小学学校课程教学计划规划方案范文.docx

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小学学校课程教学计划规划方案范文

2022小学学校课程教学计划规划方案范文

2022小学学校课程的教学计划

学校教学课程要充分发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展的课程。

开发实施并取得成效的基础上，改进和完善，本着“一切为了学生，培养发展学生个性特长，促进学生全面发展”的目标。

下面是WTT整理的小学学校课程教学计划，希望对大家有所帮助!

小学学校课程教学计划

（一）

一、为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意

识，开创学校办学特色。

根据《基础教育课程改革纲要（试

）》和《省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。

二、课程设置的原则

坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程;坚持统一性和灵活性相结

合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以“学生为

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本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。

根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教

育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学

学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。

新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。

三、课程实施

（一）国家课程

1、除综合实践活动课外，品德与生活（社会）、科学、语

文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。

学

年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。

每学年上

课时间36周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会

等。

复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共12周。

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2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常

规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班

主任教师自行安排。

3、因为培养学生的.创新能力和实践能力，各门课程已经

普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统

筹安排。

4、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原

则，开齐、开足，本着每天体育活动达到一小时的标准，开展

大课间，“阳光体育”等丰富多彩的各类体育活动。

5、学校开设英语课，起始年级为三年级。

6、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想

道德教育。

环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课

程中进行。

（二）地方课程与学校课程

1、根据国家与省规定，地方课程、学校课程的课时与国

家规定的综合实践活动（心理健康教育、信息技术教育、民族

团结教育）课时统筹安排与综合使用原则。

2、结合我校实际开设了“经典诵读”、“书法进课堂”

的课程设计。

每天下午2:

20—2:

30为全校经典诵读时间，

3、国学大师郭沫若曾就写字要求提出：

培养中小学生写

好字，不一定要求都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比

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较端正，干净，容易认，这样对养成习惯有好处，能使人细

心，容易集中意志，善于体贴人。

草草了事、粗枝大叶、独行

专断是容易误事的。

练习写字可以逐渐免除这些毛病。

但要养

成书法家，那是另有一套专门的练习步骤的，不能作为对于中

小学生的普遍要求，因此在各年级开设书法课。

（每周一下午

第一节课为全校的书法课时间，其中一、二年级铅笔;

三、四年级为钢笔;五、六年级为毛笔）

4、我校周五下午开设学校课程共17个班：

花式跳绳

（一）、花式跳绳

（二）、乒乓球、合唱、舞蹈、电子琴、电脑绘

画、美术绘画、科技制作、象棋、书法（硬笔）、书法（软笔）、

彩泥、英语口语交际、故事

（一）、故事

（二）、故事（三）

四、制度保障

（一）目标管理及任课情况安排原则

1、为促进国家课程方案的实施，落实课程管理，音体美

设专职教师同时要求音乐教师每两周教会学生一首歌，并能做

到站队唱歌放学，每学年至少举行两次大型文艺活动。

体育每

学期须有班级比赛活动，每学期不少于四次由全体师生参加的

体育比赛活动。

美术每年举办一次学生书画展览。

2、任学校课程教师每学期上课不超过15课时。

所上科目

备课共计不超过16课时。

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3、为保证地方与学校课程及国家课程非考试科目的实

施，尽量本校教师任学校课程教师，不足的外聘专业对口的教

师任课。

4、每天下午2:

20—2:

30为全校经典诵读时间，每周一下

午第一节课为全校的书法课时间，每周五下午3:

20——4:

50

为学校课程活动时间，各项活动均由值周领导按时检查。

3、以上措施通过教师评估考核实施。

五、课程计划实施

1、学校每周总课时数共计576课时，任课教师人均15课

时。

2、附具体活动时间和地点

、音乐类（合唱）：

活动地点在学校音乐室，负责人

某某某;（电子琴）：

，负责人某某某;

（2）、体育类（乒乓球）活动地点在学校操场，负责人某某某;（花式跳绳一）活动地点在学校操场，负责人某某某;

（花式跳绳二）活动地点在学校操场，负责人某某某。

、美术类（绘画）：

活动地点，负责人某某某。

、书法类：

（硬笔书法）活动地点在，负责人某某某;

（软笔书法）活动地点在，负责人某某某;。

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、微机类（电脑绘画）：

活动地点在计算机室，负责人

某某某。

、语言类：

（故事一）活动地点（故事二）活动地点（故事三）活动地点负责人某某某、某某某、某某某。

（英语口语交际）活动地点，聘请外教;

、棋艺类：

（象棋），负责人某某某;（围棋）活动地点（五二班）;

、科技类：

活动地点，负责人某某某;

、舞蹈类：

（少儿舞蹈、跆拳道、拉丁舞、民族舞）活动地点舞蹈室负责人某某某

时间安排

周五下午3：

20——4：

50活动（课间休息10分钟）

小学学校课程教学计划

（二）

一、指导思想

校本课程是充分发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程资

源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发

展的课程。

本学期校本课程将在上学期开发实施并取得成效的

基础上，继续改进和完善，本着“一切为了学生，培养发展学

生个性特长，促进学生全面发展”，这一学校持续发展目标，

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把读书活动渗透在语文教学中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。

二、校本课程开发的目的意义

我校校本课程的开发是根据学校地处农村，自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的适合我校的课程。

学校课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适应学生发展的兴趣和需要，适应学校、社区发展的需要。

校本课程的开发，为教师提供了专业发展的机会和条件，也为学校培植办学特色创造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。

三、提高认识，领导重视，全员参与

校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。

学校将开办讲座，组织教师学习有关校本课程的理论，使教师领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。

校本课程的实施是一个长期的过程，必须使所有的教师都参与到课程实施中来。

我校科技制作、历史教育、手工制作、编织等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要

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求也相应地提高了。

因此全校教师都要参与校本课程的开发与

实施。

四、校本课程教学的基本原则

学校课程是由在国家课程计划框架内，学校自行决定、自

主开发的课程，开发主体是学校教师。

因此，我校校本课程教

学坚持遵循以下原则：

1、合作性：

校本课程开发、教学是一种集体配合的事

业，学校课程更是如此。

在整个教学过程中教师要校长、其他

同事、学生、家长等通力合作，发挥群体智慧。

2、民主性：

学校校长、教师、学生、家长构成学校教育

的“共同体”，成为学校课程教学的主体。

学生需要学什么，

喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。

因此，在教学

过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。

3、选择性：

校本课程教学要有利于学生全面而主动的发

展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使个性得到

张扬。

因此，教学时尽量为学生提供多样化、可供选择的内

容，适应学生的需要、兴趣和经验。

4、开放性：

校本课程教学时，在资源方面要充分利用一

切可以利用的资源，包括学校、家庭等多方面的资源;在主体

方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参与的积极

性，共同进行课程建设。

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5、灵活性：

校本课程教学时，不求全求大求新，立足本

校实际，量力而行，逐步完善。

五、校本课程实施计划

校本课程的实施通过三个角度来进行：

分层：

依据学生的学习能力、知识水平和个人意愿，组建教学班，进行分层次教学。

分组：

按课程类型、学习内容、学习程度、教学目标等采取多种教学形式以实施课程计划。

研究性课程以实验班进行为主，班内分组进行。

分块：

校本课程安排在每双周校本课进行。

学校所有教学和活动场所根据课程安排划分成不同功能的板块。

小学学校课程教学计划（三）

每所学校都有自己独特的文化历史背景、外部条件和内部

条件,我们应该充分认识到自己学校的优势和风格,进而通过校本课程开发形成特色。

社会在发展,课程在进步校本课程就是在我校课题的指引下,结合我校的传统和优势以及学生的兴趣

和需要而开设的。

近年来我校的校本课程一直在实践和探索,

本学期计划如下:

一、在学习中提高,强化理论修养。

校本课程不是教学层面上的一种教学活动,而是课程层面

上的一种具有独立形态的课程,是最能体现学生特色、满足学

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生个性差异的发展性课程。

面对校本课程的挑战,我们对教师

进行了校本课程的培训。

因为我们感觉,教师真正的成长不在

于岗前培训和脱产培训,主要是在教学实践中培养起来的。

新

的教育思想和新的教育观念必须也只有在课程改革和教育教学

实验的探索之中才能逐步确立,教师专业能力的体现最初发生

在课堂上,最终形成于研究之中。

为了确保校本课程的顺利进

我们向全校老师征集了学习指导课案例。

二、在实践中感悟,提高校本课程课堂教学质量。

长期以来,我们的教学常常是靠教师的"一支粉笔、一张嘴。

"学生从中得不到收获。

而学习指导课本身所固有的特性,靠死记硬背、靠灌输学生是根本无法接受的。

因此

我们要求教师根据教材内容精心创设生活化的课堂情境,采用生活化的教学方法,达到形真、情切、理寓其中。

尤其更要创设生活化、问题化的课堂情境,使学生更容易接受。

三、在评价中成长,创建校本课程特色

我校根据校本课程的特点,明确了评价的目的不仅是为了

考察学生达到目标程度,更是为了对我们的教学情况进行反馈

和分析,以利于改进教学,有效促进学生的发展.在实施评价的

过程中,教师需要创造性地开展研究工作,追求有教师个性的、

有班级及课程特色的、儿童喜闻乐见的评价方式、评价工具与

评价方法的创新。

尝试"寄语型评语"、"心理

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健康建议"等具有人性色彩和时代特色的新型评价方式,

以实现新课程评价的最大效益。

总之,在校本课程开发过程中,学生的个性发展是目标,教

师的专业发展是条件,学校的特色形成是结果。

。

我校虽然在

校本课程开发上扎实地开展工作,但与先进学校相比,还有一定

的距离。

我们会不断努力,充分发挥教师的主体性和创造性,加强校本课程的开发和研讨,不断提升我校校本课程的水平,使校

本课程--学习指导课真正能成为童话中的点金术,为学生的终身发展服务。

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