贝利婴幼儿发展量表BSID.docx

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贝利婴幼儿发展量表BSID

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贝利婴幼儿发展量表（BSID）

地点：

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时间：

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说明：

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贝利婴幼儿发展量表（BSID）

（一）测验内容

姓名

性别

年龄月

永久通讯地址邮编

父亲姓名职业文化程度父亲本胎胎龄岁

母亲姓名职业文化程度母亲本胎胎龄岁

家庭类型：

单亲、核心、大家庭

本胎为第胎第产独生子女

母孕期病史与治疗史：

母孕期情绪状况：

1-3个月4-6个月7-9个月

胎龄：

周产式：

出生时体重：

克Apgar评分

分娩与出生时情况：

8个月内喂养方式：

母亲喂养月人工喂养月混合喂养月添加辅食月

抚养情况：

父母、（外）祖父母、保姆、其他

出生后健康史：

家庭与遗传病史：

躯体发育情况：

身高体重kg出牙数个

头围cm胸围cm

备注

智力量表

运动量表

行为记录表

（二）测验实施与计分

量表简介贝利婴幼儿发展量表适用于评定2-30个月婴幼儿的发展状况。

包括智力量表、运动量表和行为记录三个互补部分：

1．智力量表：

包括适应性行为、语言和探索活动等，共163条，用智力发展指数（MDI-MentalDevelopmentIndex）表示。

智力量表用来评估感知敏感性、辨别力及对外界的反应能力，早期获得物体的恒常性、记忆、学习及解决问题的能力、发声、言语交往以及早期形成的作为抽象思维的概括和分类的能力。

2．运动量表：

包括粗大运动（抬头、坐、爬、站、走等）和精细运动（对指、抓握等），共81条，用精神运动发育指数（PDI-PsychomotorDevelopmentIndex）表示。

运动量表用来估量身体控制程度，大肌肉运动以及手指精细操作技巧的能力。

3.行为记录（InfantBehaviorRecord，简称IBR）：

在上述两项测验结束后，由测试者直接在婴幼儿所表现的行为项目下画圈，然后对照IBR表，了解该项行为发展的快慢。

行为记录是一份便于记录定性观察和评估行为的表格，当没完成有关记录并获得评估印象时，婴幼儿行为记录可以对被测查儿童的全部行为做出总的评价。

（备注：

但目前国内没有对照IBR表，所以不能对这一部分进行标准化，只能是测试者根据自己的观察对儿童的全部行为有一个总体评价，但没有标准，所以这一部分只能用来辅助，不能用来科研。

）

测试时间：

平均需45分钟，10%需75分钟，少数需90分钟。

量表施测注意事项

测试器械

测试箱、秒表一只、20X28cm白纸数张、餐巾纸数张、有栏卧床一个、海绵运动垫一个、测试桌一个、椅子三张、标准梯子一套、标准行走木一副

测试箱内容

餐巾纸数张、记录表格数套、可折叠的纸数张、未完成的钟表图卡四张、画笔两支、黄色铅笔两支、红色方木十二块、黄色桩板一套（含六根桩钉）、杯盘两套、塑料小瓶一个、塑料小圆盒一个、桔黄色塑料棍一根、勺子两把、电灯开关个、牵拉玩具一个、兰色模板（含九个模块）一套、摇铃一把、图画册一本、试图卡两张、黄色小骰子十二枚、摇鼓一个、小糖丸若干、小电筒一个、有吊线的红环一个、镜子一个、小红球一个、玩具钟一个、粉红色模板（含三个模块）一套、皮尺一根、小剪刀一把、玩具椅一把、断头娃娃一个、娃娃一个、小汽车一个、玩具小杯一个、2.5米长的绳子一根、手册一本、兰色盒子与盒盖（无洞及有洞）一套、小兔子

智力量表分组测试工作局

1-5月：

方木、红环、勺子、小糖丸、摇铃、镜子、摇鼓、黄铅笔、电筒、电灯开关、小红球、杯子、餐巾纸、画笔。

6-13岁：

方木、红环、勺子、小糖丸、摇铃、镜子、杯子、画笔、餐巾纸、小兔子、黄色桩板和桩钉、兰色盒子与盒盖、兰色模板与模块、小汽车、娃娃、小塑料瓶、图画册、黄色小骰子、秒表。

14-30+月：

方木、杯子、画笔、小兔子、小红球、黄铅笔、黄色桩板和桩钉、兰色盒子与盒盖、黄色小骰子、兰色模板与模块、塑料小圆盒、粉红色模板与模块、桔黄色塑料棍、玩具钟、剪刀、玩具椅、娃娃（关节可动）、玩具小杯、试图卡、断头娃、盘子、未完成的钟表图片、可折叠的纸、秒表。

运动量表分组测试工具：

1-11月：

红环、勺子（或方木）、小糖丸、摇鼓、小床、运动垫。

12-30+月：

小球、粉笔、绳子、皮尺、行走木、梯子。

测验室及其他

测验室内应放置测试桌一张，椅子三张，壁柜一个（存放测试箱及其它玩具等）。

尚有2.5m场的直线空间（供儿童行走），墙上贴1-2张图画。

窗户装有窗帘，测试桌面长100cm，宽50cm，其高度应以能容纳幼儿（坐在家长腿上时）将肘部平放于桌面为准。

测试桌可放一、两件简单的非测试玩具，以吸引被试儿童。

测试者忌穿白大衣。

允许上厕所，喂奶和休息，要使母子放松，催促你自己不要催促小孩，测试者于被试儿童的协调关系非常重要，儿童变得烦躁，要立即停止测验，注意力从小儿身上移去。

避免让母子等待太久，对儿童的行为要即使作出反应。

测试顺序的安排

1．婴幼儿对刺激的反应不恒定，很大程度上取决于儿童的情绪或清醒状态，因此，测试条目的顺序可以变换。

2．测试者要注意观察儿童的自动运动和发声，对任何有关的、可观察到的行为（甚至不再检查室内发生的）都要计分。

3．如果儿童变得对某种测验刺激厌烦或无反应时，应及时更换刺激物或让他休息几分钟；当其表现抑制或焦虑，可先给她非测验性玩具，然后再给他提供容易操作和探索性的测试工具。

4．对需要做出言语反应或执行命令的条目，要等儿童能作出自由反应时再考虑提供。

5．虽然测试条目的顺序可以颠倒，但大多数儿童都有一个总的顺序。

如当婴儿平卧时，先将躺下的条目全部做完，再做坐在桌前的条目。

因为儿童倾向于由静到动，通常先做智力量表，但许多运动量表的早期条目可在任何时间或当儿童处在适当的位置时观察到。

一般情况下要重复三次的项目，第一次是主试示范给小儿，如果小儿没有反应，第二次和第三次可以让妈妈来示范，但是切记示范次数不能超过三次。

注：

时间的换算

如：

一个12个月的孩子，12.1个月是12个月零3天，12.5个月是12个月15天，都属于12个月，如果是12.7个月，那么就是12个月21天，就属于13个月。

在进行分数查询时如果一个小孩的MDI分数为47，但是47对应三个MDI分数。

如果这个小孩为12.1个月，就取最高的一个MDI分数，如果是12.7个月，就取较低的一个MDI分数，总之是年龄越小，分数越大，年龄越大，分数越小。

关于早产儿：

早产几天，实际年龄就要减去早产的日子，如一个12个月零10天的孩子来做测试，如果她早产了10天，那么她的年龄就是12个月。

量表具体施测

实用指南中的符号说明：

※表示在测试过程中可偶尔观察到（这就要求测试者在做家访时要时刻并且敏锐地观察小儿的状态表现）；△表示运动项目可在测试智力项目时观察到；mr表示此项目属于运动量表；T表示在桌前施测的先行条目；30+表示只有少数30个月龄的小儿能通过。

智力量表实用指南（每一条目后的年龄表示年龄定位，每一儿童需要施测与年龄相对应的所有条目，年龄定位后括号内的年龄范围表示对标准化样本中能通过每个条目5%和95%的儿童年龄，后面的大写字母符号表示每种情境编码，后面则为此情境包括的所有条目，由易到难）

运动量表使用指南：

（△表示可在施测智力量表时观察）

量表计分

粗分：

指儿童通过的所有条目，包括基础水平前面施测和未施测的所有条目。

在智力量表和运动量表相应条目中，通过的打勾，没通过的打叉，然后计算通过条目的总数，即为相应量表的粗分。

发展指数：

根据粗分等值换算表将粗分换算成发展指数，智力量表为智力发展指数MDI，运动量表为运动发展指数PDI，表如下。

其中，这两种发展指数都是标准分，平均数为100，标准差为16，与我们熟悉的“IQ”具有同样的数值特点，与韦氏智力唯一不同的是，韦氏的标准差为15.

等值智龄：

以MDI和PDI为100，按照所测粗分，查表找出与该儿童的智力或运动发展水平相应的年龄组。

基础水平和最高水平：

一般而言，每个儿童在测试的过程中都会出现由成功到失败的能力变化范围。

基础水平：

是指开始失败之前的那个条目。

在智力量表中，常用连续十次成功的最高条目代表基础水平；运动量表中，则为连续6次成功的最高条目。

如何分析基础水平和最高水平？

最高水平：

代表最困难条目施测的成功。

智力量表：

连续十次失败之前的成功条目表示最高水平；运动量表：

连续6次失败条目之前的成功条目。

如何寻找基础水平和最高水平？

如：

一个12个月大的孩子来做测试，那么我们会从11个月的题目开始做，即地97个，如果她做到第102个时错了，这样不够连续十个成功的条目，就不是她的基础水平，我们会从101个开始向前推，然后推10个条目，看是否能够正确做这十个条目，如果能够，此为此小儿的基础水平。

如果一个孩子从111个开始错，连续错了9个，但是第十个对了，那么这也不是孩子的最高水平，一直到连续十个都错为止。

整个量表按照测验条目的困难程度，采取由易到难的顺序严格排列。

测试者可根据婴幼儿的年龄，选择比该儿童年龄小一个月的条目作为开始施测的条目。

若婴幼儿的发展指数低于50或高于150，则应分别报告为低于50或高于150，而没有具体分数。

情境编码：

凡是同一编码组的条目，可以在同一时间内观察与计分。

情境编码有助于寻找基础水平。

粗分等值MDI换算表

粗分等值PDI换算表

（三）测验结果解释

测验名称：

贝利婴幼儿发展量表

1.测验介绍

贝利婴幼儿发展量表（简称BSID）由美国心理学家贝利等人制定，适用于评定2～30个月婴幼儿（两岁半以内的儿童）的发展状况。

它包括3部分：

①智力量表：

用于测查婴幼儿的视觉与听觉对刺激物的反应、手眼协调的能力、语言的感受和表达能力以及认知能力等，共163个条目；②运动量表：

用于测查婴幼儿的大运动和精细动作，共81个条目；③行为记录：

有24个项目，用于记录婴幼儿的情绪、合作性、对父母和实验员的反应、兴趣和注意的广度等部分。

智力量表的得分称“智力发展指数”（MDI），运动量表的得分称“心理运动发展指数”（简称PDI）。

通过这一测验，我们可以得知婴幼儿的发展类型，并对婴幼儿的具体发展情况有比较详细的描述。

2.测验结果

该幼儿（幼儿名字）的贝利婴幼儿发展量表的测验结果如下：

（上表需要填入的数值说明：

以下面的数值为例：

）

婴幼儿XX：

5个月，下表为贝利婴幼儿发展量表得分情况：

以上分数如何得来：

（智力量表和运动量表的方法一样，下面以智力量表为例）

粗分：

测验中通过的条目总数。

发育指数：

根据粗分及幼儿的年龄查相应的“粗分等值MDI换算表”即可得到此数（运动量表查“粗分等值PDI换算表”，这两个表在《测验实施与计分》里）。

发育等级：

根据发育指数得出幼儿的发育等级，根据下表得出：

百分位数：

指幼儿的发育指数高于同龄幼儿的百分比，根据下表可得出相应的百分比。

等值智龄：

指幼儿的发育情况相当于哪个年龄段的儿童。

计算方法为：

查“粗分等值MDI换算表”（或“粗分等值PDI换算表”），看其值为100的那一行，与该幼儿智力量表粗分最接近的值所对应的年龄即为该幼儿的等值智龄。

3.结果解释

婴幼儿智力和体格发展非常迅速，因此评定其发展状态十分重要。

贝利婴幼儿发展量表的重要价值在于帮我我们了解婴幼儿目前的状况，从而对其进行干预和指导，让婴幼儿发展更好。

但需要注意的是，此评定结果不能预测婴幼儿以后的发展，评定地只是目前的状态。

在施测过程中，该幼儿能（这里需要写上的是“行为记录”这一部分的内容，目的是给儿童一个总体评价，包括幼儿的情绪、合作性、对父母和实验员的反应、对测试工具的反应、动作的成熟程度、兴趣和注意的广度等等，做一个大致描述。

因为这一部分没有可预测性，无法做成结果模板，需要根据幼儿的具体反应）。

下面为该幼儿的智力和运动发展结果。

（1）智力发展指数

智力发展指数的平均数为100，从测验结果可以看出，此幼儿（幼儿名字）的智力发展指数为XX，属于XX水平，要高于XX%的同龄儿童。

与两岁半以内的幼儿相比，他的发展状况相当于XX月的幼儿，高于（或低于或等于）自己的实际年龄，说明他目前的智力发展比较好（比较迟缓或处于一般状况）。

下面具体看看此幼儿目前的智力发展在哪些方面发展比较好，而哪些方面需要以后注意进行加强。

（若幼儿的发展指数高于150或低于50，则报告时就报告高于150或低于50，其他都不用写）

（这里需要分析幼儿在智力量表上的基础水平和最高水平，也就是幼儿在施测过程中连续成功十次的最高条目和连续失败十次之前的成功条目；然后再分析幼儿未能完成的简单项目，也就是基础水平和最高水平范围内没有成功的项目，从而看幼儿的智力发展的具体情况。

而这些都没有可预测性，没有固定的结果分类，所以无法做成模板，只能根据幼儿对每一条目的具体反应来写结果报告。

所以，这一部分我认为无法做成软件。

而且，这个确实需要进行相关培训后才能做得更好。

）

（2）运动发展指数

运动发展指数的平均数为100，此幼儿（幼儿名字）的运动发展指数为XX，属于XX水平，要高于XX%的同龄儿童。

与两岁半以内的幼儿相比，他的发展状况相当于XX月的幼儿，高于（或低于或等于）自己的实际年龄，说明他目前的运动发展比较好（比较迟缓或处于一般状况）。

下面具体看看此幼儿目前的运动发展状况。

（若幼儿的发展指数高于150或低于50，则报告时就报告高于150或低于50，其他都不用写）

（分析具体情况：

与智力发展指数一样，也无法做成结果模板）

此外，这里需要强调的是幼儿运动发展的重要性。

很多家长非常重视幼儿的智力发展而忽视他们的运动发展，认为运动与智力无关。

婴幼儿的运动能力确实与智能无关，而与反应协调和技巧有关。

但运动能力对幼儿适应环境的发展起着重要作用，它们影响儿童与环境的交互作用的质量。

幼儿的行动和对身体的控制能力使他们能够灵活地适应新的、多变的环境。

操作技巧的发展，可促进其它各种基本智能过程的发展和应用。

所以，请更加重视幼儿的运动能力的发展。

4.提升建议

根据结果评定该幼儿的发展类型，给出提升建议（以后补充，我认为主要根据本公司以后的课程设置来看。

目的是通过参加本公司课程让幼儿的具体某能力得到提高）。