学困生帮扶计划.docx
《学困生帮扶计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学困生帮扶计划.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![学困生帮扶计划.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-1/28/f3cb0042-1151-4f58-b66c-19822273999b/f3cb0042-1151-4f58-b66c-19822273999b1.gif)
学困生帮扶计划
学困生帮扶计划
双丰小学谢东芹
在学困生的转化工作中,做为教师要倾注爱心,发现学生的闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法做好学困生的转化工作,如果转化得法,“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现,从而使他们成为合格的人才。
本学期,我担任一年级的教学工作,在我所教的班级中,刘帅在学习上存在较大的困难,针对孩子的具体情况,我制定了以下帮扶计划:
1、合作学习,多方帮教,多措并举、多管齐下。
多年的教学经验已经证明,当求知双方展开互动,进行问题讨论时,都获益匪浅。
因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。
根据班内学生情况进行分组,分散学困生,充分发挥小组合作学习的作用。
并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。
每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生,对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
2、利用课堂时间相机辅导。
在课堂上多提问他们,对学困生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。
当学困生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。
3、加倍关爱。
优生倍受老师的关爱是理所当然的,因为他们纪律好,成绩好,优点是显而易见的。
但后进生更需要老师的关心和爱护。
因为后进生的心理往往呈“自卑封锁”的状态,当别人曲解时他们就会感到不满感到压抑,从而造成心灵扭曲。
只有老师加倍关爱他们,使他觉得老师并不厌弃他,且能理解、帮助他,使他们受到鼓舞,得到心灵满足,萌发向上的动力。
作为教师面对后进生,必须要加倍关爱,使师生间保持默契的情感交流,学生自然便“亲其师,信其道”了。
4、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。
总之,学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程,只要树立信心,坚持不懈,满腔热情的努力,变急风暴雨为和风细雨,变操之过急为循序渐进,变儿提面命为拨动心弦,变生硬呆板为巧妙疏导。
这样才能产生“精诚所至,金石为开”的奇特效应。
只要我们能根据这些孩子的形成特点、心理特点,采取妥善的方法,经常关心教育他们,从小事做起,从今日做起,今日含苞待放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。
学困生帮扶总结
双丰小学谢东芹
学生是有个体差异的,我班的学生也不例外。
学习优秀的学生有,学习困难的学生也不少。
那些学困生没有好的学习习惯,而且家长也管不到位,给我的教学带来了极大的困难,他们的成绩提高得慢。
针对这种情况,我采取了一系列的措施和方法来促进他们成绩的提高。
一、课上因材施教。
为了让每一个学生在课上都有所学,有所得,我认真备课,备学生,尽量让教学有层次因材施教,使每个学生都有发展。
我把简单的问题留给学困生,增强他们的自信心,看他们是否注意听讲了,如果回答对了,我还要特别表扬,给他们鼓励。
还有就是给他们多一些的关注,使得这些学困生的注意力集中,这样才能提高学习的效率。
二、课后耐心辅导。
学困生的课后辅导特别重要,教师要了解他们的遗忘规律,他们有时上课听会了,下课就忘了,需要及时的巩固。
为了让学困生跟上其它同学的步伐,我都是利用休息的时间来督促他们学习。
不让每一个孩子落队,做到每日的知识必清,使学生认识到“明日复明日,明日何其多”的危害。
三、严教中有爱
针对这些学困生的实际情况,我除了在学习上多关心他们,还在生活中给予相应的爱。
他们没有饭吃,我就给买;没有本子用,我就送给他们;生病了,我就打电话让家长来接。
正因为有的孩子缺少爱,我经常和他们聊天,了解他们心中的苦闷和烦恼,教育他们如何学习和生活,怎么正确看待人生和事物。
所以他们也喜欢和我说心里话。
四、争取家长的配合
我们班学困生的家长多数都是不管的,对孩子也丧失信心,觉得没办法好了。
有了放弃的想法。
我就与家长沟通,告诉他我老师还没有放弃,你是不能灰心的,孩子还小,可塑性还是有的,还要正面去引导孩子使他有奋斗的目标,不断去鼓励孩子,配合好老师的教育工作。
对于班级的学困生,我都是尽自己的最大努力来帮助他们,家长没有时间管,孩子作业写不完,我就利用在校的时间来辅导他们。
虽然学困生的成绩提高的不明显,但我还是会努力的,我要尽量让他们形成一些好的学习习惯,感受学习的乐趣,体会成功的愉悦。
让他们和大多数的孩子一样,全面健康的成长.
学困生帮扶计划
双丰小学谢东芹
在一个班级当中,总相对存在着好、中、差各类学生,影响着大面积提高教学质量。
如何走出一条转化学困生的希望之路,是每一位教师倾力追求的目标,教师应根据学困生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
根据后进生的形成原因特制定计划如下:
一、开展学习竞赛活动,点燃成功火苗。
教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣。
根据这一心理特点,我开展很多的学习竞赛、评比活动,如:
每单元1次知识竞赛,每个单元1次口算挑战赛等等。
对于学困生,口算是最基本也是最简单任务,因此在这些竞赛中学困生都能够取得一定的成绩。
同时,我还及时给予奖励,使他们在点滴进步中,通过“奖励”这一导火线,帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望,培养了学习的兴趣。
根据小学生的心理特点,学生是既喜欢物质奖励,又喜欢精神奖励。
因此我对学生的奖励可分为四种:
(1)发小红花
(2)发奖品(3)作业减量(4)测验加分。
有位教育家曾说过:
受奖励的人数如能在总人数的50%以上,那么是最能鼓动全体学生的士气的。
二、捕捉学生的“闪光点”,展示自我。
苏霍姆林斯基说:
“对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。
”一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。
我会经常设计一些浅显的问题让他们回答,布置浅显的作业让他们做,甚至是一些难题,连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。
有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题,学困生通过激发思维,激发灵感,也有可能完成和回答。
一旦他们的答案接近正确的答案的时候,马上予以肯定,并引导他们向前迈进,直达正确的彼岸。
三、注重方法,常抓不懈.后进生,是一个很普遍的群体。
他们的转化工作,是我们的重要工作。
只要我们正视现实,思想上不歧视他们,感情上不讨厌他们,看到他们身上可教可塑的一面而永不放弃,根据实际情况,注意把握转化的契机,就可以收到事半功倍的效果,使我们的工作不断进步。
四、建立学困生成长记录袋,记录学困生转化过程,积累学困生转化经验。
成长记录袋每生一份。
主要内容包括:
学期初师生共同制定的本学期学生成长计划;学生学困原因及基本情况分析;主要转化措施;班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单;师生助学情况记录;学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价;每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。
学困生帮扶总结
双丰小学谢东芹
转化学困生是教育工作中的一个难题。
工作中以素质教育为指导,以新课程改革中“面向全体学生”,“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标,树立“不让一个学生掉队,不放弃任何一个学生”的理念。
关注每一个学生的发展,尤其对班级内的学困生要特别重视,使他们得到逐步提高。
一学期来,我针对班级的实际情况,结合学期初制定的学困生辅导计划,扎实有序开展工作。
使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。
一、端正学习态度。
我班的学困生存在学习态度不端正的现象。
他们学习时目标不明确,对于作业,马虎应付,字迹潦草。
我针对其具体情况,加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。
因此,在这个学期里,我经常与孩子谈话,及时了解他的思想动向,并加强与家长的沟通,齐抓共管,逐步改变学习懒散的现象,但是他们学习态度的转变还是存在着反复。
二、鼓励他们而且对症下药
学习吃力的学生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成绩差。
作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如父母离异的学生,大多数较内向,自卑,性格孤僻,我主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心。
我还注意了解每位差生的情况。
决不把他们当作包袱,不鄙视他们,不放度他们,了解他们特长,爱好,寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励增强他们的上进心。
三、教给他们学习的方法。
这几位学困生成绩不好,除了是因为学习态度不正确之外,还因为学习方法未掌握,针对这个情况,我在进行辅导时,还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口,要求他们数学学习最基础一点,一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。
因此,在辅导时,我从抓算理、方法入手,通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识,在此基础上,辅导这位学困生做些有针对性的练习,达到提高数学学习能力的目的。
四、加强课外辅导。
当然,学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作,要有效地提高他的学习成绩,还要加强课外辅导(学习、心理),除了要在学习上辅导外,对于他的心理变化,教师也要及时了解,才能更好地对症下药,取得事半功倍的作用。
在这学期里在我帮助下,这几位同学的成绩有了不同程度的提高。
我特别的坚信,只要努力了,就一定会有收获!
五、争取家长的配合:
学困生的家长对于帮扶活动大力支持,积极配合,监督学生在家认真完成家庭作业,及时反馈给老师学生的学习态度。
一些家长还通过帮扶活动对孩子有了更进一步的了解,对于怎样在家教育孩子也了一个全新的认识。
学困生经验交流稿
双丰小学谢东芹
一、要尊重学困生。
在与学生交往中,我发现学困生不但有自尊心,而且非常敏感别人对他是否尊重,也就是他们常说的“给面子”、“给机会”。
我针对他们内心需求,见面点头、找机会与其聊天拉家常,发现“闪光点”及时表扬,根据“亮点”任班委、兴趣小组长。
使他们感到莫大的荣耀。
反之,恨铁不成钢,说些“你怎么这样笨,尽给我抹黑”“没出息,全班倒数”刺激性的言语,冷眼相待,他们就会对老师产生怨恨。
“亲其师”才能“信其道”。
二、研究学困原因。
每期班上的学困生,90%是家庭影响所造成。
有的溺爱孩子,一切顺从,他人不能言语;有的“望子成龙”心切,采用“不打不成才”的方法;有的对孩子不管不问,送上学了事等等因素造成。
家庭是孩子的情感摇篮,父母是孩子第一教师。
为找到学困症结,几十年来我坚持家访,“同声相应,同气相求”。
与家长沟通、求得家长的支持才能对症下药。
否则,纵有“三头六臂”你“孤军奋战”,也难以取胜。
三、分层教学,因材施教。
转变学困生并非一朝一夕的事。
多少年来,我本着循序渐进的原则,帮助学困生树立信心,提高学习的兴趣。
1.我根据学生实际,确定“小步子”教学目标。
对他们的要求降低。
采用多示范、多练习、多模仿的方法,常犯书写不规范的,语言组织不严密的,要求他们多抄好词佳句,再把一句话说完整、写完整,使他们易于接受,课后交作业。
2.练习多样化、趣味化。
为了让学困生有足够的时间练习,我每堂课讲得少。
根据不同层次的学生,布置不同要求的练习。
基础差的练字(写生字、抄新词、抄好词佳句);有点基础的,给一篇没学过的课文,要求默读,遇到障碍反复读。
不明白的查字典、请教他人,记住主要内容、主要情节。
学习能力强的,要求他们品读课文,在文中圈点、批注、评析文章精彩之处,写好读后感。
使不同层次的学生,各有提高。
3.鼓励学困生发言,为学困生多留练习机会。
学困生多数好动、爱讲话。
我在课堂上,以不同程度的问题,问不同程度的学生。
提问倾向学困生,给他们发言的机会,他们都能回答问题,使他们树立学习的信心。
课后还听取他们的意见和要求,不断改进方法。
通过实施以上几点做法,学困生对学习产生了学起,学习的自觉性和主动性加强了,拿到课本翻开书能阅读、思考了,作业也规范了许多。
就这样学困生转变了,班上的学习成绩整体有了明显的提高。