译林版四年级下英语第六单元教案.docx
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译林版四年级下英语第六单元教案
4B英语科第六单元教学计划
教
材
简
析
本单元通过谈论化妆舞会的服装，呈现了物品的所属关系。
教师可以结合学生的具体穿着进行教学与操练，也可以让学生们用身边的物品进行对话交流，在自然具体的情境下谈论物品的所属关系。
Storytime以化妆舞会为场景，呈现了服装的主题和名词所有格的语法知识。
词汇教学方面，结合以前学过的颜色类和其他描述类形容词，设计教学活动。
教
学
要
求
1、能听得懂，会说、会读、和会拼写单词：
dress,party,coat,shirt,sweater,hand.
2、听得懂、会说、会读和会写句型Whose…isthis/that?
Whose…arethese/those?
及其回答It’s/They’re…’s.
3、听得懂、会说、会读日常交际用语及句型Ithinkso.What’sthematter?
了解元音字母i在单词中的读音。
能诵读歌谣：
Whosecakeisthis?
教
学
进
度
教学内容
课时数
起止日期
备注
课题
练习
Unit6
Revision
课题：
4BUnit 6Whosedressisthis?
上课时间：
总 5 课时 第 1 课时
教学目标
1.能听懂、会说、会读单词：
too,trousers,gloves,so,dress,party.
2.能初步用以下句型 Whose…isthis/that?
Whose…arethese/those?
It’s/They’remyfather’s/…询问和交流物体的主人。
3.能正确理解课文内容。
4.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
教学重难点
1.能听懂、会说、会读单词：
too,trousers,gloves,so,dress,party.
2.能初步用以下句型 Whose…isthis/that?
Whose…arethese/those?
It’s/They’remyfather’s/…询问和交流物体的主人。
3.能正确理解朗读课文内容。
教具学具
CAI
教学过程
诊断调整
Step1.Warmingup&Freetalk
师课前安排男女生各一名和教师一起盛装打扮进入教室。
Step2Presentation
1.单词配以夸张的服饰图片学习
（1）gloves根据拼读规律学习love-glove-gloves-apairofgloves
T:
Whatarethese?
S:
They’regloves.
T:
（通过动作和图片引导学生说）They’re…Ss:
Big.
（2）trousers按音节拼读tr–ou–sers，强调ou/aʊ/的读音，apairoftrousers.
T:
Whatarethose?
S:
They’retrousers.
T:
（通过动作和图片引导学生说）Thetrousersare..S:
Long.
（3）dress（在之前的FancyDressParty中已接触，这里强调它的两种不同含义）连衣裙；打扮/装扮
T:
Whatisit?
S:
It’sadress.
T:
Thedressis…（通过动作和图片引导学生说）S:
Short
2.Chant
T:
Theseclothesarefun.Let’schantaboutit.Listentome,first.（节奏声）
Chant:
Dress,dress,mydressistooshort.
Tryon,tryon,youcantrythison.
Trousers,trousers,yourtrousersaretoolong.
Tryon,tryon,youcantrytheseon.
Ha!
Ha!
Learn:
too太…
强调读音trythison和trytheseon
3.Changesomewordsandtrytomakeanewchant.
课件显示：
图片T-shirt-small,gloves-big
Step3Enjoythestory
T:
Good,somechildrenaregoingtotheFancyDressParty,too.Whoarethey?
（出示图4）
S:
They’reYangLing,Mike,SuYangandSuHai.
Tips:
快速浏览故事，找出孩子们身上装扮的服饰。
请把谈论gloves和dress主人的语句勾划出来。
T:
Let’slistenandrepeatthewholestory.
Step4Actthestory
★Readfluently流利的朗读
★★Readfluentlyandbeautifully流利、有感情地朗读
★★★Actitoutemotionally有感情地表演
板书设计
课题：
4BUnit 6Whosedressisthis?
上课时间：
总 5 课时 第 2 课时
教学目标
1.能够熟练说出服饰类单词dress,coat,shirt,sweater,trousers,gloves,jeans,shorts.
2.能用句型Whose…isthis/that?
It’s…’s.Whose…arethese/those?
They’re…’s.谈论物品的所属。
教学重难点
1.能够熟练说出服饰类单词dress,coat,shirt,sweater,trousers,gloves,jeans,shorts.
2.能用句型Whose…isthis/that?
It’s…’s.Whose…arethese/those?
They’re…’s.谈论物品的所属。
3.小组内合作完成FancyClothes设计宣传海报。
教具学具
CAI
教学过程
诊断调整
Step1Reviewthestory
Step2TaskOne
Singasong:
Iamacowboy
1.Enjoythesong
2.Checkandlearnthenewwords:
shirt,jeans,sweater，hat,boots
3.Listenandrepeatallthewordsafterthetape
4.Chantthesong
以chant的形式诵读歌词
5.Singthesongtogether
Step3Funtime
Guessandsay
1.游戏准备：
上节课作业：
四人小组各自设计一张夸张搞笑的服饰图，图片背面写上自己的姓名，将四幅设计图放在一信封里。
老师将各组的信封打乱发放下去，即每组拿到的都是别组的信封。
2.Sswatchthecartoon,seehowtoplay.
Rules:
四人小组拆开信封，轮流展开问答
Tips：
出示Storytime图5和6，提醒学生注意单复数
板书句型并带读游戏句型：
Whose…isthis/that?
It’s…’s.Isit…’s?
Whose…arethese/those?
They’re…’s.Arethey…’s?
猜出主人之后，由S1问S2，接着由S2问S3，依次进行游戏。
Playthegameingroups.
Tips:
每个成员一次猜中记录★★★
两次猜中记录★★
三次或三次以上猜中记录★
Step4TaskTwo
MakeaposterOurFancyClothes
Herearethreesteps:
One：
小组内四名同学各自为自己的图片配上英语文字说明：
Whose…isthis/that?
It’s…’s.
Whose…arethese/those?
They’re…’s.
It’s/They’relovely/beautiful/funny/fancy…
Two：
写好后，将四张图片贴在一起，贴出漂亮的图案。
Three：
不要忘记在醒目的地方配上主题：
OurFancyClothes
Step5Homework:
1.巩固背诵课文
2.抄写本节课新学的服饰单词
板书设计
课题：
4BUnit 6Whosedressisthis?
上课时间：
总 5 课时 第 3 课时
教学目标
1.复习上节课所学的关于服饰的单词，能进一步熟练拼读。
2.复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
3.能够有感情地诵读歌谣Whosecakeisthis?
并能模仿改编新的歌谣。
4.能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
教学重难点
1.能够有感情地诵读歌谣Whosecakeisthis?
2.能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
3.能够模仿卡通部分的故事内容续编故事。
教具学具
CAI头饰
教学过程
诊断调整
Step1Warmingup&Freetalk
1.Freetalk
Step2Gametime
1.Game:
NoNGinThirtySeconds三十秒不NG
Tips:
四人小组三十秒内说出有关服饰类的单词，尽可能多，不要重复
评分规则：
八个以上★★★五至七个★★五个以下★
2.Goodmemory
Tips:
大声说出屏幕上闪过的图片或单词并拼写出来。
评分规则：
大声说出单词并拼写正确★★★
大声说出单词★★
Step3Rhymetime
Step4Cartoontime
1.T:
It’saguessinggame.Guess:
What’sthis?
课件出示cartoontime第一幅图的大刺球
Let’swatch,thentellme:
What’sthis?
Sswatchthecartoonandcheck.
Learn:
hedgehog
2.Readthestory,Gettheanswertothequestion:
CanBobbyplaywiththehedgehog?
Howdoyouknow?
3.提醒孩子们注意图三
Learn：
（1）What’sthematter?
标注出学生学过的mat，自主拼读matter.然后给出句子意思：
怎么了？
（2）Myhandhurts.
标注出and，学生自主拼读hand,hurts强调ur的读音。
T:
SohowdoesBobbyfeel?
S:
疼；unhappy.
Practiceinpairs
3.Listenandrepeat.Trytoimitatetheintonationandemotion.
Step5Rewriteanewstory
1.T:
Therearemanyanimalslikeahedgehogcanprotectionitself.Look！
课件出图：
大自然中有很多像刺猬一样会自我保护的动物。
2.（蝴蝶的图片放大）
模仿书上的故事，小组内续编新故事，并把它演出来。
3.根据表演情况，评价给星。
Homework:
1.将课上学习的歌谣和故事唱给说给爸爸妈妈听；
2.小组合作，将改编的新故事，配上图片和文字，并表演出来。
板书设计
课题：
4BUnit 6Whosedressisthis?
上课时间：
总 5 课时 第 4 课时
教学目标
1.能够熟练说出有关服饰类词。
2.能熟练地运用本单元所学句型进行交际。
3.能够掌握元音字母i在单词中的读音。
4.能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。
教学重难点
1.能熟练地运用本单元所学句型进行交际。
2.学生能够掌握元音字母i在单词中的读音。
3.学生能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。
教具学具
CAI
教学过程
诊断调整
Step1Revision
Step2Checkouttime
1.Haveachant:
Whosepuppy?
2.Showthepicturesofcheckouttime
T:
Lookattheseclothes.Whoseclothesarethey?
Discussandguessinpairs.
3.Openyourbooksandfillintheblanks.
4.InviteSstowriteontheblackboard.
CheckandremindSs:
Don’tforger’s
5.Summary:
Notethe’s注意’s的用法
词组中is或us的缩写
（1）She’s=Sheis;He’s=Heis;It’s=Itis;What’s=Whatis;Who’s=Whois;Where’s=Whereis;How’s=Howis.
（2）Let’s=Letus
在人名后加’s可以表示所属关系.
Step3Soundtime
1.Sayarhyme:
Whosecakeisthis?
2.标注小诗中部分单词中的i
Oh,Chris!
Oh,Chris!
Whosecakeisthis?
It’smycake.
Let’seatitbythelake.
Lookatmymouth,openitbigorsmall.Trytoimitate.
3.Readthewordsandsentenceofsoundtime
4.T:
Canyoureadthesesyllables?
ig,it,il,
T:
Canyoureadthesewords?
big,sit,hill
（在读同时出图释意）
5.T:
Lastunit,wehavelearntanotherpronunciationof‘i’,whatisit?
/ai/
T:
What’sthedifferencebetweenthem?
Whenisitpronouncedas‘/ai/’,whenisitpronouncedas‘/i/?
’
出示：
Chinese,kite,like,time,white
English,fish,him,music,pig
T:
教师讲解：
开音节中发/ai/，重读闭音节中发/i/。
Step4Summary&Evaluation
Step5Homework:
1.听录音，跟读复习Unit6的内容，模仿语音语调；
2.寻找更多字母i发音为/i/的单词，记在书上；
板书设计
课题：
4BUnit 6Whosedressisthis?
上课时间：
总 5 课时 第 5 课时
教学目标
1.能够熟练说出有关服饰类词。
2.能熟练地运用本单元所学句型进行交际。
3.能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。
4.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
教学重难点
1.能够熟练说出服饰类单词dress,coat,shirt,sweater,trousers,gloves,jeans,shorts.
2.能用句型Whose…isthis/that?
It’s…’s.Whose…arethese/those?
They’re…’s.谈论物品的所属。
3.学生能够掌握元音字母i在单词中的读音。
教具学具
CAI
教学过程
诊断调整
Step1Revision
Step2Storytime
1.Findout:
Whatdothesechildrenwearattheparty?
Tips:
快速浏览故事，找出孩子们身上装扮的服饰。
Ss:
Readandmatch（课件中以图片形式出现）
2.Actthestory
Step3Cartoontime
（1）What’sthematter?
标注出学生学过的mat，自主拼读matter.然后给出句子意思：
怎么了？
（2）Myhandhurts.
标注出and，学生自主拼读hand,hurts强调ur的读音。
T:
SohowdoesBobbyfeel?
S:
疼；unhappy.
T:
Heisverypainful.（动作表情帮助学生理解painful）Howtoreadthesesentences?
S:
（学生讨论揣摩语气）
Bobby（惊吓、疼）:
Ouch!
Sam（关切、关心）:
What’sthematter?
Bobby（流血、疼）:
Myhandhurts.
Practiceinpairs.Trytoimitatetheintonationandemotion.
Step4Soundtime
1.Sayarhyme:
Whosecakeisthis?
2.Readthesesyllables?
ig,it,il,
T:
Canyoureadthesewords?
big,sit,hill（在读同时出图释意）
3.T:
Lastunit,wehavelearntanotherpronunciationof‘i’,whatisit?
/ai/
T:
What’sthedifferencebetweenthem?
Whenisitpronouncedas‘/ai/’,whenisitpronouncedas‘/i/?
’
出示：
Chinese,kite,like,time,white，English,fish,him,music.
教师讲解：
开音节中发/ai/，重读闭音节中发/i/。
Enjoyasong.i的发音
Step5Homework:
1.听录音，跟读复习Unit6的内容，模仿语音语调；
2.寻找更多字母i发音为/i/的单词，记在书上；
板书设计
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