六年级语文第八单元导学案.docx

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六年级语文第八单元导学案

第八单元整体导读

罗丹大师曾说：

"我们身边并不缺少艺术美，缺少的是对美的发现。

"是啊！

艺术就在我们身边。

它是一首奇丽的小诗，一步催人泪下的电视剧，甚至是一件小小的工艺品……它让我们接受美的洗礼，感受美的熏陶，在"润物细无声"的艺术润泽下，人格得到提升，思想得到升华。

本组教材是以感受"艺术的魅力"为专题来组合课文的。

《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国音乐学家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达，芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静的微笑，让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在"艺术和生活"的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。

走进本单元，你会倍感深切，深受启发。

单元学习目标

1、完成字词目标。

力争能够写得正确、规范、美观；根据课文能够理解字词的意思，并能应用。

2、有感情地朗读课文，体会课文表达的感情。

3、积累课文中的优美语言、学习作者展开联想和想象进行表达的方法，为我所用。

4、欣赏各种艺术形式的美、感受各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。

单元学习重点、难点。

学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。

单元学法提示：

1、借助课文注释或查字典弄清一些词语的意思，扫清阅读障碍，为进一步理解课文内容做好铺垫。

2、读熟课文，首先整体感知课文，了解大意；再读课文，理顺故事的来龙去脉，原委曲直。

3、细读课文，再弄清事件的起因、过程、结果的情况下，营造良好的氛围，让学生去读、去说、去想象。

读得充分、读得入情、读出文章的韵味。

在自读自悟中理解语言文字，领会写法，感受艺术带来的教育。

4、口语交际的主题是"身边的艺术"。

学习时要做好充分的准备，创设良好的氛围，激发学生的交流欲望，要根据实际情况，有效地进行指导。

5、习作练习，根据学生的生活经历和目标选择材料，或者教师组织学生先感受、先体会，再进行写作指导。

教师要鼓励学生讲阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，学会再洗作中融入自己的联想和想象。

课时安排

两篇讲读课文可以安排五课时，两篇略读课文安排四课时，口语交际、习作练习安排三至四课时。

学习准备

学习本单元时，可以搜集阅读有关艺术的故事，通过网络、影视等资源搜集资料，为学习课文做好"热身"。

25、《伯牙绝弦》导学案

学习目标：

1、朗读课文。

背诵课文。

2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

体会音乐艺术的无穷魅力。

学习重点：

凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上背诵积累。

学法提示：

1、查字典或对照文中注视，解释词语，说出句子的完整意思。

2、根据句子的意思来正确流利地读通课文。

根据情况，教师范读课文。

3、了解课文内容后，指导学生读文、背诵课文。

再读中感受朋友之间相互理解和欣赏的真挚友谊，感受音乐的无穷魅力。

学习准备：

搜集并播放《高山流水》乐曲，引导学生倾听，感受。

课时安排：

2课时

学习过程：

学案自学

第一课时使用

1、初读课文，我能扫清文字障碍。

（1）、读题目，"伯牙绝弦"中的"绝"的意思是（），"伯牙绝弦"的意思是（）。

（2）、读3-5遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：

弦（）哉（）兮（）峨（）

（3）、我能把文中难写的字写得既正确又美观：

第二课时使用

2、对照注释，查字典、读课文，我能理解课文每一个词、每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。

⑴、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：

"善哉，峨峨兮若泰山！

"

。

⑵、伯牙所念，钟子期必得之。

⑶、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

。

3、对比阅读，加点字的意思分别是：

善鼓琴钟子期善听善哉

4、我能根据文中句子的意思，把文章读得正确流利，并能用"|"把读法在文中标注出来。

5、读了几遍课文后，让我最感动的几句话是：

。

6、我有几点疑问想与老师同学交流：

？

？

课中

一、小组合作：

学生把自学所得进行小组交流。

二、班级展示：

展示学习成果。

三、质疑探究

学习至此，你还有不懂的问题吗？

小组内自由质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

四、自悟自得

谈谈自己的学习收获和感悟。

我来盘点一下

Α：

我理解词语的方法是：

a、查字典。

（）b、看注释。

（）c、联系上下文（）d、先理解句子中重点的字，再连起来理解。

（）

Β、本课中我认为难写的字是我采用的方法是

。

С、课文我读了，知道全文的意思是通过：

a、大声得朗读。

（）

b、先读，读熟后再看课文注释和查字典。

（）

c、默读，边读边看课后的注视或查字典。

（）

d、先通过看课文注释或查字典，知道了文章大意后，再大声得朗读来进一步理解。

（）

五、达标测评

1、从何处可以看出"伯牙善鼓琴"、"钟子期善听"的？

找出文中原句，说说你的感受。

2、再读课文，想一想：

伯牙和钟子期为什么互称知音?

找出文中原句，读一读，说一说自己的理由。

3、伯牙为何破琴绝弦？

对此你有何感受？

4、自我挑战：

我能根据"伯牙所念，钟子期必得之"这句话，想象出伯牙"志在明月、志在春雨、志在秋风、志在冬雪……时，钟子期是怎样赞叹伯牙的琴声的？

伯牙鼓琴，志在明月。

钟子期曰：

伯牙鼓琴，志在春雨。

钟子期曰;

伯牙鼓琴，志在秋风钟子期曰;

伯牙鼓琴，志在冬雪。

钟子期曰：

5、我能有感情的朗读课文，还能有感情的背诵课文。

6、我能把这篇古文改写成小故事，生动地讲给别人听。

课后

课后反思

通过本节课的学习，你认为你自己的表现如何？

你有什么收获？

今后你的努力方向是什么？

链接：

伯牙在楚国做宫廷乐师。

一天，楚王君臣饮宴，请伯牙弹琴助兴。

伯牙弹了他的成名大作《水仙操》。

他弹得非常投入，把琴曲所描写的红日、云霞、山林、海浪，以及风、雨、雷、电等变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致。

但他没有想到，就是这样一首优秀的乐曲，却不能引起楚王君臣的丝毫兴趣。

楚王听了这首乐曲连连摇头说：

"太嘈杂了，换首别的弹弹吧！

"伯牙只好改弦更张，换了一首《高山流水》。

这时，楚王君臣已经喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴声中已昏昏睡着了。

伯牙又气愤又伤心，在这所谓的上流社会里，艺术竟然遭到如此的践踏。

他心中产生了疑问--天底下究竟有没有知音？

　　是呀，虽然听者无数，但无人真正听懂他的琴声，可以想象，当伯牙鼓琴志在高山时，没有人能向子期那样赞曰

　　当他鼓琴志在流水时，没人赞曰

　　所以他一个人来到山涧排遣内心的寂寞和孤独，他万万没有想到，此时、此地、此人--钟子期，却能听懂他的琴声。

　　⑵伯牙苦苦寻觅的知音找到了，此时他的心情如何？

千言万语化作一句话，他最想对子期说什么？

　　⑶短暂的相遇让两人成为知音。

之后的离别却又那么难舍。

两人相约第二年八月十六再相见。

伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不容易等到了见面的日子，却传来子期已经去世的消息。

　　在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。

　　忆昔去年春，江边曾会君。

今日重来访，不见知音人。

但见一抔土，惨然伤我心！

伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。

来欢去何苦，江畔起愁云。

此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

　　⑷此时，你能想象伯牙的心情吗，如果你在当场，你会对伯牙说些什么呢？

　　⑸子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？

子期死了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。

这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：

破琴绝弦，终身不复鼓！

这时候的伯牙绝的仅仅只是弦吗？

断绝琴弦的时候，他还断绝了什么？

你还想对说些什么？

《月光曲》导学案

学习目标

1.有感情地朗读课文。

2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

3.分辨课文那些是实在的事物，那些是由事物引起的联想

重点难点

1.了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

2.贝多芬的感情变化的原因。

学法指导

读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。

小组讨论，合作探究。

学习准备给学生发放导学案、制作多媒体课件。

学习时间一课时

学习过程

课前

学案自学

1、自读第2然段，说说贝多芬听到了什么，可能会怎么想？

2、读一读盲姑娘兄妹的对话，说一说你从中感受到什么？

3、想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？

4、读5、6自然段，说说贝多芬为什么弹完一曲又弹一曲？

5、找出第8自然段的环境描写，说一说环境描写对贝多芬创作《月光曲》由什么好的作用？

6、默读第9自然段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？

再谈谈你读后的体会和感受。

课中

一、小组合作：

学生把自学所得进行小组交流。

1、自读第2然段，说说贝多芬听到了什么，可能会怎么想？

2、读一读盲姑娘兄妹的对话，说一说你从中感受到什么？

3、想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？

4、读5、6自然段，说说贝多芬为什么弹完一曲又弹一曲？

5、找出第8自然段的环境描写，说一说环境描写对贝多芬创作《月光曲》由什么好的作用？

6、默读第9自然段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？

再谈谈你读后的体会和感受。

二、班级展示：

展示学习成果。

1、读第2自然段，说说贝多芬听到了什么，可能会怎么想？

2、读一读盲姑娘兄妹的对话，说一说你从中感受到什么？

3、想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？

4、读5、6自然段，说说贝多芬为什么弹完一曲又弹一曲？

5、找出第8自然段的环境描写，说一说环境描写对贝多芬创作《月光曲》由什么好的作用？

6、默读第9自然段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？

再谈谈你读后的体会和感受。

三、质疑探究

学习至此，你还有不懂的问题吗？

小组内自由质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

四、自悟自得

谈谈自己的学习收获和感悟。

五、达标测评

一、把你认为优美的语句或段落读一读。

（要求正确流利有感情，小组成员互相评价。

）

二、根据你对课文的理解填空。

一天夜晚，贝多芬在（）的小路上散步时，心情是（）的。

当他走近茅屋，听到兄妹俩的谈话后，被他们互相体贴的深情（）了。

当他走进茅屋，看到兄妹俩十分贫穷而姑娘又是个盲人后，心里充满了对盲姑娘的（）。

他想：

我的音乐只应当为穷苦人造福。

于是，他为盲姑娘弹了一首曲子。

当他弹完一首，感到遇到了知音时，心情（），创作的激情顿时而生，因此他决定再弹一首，于是，《月光曲》诞生了。

三、阅读第八、九自然段，回答问题。

一阵风把蜡烛吹灭了。

月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

①皮鞋匠静静地听着。

②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

③微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。

④月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

⑤忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

⑥被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛