人教版七年级上册历史部编第6课动荡的春秋时期导学案.docx

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人教版七年级上册历史部编第6课动荡的春秋时期导学案

人教版七年级上册历史（部编）第6课动荡的春秋时期导学案

《动荡的春秋时期》导学案

班级：

姓名：

组名：

1、【学习目标】

1、掌握春秋时期经济发展的表现。

2、了解周王室衰微的原因与后果。

3、知道春秋时期的主要霸主，理解春秋时期诸侯争霸对社会发展的影响。

二、【重难点】

重点：

春秋争霸

难点：

春秋争霸的特点和影响

三、【自学指导】（带着问题认真阅读P27-30，用笔划出关键词）

1、找出春秋时期的农业、手工业以及商业的发展情况

2、概括东周时期周天子与诸侯之间的关系变化

3、找出诸侯争霸的背景、代表和产生了哪些影响？

四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）

阅读下列材料，回答问题。

材料：

春秋时期，周天子的权威一落千丈。

一些较大的诸侯国，为了争夺土地、人口，不断进行兼并战争。

（1）春秋时期，诸侯国之间不断进行兼并战争的原因是什么？

（2）这些兼并战争是否有积极作用？

为什么？

五、【当堂训练】

1．牛耕是农业发展史上的一次革命，我国在农业生产上开始使用牛耕是在（）

A．西周末年B.春秋早期

C．春秋末期D.战国初期

2.“他对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首”，他就是（）

A.周武王B.齐桓公C.晋文公D秦王嬴政

3．“春秋无义战”是孟子对争霸战争的评价。

下列对春秋战国时期战争说法不正确的是（）

A巩固了周王室B给社会带来了灾难

C有利于国家走向统一D促进民族交融。

4.根据史书记载，西周初年的国家有800多个，到了春秋初年，还剩下170多个，战国之初，只有十几个了。

这反映了历史发展的趋势是（）

A、弱肉强食B、国家的数量越来越少C.统一D、适者生存

5.铁器在农业和手工业生产上开始使用，是在（）

A.西周B.春秋时期C.战国时期D.秦朝

6.东周一开始，周王朝就走了下坡路，大权旁落，诸侯国之间互相征伐，争霸战争频仍。

这一时期，下列诸侯称霸的先后顺序是（）

①晋文公②齐桓公③楚庄王④秦穆公

A.①③④②B.①②③④C.②③①④D.②①③④

六、【归纳小结】这节课我们主要学习了

参考答案：

【合作探究】

1、周天子失去往日的权势，无法控制诸侯；几个大诸侯国为了争夺土地、人口及拥有对其他国家的支配权，发动争霸战争。

2、在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。

为全国统一奠定了基础，加快统一的步伐。

【当堂训练】

1、C2、B3、A4、C5、B6、D

人教部编版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期课堂练习

第6课动荡的春秋时期

一、选择题

1.下列三幅图片反映的是我国古代不同时期的农具，对其出现的先后顺序排列正确的是

①青铜农具②石斧、石锛③六角形铁锄

A.①②③B.③②①C.②①③D.②③①

2.在我国古代，人们常以“牛”“耕”作为名、字，如孑L子的弟子司马耕，字子牛；晋国有位大力士姓牛，字子耕，这反映了牛耕技术在当时备受人们推崇。

牛耕的使用开始于

A.春秋时期B.战国时期C.隋唐时期D.宋元时期

3.春秋时期，我国社会经济有了很大的发展，其中主要表现不包括（）

A.青铜业、冶铁业等有所发展B.手工业的规模不断扩大

C.城市出现商品交换市场D.纸质货币被更多地使用

4.《史记.周本纪》中记载：

“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，

由方伯。

”这种现象最早出现在我国的哪一时期?

（）

A.尧、舜、禹时期B.西周C.春秋D.战国

5.据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去的只有3次。

同时

鲁国却向齐朝贡11次，向晋朝贡20次。

这说明（）

A.鲁国定期向周天子纳贡B.鲁国国君很傲慢

C.诸侯之问来往十分密切D.周王室地位衰落

6.周平王迁都洛邑之后，出现了“春秋争霸”的局面，诸侯不再听从天子的命令。

这

说明下列哪一制度开始走向衰落?

（）

A.世袭制B.禅让制C.分封制D.郡县制

7.下列哪一位诸侯国的国君打着“尊天子，攘四夷”的旗号，成为春秋时期第一个霸

主?

（）

A.晋文公B.秦穆公C.楚庄王D.齐桓公

二、非选择题

.阅读下列材料，回答问题。

材料一（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。

秋，王以诸侯伐郑，郑伯御之……王

卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。

——《左传》

（1）材料一说的是哪一时期的情况?

这一情况反映了当时怎样的社会特征?

材料二管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。

——《论语.宪问》

（2）材料二中首先称霸诸侯的是哪一诸侯国7.除了“桓公”外，该时期称霸中原的霸主还有哪些？

材料三春秋时期，山东诸小国为齐所并，河北、山西诸小国为晋所并，江淮、汉水诸小国为楚所并，西北诸小国为秦所并，使春秋初年百十个国家，缩减成几个大国。

周边的蛮、夷、戎、狄不断袭扰中原；中原霸主也以“攘夷’’相号召，与之进行斗争……华夏族与其他少数民族彼此犬牙交错，杂居共处。

（3）根据材料三并结合上述问题，说说春秋时期的争霸战争有什么重要影响？

一、选择题1.C2.A3.D4.C5.D6.C7.D

二、非选择题

（1）春秋时期；周王室衰微，诸侯争霸。

（2）齐国；晋文公、楚庄王、秦穆公等。

（3）积极影响：

加快了统一的步伐，促进了民族交融；消极影响：

给人民带来深重的苦难。

2019-2020人教版七年级上册（部编版）第6课动荡的春秋时期教学设计

《动荡的春秋时期》教学设计

【教学目标】

一、知识与能力

1.了解春秋时期的经济发展状况；理解东周王室衰微的原因以及王室衰微的表现；知道春秋时期的主要霸主以及诸侯争霸的影响，了解齐桓公能成为第一个霸主的具体原因。

2.认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。

二、过程与方法

1.通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识；

2.对诸侯争霸战争影响的讨论，认识到争霸战争虽然对人民带来了巨大的灾难，但也产生了有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。

三、情感、态度与价值观

通过对齐桓公称霸原因的分析，认识生产力发展是社会进步的根本动力，而推行改革是促进生产发展、增强国家实力的必经之路，初步认识到改革开放的重要性。

【教学重点】

春秋时期的经济发展、诸侯争霸。

【教学难点】

春秋时期的经济发展、王室衰微。

【教学过程】

一、新课导入

电影《赵氏孤儿》讲述了程婴、公孙杵臼、韩厥等义士义救遗孤的故事。

这个故事发生在春秋时期,这是个怎样的时期呢?

我们一起来学习第6课《动荡的春秋时期》,了解这一时期的时代特征。

二、新课讲授

（一）春秋时期的经济发展

1.教师提问:

在春秋以前,人们使用哪些工具进行生产?

学生回答:

石器、骨器和青铜器。

2.教师提问:

观察以下图片,说说春秋后期,人们的耕作方式发生了怎样的变化。

学生回答:

由人力和使用耒耜、骨耜耕作发展到使用铁制农具和牛耕。

3.教师提问:

铁制农具和牛耕的出现对农业发展有什么作用?

学生回答:

铁制农具和牛耕的出现,促进了农业上的深耕细作,并为开发山林、扩大耕地创造了条件。

4.教师提问:

铁制农具和牛耕的使用,是春秋时期生产力水平提高的重要标志。

农业的发展为手工业、商业的发展奠定了基础。

春秋时期的手工业和商业有怎样的发展?

学生回答:

春秋时期,手工业的规模不断扩大,青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。

随着产品的增加,商业活动逐渐活跃,很多城市出现了商品交换市场,金属货币被更多地使用。

教师讲解:

春秋时期的经济发展情况可用表格归纳如下:

农业铁制农具和牛耕出现,有利于深耕、开荒

手工业规模不断扩大,青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展

商业商业活动逐渐活跃,城市出现商品交换市场,金属货币被更多地使用

教师引导:

春秋时期社会经济的发展,导致政治领域出现了前所未有的变动。

这种政治上的变动有何具体表现?

带着这一问题,我们一起来学习“王室衰微”。

（二）王室衰微

1.教师提问:

王室衰微的表现有哪些?

学生回答:

春秋时期的社会处于动荡状态,西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏。

一些诸侯国不再分封土地给卿大夫,而是设置县、郡,委派官员管理,职位也不世袭,由此加强对地方的控制,这样就使分封制逐渐瓦解。

诸侯国也不再定期向天子纳贡,致使周王室在财政上陷入困境,甚至要依赖诸侯国的经济支持。

2.教师讲解:

过去“礼乐征伐自天子出”,天子在政治上地位最高。

周平王东迁后,“礼乐征伐自诸侯出”,诸侯不再听从王命。

这反映了周天子的地位发生了怎样的变化?

这一变化使得整个国家处于怎样的状态?

学生回答:

变化:

周王虽然在名义上仍是天下“共主”,但已经无力控制诸侯。

状态:

西周分封制遭到破坏,王室衰微,引起诸侯间的争霸,国家处于混乱状态。

（三）诸侯争霸

1.教师讲解:

由于政治、经济发展不平衡,各诸侯国为了自身的利益,相互之间展开激烈的争斗。

当时,民族间的矛盾也有所发展。

一些强大的诸侯为取得优势,以“尊王攘夷”的名义进行征战,争夺霸主的地位。

那么,在争霸的过程中,哪些君主先后取得了霸主地位?

学生回答:

齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原,号令诸侯。

教师补充:

到春秋末期,长江下游的吴国和越国也先后北上争霸,就是我们非常熟悉的吴王阖闾和越王勾践。

2.教师讲述:

春秋时期产生的成语故事有很多,请同学们展示在课外搜集的成语故事。

学生讲故事:

管鲍之交、一鸣惊人、退避三舍、问鼎中原、卧薪尝胆等。

3.教师引导:

精彩的故事加深了我们对春秋时期政治形势的了解。

那么,这一时期的诸侯争霸产生了怎样的影响呢?

学生甲回答:

我认为春秋时期的争霸导致民不聊生,百姓不能安居乐业,国家分裂,社会动荡不安。

学生乙回答:

争霸虽然有巨大的破坏作用,但是一些诸侯国为了取得争霸的胜利,进行的改革促进了经济的发展;通过争霸,诸侯国的数量逐渐减少,为以后的统一创造了条件。

教师总结:

春秋时期的诸侯争霸尽管给人民带来灾难,但一些弱小的诸侯国被灭掉,一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。

与此同时,中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中,出现了大规模的民族交融。