秋姑娘教案范文.docx

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秋姑娘教案范文

秋姑娘教案范文

【教材简析】：

课文通过凉爽的风、清香的桂花、果实、月亮、枫叶，展现了一幅美丽的秋景图，同时使人感受到秋姑娘的美丽。

【学情分析】：

一年级的学生刚刚接触课文，我们应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的乐趣”。

【教学目标】：

1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.本课生字5个，两条绿线中8个生字只识不写，认识一种笔画，理解生字组成的词语。

3.了解秋去冬来的季节变化特点。

【教学重、难点】：

重点：

学习生字词，理解课文内容，认识一种笔画。

难点：

理解课文内容，认识秋天的一些特征。

【课时安排】：

2课时

第一课时

一、揭示课题

投影片：

秋姑娘撒落枫叶图

板书：

秋姑娘

指名读、齐读，指导读好：

娘。

引导学生认识“女”字旁。

秋姑娘正在跟小朋友们捉迷藏呢？

今天我们就一起来找找秋姑娘

二、初读指导

1.看图听课文朗读录音

投影依次映示：

凉爽的风儿、清香的桂花、甘甜的果实、唱歌的小虫、圆圆的月亮、火红的枫叶。

2.交流、相机出示下列词语，读一读。

风儿小虫月亮方向

3.秋姑娘藏哪儿了？

自由读课文。

要求：

借助拼音自读课文，画生字词，读准字音，读通句子，标出各自然段序号。

4.检查字读情况

（1）同桌试读，互相帮助。

（2）指名分自然段试读，相机正音。

（3）小黑板出示：

开火车读（引导读好前后鼻音）

三、指导识记和书写生字

1.指名读：

了、风、虫、月、方

2.看课后笔顺提示，集体书空。

教学笔画。

3.教师在田字格范写生字，学生观察字的结构、比例。

四、作业设计：

1.抄写生字

2.熟读课文

一、复习检查

认读生字卡，口头组词，复习笔画

二、精读训练

1.听课文朗读录音

说出秋姑娘藏在哪里了？

2.指名读

出示：

凉爽的风儿

指名读：

注意读准“爽”和“儿”

3.秋姑娘藏在了凉爽的风儿里。

4.她还藏在哪儿了？

指名读。

（1）出示图片：

清香的桂花、甘甜的果实

（2）启发：

你们见过桂花吗？

让我们一起来问一问清香的桂花。

（3）小结：

一到秋天桂花就开放了，满园飘香。

（4）我们再到果园里去找找秋天。

（5）出示图片：

果园

（6）摘下果子尝一口怎么样？

引导说话“甘甜的果实”

（7）指导朗读

试读、指名读。

5.秋姑娘还藏在哪儿呢？

（1）指导读

ɑ指名读，问：

知道什么叫“歌唱”呢？

师举实例。

b听秋夜小虫鸣叫。

c朗读句子

自由试读、指名、男女赛读。

C指名读，注意语速要稍快

指导读第五自然段

投影月亮图，枫叶图。

指名说说。

秋姑娘太漂亮了。

她的脚步走遍了每一个地方。

指名读。

6.引读“秋姑娘藏哪儿了？

”

同桌一问一答，师生问答。

小结

三、指导背诵课文

1.依次看图听录音

2.学生自由练习背诵

3.师生看图听音乐试背全文

四、指导写字

出示：

风、方

指名读，教学笔画

根据笔顺提示书空

教师在田字格范写生字，学生认真观察

五、作业设计：

1.在田字格写生字

2.采集几种落叶，说出它们的形状和颜色

《秋姑娘的信》第二课时教学设计

教学目标：

1、认知目标：

理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。

能正确、流利、有感情地朗读课文

2、能力目标：

在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

3、情感目标：

激发关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

教学重点：

理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文；体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。

教学难点：

激发关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

教具准备：

多媒体课件、若干枫叶、枫叶型生字卡片。

教学过程：

一、激情入境，揭示课题。

1、（出示枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？

闭上眼睛（出示光

秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？

你会怎么问呢？

出示第六自然段：

咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

2、自由读，注意读准字音，读通句子。

3、指名读，相机指导朗读。

“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读——自由读——指名读——齐读。

过渡：

是呀，叶子都到哪儿去了呢？

我们来读读这段话。

1、出示第一自然段：

秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

自由读。

读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读，进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话，边读边想：

你读懂了什么？

4、反馈交流：

“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：

“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读：

读出语气的轻缓。

指名读——同桌互读，相互评价。

6、读了这句话，你还想知道什么？

过渡揭题：

这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。

板书课题：

秋姑娘的信

二、初读课文，整体感知

1、看图听课文朗读录音。

听后说说

（1）秋姑娘用枫叶给哪些好朋友写了信呢？

请你圈出来。

（2）秋姑娘给它们的信中分别说了些什么？

请你用“”划出来。

三、精读课文，深入感知。

1．秋姑娘多关心她的朋友们啊!

那么，她的信都写给谁了呢?

（学生口头填空。

）

一封写给。

（南去的大雁。

）一封写给。

（要冬眠的青蛙。

）一封写给。

（贪玩的松鼠。

）一封写给。

（山村孩子。

）让我们一起读一读，认一认秋姑娘的朋友们吧!

（学生齐读句子。

）

2、整体感知课文，出示“秋姑娘给_____、_____、_____和_____写了信。

”指导学生说一句话。

3、师:

秋姑娘的好朋友真多,那她给大雁写了什么呢?

（一）大雁

生读（出示）

说说你读懂了什么？

提供句式：

秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。

师:

让它们小心什么呀?

生:

一定要排成一列飞,小心掉队.

生:

小心猎人的枪火

?

?

?

?

?

?

师:

是啊,寒冷的冬天就要到来,大雁要到很远很远的南方去过冬了,一路上当然要小心了,真关心大雁呀，那你学着秋姑娘亲切的读一读

指名读,再读.

3、你知道还有什么鸟也像大雁一样，秋天飞到温暖的南方，春天又飞回来？

（燕子、杜鹃）

师：

看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐，秋姑娘又给青蛙写了什么呢?

2、青蛙

生读（出示）师：

知道什么是冬眠吗？

冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！

还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？

（刺猬、蛇、__、蚯蚓?

?

）

师：

小朋友知道的课外知识可真多呀！

这些动物都要“冬眠”。

齐读：

冬眠

3、师：

你能用这样的话说说吗？

出示句式：

秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。

4、指导朗读：

读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。

指名读——同桌互读——男女生比赛读

师：

假如你就是秋姑娘，你会怎么样告诉青蛙呢?

同桌之间互相说一说.生:

小青蛙,你一定要盖好被子哦,要不然会感冒的.

生:

小青蛙,你一定要照顾好自己要不然妈妈会担心的.

?

?

?

?

?

?

师：

真会关心别人

师：

有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙肯定过得安全，暖和.

过渡：

秋姑娘又给谁也写了信呢?

3、松鼠

（1）指名读（图）师：

为什么给小松鼠也写了一封呢？

（太贪玩了）板书：

准备食品

3、理解：

充足

想想小松鼠会准备哪些食品呢？

（松子、松果、花生?

?

）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。

齐读：

充足

4、指导朗读：

把体会到的用朗读表现出来。

指名读——引读——小组比赛读。

师：

看看这个秋姑娘多会关心人，小松鼠，你可一定要准备好过冬的食物，要不然你可要饿肚子了。

过渡：

最后一封是写给谁的呢？

老师很喜欢这封信，这封信老师来读好不好

4、山村孩子

（1）指名读师：

（插图）这两个孩子在干什么？

（给小树裹上冬衣），知道为

什么要这样吗？

（小树过冬时，不会被冻死了）

师：

多好的秋姑娘呀，经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了

师:

谁能把这封信写读好?

师：

看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人！

我们把这四封信连起来读一读，再次体会秋姑娘的美好心灵.

四、拓展训练

1．小朋友们，秋姑娘的好朋友可多啦!

她会给哪些好朋友写信呢？

你能仿照课文说一说吗?

（学生仿例口头说话练习。

）

一封写给，。

2、考考你！

1、树上的枫叶到哪儿去了？

2、秋姑娘给哪些好朋友写了信？

3、我会背：

一封写给（）,让它们路上（）;一封写给要（）,盖好被子（）;一封写（）快准备好（）;再写一封给（）,别忘了给小树（）。

咦,（）都到哪儿去了?

哈,全被秋姑娘写了信！

七、总结升华：

1、秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？

秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们一起深情地与秋姑娘说一声再见吧!

（学生齐说：

秋姑娘再见!

）

2、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起来看看吧？

（多媒体展示）

五、板书：

7秋姑娘的信

大雁（贴图）多加小心

青蛙（贴图）盖好被子

松鼠（贴图）准备食品

孩子（贴图）裹好“冬衣”

教学目标：

知识与能力：

1、能借助拼音正确，流利地朗读课文。

2.、理解课文内容，知道不同的动物有不同的过冬方式。

过程与方法：

自主学习，尊重学生个性体验，以读代讲。

情感态度价值观：

1、培养学生阅读兴趣，养成良好的读书习惯。

2、激发学生了解自然，收集信息的兴趣。

教学准备：

小动物头饰，多媒体课件

教学过程：

一、导入新课；师；同学们你们看，老师手里拿的是什么？

【出示；信】板书，信，信是促进人与人之间交流沟通的一种事物，那你们知道信又是由谁送往千家万户的呢？

【邮递员】，可今天，担任送信任务的这个人可不是邮递员，而是位美丽的姑娘，板书：

风姑娘

今天我们就来学习一篇童话故事。

（板书课题，齐读课题。

）看到题目，你想知道些什么？

（预设：

信是什么？

给谁送？

送到了吗？

结果怎样？

）

二，初读课文感知大意。

1、打开书到第4课，自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

2、同桌两人互读，互相帮助把课文读正确，流利，标出自然段。

3、指名分段读文，其他生边听边想，通过读课文，你都知道了什么？

请生把话好、看电脑填空，风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。

三、细读课文，感悟内容；

（一）、师；风姑娘怎样送信？

（生读第一自然段）

呼呼呼是什么声音？

（风声）风姑娘送信时是什么心情？

（高兴）（预设：

可以帮助别人做事，）带着高兴心情读第一自然段，齐读。

师；风姑娘除了高兴之外，还有什么心情？

（着急）。

（预设：

她要快把秋天到了的消息告诉小动物，让他们准备过冬的食物，如果要告诉晚了小动物就会被冻伤了。

）你就带着着急的心情读给大家听，大家一起感受风姑娘着急的心情。

（二）、风姑娘给小动物和小女孩的妈妈送信，他们都说了些什么？

用笔画出来，读一读（电脑显示）说的句子用红线显示。

（三）、1.师；小燕子为什么要到南方？

（生汇报）你知道它什么时候回来吗？

（第2年春天）。

整个一冬天听不到小燕子的叫声，也看不见它的身影，你会想念它吗？

你会对小燕子说些什么呢？

（预设：

小燕子我会想你的，小燕子你明年一定要早点回来，路上要注意安全，一定要平平安安到南方）

师：

燕子是候鸟，你还知道谁在南方过冬？

课件出示：

【杜鹃】【大雁】

2师：

小燕子带着小朋友的问候去南方了，松鼠收到信会说什么？

（生汇报）

松鼠的心情怎样？

（很着急）你怎么知道？

（快采松果）师；冬天时候自然界比较萧条、食物缺乏，松鼠只有过冬前准备好食物，这样才能安心的度过冬天。

请生带着急的心情读一读小松鼠说的话（生读，评价读）师：

你什么时候着急？

着急时会怎么说、怎么做？

（预设：

生答；写不完作业，头不抬，一个劲的写。

上学要迟到了，快点跑。

）

3、师；小青蛙收到风姑娘的信又说了些什么呢？

（生汇报）师；你们知道什么是冬眠吗？

（生汇报）

青蛙是冬眠动物，它冬天睡在洞里，不吃不喝，明年春天在醒来。

（看书上的图）看小青蛙的样子，多调皮，它心里一定很高兴，因为这个冬天可以享清福了。

想想它是怎样挖洞的？

（生做挖洞的动作，边挖边说；冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。

）

你还知道哪些动物冬眠？

（出示；蛇、小刺猬）

课间活动；风姑娘送片落叶给小动物，老师送一段音乐给小朋友。

4、师；还有谁收到风姑娘的信？

（生汇报）

师；小女孩的妈妈说了什么？

谁来读，（指导读、评价读）看看小女孩的妈妈多么爱自己的孩子呀、我们的妈妈也非常爱我们，在生活和学习中，哪件事让我们感到妈妈是爱我们的呢？

（生汇报）

小女孩的妈妈收到信，你们的妈妈收到风姑娘的信了吗？

（没有）

师：

没收到，你怎么穿上棉衣了呢？

（预设：

我妈妈收到了，她给我准备羽绒服了）

师：

人类过冬除了准备棉衣外，还储存什么呢？

（生汇报）

5、师；课文中你最喜欢谁呢？

（生汇报）那你就用你喜欢的方式读读它说的话吧。

（生练习）

师；你们想不想带头饰演一演这个童话？

（生带头饰表演）

6．想一想风姑娘还会把信送给谁？

模仿课文说一说。

（出示大屏幕）

四、总结，拓展；

1、师；本文通过风姑娘给小动物和小女孩的妈妈送信，又通过她们收到信后的表现，让我们了解到了动物和人类的一些生活常识。

2、师；为了感谢风姑娘送来的每一封信，老师编了一首儿歌（出示大屏幕齐读儿歌）

板书设计；guniang

4、风姑娘送信

燕子图南飞松鼠图采松果青蛙图小女孩的妈妈图冬眠做棉衣

内容仅供参考