人教PEP版五年级英语下册Unit 6单元教案优秀范文.docx
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人教PEP版五年级英语下册Unit6单元教案优秀范文
人教PEP版五年级英语下册Unit6单元教案优秀范文
下面是我为大家收集好了人教PEP版五年级英语下册Unit6单元教案，希望你你们能喜欢，
人教PEP版五年级英语下册Unit6单元教案优秀范文一
教学目标
1.能听、说、读、写单词和短语:
bamboo,its,eatinglunch,havinganEnglishclass。
2.能根据图片运用句型:
—Whataretheydoing?
—Theyareeatinglunch.
—Whatisthelittlemonkeydoing?
—It'splayingwithitsmother.
和同伴进行对话交流。
3.完成Let'stry部分的听力。
4.能和同伴分角色表演Let'stalk,熟练掌握动词的现在分词的构成。
5.教育学生要细心观察身边的事物,从而不断提高自己的知识水平。
教学重点
1.掌握本课时的单词和句型。
2.进一步巩固现在进行时,并在句子中学会使用进行时态。
3.分角色表演Let'stalk。
教学难点
1.物主代词its（它的）与it's（它是）要区分开。
2.注意动词短语playwith中with的用法。
3.熟练掌握现在分词的构成。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的录音和课件。
2.本课所需的单词卡片。
学生准备:
本课所需单词卡片。
教学方法
1.分角色表演教学法
教师让同学们分角色表演Let'stalk小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。
2.问答教学法
同学两人一组根据图片进行问答练习:
Whatareyoudoing?
I'meatingdinner.Whatishedoing?
HeishavinganEnglishclass.在问答练习中,不断提高学生的口语表达能力和运用英语的能力。
教学过程
Step1:
Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Freetalk。
2.播放歌曲Schooldays,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。
3.找学生到前面表演动作,其他学生和教师一起进行对话练习:
Whatishedoing?
Heis…
4.MainScene
（1）看课本56页,57页图片回答:
Whatarethepandasdoing?
WhereareZoomandZip?
（2）猜workquietly的汉语意思,并找学生说一说在哪里做什么事情时我们需要用quietly。
（3）他们正在购物。
（汉译英）
They____________now.
Step2:
Presentation
Let'stry
1.学生用简洁的句子描述一下这四幅图片。
Whatarethebirdsdoinginthefirstpicture?
Whataboutthetiger?
2.播放Let'stry部分的录音内容,让学生根据录音内容选出正确答案。
3.全班核对答案,然后学生跟读录音原文。
Let'stalk
1.教师展示熊猫吃竹叶的图片,说:
Oh,thepandas!
They'recute.Whataretheydoing?
Yes,theyareeating.然后,在图片上迅速贴上12点的小钟面。
Oh,theyareeatinglunch.让学生猜一猜eatinglunch的意思并板书和领读。
然后教师问:
Whatdothepandaslikeeating?
接下来教师说:
Theylikeeatingbamboo.并引导学生说出:
Thepandaslikeeatingbamboo.并板书、领读。
教师举起小猴子和母亲玩耍的图片问:
Whataretheydoing?
引导学生和自己一起说:
Theyareplaying.然后教师问:
Whatisthebabymonkeydoing?
教师引导学生说:
It'splayingwithitsmother.并板书、领读。
教师出示大象喝水的图片,示意左边的学生问:
Whatisitdoing?
右边的学生说:
It'sdrinkingwater.板书、领读,并把图片贴到黑板上。
2.教师播放Let'stalk的录音并画出现在进行时的'句子,然后找学生说。
3.再次播放课文录音,学生跟读。
找学生说一说:
Wherearethey?
4.学生自由读课文,然后分角色朗读。
Step3:
Practice
1.高低声转换
游戏开始前,教师在黑板上画两个滑稽的三毛图像（注意随手画,不要太正规）,一个是三毛学生,一个是教师。
教师说句子:
Lookatthepandas.Whataretheydoing?
教师大大声,学生小小声跟读;教师小小声说:
Theyareeatinglunch.Theyaresocute.学生大大声跟读（为了提高学生的注意力,教师可以句子的前部分大大声,后部分小小声）,如果学生三次都不错,教师就要拔掉自己一根头发,但是只要学生错一次,就要拔掉学生的一根头发,然后擦掉耳朵、眼睛、鼻子,最后是脸。
游戏结束时,谁在黑板上剩的五官多,谁就胜出。
2.同桌之间分角色表演Let'stalk的对话。
筛选出几组上台表演,教师及时予以鼓励性评价。
3.根据Let'stalk的内容,教师找学生到前面分别表演三组动物:
熊猫,猴子和大象。
学生根据他们的表演,分组进行对话:
Whataretheydoing?
Whatisthelittlemonkeydoing?
进一步提高学生的口语表达能力和对所学过的单词和句型的熟练掌握程度。
4.完成全品学练考—课后练57页第一题。
Step4:
Consolidation
1.看图说句子
教师展示一组图片（上课、打扫房间、吃晚饭、读书、看电视等,注意,这些图片的主语不同）,然后让学生自愿到前面来,把短语和图片配对,再找学生到前面把对应的主语和系动词be补充完整。
然后,班级学生分组大声读句子。
2.同桌之间对话
学生根据黑板上的图片,利用所学过的句型进行对话练习:
—Whatareyoudoing,Monkey?
—I'mplayingwithmyson./I'mplayingwithmymother.Whataboutyou,Panda?
—I'meatinglunch.Ilikebamboo.
—Oh,Isee.
…
教师在学生对话的同时,要监督和帮助学生。
3.全班总动员
学生前后桌四人一组,根据自己手中的单词卡片进行对话练习:
Whatishedoing?
He'sdrinkingwater.Whataretheydoing?
TheyarehavinganEnglishclass.通过师生之间、学生之间的互动,加深对新知识的理解,培养学生用英语去思考的能力。
Step5:
Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语:
bamboo,its,eatinglunch,havinganEnglishclass
句型:
—Whataretheydoing?
—Theyareeatinglunch.
—Whatisthelittlemonkeydoing?
—It'splayingwithitsmother.
Step6:
Homework
1.回家给父母大声朗读Let'stalk部分的内容,背诵任意三个句子。
2.画一画你的妹妹、妈妈正在干什么,并用英语写上句子。
3.完成全品学练考—课后练57页第三、四题。
板书设计
Unit6Workquietly!
—Whataretheydoing?
—Theyareeatinglunch.Theyaresocute.
—Whatisthelittlemonkeydoing?
—It'splayingwithitsmother.
bamboohaveanEnglishclass
与本课相关的趣味知识
美国小孩
美国小孩具有很强的独立性,父母在他们很小时就让他们自己动手做事。
美国小孩课余生活很丰富,他们每天下午上课到3、4点,后面的时间就可以去打篮球、踢足球、弹琴、参加俱乐部。
虽然看似有点累,但是他们做着一些自己感兴趣的事。
美国小孩长大后的动手能力强。
小孩犯错,父母不会骂,更不会打。
他们只是通过一些故事或者真实事件来给孩子讲道理,从根本上解决问题。
美国（欧洲）的小孩,具有强烈的冒险精神,很多事情他们想得多,实践得多。
他们喜欢捣弄瓶瓶罐罐,和动物做朋友,发现大自然的奥妙。
与本课相关的习题
一、写出下列动词的现在分词。
1.eat________
2.do________
3.play________
4.drink________
5.clean________
6.have________
二、汉译英。
1.上英语课_______________
2.喜欢竹子_______________
3.吃午饭_______________
4.和它的妈妈玩_______________
5.非常可爱_______________
6.打扫房间_______________
7.读书_______________
8.看电视_______________
教学反思
本课主要学习句型“Whataretheydoing?
”“Whatisthelittlemonkeydoing?
”为了让学生能将所学的语言知识运用得更好,我设计了“看图说句子”“高低声转换”等活动,让学生主动参与,对本课重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。
通过这些活动,学生的合作学习能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。
此外,学生经过了一段时间的学习,英语有了一定的基础,而且口语也有所提高,这是值得欣慰的地方。
不足的地方是,有的学生会读句子,也会回答教师的问题,但落实到纸上时,有的学生就出错了,在今后的教学中,在写单词和句子上要多加训练。
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第二课时
教学目标
1.能听、说、读、写短语:
doingmorningexercises,having…class,readingabook,listeningtomusic。
2.会运用句型:
—It's…o'clock.
Whatis/are…doing?
—He/She/They+be+doing…
和同伴进行对话交流。
3.能够根据图片说现在进行时的句子。
4.能对所学过的知识进行简单归纳,培养学生自主学习的能力。
教学重点
1.掌握本课时的短语。
2.熟练掌握现在进行时态,并能用不同的人称代词作主语写进行时的句子。
3.能根据本课时所学的知识和同伴进行对话交流。
教学难点
现在进行时的应用。
教学准备
教师准备:
1.准备与本课时相关的单词卡片和图片。
2.准备与本课时相关的录音和课件及奖励用的贴画。
3.小时钟。
学生准备:
1.本课所需单词卡片。
2.自己的生活照片。
教学方法
1.多媒体辅助教学法
教师利用多媒体课件或图片展示Let'slearn和Lookandsay部分的内容,创设一定的情景,学生根据图片内容进行句型操练。
2.游戏教学法
通过“五问猜动作”这个游戏,学生在表演和对话中掌握本课时的句型,更好地理解现在进行时态。
教学过程
Step1:
Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Freetalk。
2.男女生对唱歌曲Schooldays。
3.学习谚语:
It'stheemptycanthatmakesthemostnoise.半瓶水响叮当。
4.你能听到我吗?
班级分成两组进行比赛,看哪组听到老师的最多,多的给予奖励。
游戏开始两组学生抢答,教师小小声说:
Theyareplayingfootballnow.（但是这个声音要保证一部分学生能听得到）听到的学生抢答读出句子,这组加分,然后继续。
为了增加游戏的趣味性,教师可以突然让学生听不见来调节课堂气氛,既复习了单词和句型,又提高了学生的口语。
Step2:
Presentation
Let'slearn
1.教师展示课本上陈杰的生活照片,指着图片问:
Whattimeisit?
学生回答:
It'ssixinthemorning.然后教师问:
Whatisshedoing?
并且和学生一起回答:
Sheisdoingmorningexercises.然后教师播放一段广播体操音乐,教授学生说:
doingmorningexercises。
2.师生共同学习having…class,readingabook,listeningtomusic。
3.根据图片说句子
根据课文所给的图片,教师引导学生:
It'sninea.m.andChenJieishavinganEnglishclass.然后,学生按教师所给的句型说句子。
在巩固单词的同时,对句型进行了操练。
最后教师让学生把句型写到黑板上。
Lookandsay
1.教师展示图片:
WhatisMikedoing?
学生回答:
Heislisteningtomusic.WhatareChenJieandSarahdoing?
Theyareeatingbreakfast.然后教师让学生根据图片进行对话练习。
强调注意be的应用。
2.一问一答
学生利用自己手里的图片,前后桌之间（前桌拿着图片问后桌,后桌再问自己的后桌）进行对话练习:
Whatis/are…doing?
She/He/Theyis/aredoing…对话全班进行,教师要帮助和鼓励学生。
人教PEP版五年级英语下册Unit6单元教案优秀范文二
PEP小学英语六年级上册
Unit5Whatdoesshedo?
第一课时教学设计
一、教学课题
Unit5Whatdoesshedo?
PartALet’slearnandGroupwork教学设计
二、教案背景
学生已在四年级学过职业名称doctor,nurse,driver,farmer,teacher和baseballplayer，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。
本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。
关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。
三、教材分析
1、教学内容
义务教育课程标准实验教科书PEP英语小学英语六年级上册Unit5Whatdoesshedo?
PartALet’slearnandGroupwork
2、内容分析：
这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达，并就此展开相关讨论。
在第三册中学生已经接触到几个职业单词，也学会了用“what’syourfather/mother?
”来询问职业。
因此本单元的重点句型：
whatdoesyourfather/motherdo?
对学生来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运用各种已学过的句型讨论父母的职业并进行交流。
本课时是《小学英语PEP》（人教版）第七册的第五单元第一课时的教学内容，这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型Whatdoeshe/she/yourfather/yourmotherdo?
He's/She'sa/an….以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：
Whatareyougoingtobe?
Iamgoingtobea/an….是四年级上册Unit6BLet'slearn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。
并在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。
本课内容是本单元的基础。
因此，在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。
3、教学目标：
新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：
倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。
提倡任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。
针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下：
（一）教学目标：
（1）知识目标：
了解“动词+er/r”成名词的构词方式。
学习并掌握表示职业的六个单：
singer,writer,TVreporter,actor,actress和artist。
（2）能力目标：
学习并掌握下列口语Whatdoeshe/she/yourfather/yourmotherdo?
He/She isa/an…并能在具体的情景中使用。
（3）情感态度目标：
培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。
（4）学习策略目标：
能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Groupwork中的活动。
（5）文化目标：
除了掌握ALet'slearn部分表示职业的英语单词外，也让学生了解BLet'slearn部分的表示职业的单词，及与本课关系密切的boss,housewife,worker等;此外，还让学生了解英语中职业名称不同性别的差异。
（二）教学重、难点：
（1）掌握ALet'slearn部分六种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表达自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。
（2）正确区分运用冠词a和an，能在情景中使用Whatdoesyourfather/motherdo?
He's/She'sa/an…为本课教学难点。
四、教学策略：
英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。
针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。
而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。
因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。
以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。
五、教学过程：
教学步骤教学过程设计意图
Step1
Warm-upⅠ.Greeting:
T:
Whatdayisittoday?
Ss:
It’sTuesday.
T:
What’stheweatherliketoday?
S1:
It’swindy.S2:
It’scold.…
T:
Pleasetakecareofyourself.（天气转凉了，请照顾好自己。
）通过师生之间简单的问答形式，缓和了刚上课的紧张状态，同时也通过老师一句简单的关心话语，拉近了师生之间的距离，利于开展教学。
Ⅱ.Let’chant:
师生共同站起来说唱PEP3Unit6中Let’chant的内容，并边说边配上动作。
What’yourfather?
What’yourfather?
He’sadoctor.He’sadoctor.
He’sagreatdoctor.
What’yourmother?
What’yourmother?
She’sateacher.She’sateacher.
She’sasuperteacher.
让学生唱一唱，既能复习旧知识，又能吸引他们投入到课堂中，使课堂在轻松活泼的氛围中开始。
Step2
PreviewⅠ.Askandanswer，并引出课题。
T:
What’syourfather?
S1:
He’sa….
T:
What’syourmother?
S2:
She’sa….
T:
今天，我们来学习询问职业的另外一种说法。
板书课题：
Unit5Whatdoesshedo?
通过师生之间的问答，既复习了有关职业的单词，又复习了询问职业的句型，同时很自然地引出本节课的课题。
Ⅱ.Guessinggame:
教师把doctor,teacher,nurse,baseballplayer,driver,farmer等词卡面朝下放在桌上。
一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生根据老师的问句：
Whatdoeshe/shedo?
猜出职业的名称。
（教师先示范说两组句型，然后让学生模仿说出句型，并边说边板书：
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa….）利用演一演，猜一猜的活动，激发了学生的学习兴趣;采用由旧知导入新知，为学生的学习降低了难度，使整个教学过程更趋简单、容易，让学生易接受新知。
Step3
Presentation
Ⅰ.教学单词：
singer
教师出示一名歌手的照片，T：
Whoishe?
Ss:
He’sLiuDehua.T:
Hesingssongs.（出示sing）Whatdoeshedo?
让学生猜：
He’sasinger.（出示singer教学并板书，注意用不同颜色标出er，使学生理解由sing到singer的构成。
）
采用学生生活中熟识的名人照片进行教学单词，使学生易于理解单词，运用单词。
Ⅱ.用同样的方法教学TVreporter,writer,并在教学单词的同时渗透句型Whatdo
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