三年级下册语文第一单元集体备课记录.docx
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三年级下册语文第一单元集体备课记录
Documentnumber【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
三年级下册语文第一单元集体备课记录
玲珑镇中心完小集体备课材料
科目:
语文(三)年级第二学期第一单元2015年3月11日
参加人
温丽丽、李维博、赵智勇
单元教学内容
1、三年级语文上册第一单元课文:
《燕子》、《古诗两首》、《观潮》、《鸟的天堂》
2、《看不见的礼物》文章:
《我们把春天吵醒了》、《风景区》、《海上生明月》、《银杏》、《白马湖》、《小石潭记译文》、《江南的冬景》
3、《看不见的礼物》诗文:
《约客》、《书湖阴先生壁》、《乌衣巷》
单元教材分析
清新的空气,轻柔的春风,和煦的阳光,温润的雨露。
大自然的景物是多么神奇美丽,燕子呢喃,柳树发芽,江潮涌动,群鸟竟飞。
本组以感受自然为主题,共安排了14篇文章。
其中课文4篇,《看不见的礼物》文章7篇,诗文诵读3篇。
这些文章多角度地展现了大自然的美,我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、江潮澎湃中,感受自然的多姿多彩,倾听自然的声音,欣赏自然的壮美。
学情分析
对于三年级下学期的学生,这一组课文学起来比较容易,因为燕子、柳丝、浪潮和小鸟这些景物都是学生身边的景物,加上以前又接触过类似的文章,一定会兴趣盎然。
与以往不同的是学生在感受大自然的同时,还要了解作者观察的方法,体会关键词句表情达意的作用。
对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上,而应该结合课文,寓方法于文字中,使学生易于接受。
单元
教学目标
“一主”目标:
1、有感情地朗读课文。
2、掌握本单元所有的会写的字和词语,做到正确读写和运用。
3、联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
4、从课文中了解作者观察的方法。
“两翼”目标:
1、阅读《看不见的礼物》7篇文章,3篇古诗,背诵喜爱的诗文。
2、在批注式阅读中学习作者描写景物的手法。
单元教学
重点难点
理解课文内容,学习体会作者细致观察和描写生动的方法,体会作者所表达的思想感情。
14课时教学设计流程
课时
教学内容
基本课型
“一主”目标
“两翼”目标
教学建议
第一课时
单元导读《燕子》《古诗两首》《观潮》《鸟的天堂》
单
元
导
读
1、掌握本单元生字词。
2、熟练朗读本单元课文。
3、抓住文章重点句子,了解文章主要内容,感受春天的美。
单元导读课前要引导学生进行自主学习本单元生字词,朗读本单元课文。
第二三课时
《燕子》
《我们把春天吵醒了》《古诗两首》《约客》《书湖阴先生壁》《乌衣巷》
以
文
带
文
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、抄写描写春天景色的句子,初步体会这些句子的含义。
1、通过整体诵读,体会文中所表达的情感。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、背诵古诗。
学习古诗方法:
朗读古诗——感知节奏——想象画面——体悟诗情——对比感受——变诗为文
第四五课时
《观潮》《小石潭记译文》《鸟的天堂》《海上生明月》
以文带文
1、通过看图、学文,了解这些地方的特点。
2、学习作者具体形象的描写方法,培养热爱大自然、感受大自然给我们带来的乐趣。
通过自主阅读,抓住文中的重点句子,感受大自然的美。
自主阅读《小石潭记译文》《海上生明月》批注文章中优美的句子,分别发现其写法上的特点。
第六七课时
《银杏》《风景区》《白马湖》《江南的冬景》
自
主
阅
读
体会文章中风景的优美之处,培养热爱大自然的感情。
通过整体读诵,借助工具书等方法读文中出现的生字词,积累优美句子。
这些优美的句子易读易记,读后会令人赏心悦目,可在自主阅读的基础上,引导学生背诵。
第八课时
全组课文
展
示
分
享
诵读优美诗句、文段,增强语文素养,培育学生的语感。
通过展示分享为学生提供朗诵展示的平台,提升语文素养。
分享展示,在学习中创新。
第九课时
语文园地
语
文
园
地
掌握三组成语,明确它们的意思,并且会运用它们造句。
通过回顾本组文章,进一步深化主题,增强情感。
注重基础,争取人人过关
第十到十二课时
口语交际
习作指导
学
以
致
用
将口语交际与写作贯穿在一起,养成先说(说内容,说构思)再写(把你想表达的内容有序地写清楚)的好习惯。
1、能按照一定的顺序学会表达自己的情感。
2、抓住事物的特点,把特点写具体。
第十三十四
基础知识测试与讲评
学
以
致
用
通过对单元的检测,及时发现教学中存在的问题并改进。
自测——讲评
玲珑中心完小集体备课材料(预案)
第二课时(以文带文课型)
教学内容:
《燕子》《我们把春天吵醒了》
教学目标:
1.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
2.感受作者对时间流逝的惋惜,对劳动者创造财富的赞扬。
教学重难点:
学习作者细致观察和描写生动的方法。
教学方法:
情境导入法、谈话法
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
1课时
教学过程:
一、启发谈话,引人新课
同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了生机(燕子)谁见过燕子它是什么样子的燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。
你想进一步了解它吗现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
→
二、深入探究,质疑解疑
1、细读课文,思考并勾画理解:
课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点
2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。
3、全班交流,合作解疑。
三、默读探究
1、默读思考:
课文抓住了哪些景物特征来表现春天的边读边勾画有关词语。
2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的(飞行),燕子飞行时有什么特点→
四、总结全文,渗透热爱大自然,保护环境教育
1、学了本课,你有何感受
(爱护鸟——人类的朋友,保护大自然……)
2、有感情地朗读全文。
五、学习《我们把春天吵醒了》
(一)、默读课文,找出文中带修辞方法的句子,并进行交流。
1.季候上的春天,像一个困倦的孩子,在冬天温暖轻柔的绒被下,安稳地合目睡眠。
(比喻、拟人)
2、我们在矿山里开出了春天,在高炉里炼出了出台男,在盐场上晒出了春天,在纺机上织出了春天。
(排比)
3、春天揉着眼睛坐起来了,脸上充满了惊讶的微笑。
(拟人)→
(二)、写作特点
1、思考:
这篇文章在写作上,和我们以往学过的文章有和异同相比较,哪种更易读懂
2、这篇文章中处处渗透出农村的气息,其实是想通过这种描写,表达对什么的赞美
(三)、拓展延伸,自由创作
你心目中,“光彩夺目”的春天是什么样子的请你或写,或画,表达出自己对春天的赞美。
六、布置作业
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
七、板书设计
燕子
外形 活泼机灵
燕子 飞行 轻、快
停歇音符
玲珑镇中心完小集体备课活动记录(议案)
科目:
语文(三)年级第一单元2015年3月11日
参加人
李维博
主持人
温丽丽
主备人
温丽丽
活动程序:
1、主持人先发言说明本次活动的目的任务及应注意的问题或重难点等。
2、主备人针对本次活动的任务有针对性的发言。
3、参加活动的教师根据本次研讨活动进行发言。
活动纪要:
温丽丽:
本单元以感受大自然的美好为专题,采用“三精带一略”的形式构建,选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《观潮》略读课文《鸟的天堂》,语文园地。
自然景物旖旎绚丽,四篇课文视角迥异,各具特色:
呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、汹涌澎湃的浪潮和形态各异的群鸟,这些美景在作者的笔端涓涓流淌,点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。
学习本组课文,教师要引导学生反复诵读,揣摩语言文字在表情达意方面的作用。
品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法,积累优美句段。
通过说、写及课外搜集活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
李维博:
学语文最主要的目标之一就是要发展学生的语言能力,能正确理解、运用祖国的语言文字。
而这必须通过学生的阅读实践来完成。
以学生读通课文感知内容为基础,力求通过想像品读、配图解说、积累诵读等多种形式的阅读实践,进行不同层次地读,完成全程阅读。
李维博。
我认为广泛开展课外阅读,既能巩固课内外所学知识,又能拓宽学生智力背景。
所以我们要积极组织各项语文活动,提高兴趣,拓展视野,使课内外教学相辅相成。
在语文学习的过程中,应指导学生感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大精深,激发学生民族自豪感。
温丽丽:
我会在细心整理,对本单元的教学设计进行修改,使每一课的教学设计更实用,争取在最短的上课时间内引导学生学到更多的知识。
小结
通过集体研讨,对本单元的教学设计把握更到位,大家共同讨论,在学习中、研讨中、修改中不断提高教学设计,更进一步提高课堂效率。
玲珑镇中心完小集体备课材料
共案
教师个性
化教案
备课
教师
温丽丽
一、启发谈话,引人新课
同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了生机(燕子)谁见过燕子它是什么样子的燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。
你想进一步了解它吗现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
→
二、深入探究,质疑解疑
1、细读课文,思考并勾画理解:
课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点
2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。
3、全班交流,合作解疑。
三、默读探究
1、默读思考:
课文抓住了哪些景物特征来表现春天的边读边勾画有关词语。
2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的(飞行),燕子飞行时有什么特点→
四、总结全文,渗透热爱大自然,保护环境教育
1、学了本课,你有何感受
(爱护鸟——人类的朋友,保护大自然……)
2、有感情地朗读全文。
五、学习《我们把春天吵醒了》
(一)、默读课文,找出文中带修辞方法的句子,并进行交流。
1.季候上的春天,像一个困倦的孩子,在冬天温暖轻柔的绒被下,安稳地合目睡眠。
(比喻、拟人)
2、我们在矿山里开出了春天,在高炉里炼出了出台男,在盐场上晒出了春天,在纺机上织出了春天。
(排比)
3、春天揉着眼睛坐起来了,脸上充满了惊讶的微笑。
(拟人)
(二)、写作特点
1、思考:
这篇文章在写作上,和我们以往学过的文章有和异同相比较,哪种更易读懂
2、这篇文章中处处渗透出农村的气息,其实是想通过这种描写,表达对什么的赞美
(三)、拓展延伸,自由创作
你心目中,“光彩夺目”的春天是什么样子的请你或写,或画,表达出自己对春天的赞美。
六、布置作业
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
七、板书设计
燕子
外形 活泼机灵
燕子 飞行 轻、快
休息 音符
导入改为
1、教师念儿歌《春天多美好》:
小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。
剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。
一幅图画剪好了,春天风光多美好。
2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是着名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。
此处增加:
.指导朗读。
这一段描写了一幅美丽的春天的图画,我们怎么来朗读呢欣赏读,把好词佳句画下来
。
玲珑镇中心完小集体备课材料
共案
教师个性
化教案
备课
教师
温丽丽
一、启发谈话,引人新课
同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了生机(燕子)谁见过燕子它是什么样子的燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。
你想进一步了解它吗现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
二、深入探究,质疑解疑
1、细读课文,思考并勾画理解:
课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点
2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。
3、全班交流,合作解疑。
三、默读探究
1、默读思考:
课文抓住了哪些景物特征来表现春天的边读边勾画有关词语。
2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的(飞行),燕子飞行时有什么特点→
四、总结全文,渗透热爱大自然,保护环境教育
1、学了本课,你有何感受
(爱护鸟——人类的朋友,保护大自然……)
2、有感情地朗读全文。
五、学习《我们把春天吵醒了》
(一)、默读课文,找出文中带修辞方法的句子,并进行交流。
1.季候上的春天,像一个困倦的孩子,在冬天温暖轻柔的绒被下,安稳地合目睡眠。
(比喻、拟人)
2、我们在矿山里开出了春天,在高炉里炼出了出台男,在盐场上晒出了春天,在纺机上织出了春天。
(排比)
3、春天揉着眼睛坐起来了,脸上充满了惊讶的微笑。
(拟人)→
(二)、写作特点
1、思考:
这篇文章在写作上,和我们以往学过的文章有和异同相比较,哪种更易读懂
2、这篇文章中处处渗透出农村的气息,其实是想通过这种描写,表达对什么的赞美
(三)、拓展延伸,自由创作
你心目中,“光彩夺目”的春天是什么样子的请你或写,或画,表达出自己对春天的赞美。
六、布置作业
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
七、板书设计
燕子
外形 活泼机灵
燕子 飞行 轻、快
休息 音符
把深入探究,质疑解疑
1改为:
范读课文。
2改为、读后学生主动谈感受。
此处增加:
你们看这一句运用了几种修辞手法说"像赶集似的聚拢来",你们觉得怎样教师小结:
这样一比喻、一拟人,好像我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了。
这就写了春天树木的茂盛,花草的繁多,充满了生气,一下子赶到春天里来了。
玲珑镇中心完小集体备课材料
共案
教师个性
化教案
备课
教师
温丽丽
一、启发谈话,引人新课
同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了生机(燕子)谁见过燕子它是什么样子的燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。
你想进一步了解它吗现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
→
二、深入探究,质疑解疑
1、细读课文,思考并勾画理解:
课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点
2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。
3、全班交流,合作解疑。
三、默读探究
1、默读思考:
课文抓住了哪些景物特征来表现春天的边读边勾画有关词语。
2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的(飞行),燕子飞行时有什么特点→
四、总结全文,渗透热爱大自然,保护环境教育
1、学了本课,你有何感受
(爱护鸟——人类的朋友,保护大自然……)
2、有感情地朗读全文。
五、学习《我们把春天吵醒了》
(一)、默读课文,找出文中带修辞方法的句子,并进行交流。
1.季候上的春天,像一个困倦的孩子,在冬天温暖轻柔的绒被下,安稳地合目睡眠。
(比喻、拟人)
2、我们在矿山里开出了春天,在高炉里炼出了出台男,在盐场上晒出了春天,在纺机上织出了春天。
(排比)
3、春天揉着眼睛坐起来了,脸上充满了惊讶的微笑。
(拟人)
(二)、写作特点
1、思考:
这篇文章在写作上,和我们以往学过的文章有和异同相比较,哪种更易读懂
2、这篇文章中处处渗透出农村的气息,其实是想通过这种描写,表达对什么的赞美
(三)、拓展延伸,自由创作
你心目中,“光彩夺目”的春天是什么样子的请你或写,或画,表达出自己对春天的赞美。
六、布置作业
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
七、板书设计
燕子
外形 活泼机灵
燕子 飞行 轻、快
休息 音符
把3改为:
指导看图。
小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大容易看清楚,现在就请小朋友先看一看燕子的模样。
(出示燕子的剪纸,学生观察。
深蓝的底色,黑色的燕子,犹如燕子在蓝天飞翔。
如右图)教师提示:
注意一下,你是按照什么顺序观察的。