作文语言出彩.docx

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作文语言出彩

中考作文语言如何出彩

语言平庸是作文的大敌，许多学生的作文都败在这里，从而无缘一类文。

这个结果不难理解——读一篇文章就如观一处景物，具有特色的景物才能吸引游客的眼球；同样，具有特色的语言才能点亮阅卷者的眼睛。

初中生的考场作文，失误较多，其中文章的语言空洞乏味，不生动无真情，缺少亮点，是多数考生的通病。

具体表现在以下几个方面：

一、言之无物，味同嚼蜡

　　不少同学在写记叙文时往往只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字：

   卷考发下来了，我的语文得了90分，我非常高兴。

可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。

   这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。

同学们是怎么讽刺“我”的？

对“我”造成了怎样的刺激？

“我”的心态怎样？

毫不具体。

我们不妨变动一下：

   成绩公布了。

哈，90分，万岁！

我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。

几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。

哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：

“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！

”“哼，抄来的分也自豪！

”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！

我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。

我想哭，痛痛快快的哭！

不，我不能哭！

我要用更多的90分向他们证明：

我这只麻雀能变成凤凰！

   这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。

二、矫揉造作，无病呻吟

不少同学的考场作文，无真实情感的流露，有的只是矫揉造作，无病呻吟。

如写郊游，面对美好的景色缺乏生动的描摹，只产生什么“啊”“呀”“多美”之类的感叹。

三、堆砌辞藻，华而不实

　　过度地引用、化用古诗文或名言警句，过度地使用成语、俗语、典故，或过度地运用一些排比、比喻等修辞手法，往往是一种炫耀，一种堆砌，一种猎奇。

华而不实、以辞害义，这也是许多初中生考场作文语言上的一大误区。

那如何让语言拒绝平庸呢？

A追求一种鲜明的风格

1、新颖别致的语言

　 新颖别致的语言，有很强的艺术感染力。

例如，一位学生在一篇写人的作文中这样写道：

“新班头海拔不很高，3的开方不足，2的开方略有余，身材也符合中国国情——尚处在社会主义初级阶段。

只是有点少年老成，许是脑瓜过分聪明的缘故，头顶上‘草木’稀疏，更显其老气横秋。

新班头朋友无几，但和牛顿、焦耳交往甚密，光学、力学常挂嘴边。

”这段文字灵活化用了所学课本中的概念和术语，语言活泼、风趣，很能提起人的阅读兴致。

这种语言风格适合用在一些活泼生动的习作中。

又如一位同学在习作《战“痘”记》中写道：

“曾几何时，我光滑的脸上突然冒出了一群美丽的青春疙瘩痘，顿时云贵高原上的喀斯特地貌在我的脸上呈现。

那一颗颗红色的小痘子在我脸上找到了合适的住所后，愈加放肆，开始呼朋唤友，繁殖后代。

不几天，我整张可怜的脸就红一块白一块了，用手一摸更是高低起伏，仿佛是一张中国地图，咱祖国的大好河山都挤到这儿来了。

”用调侃的笔调行文，展现了现代中学生富有个性的青春风采，读来令人忍俊不禁。

这种语言适用在调侃的场合，或者用在讽刺挖苦不良现象的作文中。

2、朴实感人的语言

　　这种语言没有优美华丽的辞藻，却饱含朴实动人之情感。

如，鲁迅的《阿长与<山海经>》，作者描写阿长这个人物时，如实地记录，没有夸大，让人感到真实可信。

这种语言适用于那些情感类作文中，尤其适用于感念亲人一类的题材。

因为语言朴实更易于蕴含作者的深情。

3、富含哲理的语言

这样的语言让人品味、思考，促人明白事理。

例如，一篇以《枪口》为题的作文，作者为大家介绍了一个曾经立过功，受到奖的人民功臣，后来经不住物欲的诱惑，走上了犯罪的道路，最终死在正义的枪口下。

在文章的结尾处，作者写道：

“枪口是圆的，难道人生也应该走成圆的？

”这富含哲理的结尾，为我们提出了一个发人深省的问题，令人警醒。

一事一议的作文或者通过一件事揭示一个道理的作文可用这种类型的语言。

4、飘逸清新的语言

这种语言唯美清新，节奏轻缓、活泼。

2004年江苏常州的一篇满分作文《蔓延在栀子花开的季节》，作者开头写道：

“白色的花瓣，嵌在湛蓝的天幕上，收获了我一生的幸福。

这片山坡，初夏的时候，是最美的。

满山的栀子花像是一夜间触及了天使的翅膀，全都绽放出香香的味道，久久地围绕着古老的房子，稀稀淙淙流淌在小河里。

”这类语言清新飘逸，让人一打开试卷就能嗅出阵阵清香。

青春的、纯情的文章，运用这种语言最为适合。

5、气势磅礴的语言

这类语言通常是靠对偶、排比等修辞制造气势，让人读来能够感到畅快或是震憾。

如一位四川考生在《生命是什么》一文中这样写：

“风对我耳语：

‘生命是我这样的轻盈岁月！

’雨对我歌唱：

‘生命是我这样的淋漓尽致！

’雷对我咆哮：

‘生命是如此的铿锵有力！

’电对我眨眼：

‘生命是如此的亮丽透明！

’”作者对生命的感悟，对生命意义的理解，都集聚在了气势磅礴的语言中，震撼着读者的心灵。

这种语言适合抒发强烈的感情或者论证某一主题。

B、采用一些方法

学生作文，尤其是考场作文，在语言表达方面很难呈现出字字珠玑、满篇锦绣之美。

因此，加工某些语句，设计作文亮点，不失为妙招。

     一、风趣幽默的“移用句”

我们大多数同学平时说话妙语如珠，而写出的作文却十分枯燥。

如果我们把头脑中储存的各种词汇充分调动起来，就能使文章写得活灵活现。

看了这个片段，你一定会有同感：

“到了六年级，我的病牙都陆续‘下岗’了，只剩下一颗老牙仍‘坚守阵地’，为了使它光荣退休，我使出浑身解数，却仍奈何不了它分毫。

对这种‘顽固分子’，我只得乖乖投降。

”这段幽默风趣的语言的出炉，归功于作者巧妙“移用”了社会、军事术语。

二、巧用句式添加韵致

不但能够营造气势，强化情绪，深化思想，更可以直接的以文采打动读者。

作文中善用整齐的句式，能为语言增添音韵美；巧于变换句子的长短或结构，能为语言增添错落美；整散结合则更富有一种情趣之美。

一条幽径，曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往；一波巨澜，潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响；一个故事，遗憾悲婉里才有肝肠寸段的凄凉；一种人生，跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮。

这段文字，句式工整，具有一种对称的美。

文段由“幽径、巨澜、故事、人生”构成四个层次，层层深入。

同时，作者还善用雅词提升语言品位，从而使我们看到一种难得的韵味、光泽和气派。

朋友，今夜这满天星光，点燃了你生命的新起点，那么明年呢？

明年明月何处看？

但是，无论走到天涯海角，我们地久天长的友谊不会变——因为，它是冬天的太阳、夏天的清风、登山的藤杖、旅途中的伴侣。

（08.吉林《聆听友谊的呼唤》）

这段文字，作者将部分长句加入适当的停顿，使长句变短，表现了一种情绪上向上的跃动感。

一般长句稳妥、深沉，短句则轻快、跳跃。

长短句变换可以形成错落有致的韵致美，也是营造文采的一种手段。

三、妙用修辞展示底蕴

在修辞上，巧引、巧化、妙喻、妙排更是能亮人耳目，怡人心扉，使人为你的文采所折服。

“巧引”的例子很多。

引名言、引诗句、引歌词、引事例、引佳篇佳句，异彩纷呈。

比如：

我（真挚）应该是“慈母手中线，游子身上衣”的那份真情；我应该是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的那种情怀；我应该是“一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头的”那份思念。

（08.吉林《真挚的呼唤》）

在这段文字里，考生引用了孟郊、王维、余光中三位诗人的名句。

我喜欢幻想，喜欢让让故乡的快乐走进心灵，我也会“随随便便地找个人来和我一起谈论故乡，谈论我们各自的老家，谈论那些鸡犬相闻的日子，像互换名片那样，互换我们歌颂故乡的声音。

”（08.河北《那一刻，我们很幸福》）

在这段文字里，考生引用了何蔚《草原屋顶》这一名篇中的佳句。

中考优秀作文中也不乏“巧化”的例子。

化用诗句、化用典故。

我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽常是“人比黄花瘦”但也有高歌“生当作人杰”的豪情；我喜欢意气豪迈又沉郁冷峭的陆游，虽只能“夜阑卧听风吹雨”，但“位卑未敢忘忧国”才是他的初衷；我喜欢嫉恶如仇又心怀柔肠的鲁迅，虽多是“横眉冷对千夫指”，但也有“怜子如何不丈夫”的柔情。

感谢书籍，是书籍让我认识了历代文人，是书籍丰富了我的人生。

《感谢书籍》

这样巧引、巧化使人觉得你文化底蕴深厚

优美形象的比喻、拟人句。

试比较下面3句：

　　1、庐山的雾是变化多端的。

　　2、庐山的雾，变化多端，不可捉摸，一会儿豪放不羁，一会儿不知去向。

　　3、你，庐山的雾，仿佛是不可捉摸的。

一会儿豪放不羁，扑朔迷离；转眼间，却了无踪迹，不知去向，你仿佛是一位不肯显颜露脸的神仙，又宛若一位含情脉脉的少女。

　　显然，句1直白，淡然无味，属说明型，表达效果不够理想；句2稍有变化，但仍然浅白，不生动，不形象，属记叙型的，表达效果还可以，句3把描写与抒情相结合，巧用比喻、拟人等修辞手法，绘形绘色，形象、生动，使读者产生出立体的形象感。

运用对比、排比等

让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；我原想捧起一朵浪花，你却给了我整个海洋；我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林；我原想亲吻一片雪花，你却给了我整个银色世界。

四、精当贴切的动词。

　　叙述事件时要力求生动，要运用大量细腻传神的细节描写，巧妙地运用富于表现力的词语，使叙述对象清晰完整，形象逼真。

请看：

小三子脸红了，笑了一下，扔掉行李，大步流星地向爹娘奔过来。

他弯下魁梧的身躯，半跪着，紧紧抱住衰老伛偻的娘，在娘那被艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸颊上叭地亲了一下。

围观的乡亲原先预备开怀大笑，可此时却没有一个人笑得出来了。

几位大婶还摸出皱巴巴的手帕，擦拭着眼角悄然涌出的泪花。

《亲吻爹娘》

这段文字，作者巧妙运用“笑”、“扔”、“奔”、“弯”、“跪”、“抱”、“亲”一系列动词把小三子亲吻爹娘的细节刻画得惟妙惟肖，极富表现力。

再如：

描写起晚快要迟到的情景：

天哪！

要迟到了。

我踢开被子，从床上跳下来，慌慌张张地拽过衣服，套上鞋子，几步蹿进卫生间，急急忙忙抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡乱地戳了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了两把，飞快地钻出屋子。

五、营造意境构筑意蕴

意境是我们的主观情感与我们所描绘的客观环境的有机融合，是通过语言描绘出来的众多意象的组合。

所以，用语言营造意境，（多与景物关联）同样可以展示才情。

比如：

有人说，寂寞是冰岛下沉睡千年的古莲，是临照过游子行囊的残月清晖，是寒夜里一支流泪的红烛。

（08.广东《热爱寂寞》）

又如：

秋风来了，吹到我家门口的两颗橘子树上，吹的树叶哗哗的响。

树叶里透出的点点红色也在不停地摇摆。

我真担心橘子会掉下来。

秋风有时会吹得很大，屋上的瓦片“当当”作响。

瞧了瞧屋顶上残破的瓦片，我心里有些瑟瑟。

再如：

每每看到的江南，都是回眸浅笑，似那惊鸿一瞥，短暂却又华丽。

江南之美，用美艳绝伦来形容，过于俗气；倘若用轻巧空灵来形容，太过于高雅。

她的美既非大俗也非大雅，俗气却不低媚，高雅却不孤傲。

（用雅词构筑意蕴）

六、增强画面感

方法一：

妙用动词、形容词，修饰语，叠字等

比较下面的句子，哪一句对景物的描写更贴切更传神？

月光如流水一般，照在这一片叶子花上。

青雾升起在荷塘里。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子花上。

薄薄的青雾浮起在荷塘里。

每个晚上，山下亮起万家灯火，山上闪出灯光。

每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。

又如：

夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。

（考生《拥抱现在》）

方法二：

加入描写性的语言

夜深人静时，我在看语文书。

这时，妈妈端着一杯牛奶推门进来。

妈妈说：

“妮子，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！

”。

我说：

“我不想喝，我想再看会儿”。

妈妈说:

“明天考试，你还是早些睡吧，”。

听了妈妈的话，我很生气，又说:

“别说了！

我都看不进去了！

”。

宁波《空气一样的母爱》

上面片断中的对话枯燥，我们应该怎么办？

夜深人静时，我还在心慌意乱地翻着语文书，却一点也看不进去。

这时，妈妈轻轻地推门进来，手里端着一杯热腾腾的牛奶。

　　“妮子，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！

”妈妈微笑着关切地说。

　　虽然知道妈妈的心意，但是烦躁使我变成了一只刺猬，妈妈成了发泄的对象。

　　“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗？

”我头也不抬，心里像长满草一样毛躁。

　　“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。

”妈妈的语气中带着一丝焦虑。

　　“你别烦我了！

害我书都看不进去了！

”我朝妈妈大吼。

宁波《空气一样的母爱》

七、引用史料，大气磅礴结合时政，与时俱进

引用人物事迹或某种事件等资料，应力争避免完整的材料叙述，因为从大多数学生的能力上看，学生对这些内容本身了解的不够全面、不够准确，往往写得支离破碎，破绽百出；另外学生叙述历史事件或时政材料往往缺乏生动性，语言单调枯燥，令人乏味。

可运用避实就虚的方法。

如引用史料可以这样写：

在遥远的北海，有一个牧羊人手持汉节把中原大地守望，他，就是苏武。

虽然白发苍苍，已经没有了往日的威武；虽然身材瘦弱，已经没有了昔日的强壮，但他信念的脊梁却没有变，也没有弯。

苏武啊，你的信念是如此的坚定，塞北的朔风无论怎样肆虐，也无法把它动摇；漫天的黄沙无论怎样狂暴，也无法把它掩埋。

19年的时光，19年的风雪，19年的执着信念，成就了一个伟大的民族气节，吟诵了一曲流传千年的爱国绝唱。

这段文字只涉及两个历史知识点，就是：

地点北海和时间19年。

再如结合时政可以这样写：

走在大自然中，我们到处可见到五彩缤纷的色彩，但在这些色彩之中只有一种深深地进入了我的眼中，那就是象征我们中国精神的“中国红”。

　　……

我站在“鸟巢”上回顾现在，看到了中国红红得更艳：

“港澳回归”、“一国两制”红遍了神州；杂交水稻的问世，使中国红红向了世界；“神六”、“神七”、“嫦娥一号”使中国红红向了外太空；2008年的北京奥运会让世界为之一震，让世界看到我们中国红的魅力，我们中国红的风采！

　　——《我眼点评：

中的色彩》

点评：

作者巧妙地以“中国红”代表中国精神，把时事作为素材写进作文，尽情表现热爱祖国，为祖国强大而感到自豪之情。

立意高，境界宽广，有浓厚的时代气息。

考场作文的主流，还重在表现时代精神、时代特点和时代气息。

有鉴于此，考生在备考中注意关注社会特点、时代潮流，在平时的生活或学习中，在自然和社会中，去细心发现和采撷那些能够表现时代和社会主流的素材并做好积累，以便将之用作考场作文的好材料。

八、合理想象，虚实相生。

我渴望拥有教师那颗绿色的心，浸染着春天的颜色，生机勃勃，希望无限；我盼望拥有教师那颗属于春天的心，在这颗心中，生长着一棵棵枝繁叶茂、蓬勃向上的大树；我希望拥有教师那颗再现春天的心，有明媚的阳光，也有朦胧的薄雾，有吐绿的新芽，也有绽放的花蕾，有怡人的和风，也有连绵的细雨，因为这个梦想，我的花季便永远沉醉在阳光灿烂的日子里。

　　——《把梦想带给花季》

运用想象和联想，虚笔写出教师身上浸染着活泼可爱的年轻生命的无限活力和憧憬希望之情。

久而久之，教师也成为年轻生命中的一员，能永远保持活力，教师的心里装着一个明媚的春天。

因写“心”而情味浓厚，因用比喻描画心境而生动精彩。

九、用情行文

例1：

你在我心里（篇幅有限，仅选开头部分）

红了希望，绿了梦想，只因你在我心里———我的语文。

那是你吗？

语文。

美丽、华贵、优柔……我无法用任何词藻来修饰你。

李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁……因为你在我心里，语文，我读懂了抱负、执著、爱国！

邀明月之满怀，举酒觥之高远，我徜徉在你的诗词之中，看落红化为春泥，叹国破山河，赞东篱之采菊，唱绝顶之豪情。

在初中的怀抱里，我感悟你、体验你。

只因你在我心里，你把心灵之音化为翩翩翅膀，带我飞翔。

那是你吗？

语文。

大观园的人情分离，桃园中的三结之义，西经路中的纷纷纠葛，义聚于一堂的豪情壮志。

因为你在我心里，我读懂了无奈、团结、勇敢、义气！

零落般的花就随它去吧，葬！

例2、当我写到这里，我哭了，考场里安静极了，眼泪的声音，心雨的声音仿佛那样清晰！

昨晚我到很晚才睡，说是看书，那只是一个借口，其实我在等您。

妈妈，我等着您来为我加油，可是，您没来，我想或许你会打电话来，但是没有。

那一刻我好伤心，我很紧张，我最想依靠的是你。

可是，妈妈，我不恨您，真的，我知道您有您的苦衷和无奈，妈妈，我希望您好好地幸福地生活！

尽管，我是那样想要依靠您。

哦，妈妈啊，我的好妈妈，世界那么大，我多想牵着您的手出发，我的好妈妈，心中的风雨来了，我最想依靠的就是您啊！

挚爱您的女儿

年月日

点评：

文章采用倾诉的形式，至真至准地把一个女孩子的心境呈现在读者面前，没有丝毫造作之感，感情真挚，催人泪下。

在不经意的娓娓道来中营造了一种纤细的脆弱的情感氛围。

让读者不由自主地深陷进女孩子温婉的情怀中。