事

　　（　　）

　　良尝闲从容步游下邳圯上（　　）　　

　　阖户启箧取书

　　（　　）

　　直堕其履圯下

　　（　　）　　

　　在相位者多龌龊循默（　　）

　　因长跪履之

　　（　　）　　

　　未有其比

　　（　　）

　　良大惊，随目之

　　（　　）　　

　　他日补缀旧纸

　　（　　）

　　　良因怪之

　　（　　）　　2、与“跪而拾之以归”句中“以”字意思相同的是：

　　（　　）　　A、太祖常劝以读书

　　B、而能以天下事为己任　　、普又以其人奏

　　D、父以足受，笑而去　　3、与“读之竟日”句中“之”的用法及意思相同的是：

　　（　　）　　A、良鄂然，欲殴之

　　B、常习诵读之

　　、良因怪之

　　D、家人发箧视之　　4、与“跪而拾之以归”句中“而”的用法及意思相同的是：

　　（　　）　　A、而能以天下事为己任

　　B、父以足受，笑而去　　、拔山倒树而来

　　D、野芳发而幽香　　、翻译句子：

　　①及次日临政，处决如流。

　　　　　　　　　②尝奏荐某人为某官，太祖不用。

　　　　　　　　　　③太祖乃悟，卒用其人。

　　　　　　　　　　④为其老，强忍，下取履。

　　　　　　　　　　⑤良业为取履，因长跪履之。

　　　　　　　　　　⑥读此则为王者师矣。

　　6、辨析句中加点的古今异义词：

　　普少习吏事　

　　　古义：

　　　今义：

　　　卒用其人

　　古义：

　　今义：

　　　处决如流

　　古义：

　　今义：

　　　在相位者多龌龊循默

　　古义：

　　今义：

　　　普明日复奏其人

　　古义：

　　今义：

　　　寡学术

　　古义：

　　　今义：

　　家人发箧视之

　　古义：

　　今义：

　　普颜色不变

　　古义：

　　今义：

　　有一老父衣褐

　　古义：

　　今义：

　　父曰：

“履我！

”

　　古义：

　　今义：

　　　7、当赵普面对宋太祖和张良遇到“老父”时，他们两人表现出许多共同的优秀的品格，结合来说说。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　后训练

　　完成同步导学中的“学后巩固强化”