小学一年级语文教案风姑娘送信教案.docx

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小学一年级语文教案风姑娘送信教案

小学一年级语文教案——风姑娘送信教案

　　新教材语文：

风姑娘送信

　　学习目标：

　　1、能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。

　　2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。

　　3、学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

　　教学过程：

　　一、借助拼音，学习生字，揭示课题：

　　1、（出示落叶纷飞的画面）

　　你看到了什么？

（媒体出示：

luoye）拼一拼音节。

　　2、生自由拼读、个别拼读。

　　（出示：

落叶）落是一个上下结构的字，（媒体显示）下面也是一个“洛”字，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”字，洛阳的牡丹花闻名天下。

　　4、纷飞的落叶告诉我们秋天到了。

你们知道吗？

落叶还是一个出色的信使呢！

它是谁的信使？

请你把它的名字拼出来。

　　5、（媒体出示：

fengguniang）

　　落叶是的信使。

　　个别学生拼。

（媒体出示：

风姑娘）

　　出示课题：

　　（媒体出示：

48、风姑娘送信）

　　6、学生字：

姑娘

（1）指名读单个字：

姑娘

（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？

（指名多人读）

　　（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。

看一看这两个字怎么写？

　　（4）写生字：

姑娘（师范写，生在书上描写）

　　说明：

　　落叶是秋天的象征，也是贯穿这篇课文的一条主线。

所以，教学一开始，我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。

同时，充分突现拼音与识字的关系，关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。

而姑、娘是本课要求描写的两个生字，在揭示了课题之后自然学习生字，这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标，也分散了生字教学，降低了难度。

　　二、初学课文：

　　1、风姑娘的落叶信要送给谁呢？

请你们以小组为单位自学课文。

　　2、小组学习：

（1）借助拼音自渎课文

（2）组长带领读拼音学生字

　　（3）小组内逐节读课文

　　3、、集体交流：

　　出示：

nanfangyifusongxin

（1）指名学生做小老师，带领读词。

（出示：

南方、衣服、送信）

（2）这些词语刚才已经读过了，没有拼音你能读吗？

　　（出示：

挖洞、一些、宝宝、姑娘）

　　（3）指名一组读文，其他同学认真听，他们是不是做到了字字音准。

　　说明：

　　挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如：

n,l的区分，轻声的朗读，前后鼻音的朗读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。

　　三、学习课文：

　　1、风姑娘去送信了，她的信要送给谁呢？

请你们竖起耳朵仔细听，边听边记。

（听录音）

　　2、听清楚了吗？

说给你的同桌听一听。

　　3、个别学生回答。

（出示：

燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）

　　4、全班齐说。

（出示：

风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

）

　　5、不改变它的意思，我们还可以怎么说？

（自由练说）

　　7、你们听得认真，记得清楚，说得也好。

收到这些信的人，他们又会说些什么呢？

请你再把课文读一读，找到他们说的句子读给同桌听。

　　说明：

　　小组学习，同桌互说，自由读文，这些方法都能为学生提供充分的学习机会，也能最大限度地体现学生的主体性。

让每一个学生都能有说话和发言的机会。

　　8、集体交流：

（1）燕子看到信后怎么说？

（出示：

燕子一看，说：

“啊，秋天到了我要到南方去。

”）

（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

　　（出示：

松鼠看了，说：

“啊，天气凉了，我要多采写松果藏起来。

”

　　青蛙一看，说：

“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。

”

　　妈妈一看，说：

“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。

”）

　　8、这些句子都挺长的，让我们再来练一练，争取读好它，好吗？

这次我的要求要高一些，不但要请你们按标点停顿，还要想一想，你可以怎么来读好它。

（自由练读）9、指名读。

说说你为什么要这样读？

　　10、风姑娘送信，是要给他们传递一个讯息，是什么讯息？

　　它告诉燕子——（出示：

到南方去）

　　告诉松鼠——（出示：

多藏些松果）

　　告诉青蛙——（出示：

挖个地洞，准备冬眠）

　　告诉妈妈——（出示：

准备过冬的衣服）

　　11、原来，小动物们过冬的方法是各不相同的。

老师这儿有一段话，想请你们来读一读。

（1）（媒体出示一段带拼音的话）

　　小动物们过冬的方法各不相同。

小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬；小松鼠忙着准备过冬的食物，它要多采些松果藏起来；小青蛙一到冬天就想睡觉，所以它赶快挖了个地洞，做好冬眠的准备。

（自由读、个别读、齐读）

　　说明：

　　改变语境，让学生又有了一次巩固生字的机会，不加字，不漏字的朗读要求落实了单元训练目标，同时也帮助他们积累了一些生活小知识。

　　四、课后拓展：

　　1、续吹，呼，呼，呼，风姑娘又要给谁去送信了？

　　2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答

　　（出示：

图片图片图片

　　大雁蚂蚁蛇）

　　3、想一想，这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的？

（个别答）

　　4、它们接到落叶信后又会说些什么呢？

你能学着课文的样子也来说一说吗？

选一个，用这样的句式在小组中交流一下。

　　（媒体出示：

风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：

“。

”

　　风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：

“。

”

　　风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：

“。

”）

　　5、指名全班交流。

　　6、这篇课文其实是一个有趣的童话故事。

我们也来讲一个，但我们要这样讲。

　　（出示：

）风姑娘送了一片落叶给燕子，信上写着：

“小燕子，秋天到了，你赶快飞到南方去吧。

（自渎、个别读）

　　7、和课文中的这段话比较一下（媒体出示课文第二小节）你发现了什么？

　　8、回家以后，请你学着我的样子，把后面两段也改一改，还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。

　　（媒体出示）风姑娘送了一片落叶给松鼠，信上说：

“。

”

　　风姑娘送了一片落叶给青蛙，信上说：

“。

　　说明：

　　对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容，同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力，为以后的表达、习作打好基础。

所以不必在上课时就急于检查，给学生充分的时间，不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。

　　五、游戏巩固：

　　1、课文学完了，生字你都记住了吗？

让我们一起来读读这些生字。

（媒体出示一个生字，生齐读一个）

　　2、（媒体出示）衣、南

　　这两个是独体字，独体字我们可以用数笔画的方法来记（指名书空笔画、在桌面上书空）

　　3、（媒体出示）宝

　　这是一个上下结构的字，上面是我们今天要新学的一个部首：

宝盖头（宝盖头颜色变红）

　　谁来分析一下字形？

　　4、（媒体出示）服

　　服是左右结构的字，左边是月字旁，右边怎么写呢？

（1）媒体显示右边的书写顺序

（2）生跟着电脑齐书空

　　说明：

　　让学生明白，记忆生字有很多种方法。

在教学中，适当地加以归纳，让学生了解这些方法，可以帮助他们今后更好地学习生字，记忆生字。

　　学习目标：

　　1、能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。

　　2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。

　　3、学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

　　教学过程：

　　一、借助拼音，学习生字，揭示课题：

　　1、（出示落叶纷飞的画面）

　　你看到了什么？

（媒体出示：

luoye）拼一拼音节。

　　2、生自由拼读、个别拼读。

　　（出示：

落叶）落是一个上下结构的字，（媒体显示）下面也是一个“洛”字，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”字，洛阳的牡丹花闻名天下。

　　4、纷飞的落叶告诉我们秋天到了。

你们知道吗？

落叶还是一个出色的信使呢！

它是谁的信使？

请你把它的名字拼出来。

　　5、（媒体出示：

fengguniang）

　　落叶是的信使。

　　个别学生拼。

（媒体出示：

风姑娘）

　　出示课题：

　　（媒体出示：

48、风姑娘送信）

　　6、学生字：

姑娘

（1）指名读单个字：

姑娘

（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？

（指名多人读）

　　（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。

看一看这两个字怎么写？

　　（4）写生字：

姑娘（师范写，生在书上描写）

　　说明：

　　落叶是秋天的象征，也是贯穿这篇课文的一条主线。

所以，教学一开始，我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。

同时，充分突现拼音与识字的关系，关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。

而姑、娘是本课要求描写的两个生字，在揭示了课题之后自然学习生字，这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标，也分散了生字教学，降低了难度。

　　二、初学课文：

　　1、风姑娘的落叶信要送给谁呢？

请你们以小组为单位自学课文。

　　2、小组学习：

（1）借助拼音自渎课文

（2）组长带领读拼音学生字

　　（3）小组内逐节读课文

　　3、、集体交流：

　　出示：

nanfangyifusongxin

（1）指名学生做小老师，带领读词。

（出示：

南方、衣服、送信）

（2）这些词语刚才已经读过了，没有拼音你能读吗？

　　（出示：

挖洞、一些、宝宝、姑娘）

　　（3）指名一组读文，其他同学认真听，他们是不是做到了字字音准。

　　说明：

　　挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如：

n,l的区分，轻声的朗读，前后鼻音的朗读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。

　　三、学习课文：

　　1、风姑娘去送信了，她的信要送给谁呢？

请你们竖起耳朵仔细听，边听边记。

（听录音）

　　2、听清楚了吗？

说给你的同桌听一听。

　　3、个别学生回答。

（出示：

燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）

　　4、全班齐说。

（出示：

风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

）

　　5、不改变它的意思，我们还可以怎么说？

（自由练说）

　　7、你们听得认真，记得清楚，说得也好。

收到这些信的人，他们又会说些什么呢？

请你再把课文读一读，找到他们说的句子读给同桌听。

　　说明：

　　小组学习，同桌互说，自由读文，这些方法都能为学生提供充分的学习机会，也能最大限度地体现学生的主体性。

让每一个学生都能有说话和发言的机会。

　　8、集体交流：

（1）燕子看到信后怎么说？

（出示：

燕子一看，说：

“啊，秋天到了我要到南方去。

”）

（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

　　（出示：

松鼠看了，说：

“啊，天气凉了，我要多采写松果藏起来。

”

　　青蛙一看，说：

“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。

”

　　妈妈一看，说：

“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。

”）

　　8、这些句子都挺长的，让我们再来练一练，争取读好它，好吗？

这次我的要求要高一些，不但要请你们按标点停顿，还要想一想，你可以怎么来读好它。

（自由练读）

　　9、指名读。

说说你为什么要这样读？

　　10、风姑娘送信，是要给他们传递一个讯息，是什么讯息？

　　它告诉燕子——（出示：

到南方去）

　　告诉松鼠——（出示：

多藏些松果）

　　告诉青蛙——（出示：

挖个地洞，准备冬眠）

　　告诉妈妈——（出示：

准备过冬的衣服）

　　11、原来，小动物们过冬的方法是各不相同的。

老师这儿有一段话，想请你们来读一读。

（1）（媒体出示一段带拼音的话）

　　小动物们过冬的方法各不相同。

小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬；小松鼠忙着准备过冬的食物，它要多采些松果藏起来；小青蛙一到冬天就想睡觉，所以它赶快挖了个地洞，做好冬眠的准备。

（自由读、个别读、齐读）

　　说明：

　　改变语境，让学生又有了一次巩固生字的机会，不加字，不漏字的朗读要求落实了单元训练目标，同时也帮助他们积累了一些生活小知识。

四、课后拓展：

　　1、续吹，呼，呼，呼，风姑娘又要给谁去送信了？

　　2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答

　　（出示：

图片图片图片

　　大雁蚂蚁蛇）

　　3、想一想，这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的？

（个别答）

　　4、它们接到落叶信后又会说些什么呢？

你能学着课文的样子也来说一说吗？

选一个，用这样的句式在小组中交流一下。

　　（媒体出示：

风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：

“。

”

　　风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：

“。

”

　　风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：

“。

”）

　　5、指名全班交流。

　　6、这篇课文其实是一个有趣的童话故事。

我们也来讲一个，但我们要这样讲。

　　（出示：

）风姑娘送了一片落叶给燕子，信上写着：

“小燕子，秋天到了，你赶快飞到南方去吧。

（自渎、个别读）

　　7、和课文中的这段话比较一下（媒体出示课文第二小节）你发现了什么？

　　8、回家以后，请你学着我的样子，把后面两段也改一改，还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。

　　（媒体出示）风姑娘送了一片落叶给松鼠，信上说：

“。

”

　　风姑娘送了一片落叶给青蛙，信上说：

“。

　　说明：

　　对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容，同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力，为以后的表达、习作打好基础。

所以不必在上课时就急于检查，给学生充分的时间，不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。

　　五、游戏巩固：

　　1、课文学完了，生字你都记住了吗？

让我们一起来读读这些生字。

（媒体出示一个生字，生齐读一个）

　　2、（媒体出示）衣、南

　　这两个是独体字，独体字我们可以用数笔画的方法来记（指名书空笔画、在桌面上书空）

　　3、（媒体出示）宝

　　这是一个上下结构的字，上面是我们今天要新学的一个部首：

宝盖头（宝盖头颜色变红）

　　谁来分析一下字形？

　　4、（媒体出示）服

　　服是左右结构的字，左边是月字旁，右边怎么写呢？

（1）媒体显示右边的书写顺序

（2）生跟着电脑齐书空

　　说明：

　　让学生明白，记忆生字有很多种方法。

在教学中，适当地加以归纳，让学生了解这些方法，可以帮助他们今后更好地学习生字，记忆生字。