小学一年级数学上认识图形一教案.docx

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小学一年级数学上认识图形一教案

四、认识图形

（一）

1、长方体、正方体、圆柱和球

教学目标；

1、通过操作和观察，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。

2、培养学生的动手操作能力及观察能力，建立空间观念。

3、通过活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。

重难点；初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。

教学过程；

一、学前准备；

导入语；同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？

把袋子里的东西倒出来看一看。

智慧爷爷还提了一个要求，把形状相同的物体放在一起。

二、探究新知

1、分一分，揭示概念。

（1）分组活动，老师巡视指导，让学生把形状相同的物体放在一起。

（2）小组汇报分的情况。

问；你们是怎样分的，为什么这样分？

根据学生的回答可能分出以下几组，一组是方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

（3）揭示概念；

老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。

（如教材第34页）

2、摸一摸，感知特征。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报、集体交流。

通过摸、看，你发现了什么？

学生可能说；长方体是长长的，有平平的面。

正方体是方方的，也有平平的面。

圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的、平平的。

球是圆乎乎的。

3、形成表象，初步建立空间概念。

（1）实物画出图形。

（2）记忆想象。

①分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

②让学生闭上眼睛想一想四种图形不同形状的物体。

（老师说一个学生想一个）

③让学生闭上眼睛摸出老师说的四种不同形状的实物。

④先让学生闭上眼睛，老师给他的一种实物，让学生摸并判断它的形状。

⑤出示位置、大小和颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。

⑥区别、辨认长方体和正方体。

男生闭眼，老师同时移动长方体和正方体，让男生说说哪个动了，哪个没动。

男生可能回答；长方体在动，正方体没动。

这时女生证明，长方体、正方体都在动。

从这个活动中让学生感知长方体的面不一样，有时大，有时小。

正方体的每一个面都相同，都一样大。

（3）让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

三、练一练

1、教材第35页“做一做”的第1题。

让学生拿出长方体、圆柱和球，放在桌面上，玩一玩，使学生发现；圆柱能前后滚动，球可以随意滚动，而长方体不能滚动，只能平移。

2、教材第35页“做一做”的第2题。

游戏；看谁摸得准

（1）每组一人说物体的形状，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。

（2）还可以老师说物体的形状，学生摸。

3、练习八的第1题。

让学生首先说出实物图的形状，再与下面的图形相连，老师巡视，并集体订正。

四、作业本

第二课时

教学目标：

1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。

3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学重难点：

从物体表面抽象成平面图形

教学准备：

1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等

教学过程：

一、搭玩积木，体验形体

师：

春天来了，大自然多美呀！

小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？

小朋友，你能帮它设计一下吗？

（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋

（学生操作，教师巡视）

问：

你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？

请大家把积木按不同的形状分一分。

二、操作感知，建立表象

1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。

（学生边摸边说）

2、问：

谁知道圆柱的这个面是什么样子的？

（这一个面是圆圆的，平平的）

问：

你有没有办法把它记下来呢？

3、师：

请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪　个小组的办法多。

（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？

（指名学生演示、操作）

师：

小朋友的办法真多！

今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！

（生齐读图形名称）

三、巩固延伸，加深认识

1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。

（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）

3、师：

小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？

围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。

4、学生活动反馈

5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？

请你试一试。

6、学生作品展示

7、师：

现在许多图形都赶来开会了。

来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。

第三课时

教学目标

1．在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别．

2．培养学生初步观察、想象和表达的能力．

3．在活动中培养学生探讨和与人合作的意识．

教学重点

认识物体，培养学生观察、探索的能力．

教学难点

区别长方体和正方体．

教学设计

一、活动一：

激情导入，初步掌握认识物体的方法．

（一）谈话引入

今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？

1．出示图片：

小猫和小狗

2．小狗说：

“谢谢大家．”小猫说：

“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？

请快想想，怎样才能记住我们．”

（二）学生讨论

1．如何记住一只小猫？

又如何记住一只小狗？

2．学生反馈：

小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫．

小狗高高的、瘦瘦的．

3．小结：

要记住它们的特点．

二、活动二：

练习分类

小狗说：

我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类．

（一）出示图片：

物体分类

（二）分组讨论

1．四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品．

2．学生演示自己不同的分类方法．出示图片：

分类方

一、分类方法二

三、活动三：

认识长方体和正方体

小狗说：

我们一起来认识一下这些物品好吗？

教师板书：

认识物体

（一）认识长方体

1．出示图片：

长方体

2．小狗问：

它是什么样子？

3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？

每一个面是什么形的？

起个什么名字？

4．学生反馈长方体的形状特点

（1）有六个面；

（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．

教师板书：

长方体

（二）认识正方体

1．出示图片：

正方体

2．小猫问：

这个物体是长方体吗？

有什么特点？

与长方体有什么不同．起个什么名字？

3．学生分小组讨论

4．学生反馈正方体的特点

正方体六个面，六个面都是正方形．

教师板书：

正方体

5．你是怎么区别长方体和正方体的？

6．在你的生活中哪些东西是长方体？

哪些东西是正方体的呢？

四、活动四：

认识圆柱体和球

（一）认识圆柱体和球

1．出示图片：

圆柱体、球

2．小狗问：

你的桌面上还有什么物体呀？

它们有什么特点？

3．学生小组讨论

4．学生反馈

圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．

教师板书：

圆柱、球

5．生活中那些物体是圆柱体的？

那些物体是球体的？

（二）小结

今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）

（三）出示图片：

找朋友

五、活动五：

做游戏“摸一摸、猜一猜”

游戏介绍：

将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．

六、活动六：

小小建筑师

1．用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．

1．学生反馈．

七、总结

今天你们认识了哪些物体？

怎么记住它们？

我们在生活中见过这些物体吗？

八、板书设计

认识物体

长方体正方体圆柱体球

1.摆一摆。

出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。

学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

[调动学生主动参与的积极性，使学生在分类中初步体验分类的必要性。

]

2.分一分，完成做一做。

[为学生提供“做”的机会，通过亲手操作进一步体验分类。

]

（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。

　　通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。

[小组活动，培养学生合作学习的意识。

]

（3）汇报交流

教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。

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