学年山东省济南市外国语学校高二上学期期末考试语文试题 解析版.docx
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学年山东省济南市外国语学校高二上学期期末考试语文试题解析版
2017-2018学年山东省济南市外国语学校高二上学期期末考试语文试题解析版（2018．2）
考试时间150分钟满分150分
一、现代文阅读（26分）
（一）文学类文本阅读（14分）
阅读下面的文字，完成文后各题。
车祸
（日本）东野圭吾
事情发生前，没有任何预感。
。
那天早上8点半，平介下了夜班，回到家中，他马上打开了电视。
其实也没什么特别想看的，只是想知道昨天相扑比赛的结果。
今年已经步入40岁的平介相信，今天也一定和之前的39年一样，是个平淡无奇的日子。
有一个频道是他每次下夜班后必看的。
那是个对文艺界丑闻、体育比赛结果等集中播报的频道，内容很浅，但是涉及面很广。
但是，今天画面上出现的，并不是平日里播音员的笑脸，而是一个积雪的山地。
出什么事了？
平介心里闪过一个念头，不过他并不想详细了解事由。
此刻他最想知道的是他所关注的力士赢了没有。
平介在一家汽车零件加工厂的生产车间工作。
一年前，他被提升为组长。
这周轮到他们组上夜班了。
这一年，平介的工厂经营状况出奇地好，像平介这样身在第一线的人变得忙碌不堪，加班一两个小时是家常便饭，有时甚至会加班3个小时，有时加班费比基本工资还多。
但是，在工厂里待的时间长，就意味着在家待的时间短，平介很难和妻子直子、女儿藻奈美一起吃晚饭。
如果是夜班的话，早上8点钟就能到家，正好赶上藻奈美吃早餐的时间。
边和马上要升入小学6年级的独生爱女聊着天真的话题，边享受着妻子亲手做的饭菜，这对平介来说是一种无法取代的快乐。
下夜班后的疲惫，在看到女儿的笑容后马上就烟消云散了。
正因如此，下夜班后一个人吃早餐让他觉得没有味道。
这样无聊的早餐从今天起要持续3天，因为直子带着藻奈美回长野的娘家去了。
她堂兄病故了，她要赶去参加堂兄的葬礼。
本来说好是她一个人去长野的，但就在快出发时，藻奈美忽然嚷着也要去。
她说她想在那边滑雪。
女儿好不容易有了个春假，可自己工作太忙，一直没能陪家人游玩。
因此，对平介来说，这未尝不是个补偿的机会。
于是他决定一个人忍受寂寞，让藻奈美和妻子一起去。
他一边享受着熟悉的味道，一边调高了电视的音量。
画面中那个主持人在说着什么，但是，他脸上却不见了平日的笑容。
平介对此还是没太在意，只是心不在焉地想着，有关昨天体育赛事的报道还没开始吧。
画面被切换了，好像是刚才看到的积雪山区。
一个穿着滑雪服的年轻男记者，身后有许多身着黑色防寒服的男子正来来回回地忙碌着。
“这里是事故现场。
今早6点左右，一辆由东京开往志贺高原的滑雪游大巴发生了坠崖事故。
这辆大巴属于总部设在东京的大黑交通公司的。
”
听到这里，平介的脑海里产生了轻微的混乱。
因为几个关键词陆续飞进耳朵里——志贺高原、滑雪游大巴、大黑交通……
这次回娘家，直子一直犹豫着一件事，那就是乘坐什么交通工具。
碰巧直子有个朋友在旅行社工作，于是便去拜托她。
结果真就碰到一辆滑雪游大巴上还有座位。
听到还有空座，直子高兴得直拍手。
没错，她说了，是大黑交通，是11点从东京站出发开往志贺高原的滑雪游大巴。
想到这里，他全身倏地一下热了起来，随后浑身冒汗。
他感到心跳在加快，能清晰地感觉到耳根后面的脉搏在跳动。
平介将跪在地上的双膝滑到电视机前，他不想漏过报道的任何细节。
平介已经完全没有了食欲。
虽然口渴得不行，但也顾不上喝水了。
他现在深深陷入了一种切实的感觉之中——这场悲剧可能和自己有关。
他一面害怕着杉田直子和杉田藻奈美的名字被读到，一面用四分之三的心在想：
怎么可能呢，这种悲剧应该不会发生在自己身上。
平介伸手拿起了电话台上的电话，想打给直子的娘家。
说不定她们已经到那边了，自己的担心都是多余的。
不，应该说他心里祈祷着事实就是如此。
抓起话筒，刚要按号码键，他又停住了。
他无论如何都想不起直子娘家的电话号码了。
只记得，那是个编成顺口溜之后非常容易记的号码，尽管他也曾经记住过，可是现在，他把那个顺口溜给忘掉了。
没办法，平介只好从旁边的彩色整理箱中翻出了电话簿，他终于找到了想找的号码。
先是区号，最后四位数是7053。
看了之后平介还是没能想起那句顺口溜。
平介再次拿起话筒，正要拨号，电视中的播音员又说话了。
“据刚刚得到的消息，之前被送往长野中央医院的一对被疑似母女的二人名字应该是杉田——”
平介放下电话，坐直了身体。
女播音员再说什么，他已经完全听不见了，耳边一直有个声音在响，过了良久，他才注意到那是自己喃喃自语的声音。
啊，想起来了。
7053是直子名字的谐音。
又过了两秒钟，他猛猛地站起身来。
（选自东野圭吾《秘密》，有删节）
1.下列对这篇小说有关内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（）
A.平介相信今天和“之前的39年一样，是个平淡无奇的日子”，这儿的“平淡无奇”四字一语双关，起到了强调的作用，强调今天和往日并没有什么不同。
B.本来说好是妻子一个人回娘家的，但就在快出发时，女儿“忽然嚷着也要去”。
作者这么处理，表现了女儿的任性和不懂事，也同时点明悲剧发生的原因。
C.作者多次写到平介“想不起直子娘家的电话号码”，也想不起电话号码编成的顺口溜，直到最后才想起来，这样写意在说明平介的粗枝大叶和不拘小节。
D.小说笔锋老辣，文字鲜加雕琢，叙述简练凶狠，蕴含着巨大的冲击力。
平平常常的生活中，灾难毫无征兆地骤然而至，写出人世的无常，让人印象深刻。
2.小说前半部分却用不小的篇幅写平介看电视的情节，为什么？
请简要分析。
3.小说中的平介这一人物形象有哪些特点？
请简要分析。
【答案】1.D2.①对情节的发展起作用，使下文平介发现“车祸”发生的情节非常自然；也为后文情节突转作铺垫，增强了小说的戏剧性。
②对刻画人物形象起作用，刻画了平介这个生活平庸、爱好单一的中年男子的形象，使这个形象显得真实感人。
3.①工作勤奋，不辞辛劳。
常常深夜加班，补贴家用，被提升为组长。
②关爱家人，有责任心。
对妻子女儿关爱有加，虽工作繁忙仍抽时间陪伴家人。
③爱好单一，生活面狭窄。
工作之余只喜欢看看电视上的体育赛事。
【解析】
1.试题分析：
题干问的是“下列对这篇小说有关内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。
A项，“强调今天和往日并没有什么不同”理解错误，“平淡无奇”暗示对平介来说看起来今天和往日并没有什么不同，而从后文的情节来看，其实大为不同。
B项，“表现了女儿的任性和不懂事”理解错误，主要是点明悲剧发生的原因。
C项，“意在说明平介的粗枝大叶和不拘小节”不正确，此时应是紧张所致。
2.试题分析：
题干问的是“小说前半部分却用不小的篇幅写平介看电视的情节，为什么”，这是考查小说情节安排的作用，也是考查段落的作用。
先找到设题的区域，文章前半部分用不小的篇幅写平介看电视，而平介因看电视而得知“车祸”，这就让平介得知“车祸”这一事情故显得非常自然，为下文情节的突转作了铺垫，同时上文说“有一个频道是他每次下夜班后必看的。
那是个对文艺界丑闻、体育比赛结果等集中播报的频道……”，工作之余只喜欢看看电视上的体育赛事，这一内容就表现出人物爱好的单一、生活面的狭窄，使人物形象更为真实。
分析文段的作用可以从三个角度去思考：
首先从内容本身所写，就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用；然后从上下文关联，即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用，这是思考的主体部分，这时的答案应具体，如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应，最后应结合表现手法所起的作用考虑结构作用。
3.试题分析：
题干问的“小说中的平介这一人物形象有哪些特点”，这是考查人物形象。
考生可以圈出文中直接写人物的内容，也可以借助环境和他人进行衬托。
从为人的角度来看，如“其实也没什么特别想看的，只是想知道昨天相扑比赛的结果……有一个频道是他每次下夜班后必看的。
那是个对文艺界丑闻、体育比赛结果等集中播报的频道，内容很浅，但是涉及面很广”，工作之余他只喜欢看电视上的体育赛事，可见爱好单一，生活面狭窄；从家庭的角度来看，如“边和马上要升入小学6年级的独生爱女聊着天真的话题，边享受着妻子亲手做的饭菜，这对平介来说是一种无法取代的快乐。
下夜班后的疲惫，在看到女儿的笑容后马上就烟消云散了。
……正因如此，下夜班后一个人吃早餐让他觉得没有味道”，可见他应是一位关爱妻女，有责任心的人；从工作的角度来看，如“平介在一家汽车零件加工厂的生产车间工作。
一年前，他被提升为组长。
这周轮到他们组上夜班了……这一年，平介的工厂经营状况出奇地好，像平介这样身在第一线的人变得忙碌不堪，加班一两个小时是家常便饭，有时甚至会加班3个小时”，常常深夜加班，补贴家用，被提升为组长，可见工作勤奋，不辞辛劳。
点睛：
这是一道人物形象的概括题目，首先要了解塑造人物形象的手法，主要有正面和侧面两大种，正面主要是肖像、语言、动作、心理等，侧面主要是环境的衬托，对他人的影响以及他人的评价，考生可以在文中圈出这些句子，然后进行归纳，就可以概括出答案。
答题的时候，要注意使用文中的事实对人物的特点进行解释和分析。
比如本文中，对平介的形象分析可以从家庭、工作以及业余爱好等几个角度分析。
（二）实用类文本阅读（12分）
阅读下面文字，回答下面小题。
材料一：
进入十月，喜高校的校园招聘陆续升温。
与此同时却出现了一种被媒体称为“慢就业”的现象，即部分毕业生不急于求职和求学，而是让自己暂时处于待定状态。
事实上，“慢就业”是当前大学生就业形势带来的客观趋势。
面对日益激烈的求职竞争，部分大学生“错峰就业”，让自己有更多的时间用来积蓄力量，或者四处走走、多看看就业市场，这应当是一种多元选择的权利。
有些主动“慢就业”的毕业生，在就业理念方面可能比想象中更成熟。
比如，他们会更加着重专业是否对口、薪酬是否合理，如果一时找不到合适的工作，宁愿再等等看，毕竟“入错行”的代价可能会很大。
还有一些毕业生选择继续考研、考公务员，或者准备各种资格考试，提升自己的就业台金量，等等。
这些选择，都很正当，也大都值得支持。
和“拣到篮子里都是菜”的就业心态相比，这其实是成熟、理性的表现。
如果说“慢就业”已经成为就业现实的一部分，那么从教育主管部门到高校、家长和用人单位，应该给毕业生更多的选择。
在保证大部分人顺利就业的同时，也应该允许部分毕业生更加从客、自主地设计自己的职业规划和人生道路，给高校和学生都“松绑”。
（摘编自《人民日报》《大学生就业，观念须“松绑”》）
材料二：
（摘自《中国大学生就业压力调查报告》）
材料三：
面对复杂而困难的现实，不去努力想办法解决问题，却千方百计地生造一些看似浪漫新奇实则容易麻痹大众的新词。
这种掩耳盗铃的做法，无助于解决现实问题，甚至会激化一些矛盾。
新近流行的新词“慢就业”和“待定族”，就是典型例子。
这两个词其实是在经济就业遭遇双重压力的现实背景下，一些媒体重新包装出来的伪概念。
大学生毕业后出去旅游、支教、当志愿者或在家陪伴父母，只要是自主选择，皆无可厚非。
人们常说中国大学生社会交往能力、动手能力不足，用一段时同学习、充实、调整，作为个体选择也未尝不可。
但是，如果相关职能部门以此作为说服或者麻痹社会的依据，那就有些令人担忧了。
尤其最近几年，大学毕业生不断遭遇“最难就业季”，就业形势并不乐观。
不难看出，许多所谓的“慢就业”扣“待定族”实际上是被动无奈地处于无业状态，而非有底气、有雅意地主动选择。
不管是叫“下岗”“待岗”还是“创业人员”，没有工作就是没有工作。
不会因为称呼变了，家庭就凭空多出一份收入。
同样，大学生就业难的现实，也不会因为他们被贴上“待定族”的标签，就得到任何改变。
没有多少家庭能够承受孩子不工作的现实，也没有哪个问题会因为造出了新奇的概念就得到解决。
有关部门最该做的，是正视现实问题并努力想办法解决问题。
（摘编自新华社《“慢就业”“待定族”本质是掩耳盗铃》）
4.下列对大学生毕业后择业状况的理解，不正确的一项是（）
A.不论其所在的学校类别如何，“就业”都是毕业生排在第一位的选项，这毫无疑问。
B.选择“考研”“创业”“出国”等的比例不高说明“慢就业”不是毕业时的最佳选择。
C.选择“慢就业”的毕业生心态各异，有些毕业生主动选择“慢就业”体现了其就业理念上的成熟。
D.某种程度上“慢就业”有其进步性，因为这种方式带给了毕业生自由多元化的选择空间。
5.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（）
A.“慢就业”并不是大学生的主动选择，而是在经济和就业双重压力的客观形势下毕业生的无奈之举。
B.一些媒体重新包装“慢就业”和“待定族”这样的概念掩盖了有关部门不解决实际问题的事实。
C.缺乏自主设计和目标规划的“慢就业”是不被支持的，毕竟无论“求学”还是“求职”都要有所追求。
D.承受“慢就业”压力的各方，既有迷茫的毕业生，也有所有学生的家庭，还有高校和社会相关部门。
6.根据上述材料，概括说明针对大学生“慢就业”问题《人民日报》和新华社发文的立足点有什么不同。
【答案】4.B5.C
6.①《人民日报》立足于扭转人们“慢就业”的看法，肯定其客观可行性，认为“慢就业”可以给高校和毕业生都“松绑”。
②新华社立足于批判媒体用“慢就业”一类新词麻痹社会的做法，认为提倡这种观念于事无补，有关部门应该实事求是想办法解决问题。
【解析】
4.试题分析：
对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项”，然后浏览文本，圈出相关的文字，最后进行比对。
比如本题中，“下列对大学生毕业后择业状况的理解，不正确的一项”，B项，“‘慢就业’不是毕业时的最佳选择”错误，选项妄加推论，从材料一来看，“慢就业”对部分人来说是最佳选择。
5.试题分析：
本题题干问的是“下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项”，要求选出的是“正确的”“两项”。
A项，“‘慢就业’并不是大学生的主动选择”错误，选项扩大范围，以偏概全，文章是说“不是部分大学生的主动选择”。
B项，“掩盖了有关部门不解决实际问题的事实”有误，选项夸大事实，材料三中说的是“如果相关职能部门以此作为说服或者麻痹社会的依据，那就有些令人担心”，这只是假设。
D项，“所有学生的家庭”有误，选项概括不当，材料三中说的是“没有多少家庭能够承受孩子不工作的现实”，可见不是所有家庭都会有收入压力。
二、古代诗文阅读（44分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成下列小题。
终军，字子云，济南人也。
少好学，以辩博能属文闻于郡中。
年十八，选为博士弟子，至府受遣，太守闻其有异材，召见军。
甚奇之，与交结。
军揖太守而去，至长安上书言事。
武帝异其文，拜军为谒者给事中。
元鼎中，博士徐偃使行风俗。
偃矫制①，使胶东、鲁国鼓铸盐铁。
还奏事徙为太常丞御史大夫张汤劾偃矫制大害法至死偃以为《春秋》之义大夫出疆有可以安社稷存万民专之可也。
汤以致其法，不能诎其义。
有诏下军问状，军诘偃曰：
“古者诸侯国异俗分，百里不通，时有聘会之事，安危之势，呼吸成变，故有不受辞造命故有专己之宜；今天下为一，万里同风。
偃巡封域之中，称以出疆，何也？
且盐铁，郡有余臧（3），国家不足以为利害，而以安社稷存万民为辞，何也？
且盐铁，郡有余臧，国家不足以为利害，而以安社稷存万民为辞，何也？
”又诘偃：
“胶东南近琅邪，北接北海，鲁国西枕泰山，东有东海，受其铁盐。
偃度四郡口数田地，率其用器食盐，不足以并给二郡也？
而直矫作威福，干名采誉，此明圣所必加诛也。
”偃穷诎，服罪当死。
上善其诘。
初，军从济南步入关，关吏予军繻②。
军问：
“以此何为？
”吏曰：
“为复传③，还当以合符。
”军曰：
“大丈夫西游，终不复传还。
”弃繻而去。
军行郡国，所见便宜④以闻，还奏事。
上甚悦。
当发使匈奴，军自请曰：
“军无横草⑤之功，得列宿卫，食禄五年。
边境时有风尘之警，臣宜被坚执锐，当矢石，启前行。
驽下不习金革之事，今闻将遣匈奴使者，臣愿尽精厉气，奉佐明使，画吉凶于单于之前。
臣年少材下，孤于外官⑥，不足以亢一方之任，窃不胜愤懑。
”上奇军对，擢为谏大夫。
南越与汉和亲，乃遣军使南越，说其王，欲令入朝，比内诸侯。
军自请：
“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。
”军遂往说越王，越王听许，请举国内属。
越相吕嘉不欲内属，发兵攻杀其王及汉使者，皆死。
军死时年二十余，故世谓之“终童”。
（选自《汉书》）
注：
①制，帝王的命令。
②编，用作通行证的帛。
③传，凭证。
④便宜，利益、好处。
⑤横草，使草倒下。
⑥孤于外官。
孤，远；外官，指使者之职。
7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A.还奏事/徙为太常丞/御史大夫张汤劾偃矫制大害/法至死/偃以为春秋之义/大夫出疆/有可以安社稷存万民/专之可也/
B.还奏/事徙为太常丞/御史大夫张汤劾偃矫制/大害/法至死/偃以为/春秋之义/大夫出疆/有可以安社稷存万民/专之可也/
C.还/奏事/徙为太常丞/御史大夫张汤劾偃矫制/大害/法至死/偃以为春秋之义/大夫出疆有可以/安社稷存万民/专之/可也/
D.还奏/事徙为太常丞/御史大夫张汤劾偃矫制大害/法至死/偃以为/春秋之义/大夫出疆/有可以安社稷存万民/专之可也/
8.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A.徙，表示--般的调动官职，在此处表示提拔之意，与“迁”相似。
B.擺。
提拔、选拔之意，现常用于表达人才出众。
用“擺第”以作科举考试得中。
C.辞，此处表示托辞。
在“言词”这个意义上，“辞”和“词”是同义词。
在较古的时代，一般只说“辞”，不说“词”。
汉代后逐断以“词”代“辞”。
D.属，此处表示写作。
通“嘱”时，可表示托付。
9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A.终军十八岁就被选为博士弟子，他去长安上书过关时，拒绝接受通行证，认为自己此去一定能够得到皇帝的重用，不会再返回。
B.徐偃受命在国内巡视风俗民情，他独断专行，事后还巧言狡辩，终军受命审理此案，办案过程中，徐偃理屈词穷，故被百姓唾弃。
C.皇上要派使者使何奴，终军阐述了自己的情况，表达了出使匈奴的感望。
皇上觉得他的话很不一般，就提拔他为谏大夫。
D.南越和汉朝和亲，终军请缨前往，由于越相吕嘉不欲内属，越王以及汉朝使者，均被杀害，年仅二十多岁的终军也未能幸免。
10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）边境时有风尘之警，臣宜被坚执锐，当失石，启前行。
（2）军自请：
“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。
”
【答案】7.A8.A9.B
10.
（1）边境不时有警报，臣子应当披上战甲，拿起武器，冲锋陷阵，在前面开路。
（2）终军主动请求说：
“希望领取长绳子，一定要把南越王捆绑起来，带到朝廷。
”
【解析】
7.试题分析：
本题考查学生文言断句的能力。
首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“还奏事/徙为太常丞/御史大夫张汤劾偃矫制大害/法至死/偃以为春秋之义/大夫出疆/有可以安社稷存万民/专之可也”，这句话的含义是“返京后，汇报情况，调为太常丞。
御史大夫张汤弹劾徐偃假称受诏的大危害，按法是死罪。
徐偃认为，《春秋》经义，大夫出国境，如果有可以安定国家保存万民的事情，可以自作主张”，圈出句子中的名词和代词，如“事”“太常丞”“御史大夫张汤”“偃”“大夫”等，然后依据语法关系进行排除，“奏”是动词，“事”是其宾语，二者不能断开，“徙为太常丞”表示变动官职的意思，由此可以排除BD。
再看AC两句，C项“大夫出疆有可以”显然有误，“可以”后面缺少内容，句子不完整，所以A更好。
8.试题分析：
本题考查文学常识和文化常识。
平常的学习中，考生应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。
A项，“徙……在此处表示提拔之意”错误，“徙”，无提拔之意。
9.试题分析：
本题考查学生对文本内容的理解和辨析。
考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。
B项，“故被百姓唾弃”错误，从文中来看，第二段最后说“偃穷诎，服罪当死”，意思是“徐偃理屈辞穷，承认有罪该死”，文中并未提到他被百姓唾弃。
点睛：
这道题目是概括归纳文章内容。
解答此类题的方法是：
①抓住题干，读全读准。
在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。
所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。
只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。
②放回原文，查对正误。
特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。
对似是而非处，要有借题解文的意识。
比如本题，考生可以先到文中找到B项对应的内容，考生可以借助“徐偃”快速找到设题区域，在文本第二段，文中只是说徐偃理屈词穷，但没有说被百姓唾弃。
10.试题分析：
本题考查学生的文言文翻译能力。
拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。
第一句中，“风尘之警”，是指战争或骚乱的警报；“被坚执锐”，披上战甲，拿起武器。
“坚、锐”都是形容词做名词。
“当矢石”，当，遮拦，阻挡；矢，箭。
亲自阻挡敌人的箭、石，不怕牺牲。
第二句中，“长缨”，长绳子。
“羁”，束缚，拘束。
“阙下”，宫阙之下，借指帝王所居的宫廷。
参考译文：
终军，字子云，济南人。
年轻时喜好学习，凭着广博善辩、会写文章，在郡中闻名。
十八岁时，选为博士弟子。
到郡府接受遣送，太守听说他有奇才，召见了终军，认为他确实奇异，与他结交。
终军告别大守离郡，到长安上书论事。
武帝认为他的文章很特别，拜终军为谒者，供职宫禁中。
元鼎年间，朝廷派博士徐偃到郡国巡视风俗。
徐偃假称受诏，让胶东、鲁固煮盐铸铁。
返京后，汇报情况，调为太常丞。
御史大夫张汤弹劾徐偃假称受诏的大危害，按法是死罪。
徐偃认为，《春秋》经义，大夫出国境，如果有可以安定国家保存万民的事情，可以自作主张。
张汤能施加法律，却无法驳倒他。
皇上有令让终军去审讯，终军反问徐偃说：
“古时候，各个诸侯国习俗不同，百里之外．消息不通，不时有朝见天子和参加盟会之类的事情，安危形势，瞬息万变，所以有未得到君主诏令允许就自作主张的道理；现在天下统一，万里风俗相同，你在汉朝的国境内巡视，却说是出疆，什么道理？
再说盐铁，各郡均有储蓄，国家不值得当作大事，你却用安定国家保存万民为托辞，为什么？
”又反问徐偃说：
“胶东南近琅琊，北接北海，鲁国西靠泰山，东有东海，从四郡得到盐铁，徐偃你估计四郡的人口田地数目，日常的用具器物食盐，不够用来同时供给二郡国吗？
竟然假称受诏，自作主张，作威作福，顺从百姓心愿，沽名钓誉，这是圣明天子必须加以严惩的。
”徐偃理屈辞穷，承认有罪该死。
皇上认为他的反驳很好。
当初，终军从济南出发，进入函谷关，守关官吏给终军一个帛边做的符信。
终军问：
“要这干什么？
”官吏说：
“作为返回时的符信，回来要用这来合符的。
”终军说：
“大丈夫西游进京，最终也不会返回合符的。
”丢下符信离开。
终军巡视郡国，把他见到的对国家有好处的事情记下来，返回后上奏皇上，皇上很高兴。
朝廷要派遣使者出使匈奴，终军主动请求出使说：
“我没有点滴之功，却能够供职宫禁，值宿警卫，领取了五年的俸禄。
边境不时有警报，臣子应当披上战甲，拿起武器，冲锋陷阵，在前面开路。
但因我能力低下，不会打仗，不能为国驰骋疆场。
现在听说要派遣使者出使匈彀，我希望竭尽智谋精力，辅助使者，针对单于出谋划策，趋吉避凶。
我年纪轻，才能低，不熟悉侍从官员以外的事，不能担当一方重任，私下很怨恨自己。
”皇上认为终军的回答很出色，提拔他为谏大夫。
南越与汉朝和亲，朝廷就派终军出使南越，说服南越王，想让他入朝，与境
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