小学二年级上册语文《喜鹊》教案三篇沪教版.docx

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小学二年级上册语文《喜鹊》教案三篇沪教版

小学二年级上册语文《喜鹊》教案三篇（沪教版）

篇一

　　教学要求：

　　1了解喜鹊及喜鹊招人喜爱的原因，懂得爱护鸟类。

　　2能联系生活实际理解难句。

　　3有感情的朗读课文。

　　教学重点：

了解喜鹊及喜鹊招人喜爱的原因，懂得爱护鸟类。

　　教学难点：

能联系生活实际理解难句。

　　教具准备：

课件

　　教学过程：

　　一．　整体感知，确定主线。

　　1．　　　　今天我们继续学习22喜鹊。

（板书：

22喜鹊）

　　问：

你知道人们为什么给喜鹊起这样好听的名字吗？

　　2．打开书快速浏览课文，思考：

人们为什么喜欢喜鹊？

　　（根据学生发言进行板书）

　　3．你们喜欢哪？

咱们一起来学习。

　　二．顺学而导，感悟理解。

（学生提到哪儿讲到哪儿。

）

　　学习第二自然段：

　　1．读一读，画出你感受深的词句，谈谈你的理解。

　　2．抓词句理解喜鹊的朴素、雅致，谈感受。

（1）重点理解词语：

闪着油亮的紫色光泽、洁白无瑕、朴素雅致

（2）指导朗读：

雍容华贵是一种美，朴素雅致也是一种美，试着把这种美读出来。

　　3．体会喜鹊的体态优美。

（1）重点理解句子：

　　特别是那条长尾巴，比整个身体的一半还要长，使它显得更加俊俏。

　　无论停在枝头，还是落在屋顶，那长尾巴总是一翘一翘的，整个身体也随着一颤一颤的，使人感到它是那么活泼，那么可爱。

（2）指导朗读，把你的感受读出来。

　　（3）想象：

（出示群鸟图）一大群鸟落满枝头，各个活泼可爱，读出你的感受。

　　4．把这一段连起来读。

　　学习第三自然段：

　　1．　　　　体会喜鹊在春天的叫声。

（1）读一读，抓重点词说说为什么喜欢这一段？

（2）师：

早春二月，阳光和煦，喜鹊们在一起传递着春天的信息，你们快听听他们在说什么？

　　（3）指导朗读：

喜鹊给我们带来这么多好消息，你的心情如何？

　　把你的心情能读出来吗？

指名读，评读，齐读。

　　2．　　　　体会喜鹊冬天的叫声。

（1）过渡：

春天里我们带着欣喜与欢乐，迎来了久违的大雁和野鸦，鸟儿们一起在夏天繁茂的枝叶中追逐嬉戏着，一天天过去了又迎来了西风萧瑟的秋季，喜鹊又要送走大雁们、野鸭们，冰天雪地的寒冬来到了。

（课件出示冰天雪地）

（2）你会看到什么呢？

师：

枝头悬挂的最后几片叶子也在瑟瑟的风中飘落了。

（课件出示枯树）

　　（3）读读书看看喜鹊在做什么？

（体会喜鹊不畏严寒）

　　（4）如果你是一只小麻雀，一只乌鸦你会怎么做？

怎么说？

你想对喜鹊说什么呢？

你再读读这句话。

　　（5）这样的天气你会有什么感受呢？

你想对喜鹊说什么呢？

把你对喜鹊的这种敬佩读出来。

　　（6）喜鹊叫声过后会怎样呢？

（体会喜鹊的叫声让我们感到生机勃勃、精神振奋。

）

　　3．读第三自然段。

　　学习第四自然段：

　　1．喜鹊的食物与人们喜欢它有什么关系呢？

　　2．出示补充内容。

　　三总结全文，语言训练。

　　1．根据板书总结全文。

　　2．齐读第五自然段。

　　3．用“因为……所以……”汇报你今天的收获。

　　四拓展延伸，读写结合。

　　1．读短文。

　　2．练笔：

（1）仿照第二自然段的写法写一种你喜爱的小动物。

（2）根据你收集到的材料续写文章。

　　（3）喜鹊叫声过后是什么？

　　板书设计：

　　朴素雅致

　　22喜鹊　　　　　体态优美　　喜爱

　　鸣声清脆

　　消灭害虫

篇二

　　教学目标：

　　1．认识9个生字。

积累10个词语。

　　2．正确朗读课文。

能读出2句句子的不同语气。

　　3．知道喜鹊体态优美、鸣声清脆，能消灭害虫，深受人们的喜爱。

　　教学过程：

　　一、激趣引入。

　　1．出示投影。

师：

早春二月，阳光和煦。

瞧，是谁站在枝头，尽情歌唱，传送着春天的信息?

　　2．板书课题，读题。

你们喜欢喜鹊吗?

观察图片，结合课外知识进行交流。

　　3．今天，我们就一起读读课文来了解喜鹊。

　　二、初读感知。

　　1．师配乐范读，说说从课文中你对喜鹊有什么新的了解?

　　2．交流，并随机出示学生讲到的生字。

　　3．轻声读课文。

要求：

读准字音，读通句子，不加字，不漏字。

　　4．小组学习生字，并交流记字好方法。

　　5．游戏：

（1）“生字大搬家”

（2）“抢占高峰”。

开双列火车，两两抢读，看哪一组抢到的字多。

（3）游戏：

“眼力大比拼”读词比赛。

　　6．全班接龙读课文。

集体正音。

　　三、熟读体验。

　　1．选择喜欢的小节读一读，说一说：

我喜欢喜鹊，我知道它（　）。

　　2．交流。

理解：

预兆、吉祥等。

　　3．学习第三小节。

（1）谁见丁喜鹊都会夸它长得漂亮，再读读课文第三小节，划划有关的句子，圈圈有关的词语，

（2）小组学习，用自己的方式交流体会，指导朗读。

　　（3）小朋友，这就是喜鹊，喜鹊的全身……那么可爱。

师生合作看图介绍。

　　（4）有感情地朗读第三节。

　　4．比较句子：

多可爱的喜鹊，你们喜欢它吗?

（1）出示句子：

喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢它呢?

　　喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们非常喜欢它。

（2）小朋友，轻声读读这两句话，想一想这两句话意思一样吗?

有什么不同?

　　（3）指导朗读。

指名读。

分组比较读。

　　五、巩固拓展。

　　游戏：

漫游’百鸟林”

　　1．读字、词：

咦，小喜鹊想把我们带到哪里去?

我们跟着它轻轻走。

　　2．听写词语：

这些路牌空着，我们来帮它写一写。

　　集体纠正：

吉祥活泼悦耳冰天雪地生机勃勃

　　3．拓展练习：

哇，这里的鸟可真多，仔细看看。

（1）　　让我们来认识这些人类的好伙伴们。

（媒体介绍：

百灵鸟、黄莺、画眉、杜鹃等）

（2）　　评选知识大王：

你了解它们吗?

学着课文从一个方面向大家介绍你了解的一种鸟。

我喜欢　　　　，我知道它　　　　。

篇三

　　学习目标

　　1、能借助汉语拼音正确认读本课中的10个生字：

预、兆、祥、泽、态、俊、俏、泼、煦、勃；能正确书写并记忆“兆、祥、态、俏、泼”；能正确认读带有生字的词语：

“预兆、吉祥、光泽、体态、俊俏、活泼、和煦、生机勃勃”。

　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

能读出两个句子的不同语气：

（1）喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢它呢？

（2）喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们非常喜欢它。

　　3、知道喜鹊体态优美、鸣声清脆，能消灭害虫，深受人们喜爱。

激发学生对喜鹊的喜爱之情。

　　教学重、难点

　　1、“兆”是翘舌音，“泽”是平舌音。

“泼”容易和“波”混淆。

“兆”的书写笔顺。

“祥”是示字旁，不是衣字旁。

　　2、以第一人称的语气介绍喜鹊的样子。

　　3、正确朗读课文。

　　教学准备

　　1、喜鹊的放大图片、喜鹊头饰、一段优美的乐曲

　　2、生字卡片、生词卡片

　　一、创设情景，激趣揭题：

　　1、听，这是什么声音？

　　2、对，此刻我们已经进入了白鸟林，看，这是些什么鸟呢？

　　3、这只是什么鸟？

（这只鸟学名叫鹊，但人们常把它叫做喜鹊）

　　板书课题，齐读课题

　　过渡：

为什么叫它喜鹊呢？

读了课文第一节你就知道了。

　　二、学习第一节

　　1、看书自读，思考哪两个关键词告诉我们为什么把鹊叫喜鹊？

　　2、看屏幕齐读并回答问题：

　　3、教学生字“兆”“祥”：

“兆”“祥”是生字

（1）注意“兆”翘舌音，“祥”三拼音，祥是示字旁

（2）那预兆什么意思？

（预示）而吉祥又是什么意思？

（吉利）

　　4、请用“因为……所以……”的句式说说把鹊叫喜鹊的原因

　　句式：

因为鹊能（），所以人们把它叫（）。

　　过渡：

这正应了一句俗语“喜鹊叫喳喳，喜事要上门”。

喜鹊是人们对它的爱称，一种表示爱的称呼。

但人们喜欢喜鹊不仅因为它能预兆吉祥，还有许多别的原因。

请听课文介绍。

　　三、整体感知，梳理课文

　　１、听课文录音，看媒体：

　　２、齐读课文：

读后回答第几节节告诉了我们其中的原因？

　　３、指名读第5节：

其余学生思考哪几点原因？

读后讨论问题。

　　板书:

体态优美：

　　鸣声清脆：

　　消灭害虫：

　　教学生字“态”：

齐读“体态”，我们可以用拆字法理解，意思是“身体的姿态”

　　3、那么哪一节让你知道了喜鹊体态优美？

　　哪一节写鸣声清脆？

　　哪一节告诉你喜鹊能帮助人们消灭害虫呢？

　　过渡：

你们最想了解哪一方面内容？

（然后根据学生的需求决定先上哪一节）

　　四、熟读课文了解内容　模仿说话（以下仅是预设，实际顺序按学生需求生成）

（一）体态优美：

　　１、自读第二节：

用直线划出写喜鹊羽毛颜色的句子，用直线划出写喜鹊体态优美的句子。

　　2、指名读羽毛颜色的句子：

其余生看图指示

　　学习生字“泽”，“光泽”我们可以联系上下文理解，读读后半句，那就是“亮光”的意思

　　理解“洁白无瑕”

　　3、指名读体态优美的句子：

其余生看图指示

（1）这条长尾巴让喜鹊显得那么好看，但课文里不是用好看而用了哪个词？

“俊俏”

　　学习生字“俊俏”，“俏”要和“悄”区分。

　　（２）这条长尾巴还让喜鹊显得那么活泼，学习生字“泼”，注意不要和拨搞错

　　4、齐读第二节：

　　5、指名看图介绍一下喜鹊的外貌和体态

　　喜鹊全身的羽毛有（），头、颈、背部和尾部是（），闪着油亮的（）。

双肩和腹部（）。

喜鹊体态轻盈优美。

特别是（），使它显得更加（）。

　　6、说话练习：

仿说“燕子”

　　燕子全身的羽毛（）。

（）是（）。

（）是（）。

燕子体态轻盈优美。

特别是它那条（），像（），使它显得更加（）。

　　过渡：

你们说得非常美，然而喜鹊的鸣声更美，让我们回到课文，听听喜鹊的鸣声。

（二）鸣声清脆：

　　1、女生读第三节：

思考，出示填空内容

　　（）的春天，喜鹊的鸣声传送着（），带来（）。

（）的寒冬，喜鹊的鸣叫让人感到（）。

　　2、填空了解课文内容：

　　3、学习生字：

“煦”“勃”

　　（１）“煦”注意上下结构。

“勃”注意一提

（2）理解“阳光和煦”：

春天阳光和煦让你感觉怎样？

（温暖）“和煦”就是温暖的意思。

　　理解“生机勃勃”：

可让孩子们想象春天万物复苏的情景

　　过渡：

喜鹊不仅鸣声清脆，还能帮助人们消灭害虫。

　　（三）消灭害虫：

　　1、男生读第四节：

思考丰富什么意思？

为什么说奇缺的食物丰富？

　　2、回答上述问题：

　　过渡：

学到这我们更清楚人们喜欢喜鹊的原因了，再读第5节

　　（四）总结：

　　1、读句子体会反问句语气

　　喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢它呢？

　　喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们非常喜欢它。

　　2、哪句语气更强？

　　3、读一读